小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)
小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)大全
有些學(xué)生在低年級的時候,數(shù)學(xué)成績可以考的很高分,但是到了高年級時分?jǐn)?shù)就會下滑,甚至有時會有不及格的時候,那么,應(yīng)該怎樣去提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力呢?下面小編帶來的小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié),希望大家喜歡!
小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)
01、重視計(jì)算
數(shù)學(xué)的計(jì)算學(xué)習(xí)就像語文的識字學(xué)習(xí),是最基本的。
不識字,語文讀不好;計(jì)算差,數(shù)學(xué)同樣學(xué)不好。而且計(jì)算好,會給孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供很大的幫助。
家長可以每天讓孩子做2分鐘口算。一開始,2分鐘內(nèi)能只能做完20道口算,但之后,你會發(fā)現(xiàn)孩子會越來越快,正確率越來越高。
02、重視生活中的數(shù)學(xué)
其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對生活的影響很大,它能提供很多的幫助。
例如:
買東西、計(jì)算利率、盈利等等,這些都用到數(shù)學(xué)。你可以在生活中,有意識的跟孩子提數(shù)學(xué)問題,讓他解答。很簡單,你帶孩子去買菜,一斤蘋果5元,買3斤多少錢,給阿姨20元,找回多少錢。
別小看這些,在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,解決問題占的分?jǐn)?shù)是最多的,而解決問題無非就是判斷用加減乘除中的哪種來列式解答,這些問題其實(shí)就是生活中的問題,孩子在生活中接觸多,自然就會解答。
03、主動預(yù)習(xí)
新知識在未講解之前,認(rèn)真閱讀教材,養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣,是獲得數(shù)學(xué)知識的重要手段。因此,培養(yǎng)自學(xué)能力,在老師的引導(dǎo)下學(xué)會看書,帶著老師精心設(shè)計(jì)的思考題去預(yù)習(xí)。
如自學(xué)例題時,要弄清例題講的什么內(nèi)容,告訴了哪些條件,求什么,書上怎么解答的,為什么要這樣解答,還有沒有新的解法,解題步驟是怎樣的。
抓住這些重要問題,動腦思考,步步深入,學(xué)會運(yùn)用已有的知識去獨(dú)立探究新的知識。
有些家長頭疼孩子上課效率很差;這其中很關(guān)鍵的原因是沒有做好預(yù)習(xí);自然也就做不到有的放矢。
04、思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心
一些孩子對公式、性質(zhì)、法則等背的挺熟,但遇到實(shí)際問題時,卻又無從下手,不知如何應(yīng)用所學(xué)的知識去解答問題。
如有這樣一道題讓學(xué)生解“把一個長方體的高去掉2厘米后成為一個正方體,他的表面積減少了48平方厘米,這個正方體的體積是多少?”
孩子對求體積的公式雖記得很熟,但由于該題涉及知識面廣,許多同學(xué)理不出解題思路,這需要學(xué)生在老師家長的引導(dǎo)下逐漸掌握解題時的思考方法。
這道題從單位上講,涉及到長度單位、面積單位;從圖形上講,涉及到長方形、正方形、長方體、正方體;
從圖形變化關(guān)系講:長方形→正方形;從思維推理上講:長方體→減少一部分底面是正方形的長方體→減少部分四個面面積相等→求一個面的面積→求出長方形的長(即正方形的一個棱長)→正方體的體積;
經(jīng)啟發(fā),孩子分析后,學(xué)生根據(jù)其思路(可畫出圖形)進(jìn)行解答。
有的學(xué)生很快解答出來:
設(shè)原長方體的底面長為X,則2X×4=48
得:X=6(即正方體的棱長),這樣得出正方體的體積為:6×6×6=216(立方厘米)。
所以說,在學(xué)習(xí)過程中,老師家長最大的作用是:啟發(fā)。
孩子在老師家長的引導(dǎo)下,去主動思考解題的思路,掌握學(xué)習(xí)方法!
