論括號(hào)在高考?xì)v史解題中的作用與高中歷史學(xué)習(xí)方法及考試技巧
論括號(hào)在高考?xì)v史解題中的作用與高中歷史學(xué)習(xí)方法及考試技巧
高中的歷史知識(shí)點(diǎn)繁多，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候除了付出辛勤的汗水之外，還要掌握一些技巧和方法。小編在這整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
論括號(hào)在高考?xì)v史解題中的作用
清朝末年，掌握朝政大權(quán)的慈禧太后讓一位書法家題扇。那書法家寫了唐朝著名詩人王之渙的詩：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”可是，由于書法家一時(shí)疏忽，題詩時(shí)漏掉了一個(gè)“間”字。慈禧看后大怒，認(rèn)為是故意欺她沒有學(xué)識(shí)，要把那個(gè)書法家問成死罪。那個(gè)書法家急中生智，連忙解釋說：“這是用王之渙的詩意填的詞?！彪S后當(dāng)場(chǎng)重新斷句并吟誦道：“黃河遠(yuǎn)上，白云一片，孤城萬仞山;羌笛何須怨?楊柳春風(fēng)，不度玉門關(guān)?！贝褥牶?，無言以對(duì)，只好賜給書法家銀子。危急時(shí)刻，這位書法家妙用標(biāo)點(diǎn)，保住了自身性命。其實(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)除了可以保命外，在高考?xì)v史中還可以巧妙解題!接下來這一講歷史羅就先從括號(hào)說起。
一、解釋作用
1.(2013年全國卷1·27)1688年，英國議會(huì)迎立荷蘭之爭(zhēng)威廉為國王，并擁立他的妻子瑪麗(詹姆士二世的女兒)為女王，目的是
A.加強(qiáng)英國與荷蘭的友好關(guān)系 B.否定王位世襲男性優(yōu)先原則
C.通過雙王相互牽制防止獨(dú)裁 D.為光榮革命披上合法的外衣
【解析】材料中瑪麗(詹姆士二世的女兒)，括號(hào)即表示解釋的作用，詹姆士二世光榮革命前的國王，1688年光榮革命，趕走詹姆士二世后擁立其女兒瑪麗為女王，體現(xiàn)了光榮革命對(duì)英國君主世襲制傳統(tǒng)的尊重，顯示了光榮革命的合法性，故D項(xiàng)符合題意。
參考答案：D
2.(2015年全國卷2·25)漢宣帝曾稱：“與朕共治天下者，其唯良二千石(郡太守)乎!”后來的帝王反復(fù)重申上述觀念，這主要體現(xiàn)了
A.地方吏治是國家安定的重要因素 B.中央集權(quán)與地方分權(quán)之間的矛盾
C.漢代地方行政制度為后代所沿用 D.歷代帝王將漢宣帝作為治國榜樣
【解析】材料中二千石(郡太守)，括號(hào)即表示解釋的作用，漢宣帝說能夠與他一同統(tǒng)治天下的人只有優(yōu)秀的郡太守。這說明漢宣帝對(duì)待地方問題的重視，再根據(jù)后代帝王都十分重視這個(gè)問題，說明地方的穩(wěn)定對(duì)于國家的統(tǒng)治是很重要的，因此本題正確答案為A。
參考答案：A
二、強(qiáng)調(diào)作用
3.(2010年全國卷1·13)歐陽修上疏說：“京城近有雕印文集二十卷，名為《宋文》者，多是當(dāng)今議論時(shí)政之言……詳其語言，不可流布，而雕印之人，不知事體，竊恐流布漸廣，傳之虜中，大于朝廷不便……(請(qǐng))今后如有不經(jīng)官司詳令，妄行雕印文集，并不得貨賣?！边@反映了
A.宋代活字印刷開始普及 B.書籍出版業(yè)受到政府的有效管理
C.北宋與契丹關(guān)系緊張 D.文化傳播方式影響政府管理
【解析】材料中(請(qǐng))，括號(hào)起到強(qiáng)調(diào)的作用?！敖窈笕缬胁唤?jīng)官司詳令，妄行雕印文集，并不得貨賣”可知當(dāng)時(shí)宋朝政府并未對(duì)書籍出版業(yè)進(jìn)行有效的管理;而由“大于朝廷不便”的信息，可知如當(dāng)時(shí)“議論時(shí)政之言”廣為流傳的話，則對(duì)宋朝政府的統(tǒng)治會(huì)帶來不利影響。故D項(xiàng)為正確答案。
參考答案：D
三、補(bǔ)充作用
