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六年級上冊語文第二課丁香結(jié)課文及教案

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《丁香結(jié)》是作家宗璞的一部散文集,作者以丁香結(jié)象征生活中解不開的愁怨。以下是小編準備的一些六年級上冊語文第二課丁香結(jié)課文及教案,僅供參考。

六年級上冊語文第二課丁香結(jié)課文及教案

部編版六年級上冊語文第二課《丁香結(jié)》課文

今年的丁香花似乎開得格外茂盛,城里城外,都是一樣。城里街旁,忽然呈出兩片雪白,頓使人眼前一亮,再仔細看,才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。

城外校園里丁香更多。的是圖書館北面的丁香三角地,那兒有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。

在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外,有三棵白丁香。每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來,香氣直透毫端。人也似乎輕靈得多,不那么渾濁笨拙了。從外面回來時,最先映人眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光,幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一-起的。那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想。

古人詞云“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。在細雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚?;▔厓芍曜仙?,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。

只是賞過這么多年的丁香,卻一直不解,何以古人發(fā)明了丁香結(jié)的說法。今年一次春雨,久立窗前,望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然,果然是丁香結(jié)。

丁香結(jié),這三個字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句,真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了么?

六年級上冊語文第2課《丁香結(jié)》教學設計

教學目標

1.自主學習字詞,會認會寫“綴、幽”等8個生字,理解字義,識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。

2.品讀優(yōu)美句子,理解丁香結(jié)的象征意義。

3.學習本文多角度描寫景物方法,仿寫作文。

4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,學習作者豁達的胸懷。

教學重點

1.品讀優(yōu)美句子,學會多角度描寫景物的方法。

2.理解丁香結(jié)的象征意義,體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

教學難點

理解作者對人生的獨特感悟,培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。

第一課時

教學目標

1.自主學習字詞,會認會寫“綴、幽”等8個生字,理解字義,識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。

2.正確朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

教具準備

課件:圖片梅花、菊花、牡丹等圖片

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,激情導入

1.(出示圖片梅花、菊花、牡丹等圖片)文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,菊花寓意堅貞,松柏喻指傲岸長青等。

今天,我們來學習的課文——《丁香結(jié)》,作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個究竟吧。

2.師板書課題,生齊讀課題。(板書:丁香結(jié))

3.介紹作者。

宗璞,1928年出生,女,原名馮鐘璞,哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家,從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》,系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等,中篇小說《三生石》?!断疑系膲簟泛汀度贩謩e獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀長篇小說獎。

二、初讀課文,解決字詞

1.出示自學提示。

(1)自由讀課文,借助拼音讀準字音,并畫出生字詞,注意把課文讀通順。

(2)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

2.學生按照提示要求自學。

3.交流學習情況,進行重點指導。

(1)認讀生字、新詞。

出示字詞:綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)模糊

指名讀。

男女生讀。

全班齊讀。

(2)學寫字詞。

師指導書寫“幽、薄、綴、雅”。

學生練寫,個別展示,集體評議。

(3)理解詞語。

幽雅:幽靜而雅致。

笨拙:反應遲鈍,手腳不靈活的、動作難看的。

單?。褐干眢w瘦弱;不強壯。

愁怨:憂愁怨恨。

斷斷續(xù)續(xù):不連續(xù)的。

三、再讀感知,理清結(jié)構(gòu)

1.分段并概括段意。

師:這篇課文一共6個自然段,可以分成幾部分?每部分主要講了什么?

根據(jù)學生回答,師總結(jié)如下:

第一部分(第1-3自然段):分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香 花。(主體寫丁香 花樣貌。)

第二部分(第4-6自然段):分別從古人眼中的丁香 花、作者提出的疑問、作者的浮想聯(lián)翩描寫了丁香 花。最后以一個反問句作為總結(jié),意義深遠,告訴了讀者要以豁達胸懷對待人生中的“結(jié)”。(主體寫作者對丁香結(jié)的感悟。)

2.指名分自然段讀課文,評議。

3.默讀課文,思考:課文主要講了什么?

4.說說課文的主要內(nèi)容。

師:我們讀了課文,你能說出課文主要講了什么嗎?