如何搞好六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)
一、明確畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的意義
1、促進(jìn)知識的系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)課應(yīng)從知識的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)入手,引導(dǎo)學(xué)生把已學(xué)知識進(jìn)行梳理、分類、整合,弄清來龍去脈,從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自主整理,促進(jìn)知識系統(tǒng)化,不僅要構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生對以前所學(xué)知識有新的認(rèn)識,達(dá)到“整體大于部分之和”的目的。同時,要重視在復(fù)習(xí)整理過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主整理的意識,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的功能。
2、提高綜合應(yīng)用知識的能力。復(fù)習(xí)課要設(shè)計(jì)知識綜合應(yīng)用練習(xí),促使學(xué)生調(diào)動各方面的知識與生活經(jīng)驗(yàn)來解決問題,從而提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力。要特別注意密切聯(lián)系學(xué)生的交際生活,在解決實(shí)際問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識和能力。
3、要體現(xiàn)“不同的人適應(yīng)不同的教學(xué)”的基本理念,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。首先要查缺補(bǔ)漏,使每個學(xué)生達(dá)到數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本要求。從“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本理念出發(fā),教師應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自查、自糾、自補(bǔ)。查和補(bǔ)的內(nèi)容不僅是知識和技能方面,還應(yīng)包括數(shù)學(xué)的思想、方法和自主學(xué)習(xí)能力等。其次,要根據(jù)不同學(xué)生之間的差異,組織不同層次的練習(xí),提出不同層次的發(fā)展要求,使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
二、貼近實(shí)際、專題復(fù)習(xí)、各個擊破、典型反饋和個別反饋相結(jié)合
針對學(xué)生容易發(fā)生普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點(diǎn),我采取典型反饋和個別反饋相結(jié)合,加強(qiáng)針對性訓(xùn)練,專題復(fù)習(xí),各個擊破。
1、重視班級學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”,發(fā)展共性,培養(yǎng)個性,激勵學(xué)生相互檢查,相互出試卷檢測,并共同提高。在分層導(dǎo)學(xué)中,確立優(yōu)先主要目標(biāo):審題萬無一失,解題靈活運(yùn)用;中等生主要目標(biāo):細(xì)心檢查,努力提高;對于學(xué)生有困難的學(xué)生主要目標(biāo);基礎(chǔ)扎實(shí)主,確實(shí)知識底線。要求把學(xué)生的各種反饋信息分層,并即時歸納整理,確立復(fù)習(xí)思路,確立復(fù)習(xí)重點(diǎn),加強(qiáng)針對性。既重視學(xué)生的共同缺陷,又重視個體差異。
2、對學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練,融合知識的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中,強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功,向練習(xí)要質(zhì)量。在練習(xí)時,從專題知識出發(fā)進(jìn)行定向訓(xùn)練,精講精練,加強(qiáng)典型訓(xùn)練,及時反饋,正確引導(dǎo)學(xué)生形成良好的知識系統(tǒng)。教師必須將學(xué)生的復(fù)習(xí)定位在高角度上,精心選編針對性強(qiáng)的練習(xí),讓所有學(xué)生的均有收益。
3、注重學(xué)生自我評價的反饋,調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性,提高每節(jié)復(fù)習(xí)課的效果。在這一階段的復(fù)習(xí)中要靈活選擇時機(jī)進(jìn)行專題測試,在專題測試試卷評析的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生對本張?jiān)嚲硭从车那闆r進(jìn)行一次書面自我評估。在查漏補(bǔ)缺之后,綜合各單元所反映的情況,進(jìn)行綜合性試卷反饋,即有的放矢地進(jìn)行針對性補(bǔ)缺,發(fā)現(xiàn)問題,定向突破。訓(xùn)練中必須要做到定時定量,迫求速度和效果的統(tǒng)一。鼓勵學(xué)生爭取記錄好人手一冊“總復(fù)習(xí)錯題集”,靈活運(yùn)用錯題集,經(jīng)常翻閱分析,力爭錯誤不再重犯。集中補(bǔ)“缺陷”,真正提高復(fù)習(xí)效率。
三、分類整理,梳理、強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性
小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念大約有500個,復(fù)習(xí)時,要引導(dǎo)學(xué)生對這些概述進(jìn)行回顧梳理、分類整理、整體、把握。同時把相關(guān)的概念聯(lián)系溝通,使分散的“零件”組裝成“機(jī)器”。小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念,可以歸納為以下八個部分:(1)數(shù)的概念(整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù));(2)四則計(jì)算概念,包括四則計(jì)算的意義、計(jì)算法、運(yùn)算定律;(3)幾何知識,包括圖形名稱、性質(zhì)、特征和分類,有關(guān)圖形的周長、面積、表面積、體積、容積等概念和公式,還包括量計(jì)算單位;(4)數(shù)的整除概念,包括整除、除盡、約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、公倍數(shù)、公約數(shù)、互質(zhì)數(shù)等;(5)比和比例的概念,包括比、比例尺、正比例、反比例、比值、最簡比等和相關(guān)的名詞術(shù)語;(6)式的概念,包括等式、不等式、方程、方程的解、解方程等。(7)統(tǒng)計(jì)和概率。(8)數(shù)學(xué)廣角。除此之外,有些名詞術(shù)語也是十分重要的數(shù)學(xué)概念,如增加、減少、擴(kuò)大、縮小、平均等。對于一些關(guān)系密切的、容易混淆的概念則可通過列表的形式進(jìn)行總結(jié),以便學(xué)生系統(tǒng)掌握。
