為了讓大家在小學(xué)階段夯實(shí)英語基礎(chǔ),養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,為了方便大家學(xué)習(xí)借鑒，下面小編精心準(zhǔn)備了閩教版六年級(jí)英語上冊(cè)電子課本教材內(nèi)容，歡迎使用學(xué)習(xí)!

閩教版六年級(jí)英語上冊(cè)電子課本教材

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小學(xué)六年級(jí)英語知識(shí)點(diǎn)積累

一、be的用法口訣

我用am，你用are，is連著他，她，它。

單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。

變疑問，往前提，句末問號(hào)莫丟棄。

變否定，更容易，be后not莫忘記。

疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。

二、時(shí)間名詞前所用介詞的速記歌

年月周前要用in，日子前面卻不行。

遇到幾號(hào)要用on，上午下午又是in。

要說某日上下午，用on換in才能行。

午夜黃昏須用at，黎明用它也不錯(cuò)。

at也用在明分前，說“差”可要用上to。

說“過”只可使用past，多說多練牢牢記。

莫讓歲月空蹉跎。

三、記住f(e)結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)

妻子持刀去宰狼，小偷嚇得發(fā)了慌。

躲在架后保己命，半片樹葉遮目光。

四、巧記48個(gè)國際音標(biāo)

單元音共十二，四二六前中后。

雙元音也好背，合口集中八個(gè)整。

輔音共計(jì)二十八，八對(duì)一清又七濁，四個(gè)連對(duì)也包括。

有氣無聲清輔音，有聲無氣濁輔音，發(fā)音特點(diǎn)應(yīng)掌握。

五、非謂語動(dòng)詞的一些特殊用法后只接不定式作賓語的一些常用特殊謂語動(dòng)詞

動(dòng)詞后，不定式，want，hope和wish。

agree，decide，mean，manage，promise。

expect，pretend，且說兩位算在此。

要記牢，要記住，掌握它們靠自己。

六、后接動(dòng)詞不定式做賓語補(bǔ)足語省略不定式符號(hào)“to”的一些常用特殊動(dòng)詞

一些動(dòng)詞要掌握，have，let和make。

此三動(dòng)詞是使役，“注意”“觀察”“聽到”see。

還有feel和watch，使用它們要仔細(xì)。

后接“賓補(bǔ)”略去“to”，此點(diǎn)千萬要牢記。

除此之外，還可以掌握“八字言”。

一感feel，二聽hear，listento。

三讓have，let，make，四看see，lookat，observe，watch。

七、后只接動(dòng)名詞做賓語的一些常用特殊動(dòng)詞

特殊動(dòng)詞接“動(dòng)名”，使用它們要記清。

“放棄”“享受”可“后悔”。

“堅(jiān)持”“練習(xí)”必“完成”。

“延期”“避免”非“介意”。

掌握它們今必行。

六年級(jí)英語語法總結(jié)

關(guān)于第三人稱單數(shù)：

(1)在一個(gè)句子中，如果主語人稱既不是你，也不是我，而是另外的一個(gè)人，這時(shí)的人稱叫做第三人稱單數(shù)。

(2)在第三人稱單詞的句子中，動(dòng)詞要使用第三人稱單詞形式。

(3)動(dòng)詞變?yōu)榈谌朔Q單數(shù)形式，要遵循以下規(guī)則：

①一般情況下，在動(dòng)詞的后面直接加s。如：

read--reads make—makes write—writes

②以字母s, x, o , sh , ch結(jié)尾的動(dòng)詞，在詞尾加es。如：

do—does

wash—washes

teach—teaches

go—goes

pass—passes

③以y結(jié)尾的動(dòng)詞分為兩個(gè)情況，以元音字母加y結(jié)尾的動(dòng)詞，在詞尾直接加s。

如：play—plays

buy--buys

以輔音字母加y結(jié)尾的動(dòng)詞，要把y變?yōu)閕，再加es.如：study--studies

④以f , fe結(jié)尾的名詞，先把f，fe變?yōu)関,再加-es.

