七年級歷史上冊第二單元知識點
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七年級歷史第二單元知識點：早期國家的產生和發(fā)展
(一)夏朝的興衰(夏朝是奴隸社會的形成時期)
1、建立：約公元前2070 年，禹建立夏朝，這是我國歷史上第一個奴隸制王朝，標志著中國早期國家的產生。
2、“家天下”局面：家天下的局面是從啟開始的。啟繼承父位，成為夏朝第二代國王，標志著世襲制代替了禪讓制，標志著“公天下”變成了“家天下”。
3、鞏固統(tǒng)治：建立了軍隊，制定刑法，設置監(jiān)獄，制定夏歷。
4、都城遺址：二里頭遺址;
5、滅亡：桀統(tǒng)治殘暴，約公元前1600 年被商湯所亡。
(二)商朝(商朝是奴隸社會的發(fā)展時期)
1、建立：約公元前 1600 年，湯建立商朝。
2、盤庚遷殷：盤庚遷都至殷，統(tǒng)治穩(wěn)定。
3、滅亡：商王紂統(tǒng)治殘暴，約公元前1046年，周武王伐紂，雙方在牧野大戰(zhàn)，商朝滅亡。周武王建立周朝，史稱西周。
商湯滅夏和武王伐紂為什么會取得勝利?
(1)暴政引起民憤
(2)商湯和周武王伐無道、除暴君深得民心。
(3)重用賢人，聯合周邊小國。
(三)西周(西周是奴隸社會的鼎盛時期)
1、建立：公元前1046 年，周武王建立周朝，定都鎬京，史稱“西周”
2、西周的分封制
(1)目的：穩(wěn)定周初的政治形勢，鞏固疆土。
(2)內容：
①周王根據血緣關系遠近和功勞大小，將宗親和功臣分封到各地，授予他們管理土地和人民的權力，建立諸侯國;
②諸侯具有較大的獨立性，但需要向周王進納貢物，并服從周王調兵。受封者可以在自己的封地內進行再分封。
(3)分封制的意義或作用：保證了周王朝對地方的控制，穩(wěn)定了政局，擴大了統(tǒng)治范圍。
(4)實質：確立了周王朝的社會等級制度。
(西周時期社會等級：周天子→諸侯→卿大夫→士)
(5)弊端：諸侯國具有較大的獨立性。當諸侯國力量強大后，會威脅到周天子的統(tǒng)治地位，最終導致春秋戰(zhàn)國的戰(zhàn)亂與紛爭。
3、滅亡：公元前841年，周厲王時發(fā)生國人暴動。公元前771 年，周幽王時，西周被犬戎族所亡。
(四)東周建立：公元前770年，周平王東遷洛陽，史稱東周。
(1)夏、商、西周三朝滅亡的共同原因。
都是由于國君暴虐無道，統(tǒng)治殘暴、腐敗，失去民心。
(2)從夏朝和商朝滅亡中我們能得什么啟示?
得民心者得天下，失民心者失天下;得道者多助，失道者寡助。
夏、商、周的更替：
七年級歷史第二單元知識點：青銅器與甲骨文
一、青銅器的高超工藝：
1、青銅器的成就：
(1)原始社會后期：出現青銅器，代表是甘肅地區(qū)齊家文化遺址出現銅鏡。
(2)商周時期：
①用途與功能：主要用于飲食、祭祀及軍事等，功能由食器發(fā)展到禮器。
②特點：青銅器種類豐富，數量眾多，制作工藝高超。
(3)代表：
1、司母戊鼎(迄今世界上出土的最大青銅器);
2、四羊方尊(造型奇特);
3、利簋[guǐ]
2、制作工藝高超：
(1)成分：銅、錫、鉛;
(2)方法：泥范鑄造法
二、甲骨文記事：
1.甲骨文的含義：商周時期刻寫在龜甲和牛、羊等獸骨上的文字。
2.發(fā)現情況：1899年，清朝人王懿榮首次發(fā)現甲骨文。
3.記載內容：甲骨文記載內容豐富，涉及祭祀、戰(zhàn)爭、農牧業(yè)、管制、刑法、醫(yī)藥、天文歷法等
4.發(fā)現意義：
(1)甲骨文是中國發(fā)現的古代文字年代最早、體系較為完整的文字，對中國文字的形成與發(fā)展有深遠的影響。
(2)證明我國有文字可考的歷史從商朝開始。
三、甲骨文的造字特點：
1、造字特點：使用象形、指事、會意、形聲等造字方法。
2、影響：甲骨文已經具備了漢字的基本結構，是漢字形成與發(fā)展的重要階段。
七年級歷史第二單元知識點：動蕩的春秋時期
1、公元前770年 周平王東遷洛邑，史稱“東周”