四、控制優(yōu)化練習(xí)測試
復(fù)習(xí)階段必要的練習(xí)檢測也是十分必要的,但是練習(xí)檢測的次數(shù)要嚴(yán)格控制,“泛而濫”的檢測既起不到位應(yīng)的效果。檢測要有目的性,通過檢測要能發(fā)現(xiàn)些存在的問題,但更多的是通過檢測樹立起學(xué)生復(fù)習(xí)好數(shù)學(xué)的自信心,激起復(fù)習(xí)興趣,不能把檢測作為懲罰學(xué)生的依據(jù),否則學(xué)生心理就會變異,會“談檢色變”,起不到檢測應(yīng)有的效果。那么如何進(jìn)行科學(xué)、有效的檢測?筆者認(rèn)為:(1)復(fù)習(xí)階段的檢測一段2周一次,檢測的內(nèi)容當(dāng)然要緊扣這兩周復(fù)習(xí)的內(nèi)容,凸現(xiàn)基礎(chǔ)性,適當(dāng)滲透綜合題,不能隨意拔高要求,不出偏題和怪題,要讓學(xué)生通過檢測,看到自己的復(fù)習(xí)成果,建立自信,以飽滿的姿態(tài)投入后續(xù)的復(fù)習(xí)中;(2)檢測以后教師要及時進(jìn)行講評,對普遍存在的問題,采取有效措施及時補(bǔ)救,對取得進(jìn)步的學(xué)生,要大張旗鼓的給予表揚(yáng),對一時不慎落后的學(xué)生,要耐心地幫助查找原因,保護(hù)其自尊;(3)練習(xí)檢測的成績不宜在班級分布,更不要排名次,如果學(xué)生一時沒發(fā)揮好,最好能給他一次補(bǔ)考的機(jī)會,時時處處營造一種寬松、和諧的檢測氛圍,有利于形成安全、健康、向上的考試心理,使每個學(xué)生在“大考”時更能發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)有哪些復(fù)習(xí)方法
一、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)分析
小學(xué)六年級階段是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的末尾階段,也是小學(xué)學(xué)習(xí)的總復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)階段前,教師要明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)以及知識的難易點(diǎn)等等,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時更加輕松地掌握所學(xué)知識。緊跟其次是對所教班級學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行了解,根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn),進(jìn)行針對性的教學(xué),明確學(xué)習(xí)目標(biāo),通過不同的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),從而激勵學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲望,充分的調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。最后是對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方案。
二、牢固學(xué)生的基礎(chǔ)知識
在學(xué)習(xí)階段最為重要的往往是基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),而也是容易被人們所忽視的,尤其在復(fù)習(xí)的階段,教師們往往會把基礎(chǔ)的知識遺忘。而在大多數(shù)的考試中,基礎(chǔ)知識的出題率比較偏高,也使很多學(xué)生在基礎(chǔ)知識題上失分。所以,在六年級數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中,要全面的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,并夯實(shí)基礎(chǔ)知識。比如在復(fù)習(xí)多邊形的面積時,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,先讓學(xué)生復(fù)習(xí)下長方形、平行四邊形、三角形的基礎(chǔ)知識,加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識的記憶。接下來讓學(xué)生平行四邊形、三角形等的面積計(jì)算的公式;其次是應(yīng)用這些公式解決生活中的實(shí)際問題。這樣一步步的學(xué)習(xí),讓學(xué)生從最為基礎(chǔ)的知識復(fù)習(xí),打牢基礎(chǔ),由易到難,將所學(xué)的知識串聯(lián)起來,讓學(xué)生更加靈活的應(yīng)用。
三、抽查摸底,制定不同的學(xué)習(xí)方法
教師在教授數(shù)學(xué)知識時,為了讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握更全面、更完整,不能讓學(xué)生在按部就班地照著課本上的內(nèi)容進(jìn)行宣讀,因?yàn)檫@樣不僅讓學(xué)生感覺枯燥無味,也浪費(fèi)了時間,學(xué)習(xí)效果也不太明顯。所以教師要合理的安排學(xué)生復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)知識,內(nèi)化知識結(jié)構(gòu),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,激勵學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中,從而明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師在教學(xué)中要對全班的學(xué)生進(jìn)行抽查摸底,摸清每個學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的情況,以此為依據(jù),制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃,并進(jìn)行實(shí)施。
