怎么提高歷史學(xué)習(xí)成績(jī)

　　歷史需要記憶的知識(shí)點(diǎn)多且雜，如何利用有限的時(shí)間獲得最大的效率呢?小編整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。

　　1.認(rèn)識(shí)歷史事物的能力

　　能力要求：

　　通過(guò)多種途徑感知?dú)v史，能從當(dāng)時(shí)的歷史條件理解歷史上的人和事，并經(jīng)過(guò)分析、綜合、概括、比較等思維過(guò)程，形成歷史概念，進(jìn)而認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的時(shí)代特征和歷史發(fā)展的趨勢(shì)。

　　2.歷史發(fā)展的進(jìn)程中認(rèn)識(shí)歷史人物、 歷史事件的地位和作用的能力

　　能力要求：

　　在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，運(yùn)用時(shí)序與地域、原因與結(jié)果、動(dòng)機(jī)與后果、延續(xù)與變遷、聯(lián)系與綜合等概念，對(duì)歷史人物和事件進(jìn)行理解和判斷。

　　3.多種呈現(xiàn)方式的歷史資料的閱讀能力、觀察能力，以及對(duì)歷史情景的想象力

　　能力要求：

　　從多種渠道比如文獻(xiàn)材料、圖片、圖表、實(shí)物、遺址、遺跡、影像、口述以及歷史文學(xué)作品等來(lái)了解歷史信息，提高歷史的閱讀能力和觀察歷史事務(wù)的能力，形成符合當(dāng)時(shí)歷史條件的一定的歷史情景想象。

　　4.多種渠道獲取歷史信息、依據(jù)史料解釋歷史的能力

　　能力要求：

　　了解歷史，可通過(guò)查閱文獻(xiàn)檔案、觀看歷史紀(jì)錄片、考察遺址遺跡、參觀博物館、調(diào)查訪問(wèn)等方式獲取歷史信息。憑借和利用各種歷史資料，并分辨史料的價(jià)值，充分挖掘資料的內(nèi)涵，有理有據(jù)地評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物。

　　5.重證據(jù)的歷史意識(shí)和處理歷史信息的能力

　　能力要求：

　　歷史意識(shí)是人類對(duì)自然、人類自己在時(shí)間長(zhǎng)河中發(fā)展變化現(xiàn)象與本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。當(dāng)有足夠證據(jù)證實(shí)歷史事務(wù)存在過(guò)，這些發(fā)生過(guò)的歷史事務(wù)能夠?yàn)槲覀兲峁┮恍┬畔ⅲ?讓人們更好的去解釋當(dāng)時(shí)所發(fā)生的事。

　　6.對(duì)歷史的理解分析能力和解決問(wèn)題的能力

　　能力要求：

　　歷史理解要合理合情，需要關(guān)注“歷史”和“事件”，把歷史擺在特定的歷史背景中進(jìn)行理解與思考，注重自我理解分析的邏輯關(guān)系與意義關(guān)系。

　　通過(guò)搜集資料、掌握證據(jù)和獨(dú)立思考，對(duì)歷史事物進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，并在探究歷史的過(guò)程中嘗試反思?xì)v史，汲取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　　7.歷史學(xué)習(xí)中的語(yǔ)言表達(dá)與交流的能力

　　能力要求：

　　歷史語(yǔ)言的表達(dá)要規(guī)范準(zhǔn)確、形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔精煉、設(shè)疑置辨。歷史的語(yǔ)言表達(dá)必須符合學(xué)科自身的特性和認(rèn)識(shí)規(guī)律，解答歷史問(wèn)題時(shí)應(yīng)運(yùn)用唯物主義的語(yǔ)言來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)和主張。

　　8.對(duì)歷史事物進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的能力

　　能力要求：

　　憑借和利用各種歷史資料，并分辨史料的價(jià)值，充分挖掘資料的內(nèi)倒，有理有據(jù)地評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物。

