六年級(jí)語文下冊(cè)課后問題
六年級(jí)語文下冊(cè)課后問題
語文成績(jī)好的孩子都是特別喜歡看書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、方法的積累、情感的積累等。小編整理了六年級(jí)語文下冊(cè)課后問題內(nèi)容，希望能幫助到您。
六年級(jí)語文下冊(cè)課后問題
1.老舍先生怎樣把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣?
答：他覺得花開的大小好壞都不計(jì)較，只要開花;花雖然多，但是沒有奇花異草;養(yǎng)花還可以增長(zhǎng)知識(shí);勞動(dòng)中體驗(yàn)樂趣;夸花，賞花，贈(zèng)花收獲樂趣。
2.這兩首詩歌描繪了怎樣的景象?你從中體會(huì)到什么樂趣?
答：第一首描繪了農(nóng)民緊張而又忙碌的勞動(dòng)生活，通過對(duì)孩子學(xué)種瓜的描寫，體現(xiàn)了兒童的天真和童趣;第二首初夏農(nóng)村的自然景色，通過籬邊無人經(jīng)過和昆蟲紛飛作對(duì)比，體現(xiàn)了田園之樂。
3.課文中寫了哪幾種動(dòng)物?我從中感受到哪些樂趣?
答：寫了馬、小狗、小貓、小鳥和昆蟲，在具體的描寫過程中，他們的特點(diǎn)分別是溫馴、馴良、活潑、快樂和可愛。
4.課文中怎樣描寫小鳥一家相親相愛的情景?為什么重點(diǎn)描寫他們?
答：課文從父母精心培育兒女和兒女長(zhǎng)大之后不忘父母兩方面來寫的。作者按照從大到小的順序依次寫下去，自己對(duì)小鳥打交道最多、觀察最仔細(xì)、最喜歡的是小鳥，自然要重點(diǎn)描寫。
5.上下聯(lián)分別從什么角度贊美長(zhǎng)城?
答：上聯(lián)從時(shí)間起筆，寫出了建造長(zhǎng)城歷經(jīng)的艱苦勞動(dòng)，寫出了中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力;下聯(lián)從空間入筆，描繪了長(zhǎng)城起伏奔騰、壯麗磅礴的雄姿，指出長(zhǎng)城在歷史上的豐碑式地位。
6.索橋有什么故事?什么東西“比故事更美、更好”?
答：索橋的故事就是“何公何母”的故事。作者所說的就是一顆想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心。
7.作者站在鐵索橋上看到了什么，想到了什么?
答：看到的是二郎山的云霧和大渡河的白浪;想到的是我工農(nóng)紅軍強(qiáng)渡大渡河，戰(zhàn)士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)、英勇無畏的激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。
8.讀了這首詩，你對(duì)“一滴水”有哪些新的理解?
答：一滴水意味著雷鋒既微小又年輕，卻產(chǎn)生了巨大的影響。在平凡生活中，雷鋒精神在于以小見大，我我們要用樸實(shí)的行為證實(shí)偉大的人生真正。
9.你認(rèn)為老班長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人?為什么說“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”?
答：他是一個(gè)忠于革命、舍己為人的人?！敖鹕墓饷ⅰ敝傅氖抢习嚅L(zhǎng)的崇高品質(zhì)和不朽精神，老班長(zhǎng)留下的魚鉤雖然普通，但所有人都將從這個(gè)故事中受到鼓舞。
10.“金色的魚鉤”是課文的線索。前面四個(gè)自然段寫“做魚鉤”，后面呢?
答：5-22自然段講用魚鉤;23-34自然段講藏魚鉤。
11.你佩服南丁格爾嗎?為什么?
答：佩服，因?yàn)樗回潙偈孢m，堅(jiān)持理想，毅然選擇護(hù)理專業(yè)，并無私無畏的投入工作，對(duì)傷員有愛心、認(rèn)真負(fù)責(zé)，憑借高超的組織才能創(chuàng)辦了護(hù)理學(xué)校，拒絕了官方的一切物質(zhì)招待，嚴(yán)格自束，積勞成疾，舍己為人，為護(hù)理學(xué)奉獻(xiàn)了一生的心血。
12.作者為什么贊頌小草的力量?
答：作者是想通過贊頌小草，其實(shí)人們面對(duì)困難要有頑強(qiáng)的意志，克服一切阻力，奮發(fā)向上，鼓勵(lì)人們勇于斗爭(zhēng)。
13.琥珀形成需要哪些條件?
答：形成琥珀必須天氣熱、松鼠老、松脂正好包住兩只小蟲，形成松脂球;地殼變動(dòng)，松脂長(zhǎng)時(shí)間埋在海底。
14.課文哪些部分描寫了真實(shí)的場(chǎng)景，哪些部分描述了想象的情景?
