六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)绾翁嵘?/h1>
時(shí)間:
文瓊1297由 分享
六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)绾翁嵘?在小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí),教師要深入研究學(xué)生,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋,精心組織教學(xué)內(nèi)容,發(fā)動(dòng)學(xué)生積極訓(xùn)練,師生齊心,重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,對(duì)薄弱知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展專(zhuān)題,各個(gè)擊破,切實(shí)提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果。 下面是小編為大家整理的關(guān)于六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)绾翁嵘?,希望?duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)绾翁嵘?/strong>
加強(qiáng)知識(shí)問(wèn)的縱向聯(lián)系,橫向、縱向聯(lián)系相結(jié)合
只有把知識(shí)之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結(jié)合起來(lái),才會(huì)對(duì)知識(shí)有充分的掌握。比如:應(yīng)用題的教學(xué),在初學(xué)過(guò)程中,縱向聯(lián)系比較突出,分為整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)幾大類(lèi)分別講解,而在12冊(cè)復(fù)習(xí)時(shí)橫向聯(lián)系比較突出,如何把二者結(jié)合起來(lái)?我認(rèn)為可在復(fù)習(xí)12冊(cè)時(shí)涉及到哪類(lèi)應(yīng)用題.就拿出初學(xué)這部分應(yīng)用題的課本進(jìn)行縱向復(fù)習(xí)。然后再?gòu)?fù)習(xí)12冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。
再比如:甲數(shù)是24,甲、乙兩數(shù)的比是3:2。求甲、乙兩數(shù)之和,我們可以列為24÷3×2+24(按份數(shù)解),也可以24÷()+24(按倍數(shù)解),還可以列為24×()+24(按分?jǐn)?shù)解),還可以列為24÷()(按比例分配),這樣就加強(qiáng)了知識(shí)間的橫向聯(lián)系,把分?jǐn)?shù)、份數(shù)、倍數(shù)、比例的知識(shí)結(jié)合起來(lái),既擴(kuò)展了學(xué)生的視野,又鍛煉了學(xué)生從多角度思維問(wèn)題的能力。再比如:一些應(yīng)用題,既可用算術(shù)方法解,又可用方程解,可讓學(xué)生用多種方法解,從多種角度加以分析,加強(qiáng)兩種解法之間的聯(lián)系,在比較中讓學(xué)生選擇適合自己的方法去解決問(wèn)題。
充分利用多媒體輔助教學(xué)
多媒體是集文字、圖像、聲音等信息傳輸手段為一體的教學(xué)輔助設(shè)施,它具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力,可以在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官與學(xué)習(xí)活動(dòng),不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且使學(xué)生直接獲得動(dòng)態(tài)信息,形成鮮明的感性認(rèn)識(shí),并為進(jìn)一步上升到理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ),從而優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程,提高了教學(xué)效果,教學(xué)中許多問(wèn)題都與我們的生活息息相關(guān),但由于數(shù)學(xué)知識(shí)的純理論性和抽象性,使許多學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際拉開(kāi)了距離,而通過(guò)影視和課件的特別設(shè)置,就會(huì)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起,很容易使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)有關(guān)原理,減少學(xué)生抽象思維過(guò)程,增強(qiáng)了學(xué)生理解能力。
如在學(xué)習(xí)點(diǎn)、線(xiàn)、面、體這一節(jié)內(nèi)容時(shí),可以運(yùn)用大量的圖像和影視片段讓學(xué)生感知點(diǎn)動(dòng)成線(xiàn)、線(xiàn)動(dòng)成面、面動(dòng)成體的這一幾何事實(shí),這就比干巴巴的純理論講解知識(shí)讓學(xué)生接受快得多。因此,在新教材的教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)有不可估量的作用,無(wú)論是在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),還是在學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用上都有不可替代的作用。
2數(shù)學(xué)教學(xué)方法
課前的精心準(zhǔn)備提高課堂實(shí)效
一個(gè)沒(méi)有課前準(zhǔn)備的老師去上課,課堂會(huì)怎樣?只能一團(tuán)糟,同樣,沒(méi)有一點(diǎn)準(zhǔn)備的學(xué)生去聽(tīng)課,比有準(zhǔn)備的學(xué)生效果減半。 所謂臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功,教師在課堂上的作用,是學(xué)生的合作者和引導(dǎo)者,教學(xué)效果的好壞,對(duì)疑難問(wèn)題的解決是否清楚適當(dāng),主要是看教師對(duì)知識(shí)是否能正確、深刻地理解了。因此教師在教學(xué)之前,對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容一定要做一番認(rèn)真深入的研究、分析,以達(dá)到透徹理解,熟練地掌握,才能在課堂教學(xué)時(shí)做到深入淺出,駕輕就熟。