　　9.計(jì)算歷史年代的能力

　　能力要求：

　　熟悉世紀(jì)、年代、紀(jì)元等年代的計(jì)算方法，能夠通過(guò)年代的表述來(lái)計(jì)算歷史年代。

　　10.閱讀歷史資料的能力

　　能力要求：

　　歷史閱讀能力是學(xué)生在閱讀歷史資料(文字、圖片、表格、地圖、柱狀圖、曲線圖表等)時(shí)，是否能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，按照要求有效而全面的提取歷史信息，然后進(jìn)行整理、組織、科學(xué)的總和分析、形成正確的觀點(diǎn)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的時(shí)代特征和歷史發(fā)展的基本趨勢(shì)，嘗試反思?xì)v史，汲取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

　　11.識(shí)別和運(yùn)用歷史地圖和圖表的能力

　　能力要求：

　　歷史地圖和圖表通過(guò)具體形象的方式向?qū)W生直觀地展示了人類歷史和社會(huì)的發(fā)展變化，正確運(yùn)用地圖和圖表可以使知識(shí)體系更趨于合理，更符合認(rèn)知規(guī)律。

　　12.運(yùn)用材料具體分析歷史問(wèn)題的能力

　　能力要求：

　　歷史材料可以幫助人們了解歷史真相，培養(yǎng)歷史思維和意識(shí)及分析歷史問(wèn)題的能力。

　　13.解釋歷史問(wèn)題的能力

　　能力要求：

　　歷史的解釋就是依據(jù)人類活動(dòng)的意圖、目的、信仰等對(duì)歷史事件進(jìn)行解釋。解釋歷史問(wèn)題需要科學(xué)、合理，不能過(guò)度解釋。

　　14.識(shí)圖分析的能力

　　能力要求：

　　歷史資料中的圖文，能更直觀更形象的描述了歷史和社會(huì)的發(fā)展變化，要不斷的培養(yǎng)自身通過(guò)圖文能夠分析出歷史時(shí)代及歷史事件的能力。

　　只有牢固掌握了上述14類初中生歷史科目必須要掌握的學(xué)習(xí)能力，孩子在中考的時(shí)候才能胸有成竹，取得優(yōu)異的成績(jī)。

　　7種歷史記憶的妙法

　　1.公式記憶法

　　在回答一些復(fù)雜的歷史問(wèn)題時(shí)，如同解數(shù)學(xué)習(xí)題一樣，可以總結(jié)歸納出一些基本公式，然后按公式來(lái)記憶和解答。

　　歷史事件=時(shí)間+地點(diǎn)+人物+簡(jiǎn)單過(guò)程+結(jié)果+意義。

　　經(jīng)過(guò)=準(zhǔn)備+發(fā)生+結(jié)果

　　意義=作用+特點(diǎn)+影響

　　人物=姓名+時(shí)代+事跡(包括思想、活動(dòng)或著作)+影響

　　作品=作者+成書(shū)年代+內(nèi)容+意義(或影響)

　　用這種方法可將復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化概括，形成網(wǎng)絡(luò)記憶。也就是抓住幾個(gè)要點(diǎn)作為支點(diǎn)，然后進(jìn)行擴(kuò)充，就能較快地熟記基本內(nèi)容。

　　2.比較記憶法

　　比較記憶法就是把兩個(gè)以上具有一定聯(lián)系的事件或人物進(jìn)行歸類比較，找出它們之間的異同點(diǎn)，具體做法有以下幾種：

　　①把性質(zhì)相同而特點(diǎn)不同的歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較，如秦、隋相比，漢、唐之比較等。

　?、诎研再|(zhì)相同但發(fā)生在不同時(shí)期的歷史事件加以綜合比較，區(qū)分異同。如中國(guó)近代許多不平等條約及其對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響等。

　?、壑型獗容^。如世界上最先進(jìn)入奴隸社會(huì)的四個(gè)國(guó)家之比較，中國(guó)與西歐進(jìn)入封建社會(huì)之比較，中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展與西方之比較等。

　　3.列表圖示法

　　根據(jù)歷史事件的特點(diǎn)，用表格圖示形式使同類知識(shí)前后連貫起來(lái)，形成一個(gè)系統(tǒng)，使眾多史實(shí)、紛繁內(nèi)容脈絡(luò)分明、條理清晰，收到化繁為簡(jiǎn)的效果。列表法最大優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)明、醒目，是幫助記憶的一個(gè)有效方法，尤其在記憶復(fù)雜史料方面作用更明顯。

