為了讓大家在小學階段夯實英語基礎(chǔ),養(yǎng)成良好的英語學習習慣,為了方便大家學習借鑒，下面小編精心準備了閩教版六年級英語上冊電子課本教材內(nèi)容，歡迎使用學習!

閩教版六年級英語上冊電子課本教材

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小學六年級英語知識點積累

一、be的用法口訣

我用am，你用are，is連著他，她，它。

單數(shù)名詞用is，復數(shù)名詞全用are。

變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。

變否定，更容易，be后not莫忘記。

疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。

二、時間名詞前所用介詞的速記歌

年月周前要用in，日子前面卻不行。

遇到幾號要用on，上午下午又是in。

要說某日上下午，用on換in才能行。

午夜黃昏須用at，黎明用它也不錯。

at也用在明分前，說“差”可要用上to。

說“過”只可使用past，多說多練牢牢記。

莫讓歲月空蹉跎。

三、記住f(e)結(jié)尾的名詞復數(shù)

妻子持刀去宰狼，小偷嚇得發(fā)了慌。

躲在架后保己命，半片樹葉遮目光。

四、巧記48個國際音標

單元音共十二，四二六前中后。

雙元音也好背，合口集中八個整。

輔音共計二十八，八對一清又七濁，四個連對也包括。

有氣無聲清輔音，有聲無氣濁輔音，發(fā)音特點應掌握。

五、非謂語動詞的一些特殊用法后只接不定式作賓語的一些常用特殊謂語動詞

動詞后，不定式，want，hope和wish。

agree，decide，mean，manage，promise。

expect，pretend，且說兩位算在此。

要記牢，要記住，掌握它們靠自己。

六、后接動詞不定式做賓語補足語省略不定式符號“to”的一些常用特殊動詞

一些動詞要掌握，have，let和make。

此三動詞是使役，“注意”“觀察”“聽到”see。

還有feel和watch，使用它們要仔細。

后接“賓補”略去“to”，此點千萬要牢記。

除此之外，還可以掌握“八字言”。

一感feel，二聽hear，listento。

三讓have，let，make，四看see，lookat，observe，watch。

七、后只接動名詞做賓語的一些常用特殊動詞

特殊動詞接“動名”，使用它們要記清。

“放棄”“享受”可“后悔”。

“堅持”“練習”必“完成”。

“延期”“避免”非“介意”。

掌握它們今必行。

六年級英語語法總結(jié)

關(guān)于第三人稱單數(shù)：

(1)在一個句子中，如果主語人稱既不是你，也不是我，而是另外的一個人，這時的人稱叫做第三人稱單數(shù)。

(2)在第三人稱單詞的句子中，動詞要使用第三人稱單詞形式。

(3)動詞變?yōu)榈谌朔Q單數(shù)形式，要遵循以下規(guī)則：

①一般情況下，在動詞的后面直接加s。如：

read--reads make—makes write—writes

②以字母s, x, o , sh , ch結(jié)尾的動詞，在詞尾加es。如：

do—does

wash—washes

teach—teaches

go—goes

pass—passes

③以y結(jié)尾的動詞分為兩個情況，以元音字母加y結(jié)尾的動詞，在詞尾直接加s。

如：play—plays

buy--buys

以輔音字母加y結(jié)尾的動詞，要把y變?yōu)閕，再加es.如：study--studies

④以f , fe結(jié)尾的名詞，先把f，fe變?yōu)関,再加-es.

⑤特殊變化：have--has

(4)在一個第三人稱單數(shù)的句子中，只要句子中出現(xiàn)了does或者其否定形式doesn’t.該句子中的其他動詞就要使用原形。

(5)第三人稱單數(shù)的肯定句在變?yōu)榉穸ň鋾r，在動詞的前面加doesn’t. 動詞恢復原形。如：he lives in Beijing.---he doesn’t live in Beijing.

(6) 第三人稱單數(shù)的陳述句在變?yōu)橐话阋蓡柧鋾r，用does開頭，后面的動詞也要變?yōu)樵?。如：he lives in Beijing.---Does he live in Beijing?

小學六年級英語高效復習的方法

一、復習計劃的制訂

1.集體研討，初定計劃。

小學英語的知識點相對分散，而學生的年齡較小，他們不知怎樣復習，需要教師的合理指導。備好課是上好課的前提，制訂一份詳細的復習計劃，為上好復習課奠定基礎(chǔ)?！叭诵斜赜形?guī)煛?，集體研討能充分發(fā)揮集體的智慧。教師通過深入研究、相互交流和探討，統(tǒng)一復習目標，統(tǒng)一教學重難點。如學生?；煜囊艚蛐谓膯卧~、學生常錯的句型轉(zhuǎn)換、常見的語法知識等，起到共享資源的作用。經(jīng)過集體研討制訂的復習計劃，質(zhì)量整體提高，有著目標更明確、內(nèi)容更詳細、知識更全面、結(jié)構(gòu)更合理等特點。