⑤特殊變化：have--has

(4)在一個(gè)第三人稱單數(shù)的句子中，只要句子中出現(xiàn)了does或者其否定形式doesn’t.該句子中的其他動(dòng)詞就要使用原形。

(5)第三人稱單數(shù)的肯定句在變?yōu)榉穸ň鋾r(shí)，在動(dòng)詞的前面加doesn’t. 動(dòng)詞恢復(fù)原形。如：he lives in Beijing.---he doesn’t live in Beijing.

(6) 第三人稱單數(shù)的陳述句在變?yōu)橐话阋蓡柧鋾r(shí)，用does開頭，后面的動(dòng)詞也要變?yōu)樵?。如：he lives in Beijing.---Does he live in Beijing?

小學(xué)六年級(jí)英語高效復(fù)習(xí)的方法

一、復(fù)習(xí)計(jì)劃的制訂

1.集體研討，初定計(jì)劃。

小學(xué)英語的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)分散，而學(xué)生的年齡較小，他們不知怎樣復(fù)習(xí)，需要教師的合理指導(dǎo)。備好課是上好課的前提，制訂一份詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，為上好復(fù)習(xí)課奠定基礎(chǔ)?！叭诵斜赜形?guī)煛?，集體研討能充分發(fā)揮集體的智慧。教師通過深入研究、相互交流和探討，統(tǒng)一復(fù)習(xí)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)。如學(xué)生常混淆的音近或形近的單詞、學(xué)生常錯(cuò)的句型轉(zhuǎn)換、常見的語法知識(shí)等，起到共享資源的作用。經(jīng)過集體研討制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃，質(zhì)量整體提高，有著目標(biāo)更明確、內(nèi)容更詳細(xì)、知識(shí)更全面、結(jié)構(gòu)更合理等特點(diǎn)。

2.因材施教，改進(jìn)計(jì)劃。

教學(xué)就是教與學(xué)的過程，兩者相互聯(lián)系。因此，了解和分析學(xué)生情況，以人為本，尊重個(gè)體差異，對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。根據(jù)班級(jí)的學(xué)生性格特點(diǎn)及班級(jí)整體認(rèn)知水平，需要對(duì)復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，并采取不同的策略。比如本班學(xué)生的整體認(rèn)知水平較高，因此在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，可將復(fù)習(xí)內(nèi)容加大點(diǎn)，復(fù)習(xí)節(jié)奏加快點(diǎn)，復(fù)習(xí)難度加深點(diǎn);反之，則正好相反。若本班的學(xué)生整體偏“悶”，那在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，可針對(duì)這一特點(diǎn)，多設(shè)計(jì)一些游戲、兒歌等活動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極投入學(xué)習(xí)，讓他們真正品嘗到成功的樂趣。

二、復(fù)習(xí)類型的轉(zhuǎn)變

1.“趣味化”復(fù)習(xí)。

“興趣是好的老師”，情感因素對(duì)學(xué)好英語至關(guān)重要。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲。教師要增強(qiáng)復(fù)習(xí)課的趣味性，教學(xué)主要通過各種活動(dòng)，如游戲、繪畫、唱歌、兒歌、講故事等方式展開，營造良好的課堂氛圍。如在復(fù)習(xí)上海版《牛津小學(xué)英語》2A中與動(dòng)物有關(guān)的知識(shí)時(shí)，老師可運(yùn)用多媒體播放一段“動(dòng)物世界”的小片段來激發(fā)學(xué)生的好奇心，設(shè)計(jì)快速搶答環(huán)節(jié);接著可根據(jù)動(dòng)物的不同特征給出關(guān)鍵詞來進(jìn)行猜謎游戲;幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)，加深理解。“趣味化”復(fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)過程趣味橫生，使英語教學(xué)更具活力，學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)有趣的活動(dòng)中感知語言、習(xí)得語言。

2.“開放化”復(fù)習(xí)。

小學(xué)英語新課程理念注重學(xué)生能力的發(fā)展而不僅僅是知識(shí)的記憶?！伴_放化”復(fù)習(xí)是開展小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的有效途徑之一。如在幫助四年級(jí)學(xué)生復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的過程中，我摒棄了傳統(tǒng)的師生問答的方式，而是讓學(xué)生以小組為單位討論與其相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，完全放手，讓學(xué)生在“開放式”的環(huán)境中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納所學(xué)知識(shí)。后，我對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行整理，將學(xué)生的口語化表達(dá)趨于規(guī)范，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的定義、時(shí)間狀語、現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則等知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中詳細(xì)而準(zhǔn)確地展現(xiàn)在大家面前。學(xué)生在“開放性”的氛圍中得到“開放性”的啟示，樂于探究，主動(dòng)參與，激發(fā)并提高了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