　　4.聯(lián)想法

　　可分為縱向聯(lián)想和橫向聯(lián)想兩種。

　　縱向聯(lián)想：就是抓住某一歷史知識(shí)要點(diǎn)，使其前后連貫起來(lái)。即以某一史實(shí)為基點(diǎn)，既可涉及它前面發(fā)生的歷史事件，又可聯(lián)系到后面發(fā)生的事件，從點(diǎn)擴(kuò)展到線，便可記住有關(guān)這一歷史知識(shí)的前后內(nèi)容。

　　橫向聯(lián)想法：就是把中外發(fā)生在相同時(shí)期的不同歷史事件，或不同時(shí)期的同類歷史事件聯(lián)系起來(lái)。將中外歷史放在一起學(xué)習(xí)，這就要求我們以中國(guó)歷史為重點(diǎn)，將中外歷史知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。如講中國(guó)的甲骨文明，就把埃及的象形文字，兩河流域的楔形文字和歐洲的拉丁文字聯(lián)系起來(lái)。

　　5.串字法

　　對(duì)有并列關(guān)系的事件或人物可用串字法來(lái)記憶，即將有關(guān)內(nèi)容按課文前后順序串聯(lián)起來(lái)，只記住其每一內(nèi)容的第一個(gè)字即可。如王安石變法的五項(xiàng)內(nèi)容可簡(jiǎn)化為“青、募、農(nóng)、方、?！?第二次世界大戰(zhàn)后期四次重要的國(guó)際會(huì)議，按前后可簡(jiǎn)化為“開(kāi)、德、雅、波”。用這種簡(jiǎn)化法可較快地記住課文內(nèi)容。

　　巧記人名和地名的方法

　　歷史知識(shí)的重要特點(diǎn)是需要記憶的人名和地名較多，自然要下一番苦功夫，但同樣有比較可行的科學(xué)記憶方法。

　　1.記人名法

　　記歷史上一些重要人物的姓名，可抓住一些人物的特征來(lái)加強(qiáng)記憶。如兩漢帝王都姓劉，兩宋的姓趙，兩晉的姓司馬。

　　記人名可用串字法和諧音法，用這兩種方法記外國(guó)人名字尤為適用。諧音法就是將外國(guó)人的名字按照它的同音漢字去理解，使原來(lái)無(wú)意義的音節(jié)成為有意義的名詞或詞組，便于記憶。有些人名不妨給它取個(gè)雅號(hào)，使用諧音法(雅號(hào))記人名盡量要能順口、生動(dòng)，防止低級(jí)和粗俗。對(duì)歷史人物不僅要記住讀音，還要書(shū)寫正確，若寫錯(cuò)別字，則前功盡棄。如把齊桓公的“桓”錯(cuò)寫成“恒”。

　　2.記地名法

　　歷史學(xué)習(xí)中常常要記許多地名，尤其是古今異名和外國(guó)地名，更使初學(xué)者感到頭痛，成為學(xué)習(xí)的攔路虎。如何記住這些地名呢?

　　首先，在學(xué)習(xí)有關(guān)歷史地名時(shí)，一定要借助地圖冊(cè)來(lái)加深理解和掌握地理方位，以形成正確的空間表象。

　　其次，要記住地名還要仔細(xì)看課本中歷史地圖下列的古今地名對(duì)照表，才不會(huì)將古今名稱相同其實(shí)并不是同一地方的地名弄錯(cuò)。如南宋趙構(gòu)在“應(yīng)天”稱帝，課本注明“應(yīng)天”是“河南商丘”;1368年朱元璋正式稱帝，建立明朝，定都在“應(yīng)天”，這里的“應(yīng)天”則是在江蘇南京。兩個(gè)“應(yīng)天”不是同一地方，不看課本注釋或圖冊(cè)，就會(huì)誤認(rèn)為是一個(gè)地方了。