4.(2010年全國卷2·15)宋人刑昺上疏稱：“大臣時(shí)業(yè)儒，觀學(xué)徒能具經(jīng)疏者百不一二，蓋傳寫不給。今(雕)板大備，士庶之家皆有之，斯乃儒者逢時(shí)之幸也”這說明
A.藏書成為人們追求的時(shí)尚 B.儒者地位迅速提高 C.技術(shù)進(jìn)步推動(dòng)了文化發(fā)展 D.儒學(xué)得到廣泛傳播
【解析】材料中(雕)，起到補(bǔ)充的作用，“今(雕)板……之幸也”，說明，是由于雕版印刷術(shù)的發(fā)明，推動(dòng)了儒學(xué)的發(fā)展。故C正確。
參考答案：C
5.(2016.3南平市質(zhì)檢·40)(25分)閱讀材料，完成下列要求。
材料一 宋元時(shí)期是我國古代書院教育的發(fā)展和成熟期，書院的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教育理念和教育風(fēng)格等都日益完善和規(guī)范。書院注重明辨義利價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)以義為本。教育以社會(huì)群眾為價(jià)值主體，并以社會(huì)整體利益制約個(gè)人利益。課程設(shè)置以“四書五經(jīng)”作為德育課程的主體，重視學(xué)術(shù)爭(zhēng)辯和學(xué)術(shù)交流，允許不同學(xué)派進(jìn)行講學(xué)，體現(xiàn)學(xué)術(shù)自由。宋元統(tǒng)治者都極為重視通過書院對(duì)民眾進(jìn)行制度性和非制度性的教化，并盡量把兩者結(jié)合起來，把統(tǒng)治者的統(tǒng)治意愿轉(zhuǎn)化為被統(tǒng)治者的自覺要求。
——摘編自李強(qiáng)《簡(jiǎn)論宋元時(shí)期的書院教育及啟示》
材料二 工業(yè)革命時(shí)期英國社會(huì)開始關(guān)注下層貧民的教育，各種辦學(xué)形式出現(xiàn)，主要有慈善學(xué)校、主日學(xué)校(星期日學(xué)校)等。慈善學(xué)校的男生以園藝、木工、制鞋和印刷等技術(shù)課程為主，女生開設(shè)縫紉等生活課程，最主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行宗教和道德訓(xùn)練，使他們養(yǎng)成對(duì)上層尊重的態(tài)度。主日學(xué)校，主要是利用星期日對(duì)貧苦兒童進(jìn)行宗教和文化教育，學(xué)習(xí)基本的讀寫知識(shí)，工作之余教兒童閱讀圣經(jīng)，使下層群眾養(yǎng)成勤勞虔誠的習(xí)慣。此外還有一些文化和技藝課程設(shè)置，適應(yīng)工廠生產(chǎn)的需要。
——摘編自朱靜軒《工業(yè)革命時(shí)期英國工人教育》
(3)根據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別概述這兩種教育方式的不足。(8分)
【解析】主日學(xué)校(星期日學(xué)校)，括號(hào)表示解釋的作用，由此可以推出西方教育學(xué)習(xí)時(shí)間不足。
參考答案：
(3)中國：忽略科學(xué)技術(shù);弱化法規(guī)建設(shè);輕視實(shí)踐運(yùn)用;漠視人性發(fā)展。(4分。只要答出其中兩點(diǎn)即可)
西方：學(xué)習(xí)時(shí)間不足;教育經(jīng)費(fèi)短缺;知識(shí)系統(tǒng)缺乏;缺少制度保障。(4分。只要答出其中兩點(diǎn)即可)
高中歷史學(xué)習(xí)方法及考試技巧
01
學(xué)習(xí)歷史有階段性
等你上了高三你會(huì)發(fā)現(xiàn)，高三的歷史學(xué)習(xí)和高一高二很不同，它是一個(gè)高度概括和整合，反復(fù)鞏固的過程，這就要求你在高一高二有很扎實(shí)的基礎(chǔ)和"歷史基本功"。
高三之前的歷史學(xué)習(xí)在于學(xué)生深度的培養(yǎng)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)語文水平的高低和課外知識(shí)的豐富程度對(duì)歷史學(xué)習(xí)有很大的影響，所以我建議 ，你多讀一些課外歷史書籍，注重古文能力和語感的培養(yǎng)，建立自己的一套歷史觀和世界觀。這些東西對(duì)你的影響可能不會(huì)馬上體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上，但上了高三以后你會(huì)發(fā) 現(xiàn)它們太重要了。