指名回答,師適時呈現(xiàn):

《丁香結(jié)》寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香,裝著古人吟詠丁香的詩句,在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個個的“結(jié)”,于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句,開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開始,作者寫到了微雨,寫到了人生的愁怨和不順心的事,感悟到了生命需要“結(jié)”,否則就平淡無味的人生認識。

四、課堂總結(jié),布置背誦

1.總結(jié)感悟

師:誰說草木無情?它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個角度展現(xiàn)了丁香 花的形象,豐富了丁香 花的內(nèi)涵,不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香 花。這是一篇清新雅致的散文,你喜歡作者筆下的丁香 花嗎?讓我們再次走進課文,讀一讀自己喜歡的部分。

(1)學生自由讀自己喜歡的部分。

(2)展示讀,并說說自己喜歡的原因。

2.布置作業(yè)

(1)正確、美觀地書寫本課的生字詞。

(2)能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。

第二課時

教學目標

1.品讀優(yōu)美句子,理解丁香結(jié)的象征意義。

2.學習本文多角度描寫景物方法,仿寫作文。

3.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,學習作者豁達的胸懷。

教具準備

課件

教學過程:

一、復習檢查,導入新課

1.檢查,指名學生朗讀自己喜歡的段落。

2.談話導入新課:作者筆下的丁香 花到底是什么樣子的?作者是怎樣描寫丁香 花的?又賦予丁香 花什么樣的情感呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學習《丁香結(jié)》。

二、精讀課文,加深感悟

(一)研讀課文第一部分。

1.指名讀第1至3自然段。

2.思考:這三個自然段分別寫了哪里的丁香 花,各是怎樣的?找出你喜歡的描寫丁香 花的句子。

3.學生交流。

4.學生匯報。

第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香 花;第二自然段描寫的是校園里的丁香 花;第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。

師適時呈現(xiàn):

(1)有的宅院里探出半樹銀枝妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了,還要回頭望。

這句運用了什么修辭手法?好在哪里?

(這句話運用擬人的手法,寫丁香 花呈現(xiàn)的樣貌,“探”“窺”兩個動詞形象地突出了丁香 花的體態(tài)嬌小,姿態(tài)動人。)

(2)月光下,白得瀟灑,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。

你從這句中,能知道什么?(丁香 花的顏色、氣味。)在晚間能辨出是丁香 花的原因是什么?(丁香 花獨特的淡淡的幽雅的甜香,能使人一下子辨別出來。)

(3)每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來,香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多,不那么渾濁笨拙了。從外面回來時,最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光,幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想。

“檐前積雪”指的是什么?(丁香 花。)“香氣直透毫端”說明了什么?(說明香氣非常濃郁。)為什么說“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄”?(丁香 花雖然微小卻繁多,單個的固然單薄,可是眾多的花聚到一起就形成許多簇,使整棵樹耀眼奪目。)

5.思考:想想作者是從哪幾個方面描寫丁香 花的?

學生回答。

師梳理:

(1)形狀:星星般的小花,許多小花形成一簇;

(2)顏色:紫色、白色;

(3)氣味:淡淡的幽雅的甜香。

從感覺角度分析,形狀,顏色,氣味是哪種感覺?(視覺、嗅覺)

(板書:形狀顏色氣味(視覺嗅覺))

作者賦予丁香什么樣的品格?(結(jié)合課文,圈劃出關鍵詞,總結(jié)歸納)

靈動優(yōu)雅、潔白無瑕,可愛芬芳

6.再指名讀第1至3自然段。

(二)研讀課文第二部分。

1.指名讀第4至6自然段。思考:在這部分,哪些是作者對丁香 花的具體描寫?哪些是作者對丁香結(jié)的感悟?

讀后小組里交流,說一說自己的感受。

2.研讀第4自然段,感受雨中的丁香。

(1)雨中的丁香是怎樣的?

指名回答。

師適時呈現(xiàn):在細雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚?;▔厓芍曜仙?,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。

師:在這幾句中,雨中的丁香具有什么特點?作者運用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香?(格外嫵媚,作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫,表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動一般,紫色與白色自然交融,給人極美的感受。)

(2)師適時呈現(xiàn):

代贈二首(其一)

李商隱

樓上黃昏欲 望休,玉梯橫絕月如鉤。

芭蕉不展丁香結(jié),同向春風各自愁。

攤破浣溪沙

李璟

手卷真珠上玉鉤,依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主,思悠悠。青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁?;厥拙G波三楚暮,接天流。

思考:古人對丁香寄寓著怎樣的情感?怎樣理解作者引用的古人的詩句,引用它有什么作用?