2.因材施教，改進計劃。

教學就是教與學的過程，兩者相互聯(lián)系。因此，了解和分析學生情況，以人為本，尊重個體差異，對教學成功與否至關(guān)重要。根據(jù)班級的學生性格特點及班級整體認知水平，需要對復習計劃進行適當?shù)母倪M，并采取不同的策略。比如本班學生的整體認知水平較高，因此在制訂復習計劃時，可將復習內(nèi)容加大點，復習節(jié)奏加快點，復習難度加深點;反之，則正好相反。若本班的學生整體偏“悶”，那在制訂復習計劃時，可針對這一特點，多設(shè)計一些游戲、兒歌等活動，鼓勵他們積極投入學習，讓他們真正品嘗到成功的樂趣。

二、復習類型的轉(zhuǎn)變

1.“趣味化”復習。

“興趣是好的老師”，情感因素對學好英語至關(guān)重要。根據(jù)小學生的年齡特點，學生有了濃厚的學習興趣就會有強烈的求知欲。教師要增強復習課的趣味性，教學主要通過各種活動，如游戲、繪畫、唱歌、兒歌、講故事等方式展開，營造良好的課堂氛圍。如在復習上海版《牛津小學英語》2A中與動物有關(guān)的知識時，老師可運用多媒體播放一段“動物世界”的小片段來激發(fā)學生的好奇心，設(shè)計快速搶答環(huán)節(jié);接著可根據(jù)動物的不同特征給出關(guān)鍵詞來進行猜謎游戲;幫助學生進一步鞏固已學知識，加深理解。“趣味化”復習，使復習過程趣味橫生，使英語教學更具活力，學生在豐富多彩、生動有趣的活動中感知語言、習得語言。

2.“開放化”復習。

小學英語新課程理念注重學生能力的發(fā)展而不僅僅是知識的記憶?！伴_放化”復習是開展小學英語復習課的有效途徑之一。如在幫助四年級學生復習現(xiàn)在進行時的過程中，我摒棄了傳統(tǒng)的師生問答的方式，而是讓學生以小組為單位討論與其相關(guān)的知識點，完全放手，讓學生在“開放式”的環(huán)境中學習，引導學生總結(jié)、歸納所學知識。后，我對學生的討論結(jié)果進行整理，將學生的口語化表達趨于規(guī)范，現(xiàn)在進行時的定義、時間狀語、現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則等知識點在學生的自主學習中詳細而準確地展現(xiàn)在大家面前。學生在“開放性”的氛圍中得到“開放性”的啟示，樂于探究，主動參與，激發(fā)并提高了自主學習和合作學習的能力。

3.“實踐化”復習。

新課程標準強調(diào)從學生的興趣、生活經(jīng)驗和知識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型教學途徑，從而提高學生的語言綜合運用能力。因此，教師在復習中，要將復習內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，讓學生有話可說。如在復習food的相關(guān)內(nèi)容時，我讓學生每人帶一樣喜愛的食物，在課堂上學生通過看、摸、聞、吃等實踐活動，自然而然地復習到了相關(guān)詞匯和句型，學生在實踐中鞏固英語，體驗學習，開闊了知識面，成就感大大增強?！皩嵺`化”復習旨在讓學生通過體驗真正掌握知識，并能將所學知識運用到生活中去，達到學以致用的目的。

4.“情感化”復習。

適時滲透情感教育，能讓少年兒童的身心得到更健康的發(fā)展，開啟小學英語的育人功能。教師只要細心觀察，充分挖掘教材的內(nèi)在道德因素，小學英語的復習課在語言教學的同時，也能巧妙地融入情感教育。如在復習母親節(jié)時，可滲透感恩教育;在復習交通燈時，可滲透安全教育;在復習職業(yè)時，可滲透愛勞動教育……學生在復習中，不僅掌握了英語知識點，而且在潛移默化中受到了思想的熏陶。“情感化”復習關(guān)注的不僅僅是學生學習英語獲得的知識和技能，同樣重視學生積極向上的情感態(tài)度，引導學生學會學習，同樣學會做人。

三、復習原則的把握

1.不遺漏每個要點。

要點的準確把握直接影響學生的知識掌握水平。小學英語的復習要點較多，教師在找準要點的同時，千萬不能遺漏，應盡量做到周到和全面。在復習時，突出要點，將要點在形式多樣的活動中轉(zhuǎn)變成學生基本、容易接受的內(nèi)容，學生有目的性地完成相應的學習，大大提高復習效率。

2.不回避每個難點。

難點是必然存在的，也是不應回避的。通過教師的正確引導，幫助學生勇于面對難點，并努力克服難點，突破難點。這就要求教師把握好難點，仔細分析難點產(chǎn)生的原因，根據(jù)學生的認知規(guī)律，找準切入點，對難點進行有針對性的講解，設(shè)計不同的練習，讓學生扎實訓練，克服心理障礙，增強信心，享受克服困難并取得成功的喜悅。

3.不忽視每個細節(jié)。

細節(jié)決定成敗。教師應時刻關(guān)注細節(jié)，根據(jù)學生的需要，依據(jù)教學的原則，及時分析這些細節(jié)，運用可行的方法解決這些細節(jié)，讓細節(jié)成為英語教學中的一個亮點。教師對教學環(huán)節(jié)細致的安排，對教學問題細微的處理，往往會讓復習課在細節(jié)處顯示出它的精彩。一個關(guān)注細節(jié)的教師，肯定是一位有著嚴謹教學態(tài)度的人，是教師教學能力及人格魅力的體現(xiàn)，有助于學生良好學習習慣的養(yǎng)成，學生從“細節(jié)”處學到的遠不止英語知識那么簡單。