答：琥珀里兩只小蟲的形態(tài)和人類在海灘上發(fā)現(xiàn)琥珀的故事是真實(shí)的;通過真實(shí)的故事推測(cè)出琥珀形成的故事和地殼變動(dòng)等環(huán)節(jié)是想象的。
15.這首是抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
答：抒發(fā)了作者對(duì)戰(zhàn)友和親人的深切悼念之情，對(duì)革命先烈的崇高品質(zhì)和不朽精神的贊美之情。
16.你能用這兩則寓言故事來解釋“矛盾”嗎?
答：第一則中矛盾指一個(gè)人說話或行為互相抵觸的現(xiàn)象;第二則指的是為了保護(hù)某方面的利益而失去了其它的利益，造成的隔閡、嫌隙。
17.從描寫敘利奧心理活動(dòng)的句子中，你感受到了什么?
答：我感受到敘利奧是一個(gè)懂事、善解人意、體貼父母、有責(zé)任心的孩子。充分表明了他深愛著自己的父親，同時(shí)也希望得到父親的理解。他默默忍受父親的責(zé)備，表明了他對(duì)父親強(qiáng)烈的愛。
18.用線條或圖形表現(xiàn)敘利奧和父親的情感發(fā)展。
19.如何理解“人是萬物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”?
答：人類需要與大自然中的生物和諧共存，不能刻意去更改他們的生活規(guī)律，這樣會(huì)給大自然帶來大災(zāi)難。
20.課文中那些場(chǎng)面使你感到震驚?作者是怎樣描寫的?
答：成群的幼龜出巢后被食肉動(dòng)物捕食的場(chǎng)面令人震驚，作者通過一系列詞語來說明當(dāng)時(shí)的慘不忍睹的場(chǎng)面和我們的補(bǔ)救措施。
21.我實(shí)際沒有看到大海，卻說看見了大海，這矛盾嗎?
答：不矛盾，因?yàn)檫@里的大海是指豐富多彩的社會(huì)生活、廣闊的生活空間和繼父像大海一樣寬廣的胸懷，我看見了大海是指我融入社會(huì)生活中之中去，感受到了繼父的愛。
22.課文分別從哪些方面寫了袁隆平的科學(xué)精神?
答：通過以下幾個(gè)方面：1.決心發(fā)明、刻苦學(xué)習(xí);2.頂住壓力，反復(fù)研究;3.歷盡辛苦，終于找到;4.不顧動(dòng)亂，終獲成功。
23.懷特森老師給每個(gè)同學(xué)不及格，目的是什么?
答：他想讓同學(xué)們吸取教訓(xùn)，不要輕易相信一切，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑與探索，有堅(jiān)持真理的勇氣和毅力。
24.凱蒂旺普斯在我的同學(xué)中代表什么?
答：它代表質(zhì)疑與探索。
25.詹天佑接受修筑鐵路任務(wù)時(shí)，面臨著哪些困難?他是如何對(duì)待的?
答：困難是帝國(guó)主義者用諷刺來阻撓和工程非常艱巨;詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)。
26.人們?yōu)槭裁捶Q諾貝爾是“炸藥工業(yè)之父”?
答：因?yàn)樗活櫳ｋU(xiǎn)，克服重重困難，憑著不怕死的精神和百折不撓的毅力，研究了多種炸藥投入到生產(chǎn)中去。
27.“朋友”指的是誰?__對(duì)朋友抒發(fā)了怎樣的情懷?
答：在這里朋友指全國(guó)的民眾。作者表達(dá)了對(duì)改變凄涼現(xiàn)實(shí)的急切心情，對(duì)祖國(guó)光明未來的堅(jiān)定信心和對(duì)全國(guó)民眾的信賴和殷切希望。
28.課文是怎樣描述中國(guó)目前的景況和將來的景象的?
答：作者運(yùn)用了并列句式和對(duì)比的方法。
29.這兩首詩描寫的情境和表達(dá)的情感有什么不同?
答：第一首詩描寫的是黃云漫天，北風(fēng)呼嘯的場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)友人的勸慰與激勵(lì);第二首詩描寫的是下雨過后旅舍外楊柳的景色，表達(dá)了對(duì)友人的不舍與擔(dān)憂。
30.作者為什么把樹稱為“城市的標(biāo)識(shí)”?
答：通過這些描寫，作者想號(hào)召人們自覺的保護(hù)樹木，是人與自然和諧共處，共同發(fā)展，引發(fā)讀者思考。
31.作者為什么用大量的筆墨描寫城市的雷同?
答：寫出城市的雷同，目的是突出城市的標(biāo)識(shí)是樹的不可置換性和不可替代性，喚起人們崇尚自然、回歸自然的心。
32.你怎樣理解“世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存”這句話?