指名回答。

師:“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”,這兩句詩中把花蕾叢生的丁香,喻人愁心不解,丁香在古人的眼中就是惆悵的代表,愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情,使意境更加優(yōu)美。

3.研讀第5自然段,思考:什么是丁香結(jié)?它有什么象征意義?作者為什么要把丁香 花比作丁香結(jié)?

(1)交流。

(2)師指名朗讀:

今年一次春雨,久立窗前,望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然,果然是丁香結(jié)!

本義:小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。

象征意義:人生中不順心的事(愁怨)

作者把丁香 花比作丁香結(jié)的原因有兩個:一是丁香 花的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香 花負擔著解不開的愁怨。

(3)作者多年賞花,為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵?

雨后賞花的觸動。

補充介紹:作者自身經(jīng)歷的感悟。(經(jīng)受病痛折磨。)

4.研讀第6自然段。

(1)默讀第6自然段,思考:作者對丁香結(jié)什么態(tài)度?你從哪里能看出來?

交流,師適時點撥:作者對丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁達、積極的。

師適時呈現(xiàn):每個人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了么?

師:古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思,是憂怨,這從李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感,以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個“丁香結(jié)”全新的藝術境界。

(2)出示:“結(jié),是解不完的;人生的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了嗎?”

指名讀,全班齊讀。

師:誰能說說這句話的含義?

交流。

師呈現(xiàn):生活不可能總是一帆風順的,人生的問題也是永遠也解不完的,我們應該正視這些問題,正是因為有了這些永遠也解不完的結(jié),我們的人生才充滿樂趣,我們的明天才更加燦爛。

(3)師:人生的道路上充滿了荊棘,學完了課文,你認為應該怎樣對待人生的挫折與不幸?

學生發(fā)言。

(4)全班齊讀第六自然段。

三、總結(jié)全文,深化主題

1.師總結(jié):

丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象,也給了我們尺幅千里的功效,讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了,作者心里一直裝著丁香,裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句。然而,一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn),給了作者新的感悟:結(jié),是解不完的;人生的問題也是解不完的,然而正是這解不完的結(jié),才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn),充滿了樂趣。這正是我們要找到的答案。

(板書:丁香結(jié)人生才充滿樂趣)

2.揭示主題。

師:想一想,這篇文章,作者想要表達怎樣的思想感情?

生活不可能總是一帆風順,遇到不順心的事是經(jīng)常的,我們應該正視這些問題,把它看作是生活有益的補充,所以,我們要以豁達的態(tài)度對待生活中的“結(jié)”:生命既需要春光無限的陽春,有丁香如雪,幽雅香甜;同時,也需要細雨中連接的丁香結(jié),愁腸掛肚,百轉(zhuǎn)千回。

3.布置作業(yè)

(1)完成同步課時練。

(2)體會和學習本文的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個小片段。

板書設計:

丁香結(jié)

形狀 顏色 氣味(視覺 嗅覺)

人生才充滿樂趣

六年級上冊語文第2課《丁香結(jié)》教學反思

反思整個教學過程,我自己認為成功之處有以下三個方面:

1.自由朗讀課文,面向全體,還學生讀書的時間,使每個學生都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利;第二步學習生字詞,指導學生讀準字音,能正確書寫字詞;第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有了這三步,基本就掃清了文字障礙,為學生學習文本,打下堅實的基礎。

2.在充分讀課文的基礎上,引導學生概括課文的主要內(nèi)容,使學生從整體上感知文本的內(nèi)容;分段并概括段意,促使學生理清了課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié),從整體上把握了文章的主要內(nèi)容,形成了一個清晰的脈絡,培養(yǎng)了學生的整體感知能力。

3.以問題作為牽引,引導學生在讀中感悟,自主探究,注重培養(yǎng)了學生的語文學習能力。其中,本環(huán)節(jié)特別注重引導學生朗讀,通過朗讀,使學生對文本的內(nèi)容有更加清晰的認識,然后再著重引導學生抓關鍵的句段揣摩體會句子的含義,以期達到較為理想的學習效果。

但教學永遠是有缺憾的,在本課時的教學中,我認為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面:

1.學生學習的主動性沒有發(fā)揮好。老師在教學中放手不夠,使學生自主學習、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。