02
抓住課堂
要說實(shí)在的東西，課堂是很實(shí)在的。
我們文科和理科不同，很多聰明的理科生不聽課是可以照樣考好的，但是一個(gè)歷史生如果不聽課他一定什么成績(jī)都別想拿到。聽課也有聽課的方法，課前預(yù)習(xí)很重要?？梢猿浞秩ヮI(lǐng)會(huì)書上每一個(gè)部分、每一個(gè)框題是為了說明什么;然后在聽課的過程中就可以有的放矢地在原有的基礎(chǔ)上調(diào)整你的思路和框架，形成一份完整的聽課筆記，課后再和參考書上的知識(shí)重點(diǎn)、知識(shí) 框架進(jìn)行對(duì)比補(bǔ)充，拓展自己的思路。
03
充分利用老師
每一個(gè)歷史老師對(duì)歷史應(yīng)該都有自己深刻的理解，無論如何他們也是從高考走來的，多年從事歷史教學(xué)，一定有獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)。你可以主動(dòng)地和老師交流你對(duì)歷史問題的觀點(diǎn)，從老師的回應(yīng)中吸取有教益的東西。
04
史實(shí)問題和思維問題——兩大關(guān)鍵
你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們做歷史題，做來做去無非就是考察兩個(gè)問題：要么是史實(shí)，要么是思維。
史實(shí)問題通常就要考你的記憶來實(shí)現(xiàn)，比如說法國大革命什么時(shí)候爆發(fā)的，新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物是哪些，十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容是什么，這些都是不容更改的史實(shí)，你必須非常熟悉和了解，這就是平時(shí)不斷積累和記憶的過程。
記憶史實(shí)其實(shí)并不是什么痛苦的過程，最重要是對(duì)學(xué)習(xí)歷史抱有激情和信念，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一切都不難，就像你不會(huì)忘記家里的門牌號(hào)和好朋友的電話號(hào)碼一樣簡(jiǎn)單，你還可以編一些順口溜來記憶史實(shí)，比如說我就是用"工程隊(duì)"三個(gè)字來記憶中共一大的局限性的："工-關(guān)注工人階級(jí)，忽略了廣大農(nóng)民;程(城)-把城市作為重心，不符合中國國情;隊(duì)(對(duì))-斗爭(zhēng)對(duì)象指向資產(chǎn)階級(jí)是錯(cuò)誤的"。
思維問題考察的是你對(duì)歷史事件或人物的理解，比如說我們見到的"根本原因"，"主要原因"，"直接原因"，"導(dǎo)火索"這樣的問題就屬于考察思維的范疇。這些問題通常是選擇題里比較難的部分，但其實(shí)也有一定的規(guī)律和方法。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一般來說，"根本原因"通常是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)(生產(chǎn)力發(fā)展)或者本質(zhì)矛盾(階級(jí)矛盾尖銳)，一般來說根本原因都會(huì)"看起來"和該歷史事件關(guān)系并不明顯;"直接原因"通常是經(jīng)過一步推理而不用深入分析就直接得到的原因，和事件的關(guān)聯(lián)性非常強(qiáng);"導(dǎo)火索"通常都是一個(gè)偶然性很大的事件，不是出于社會(huì)和歷史發(fā)展必然，比如"五四"的導(dǎo)火索是巴黎和會(huì)外交失敗，英國資產(chǎn)階級(jí)革命的導(dǎo)火索是國王召開議會(huì)企圖征稅等等。"主要原因"是最難的，有時(shí)它是直接原因，有時(shí)是根本原因，這就要求你深入探究事物的內(nèi)部邏輯，通過對(duì)比來決定在歷史發(fā)展過程中哪一個(gè)因素才是對(duì)事情起決定性作用的。
