歷史論述題答題技巧初中
在歷史中考中材料解析題為必考題型。材料解析題的題目考查的廣度和深度也不斷擴大，對學生的能力要求較高，因此，掌握這類題型的解法非常重要。下面給大家分享一些關(guān)于歷史論述題答題技巧初中，希望對大家有所幫助。
一、閱讀材料，弄清題意，找出材料關(guān)鍵信息
(一)閱讀順序
在解答材料解析題的實際過程中，絕大部分的學生可能會選擇先讀材料，再讀問題，然后再帶著問題重讀材料……筆者認為，在實際解題過程中如此做，是在浪費寶貴的時間。本人主張的閱讀順序是：先閱讀材料解析題的設(shè)問，后帶著問題讀材料。這樣做使得學生在閱讀材料的過程中具備了目的性。讀材料是為了解好材料題所設(shè)的問題，如果沒有閱讀材料前的了解設(shè)問，閱讀材料時就難免盲然，讀完材料后就會感覺“讀了材料僅僅是讀了材料，此外一無所獲”。盲然后再讀設(shè)問，了解材料解析題的設(shè)問后要很好地解決這些問題，又不得不重新閱讀材料。時間是寶貴的，我們不要在無形當中浪費它，特別是在考試當中。
(二)閱讀目的
先讀問題再讀材料，是為了更好的讀懂材料，更是為了更好地解答好題目設(shè)問。在有目的閱讀材料的過程中，我們進行的閱讀要仔細，要根據(jù)設(shè)問理解材料。我們必須從提供的材料中盡可能地找出與“問題”相關(guān)的關(guān)鍵信息，即“處理材料”的過程。必須學會從材料所反映的內(nèi)容中尋找解答設(shè)問的切入點，如：時間、地點、人物、事件等，為我們下一步將材料關(guān)鍵信息與教材相聯(lián)系打下基礎(chǔ)。閱讀材料一般是精讀(切忌泛讀，只了解材料的大概意思)，注意材料中提供的每一個重要信息。如材料的出處、時間等往往給我們一些提示。在閱讀過程中，特別要強調(diào)的是：必須找出與材料解析題設(shè)問相關(guān)的關(guān)鍵信息，用筆勾劃出來。
(三)三大類材料的預(yù)期閱讀效果
作為入選歷史材料解析題的材料，一般可分為三類：現(xiàn)代文材料、文言文材料、“譯文”材料。這三大類材料，以現(xiàn)代文材料出現(xiàn)的概論最大，其它兩類出現(xiàn)的幾率并不太大。
(1)現(xiàn)代文材料。該類型材料的閱讀一般文字障礙少，在閱讀過程中我們重點是尋找時間、地點、人物、事件等與解答設(shè)問相關(guān)的切入點，劃出與設(shè)問相關(guān)的關(guān)鍵信息，弄清材料的立場、思想、觀點等。
(2)文言文材料。對文言文材料的閱讀應(yīng)結(jié)合所學的語文知識及自己儲備的文言文知識，弄清材料意思，絕對不能像在語文課那樣一字一句翻譯，只要了解全文大意。在此基礎(chǔ)上提煉出與解決設(shè)問相關(guān)的有效信息。
(3)“譯文”材料。閱讀此類型的材料，閱讀者要注意自己在思維方式、表達方式等方面與材料制造者的差異，更要密切關(guān)注這些材料隱藏信息的手段：作者的立場、觀點、意圖的隱蔽性，文件、條約、回憶錄文字的外交辭令化，文字表述的反向化等等。閱讀者必須對材料進行細心觀察、思考、辨別，提煉出與材料設(shè)問相關(guān)的關(guān)鍵信息。
二、根據(jù)關(guān)鍵信息，聯(lián)系知識儲備、以及相關(guān)教材內(nèi)容。
材料解析題所給的材料，一般都是平時比較難得接觸到的。但是學生在閱讀材料找出與設(shè)問相關(guān)的關(guān)鍵信息后，總是能夠捕捉到一些信息聯(lián)系與學過的知識取得聯(lián)系。不管材料解析題的材料如何陌生、設(shè)問如何新奇，都離不開用教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容來解答，完全脫離教材而考查“能力”的材料解析題是沒有的。閱讀材料尋找與解答設(shè)問相關(guān)的關(guān)鍵信息時，必須根據(jù)關(guān)鍵信息斷定解答好設(shè)問需要用到的知識，進而思考這些知識在教材中是怎樣闡釋的。最好能落實好這些知識在教材中的位置(哪些章、節(jié)、框的內(nèi)容)，縮小知識的范圍，更好的遷移知識解好題。所謂“材料在書外，答案在書內(nèi)”，要注意回顧它與教材哪段歷史有關(guān)，說的就是這個道理。根據(jù)閱讀中找到的關(guān)鍵信息落實待考知識點在教程中的位置，至少有兩個作用：其一，理解材料提供的信息，進而判斷材料論斷的正確性;其二，用教材知識解釋材料中與設(shè)問相關(guān)的關(guān)鍵信息，為答題提供幫助。
三、關(guān)鍵信息與教材知識點的融合，初步確定答題要點
材料解析題的設(shè)問，一般是屬于“小切口----深分析”的題型，學生如果想到哪兒就答到哪兒，往往會造成層次不清，條理不明，丟三落四現(xiàn)象。所以學生在完成以上兩步后，應(yīng)該將關(guān)鍵信息與教材知識點進行巧妙的融合，初步確定設(shè)問所預(yù)求的答題要點。學生心中應(yīng)該明白：該材料解析題有幾個小問題，每個小問題包括幾個要點，這些要點在教材中是怎樣闡釋的，每個要點又應(yīng)該使用哪些關(guān)鍵語句等等。
四、答案表述：觀點正確、標的明確、層次清楚、多角度有序表達
1、觀點正確
正確表述觀點要注意三個方面：首先，答案所表述觀點與材料解析題的設(shè)問相一致(特別要注意設(shè)問當中的“否定詞”);其次，答案所表述觀點與材料解析題所提供的材料觀點要一致(除非設(shè)問要求表述反向觀點);最后，答案所表述觀點不得違背教材知識點及有關(guān)的歷史知識。總之，答題要盡可能用課本語言和觀點，史實準確，經(jīng)提煉概括，答案嚴謹慎密，言簡意賅。需要強調(diào)的是，不能把課本內(nèi)容整段照抄或任意發(fā)揮，空話連篇。
2、標的明確。答案表述一定要寫出答題的提示語，表明所答問題的指向。每一小問的回答都必須寫。例如：影響是……目的是……
3、層次清楚
組織答案，需要把設(shè)問進行分解，分化為不同的層次，將“大題”轉(zhuǎn)化為“小題”，給出的答案應(yīng)該是：每層的答案一個自然段，留給評價者一目了然的感覺。
4、多角度有序表達
表述答案時，要弄清楚設(shè)問預(yù)設(shè)的角度，做到答案不遺漏設(shè)問要求的任何角度。答案的表述要遵循一定的邏輯常識，或按時間先后順序、或按空間順序、或按性質(zhì)歸類、或按影響歸類、或按歷史事件自身的發(fā)展順序等等。并且在每一個要點前要標明序號，使答案條理清楚。
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