六年級總復(fù)習(xí)中學(xué)生是否完整地掌握所學(xué)知識呢?從整數(shù)、小數(shù)、簡易方程、數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)、計(jì)量單位等等全部內(nèi)容的進(jìn)行,而這些知識的學(xué)習(xí)相隔時間較長,也使學(xué)生在知識的掌握上參差不齊。所以要針對每一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從基礎(chǔ)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及考點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行測試,從測試的結(jié)果中總結(jié)學(xué)生現(xiàn)在所存在的不足,并根據(jù)學(xué)生實(shí)際的不足點(diǎn)制定比較有效果的學(xué)習(xí)方法,并指導(dǎo)學(xué)生對自己掌握知識的情況做總結(jié),從而使學(xué)生全面的進(jìn)行知識復(fù)習(xí)。
四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
1.對學(xué)生學(xué)習(xí)方法能力的培養(yǎng),要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中合理、靈活地使用簡便的學(xué)習(xí)方法計(jì)算數(shù)學(xué)習(xí)題。如學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與比例時,讓學(xué)生回想生活中出現(xiàn)的例子,注意培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展的能力,并加強(qiáng)學(xué)習(xí)的技能。
2.培養(yǎng)學(xué)生多動手實(shí)踐。例如,某設(shè)計(jì)公司需要設(shè)計(jì)一個能裝12瓶飲料的盒子。而這個飲料的形狀為圓柱形,底面直徑5cm,高12cm。要如何設(shè)計(jì)出最節(jié)省材料的盒子呢?在問題提出后,不是急切讓學(xué)生進(jìn)行制作,而是讓學(xué)生先找一些相似的瓶子進(jìn)行位置的擺放。通過自己動手實(shí)踐,從而更直接地把題解開。最后,將設(shè)計(jì)好的盒子,讓學(xué)生通過觀察與比較,選擇出最為節(jié)省材料的盒子。
五、復(fù)習(xí)中利用生活中的例題,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)知識源于生活,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,不僅是看學(xué)生掌握知識的多少,更是看學(xué)生是否能在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。使學(xué)生明白數(shù)學(xué)是從生活中而來,利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題并指導(dǎo)生活。所以在復(fù)習(xí)課中,習(xí)題的設(shè)計(jì)就必須與生活結(jié)合起來,設(shè)計(jì)出具有實(shí)用性、發(fā)展性的問題,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)技巧
作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同改變教學(xué)策略,根據(jù)學(xué)生心理的變化幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài),六年級數(shù)學(xué)教師還要意識到六年級課堂的特殊性,為學(xué)生營造一個輕松和諧的課堂氛圍以及高效的教學(xué)環(huán)境。
一、營造良好的課堂氛圍
俗話說,環(huán)境對人有著潛移默化的作用。在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,這一點(diǎn)顯得更為重要,根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析,在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,很多學(xué)生往往會出現(xiàn)瓶頸期,甚至有成績下降的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)并不是由于學(xué)生的懈怠和不努力,甚至?xí)霈F(xiàn)越是努力就越難提高的現(xiàn)象。這就是六年級數(shù)學(xué)課堂的特殊性。作為六年級數(shù)學(xué)教師,需要在教學(xué)方法上做到靈活多變,在教學(xué)風(fēng)格上多迎合學(xué)生的需求,在平時與學(xué)生相處的時候,多了解學(xué)生,在學(xué)習(xí)上給予指引,在生活上給予幫助,只有這樣才能夠真正拉近師生之間的距離,為創(chuàng)造良好的課堂氛圍打下基礎(chǔ)。另外,教師還要多用積極的話語鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生在心理上形成學(xué)習(xí)的自信心。只有這樣,學(xué)生才能夠輕松學(xué)習(xí),高效學(xué)習(xí)。
二、轉(zhuǎn)換教學(xué)技巧
六年級的數(shù)學(xué)課堂時間有限,教師要在有限的時間里有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法,讓教學(xué)方法更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如說,教師在講課時,同樣類型的題目,教師不要重復(fù)講,而是應(yīng)該做一個示范,然后讓學(xué)生自己去解題。在平時的教學(xué)過程中,教師要注重技巧的傳授,而不是題量的累積。同樣,在課后作業(yè)的布置中,教師不要實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù),這樣只會把學(xué)生累垮,甚至導(dǎo)致學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,只要達(dá)到對知識點(diǎn)考查的目的即可。在考試臨近的不同時期,教師要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,讓學(xué)生充滿信心。
總而言之,小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)與其他小學(xué)年級的數(shù)學(xué)教學(xué)既存在共同點(diǎn),也有相應(yīng)的差異性。這就要求廣大小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教師更加注重對不同情況的學(xué)生進(jìn)行不同的分析。只有這樣,才能夠更好地提高教學(xué)效率,完成教學(xué)目標(biāo)。