3.“實(shí)踐化”復(fù)習(xí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，從而提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。因此，教師在復(fù)習(xí)中，要將復(fù)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生有話可說。如在復(fù)習(xí)food的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生每人帶一樣喜愛的食物，在課堂上學(xué)生通過看、摸、聞、吃等實(shí)踐活動(dòng)，自然而然地復(fù)習(xí)到了相關(guān)詞匯和句型，學(xué)生在實(shí)踐中鞏固英語，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，開闊了知識(shí)面，成就感大大增強(qiáng)?！皩?shí)踐化”復(fù)習(xí)旨在讓學(xué)生通過體驗(yàn)真正掌握知識(shí)，并能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4.“情感化”復(fù)習(xí)。

適時(shí)滲透情感教育，能讓少年兒童的身心得到更健康的發(fā)展，開啟小學(xué)英語的育人功能。教師只要細(xì)心觀察，充分挖掘教材的內(nèi)在道德因素，小學(xué)英語的復(fù)習(xí)課在語言教學(xué)的同時(shí)，也能巧妙地融入情感教育。如在復(fù)習(xí)母親節(jié)時(shí)，可滲透感恩教育;在復(fù)習(xí)交通燈時(shí)，可滲透安全教育;在復(fù)習(xí)職業(yè)時(shí)，可滲透愛勞動(dòng)教育……學(xué)生在復(fù)習(xí)中，不僅掌握了英語知識(shí)點(diǎn)，而且在潛移默化中受到了思想的熏陶?！扒楦谢睆?fù)習(xí)關(guān)注的不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)英語獲得的知識(shí)和技能，同樣重視學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同樣學(xué)會(huì)做人。

三、復(fù)習(xí)原則的把握

1.不遺漏每個(gè)要點(diǎn)。

要點(diǎn)的準(zhǔn)確把握直接影響學(xué)生的知識(shí)掌握水平。小學(xué)英語的復(fù)習(xí)要點(diǎn)較多，教師在找準(zhǔn)要點(diǎn)的同時(shí)，千萬不能遺漏，應(yīng)盡量做到周到和全面。在復(fù)習(xí)時(shí)，突出要點(diǎn)，將要點(diǎn)在形式多樣的活動(dòng)中轉(zhuǎn)變成學(xué)生基本、容易接受的內(nèi)容，學(xué)生有目的性地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)，大大提高復(fù)習(xí)效率。

2.不回避每個(gè)難點(diǎn)。

難點(diǎn)是必然存在的，也是不應(yīng)回避的。通過教師的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生勇于面對(duì)難點(diǎn)，并努力克服難點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這就要求教師把握好難點(diǎn)，仔細(xì)分析難點(diǎn)產(chǎn)生的原因，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的講解，設(shè)計(jì)不同的練習(xí)，讓學(xué)生扎實(shí)訓(xùn)練，克服心理障礙，增強(qiáng)信心，享受克服困難并取得成功的喜悅。

3.不忽視每個(gè)細(xì)節(jié)。

細(xì)節(jié)決定成敗。教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注細(xì)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的需要，依據(jù)教學(xué)的原則，及時(shí)分析這些細(xì)節(jié)，運(yùn)用可行的方法解決這些細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)成為英語教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)致的安排，對(duì)教學(xué)問題細(xì)微的處理，往往會(huì)讓復(fù)習(xí)課在細(xì)節(jié)處顯示出它的精彩。一個(gè)關(guān)注細(xì)節(jié)的教師，肯定是一位有著嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)態(tài)度的人，是教師教學(xué)能力及人格魅力的體現(xiàn)，有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生從“細(xì)節(jié)”處學(xué)到的遠(yuǎn)不止英語知識(shí)那么簡單。