答：作者第一次說是因?yàn)闋敔數(shù)臍盅牧擞盅a(bǔ)，補(bǔ)了又壞，在孩子心中好像永遠(yuǎn)都不會(huì)消逝一樣;第二次是因?yàn)闋敔旉P(guān)愛事物。珍愛氈靴的故事留在我的記憶中，爺爺內(nèi)心深處樸素、永恒的愛影響著我。
33.你從《學(xué)步》這篇寄語中體會(huì)到了什么?
答：寄語指飽含寄托與希望的話，讀完之后體會(huì)到，我們的點(diǎn)滴成長(zhǎng)的進(jìn)步都牽動(dòng)著父母的心，凝聚著他們的愛;走好人生之路是要付出艱辛和代價(jià)的，走好人生之路需要付出勇氣和毅力。
34.父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的，又是怎樣表達(dá)的?
答：作者用第二人稱敘述手法，寫出了對(duì)兒子的欣喜與擔(dān)憂，贊美與期望。
35.我的學(xué)生是一群怎樣的孩子?
答：是一群理解老師、熱愛老師、天真可愛的孩子。
36.“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”和“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比喻什么?
答：相思鳥比喻美麗的愛情;金孔雀比喻美好的事物;橄欖樹比喻和平的生活;曼陀鈴比喻高雅的情趣;風(fēng)雨雷電比喻前進(jìn)路上的各種艱難險(xiǎn)阻的考驗(yàn)。
六年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法
一、閱讀
古人云：“”寫盡八缸水，池塘染墨黑。博采眾家長(zhǎng)，使得龍鳳飛“”博覽群書是培養(yǎng)孩子語文基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學(xué)習(xí)的根本。一定量的課外閱讀是提高中小學(xué)學(xué)生語文水平的主要手段。學(xué)生充滿興趣的課外閱讀對(duì)提高他們寫作能力的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于機(jī)械的寫作訓(xùn)練。
語文成績(jī)好的孩子都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、方法的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有巧妙的構(gòu)思、出新的用詞，在閱讀理解方面有獨(dú)特的見解，在說話方面有超出他人的見識(shí)等。他們真的是見多識(shí)廣，一點(diǎn)也不比大人遜色。
堅(jiān)持閱讀是培養(yǎng)理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文，對(duì)提高理解能力很有幫助，比如《唐宋八大家文集》、《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者文集》、《讀者》、《人民文學(xué)》、《詩刊》雜志等對(duì)培養(yǎng)這些能力和素養(yǎng)都很有幫助。
這里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：孩子在成長(zhǎng)的過程中一定yao讀名著讀經(jīng)典作品，培養(yǎng)孩子閱讀經(jīng)典與名著，閱讀習(xí)慣要從小引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。
不但要閱讀，而且要寫讀書筆記或者書評(píng)。
二、背誦
背誦經(jīng)典文章、名篇佳句也是培養(yǎng)孩子語言素養(yǎng)基本功之一，小學(xué)畢業(yè)孩子如果能背誦100首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，5篇精美的現(xiàn)代白話文(每篇800到1000多字)，100多條古今中外格言警句。那么，他的語文基本功就有些本錢啦。如果在孩子記憶的黃金時(shí)間——13歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那么，這個(gè)孩子從小就奠定了堅(jiān)實(shí)的語文根基。
如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導(dǎo)他們走向閱讀的海闊天空，讓他們?cè)跁信c歷史對(duì)話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實(shí)、厚重的文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，將來孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。
三、寫日記
日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強(qiáng)孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達(dá)能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。
寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養(yǎng)孩子寫日記的習(xí)慣要循序漸進(jìn)，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長(zhǎng)。內(nèi)容也不拘格，什么都可以寫，想象的，現(xiàn)實(shí)的，國(guó)內(nèi)的，國(guó)外的，上至天文，下至地理，大到國(guó)家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。但一定不能出現(xiàn)三天打魚，兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點(diǎn)，不合常規(guī)也行，但必須要寫下去，目的是為了習(xí)慣的養(yǎng)成，終止了，就前功盡棄了。
只要老師與家長(zhǎng)引導(dǎo)得當(dāng)，一定能夠穩(wěn)步提升孩子的寫作水平與語文水平。
四、寫作
作文是需要靈性的，是需要?jiǎng)?chuàng)造力和獨(dú)立思考能力的。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，世界各國(guó)的學(xué)校都非常重視，例如美國(guó)從小學(xué)開始，寫作就是孩子們的必修課，到博士畢業(yè)都是如此。
閱讀、背誦、寫日記、寫作這四種提升語文成績(jī)學(xué)習(xí)方法，需要從小做起。從小學(xué)生開始就要慢慢培養(yǎng)，循序漸進(jìn)。
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