2、東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期：
(1)春秋：公元前770年—公元前476年，春秋是我國奴隸社會的結束時期。
(2)戰(zhàn)國：公元前475年—公元前221年，春秋是我國奴隸社會的結束時期。
注釋：春秋：因魯國編年史《春秋》而得名;戰(zhàn)國：因各諸侯國連年爭戰(zhàn)而得名。
一、春秋時期的經濟發(fā)展：
1、農業(yè)：春秋后期，鐵制農具和牛耕出現，促進了農業(yè)上的深耕細作。
2、手工業(yè)：規(guī)模擴大。
3、商業(yè)：出現商品交換市場、金屬貨幣。
二、王室衰微
1、原因：社會動蕩，各種制度遭到破壞，分封制逐步遭到瓦解。
2、表現：
(1)周王室的統(tǒng)治勢力大減，已無力控制諸侯;
(2)諸侯不再聽從王命，各自為政;
(3)諸侯不再定期向天子納貢，導致周王室在財政上陷入困境。
3、結果：周王室地位下降，大的諸侯國勢力崛起。他們競相稱霸，操控政治局面，實際上取代了周天子的地位。
三、諸侯爭霸
1、背景：由于政治、經濟發(fā)展不平衡，各諸侯國為了自身的利益相互展開爭斗;民族間的矛盾也有所發(fā)展。
2、經過：齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公等先后稱霸中原;到春秋末期，長江下游的吳國和越國也先后北上爭霸。(春秋時期的第一個霸主是齊桓公)
3、影響(結果)：
(1)消極影響：給社會和人民帶來巨大的災難;
(2)積極影響：
①在爭霸過程中，有的諸侯國被滅掉，一些強大的諸侯國的疆域不斷擴展，加快了統(tǒng)一的步伐。
②出現了大規(guī)模的民族交融。
七年級歷史第二單元知識點：戰(zhàn)國時期的社會變化
一、戰(zhàn)國七雄
1、社會狀況：兼并戰(zhàn)爭
(1)戰(zhàn)爭特點：規(guī)模很大，參戰(zhàn)兵力多，交戰(zhàn)區(qū)域廣，持續(xù)時間長。
(2)著名戰(zhàn)役：桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)
(3)戰(zhàn)爭結果：魏國、齊國、趙國、秦國先后崛起，秦國成為最強盛的諸侯國對東方六國構成威脅。
(4)影響：為加速結束分裂，實現國家統(tǒng)一奠定了基礎。
戰(zhàn)國七雄——相互兼并：
春秋、戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的比較：
二、商鞅變法
1、背景：
(1)根本原因：戰(zhàn)國時期，鐵制農具和牛耕的使用進一步推廣，社會生產力水平不斷提高，新興地主階級的勢力增強。
(2)發(fā)展需要：為適應社會政治經濟的變化，各諸侯國統(tǒng)治者實行變法改革，確立新的政治經濟秩序，以求富國強兵，在兼并戰(zhàn)爭中取勝。
2、目的：富國強兵，在兼并戰(zhàn)爭中取勝。
3、時間、人物：公元前356年，秦孝公任用商鞅主持變法。
4、商鞅變法的內容：
第8課 百家爭鳴
1、背景：戰(zhàn)國時期，舊的社會制度進一步崩潰，新的社會制度逐步確立。此時的學術思想領域非?；钴S，形成了不同的學派，各陳其說，史稱諸子百家。
2、影響：百家爭鳴促進了思想和學術的繁榮，成為中國古代第一次思想文化發(fā)展的高峰，為中國古代文化的發(fā)展奠定了基礎，對后世有十分重要而深遠的影響。
注意：儒家與法家的思想主張截然相反
(1)運用三家觀點解決問題：
儒家：說服教育;
道家：順其自然，如閉門思過、自行解決;
法家：依法懲處
(2)諸子百家中提到“治國”主張的有：孔子、孟子、莊子、韓非
提到“戰(zhàn)爭”主張的有：墨子、孟子、孫武
春秋戰(zhàn)國時期各學派代表人物、相關著作、主要思想及其借鑒或啟示：
春秋戰(zhàn)國時期的重大變革
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