那么學(xué)生呢?課前預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備是學(xué)生汲取知識(shí)的開(kāi)端,其效率的高低,會(huì)直接影響著課堂效率的高低,尤其是數(shù)學(xué)課,要提高課堂效率,老師布置的課前預(yù)習(xí)及準(zhǔn)備必須到位。學(xué)生在懂得了學(xué)什么,怎樣學(xué)之后,教學(xué)的目標(biāo)就明確了,教學(xué)的方向也就確定了,那么課堂效率的提高也就有了保證。例如,《百分?jǐn)?shù)》的教學(xué),百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí),學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無(wú)所知。因此,我在上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù),如:酒、衣服、藥等等??梢宰寣W(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)于個(gè)人的意義,對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用。
有效的情境創(chuàng)設(shè),營(yíng)造高效課堂氣氛
以前的數(shù)學(xué)課堂,常??菰餆o(wú)味,學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾指出:“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情,沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。 “讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問(wèn)題的提出、解決都是在一定的情境中展開(kāi)的。因此,精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。所謂有效,是指情境創(chuàng)設(shè)目的要明確。這就要求教師提出的問(wèn)題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),而且要做到具體、明確,不能一味籠統(tǒng)地追求熱鬧,要及時(shí)從生活情境地中運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題,要充分發(fā)揮情境的作用,不能把情境創(chuàng)設(shè)作為課堂教學(xué)的“擺設(shè)”。
情境內(nèi)容也要結(jié)合學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)背景。把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái),不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,而且有利于學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如在《購(gòu)物策略》中,我創(chuàng)設(shè)了萬(wàn)佳超市、天虹超市、百佳超市分別推出可口可樂(lè)優(yōu)惠活動(dòng)的情景,在出示情境之后,提出四個(gè)問(wèn)題,小明分別到了三家超市后還是無(wú)法決定,如果讓你去買(mǎi)可樂(lè),你打算到哪一家去買(mǎi),同學(xué)們有不同的想法,究竟去哪一家好呢?這是實(shí)實(shí)在在的生活,大家都要面對(duì),大家都想做個(gè)精明的消費(fèi)者,學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)了,課堂效果可想而知了。
3數(shù)學(xué)教學(xué)方法
貼近實(shí)際、專(zhuān)題復(fù)習(xí)、各個(gè)擊破、典型反饋和個(gè)別反饋相結(jié)合
六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)绾翁嵘?1、重視班級(jí)學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”,發(fā)展共性,培養(yǎng)個(gè)性,激勵(lì)學(xué)生相互檢查,相互出試卷檢測(cè),并共同提高。在分層導(dǎo)學(xué)中,確立優(yōu)先主要目標(biāo):審題萬(wàn)無(wú)一失,解題靈活運(yùn)用;中等生主要目標(biāo):細(xì)心檢查,努力提高;對(duì)于學(xué)生有困難的學(xué)生主要目標(biāo);基礎(chǔ)扎實(shí)主,確實(shí)知識(shí)底線(xiàn)。要求把學(xué)生的各種反饋信息分層,并即時(shí)歸納整理,確立復(fù)習(xí)思路,確立復(fù)習(xí)重點(diǎn),加強(qiáng)針對(duì)性。既重視學(xué)生的共同缺陷,又重視個(gè)體差異。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)訓(xùn)練,融合知識(shí)的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中,強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功,向練習(xí)要質(zhì)量。在練習(xí)時(shí),從專(zhuān)題知識(shí)出發(fā)進(jìn)行定向訓(xùn)練,精講精練,加強(qiáng)典型訓(xùn)練,及時(shí)反饋,正確引導(dǎo)學(xué)生形成良好的知識(shí)系統(tǒng)。教師必須將學(xué)生的復(fù)習(xí)定位在高角度上,精心選編針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí),讓所有學(xué)生的均有收益。
分類(lèi)整理,梳理、強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性
小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念大約有500個(gè),復(fù)習(xí)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些概述進(jìn)行回顧梳理、分類(lèi)整理、整體、把握。同時(shí)把相關(guān)的概念聯(lián)系溝通,使分散的“零件”組裝成“機(jī)器”。小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念,可以歸納為以下八個(gè)部分:(1)數(shù)的概念(整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù));(2)四則計(jì)算概念,包括四則計(jì)算的意義、計(jì)算法、運(yùn)算定律;(3)幾何知識(shí),包括圖形名稱(chēng)、性質(zhì)、特征和分類(lèi),有關(guān)圖形的周長(zhǎng)、面積、表面積、體積、容積等概念和公式,還包括量計(jì)算單位;
(4)數(shù)的整除概念,包括整除、除盡、約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、公倍數(shù)、公約數(shù)、互質(zhì)數(shù)等;(5)比和比例的概念,包括比、比例尺、正比例、反比例、比值、最簡(jiǎn)比等和相關(guān)的名詞術(shù)語(yǔ);(6)式的概念,包括等式、不等式、方程、方程的解、解方程等。(7)統(tǒng)計(jì)和概率。(8)數(shù)學(xué)廣角。除此之外,有些名詞術(shù)語(yǔ)也是十分重要的數(shù)學(xué)概念,如增加、減少、擴(kuò)大、縮小、平均等。對(duì)于一些關(guān)系密切的、容易混淆的概念則可通過(guò)列表的形式進(jìn)行總結(jié),以便學(xué)生系統(tǒng)掌握。