思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結(jié)來實(shí)現(xiàn)，這一點(diǎn)也是積累的過程，上了高三以后老師也會(huì)經(jīng)常給你一些提示，注意吸收，一定會(huì)有提高。
05
掌握一套既定的分析處理問題的方法
歷史學(xué)習(xí)里面其實(shí)有很多約定俗成的東西，很多概念我都可以用"三條"或"兩條"來總結(jié)，比如說了解一個(gè)事件我們通常是從"背景(原因)，內(nèi)容(經(jīng)過)，影響和意義(結(jié)果)"來記憶，分析問題我們總是有"政治，經(jīng)濟(jì)，文化"三個(gè)維度來思考，分析背景時(shí)我們會(huì)分"國內(nèi)環(huán)境，國際環(huán)境"來進(jìn)行，評(píng)價(jià)意義時(shí)我們有"正面(積極)和負(fù)面(消極)"兩個(gè)方面……諸如此類，舉不勝舉。
你在答大題時(shí)就會(huì)輕松地發(fā)現(xiàn)這些既定的思路可以迅速幫助你理解題目和入手分析，至于這些既定的方法你可以自己在學(xué)習(xí)中很容易地提煉出來，或者我建議你可以看<高中歷史學(xué)考必備手冊(cè)>最后一部分談到的一些學(xué)習(xí)歷史的思維和方法，都非常實(shí)在和具體!
06
宏觀學(xué)習(xí)歷史，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖
很多同學(xué)可能會(huì)覺得歷史很煩瑣，細(xì)節(jié)很多，有沒有什么主線可以把它們串起來?當(dāng)然有!你可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行發(fā)散思維，把歷史事件串成完整的知識(shí)體系(不受課本的限制)，比如說把一整個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)和文化整合在一起進(jìn)行全面理解和思考，這樣一來你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的歷史知識(shí)非常有條理，不光可以從宏觀上解答很大的問題，也可以隨便拿出一個(gè)部分進(jìn)行微觀細(xì)致的分析，這就達(dá)到了很高的境界，可以說"絕學(xué)無憂"了。
比如說在我腦海里，整個(gè)歷史是由中國史和外國史構(gòu)成的，中國史里又分古代史、近代史和現(xiàn)代史，近代史分為舊民主主義革命時(shí)期和新民主主義革命時(shí)期;舊民主主義革命這一階段整體由四次大型侵華戰(zhàn)爭(zhēng)(鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，八國聯(lián)軍侵華)和三次中國人民的反抗(太平天國運(yùn)動(dòng)，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和辛亥革命)組成，期間經(jīng)濟(jì)方面的顯著特點(diǎn)是自然經(jīng)濟(jì)開始階梯，半殖民地半封建社會(huì)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)形成以及民族資本主義的誕生和發(fā)展;思想文化方面出現(xiàn)了向西方學(xué)習(xí)的思潮(地主階級(jí)抵抗派，地主階級(jí)洋務(wù)派，資產(chǎn)階級(jí)維新派，資產(chǎn)階級(jí)革命派，激進(jìn)的民主主義者)和實(shí)踐(洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，維新變法，三民主義，新文化運(yùn)動(dòng))，歷經(jīng)四次大型論戰(zhàn)(洋務(wù)派與頑固派，維新派與守舊派，革命派與?；逝?，問題與主義)……歷史的每一個(gè)階段都可以被我這樣拿出來進(jìn)行全面的分析和理解，再細(xì)到每一個(gè)事件和人物都是如此，所以這應(yīng)該是你努力的目標(biāo)和方向。
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