2.面對學生出色的表現(xiàn),我不能及時地找出更為合適的評價用語。

在今后的教學中,我要從指導者的角度出發(fā),更加注重培養(yǎng)學生自主探究的能力。認真學習課堂評價語言,爭取恰如其分,及時到位地評價學生。

部編版六年級上冊語文第二課《丁香結(jié)》知識點

一、生字組詞

綴zhuì(點綴、連綴、后綴)

幽yōu(幽雅、幽靜、幽美)

雅yǎ(雅致、雅觀、雅俗共賞)

案àn(書案、教案、圖案)

拙zhuó(手拙、笨拙、拙見)

薄bó(淡薄、單薄、厚積薄發(fā))

嫵wǔ(嫵媚、嫵媚多姿)

媚mèi(明媚、媚俗、千嬌百媚)

糊hú(模糊、糊窗戶、稀里糊涂)

苞bāo(花苞、苞蕾、含苞待放)

襟jīn(衣襟、前襟、大襟)

恍huǎng(恍然、恍惚、恍然大悟)

怨yuàn(抱怨、怨恨、任勞任怨)

二、多音字

糊 hú(糊涂) hù(糊弄)

擔 dān(擔當) dàn(擔子)

薄 báo(薄片) bó(單薄) bò(薄荷)

三、近義詞

茂盛—茂密 格外—分外 仔細—認真

分辨—辨別 夢想—理想 確實—的確

四、反義詞

茂盛—稀疏 仔細—馬虎 笨拙—靈巧

平淡無味—有滋有味

五、理解詞語

朦朧:不清楚;模糊。

幽雅:幽靜而雅致。

參差:不整齊,不一致。

窺著:從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。

瀟灑:自然大方,不呆板,不拘束,無拘束的,不矯揉造作。

嫵媚:姿態(tài)美好可愛。

愁怨:憂愁怨恨。

六、詞語拓展

描寫顏色的詞語

五顏六色、五彩繽紛、五光十色

萬紫千紅、綠草如茵、黑白分明

五彩斑斕、花紅柳綠、絢麗多彩

姹紫嫣紅、青紅皂白、燈紅酒綠

七、句子解析

1.月光下白的瀟灑,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。

這段話主要寫了丁香花的顏色、氣味。在晚間能辨出是丁香花的原因是它獨特的淡淡的幽雅的甜香,能使人一下子辨別出來。

2.花墻邊兩株紫色的,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過來。

作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫,表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動一般,紫色與白色自然交融,給人極美的感受。

八、問題歸納

1.讀課文,想一想課文寫了什么?

主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。

2.自讀課文,作者是從哪幾個方面描寫丁香的?賦予了丁香怎樣的情感?

作者從丁香的形狀(星星般的小花,許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫,賦予丁香靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。

3.默讀1至3自然段,思考:作者寫了哪里的丁香花?

作者寫了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。

4.古人對丁香寄寓著怎樣的情感?怎樣理解作者引用的古人的詩句,引用它有什么作用?

“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”,這兩句詩中把花蕾叢生的丁香,喻人愁心不解,丁香在古人的眼中就是惆悵的代表,愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情,使意境更加優(yōu)美。

5.什么是丁香結(jié)?它有什么象征意義?作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)?

“丁香結(jié)”的本義是小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。象征意義是人生中不順心的事(愁怨)作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個,一是丁香花的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負擔著解不開的愁怨。

部編版六年級上冊語文第二課《丁香結(jié)》練習題

一、下列句子中加點字的字音和字形完全正確的一項是()

A.在細雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵(wǔ)媚。

B.的是圖書館北面的丁香三角地,種有十數(shù)棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的蒙眬(lóng)。

C.在我住了斷續(xù)近三十年的斗室外,有三棵白丁香。每到春來,俯(fǔ)案時抬頭便見檐前積雪。

D.從外面回來時,最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差(chā)的綠,然后才見到那兩扇紅窗。

二、辨字組詞。

綴(  ) 案(  ) 雅(  ) 拙(  )

境(  ) 按(  ) 鴉(  ) 茁(  )

三、“有的宅院探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿樹頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望?!弊髡呤窃鯓影炎约旱母星橘x予在這些丁香花身上的?

參考答案

一、A

二、

綴(綴滿)案(答案)雅(幽雅)拙(笨拙)

境(環(huán)境)按(按時)鴉(烏鴉)茁(茁壯)

三、作者將丁香擬人化,使無意識的丁香具有了人的思想感情。


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