4數(shù)學(xué)教學(xué)方法
精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境化、生活化、活動(dòng)化
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話(huà)世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。”所以,新教材在編排上很多內(nèi)容都是首先呈現(xiàn)各種各樣的生活情境和問(wèn)題情景,學(xué)生在教材的提問(wèn)引導(dǎo)或點(diǎn)撥下,通過(guò)自己的觀(guān)察、思考、討論和辨析等,發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,然后再由問(wèn)題驅(qū)動(dòng)自己去理解并掌握知識(shí)。這就要求人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)學(xué)習(xí)生活,能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
數(shù)學(xué)教學(xué)中,可借助生活化的教學(xué),讓學(xué)生生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)探索新知識(shí)的積極性,主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。 在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí),一可以選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。二可以構(gòu)建開(kāi)放的生活情境。對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行延伸與拓展,將抽象的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,大膽提出猜想,不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。
探究有效的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué),成為課堂真正的主人
新課程的一個(gè)重要理念是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。學(xué)生只有投身于各種活動(dòng)之中,其主體性才能得到良好的發(fā)展。能力不是靠傳授形成的,而是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,靠學(xué)生自己去“悟”、去“做”、去“經(jīng)歷”、去“體驗(yàn)”的。作為教師,應(yīng)該用好教材,用活教材,要根據(jù)優(yōu)化課堂教學(xué)的需要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?,根?jù)教學(xué)要求,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),按照學(xué)生的年齡特點(diǎn),認(rèn)知規(guī)律,把課本中的例題、講解、結(jié)論等書(shū)面東西,轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。要把教學(xué)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)的活動(dòng),獲得對(duì)有關(guān)知識(shí)的體驗(yàn)上。即教學(xué)中要重視概念的抽象過(guò)程、公式的推導(dǎo)過(guò)程、法則的歸納過(guò)程、規(guī)律的概括過(guò)程、結(jié)論的綜合過(guò)程、思路的分析過(guò)程等,不但要讓學(xué)生“知其然”,更要使學(xué)生“知其所以然”。教學(xué)中,要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間,多一點(diǎn)活動(dòng)的余地,多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),多一點(diǎn)成功愉快的體驗(yàn)。
我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽(tīng)客”和“看客”,而要讓學(xué)生做課堂的主人,動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦,親身參與課堂和實(shí)踐,要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問(wèn)題,不要由教師提出;凡能由學(xué)生解的例題,不要由教師解答;凡能由學(xué)生表述的,不要由教師寫(xiě)出。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助,與學(xué)生平等合作、努力探研,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,把學(xué)生解放出來(lái),使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
相關(guān)文章:
1.學(xué)好六年級(jí)數(shù)學(xué)關(guān)鍵靠方法
2.怎樣提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)?
六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)绾翁嵘?/h4>
六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)绾翁嵘?在小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí),教師要深入研究學(xué)生,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋,精心組織教學(xué)內(nèi)容,發(fā)動(dòng)學(xué)生積極訓(xùn)練,師生齊心,重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,對(duì)薄弱知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展專(zhuān)題,各個(gè)擊破,切實(shí)提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果。 下面是
![](http://lhpay.gzcl999.com/static/doc/images/pc/icon_star.png)
![](http://lhpay.gzcl999.com/static/doc/images/pc/icon_star.png)
![](http://lhpay.gzcl999.com/static/doc/images/pc/icon_star.png)
![](http://lhpay.gzcl999.com/static/doc/images/pc/icon_star.png)
![](http://lhpay.gzcl999.com/static/doc/images/pc/icon_star.png)