做初中歷史題材料題拿高分的方法
做初中歷史題材料題拿高分的方法
材料分析題是一種考查學生理解能力、分析歸納能力和文字表達能力的綜合考查題型，是初中歷史考試的重要組成部分。小編在此整理了相關(guān)知識，希望能幫助到您。
做初中歷史題材料題拿高分的方法
1第一步：讀懂讀透閱讀材料
首先，要先閱讀題的設(shè)問，后讀材料。不少老師和學生會認為要先讀材料，后看題目設(shè)問。事實上這樣做有較大的局限，先讀材料比較陌生，如遇到難懂的古文和外來材料障礙更大，易于產(chǎn)生懼怕心理，影響答題;且在不了解答題要求和方向的情況下閱讀材料，針對性不強、效率不高，茫茫然需多讀幾遍才能知曉。因此，我們要先讀題目的設(shè)問。先讀設(shè)問的實質(zhì)是使對材料的分析定向化。所以讀材料時，一定要認真審讀設(shè)問，明確設(shè)問的要求，然后帶著設(shè)問有重點地讀材料。尤其要注意文字(包括圖表、圖示等)展示給我們的時間、地點、人物、事件等要素。從中找到材料敘述的核心內(nèi)容，獲取有效信息。
其次，要掌握閱讀材料的基本原則：看兩頭，找信息。材料的首尾兩頭，一般是命題者對材料的出處和內(nèi)容作簡要介紹的地方，內(nèi)容一般包括材料的背景、時間、國別和作者，甚至材料的中心等一個或多個信息。這些說明性文字，往往給解題者某種暗示和引導，有可能埋伏著解題所需的信息，有一定的啟發(fā)作用。
再次，要把握好材料間的聯(lián)系。有時一個材料題往往不止一則材料，有兩則、三則材料。這些材料從表面上看肯定各不相同，有時則分別聯(lián)系著兩個或多個不同的歷史事件。但閱讀時既要認真讀懂每一則材料的中心內(nèi)容，不能把它們完全割裂開來，又要注意其內(nèi)在聯(lián)系性，為下一環(huán)節(jié)的思考作準備。
2第二步：找取相關(guān)信息點
要注意找設(shè)問與材料中的關(guān)聯(lián)點，要注意找取材料與課本關(guān)聯(lián)中的相似點，要注意找取材料論述的中心。
有的不同材料圍繞一個中心從不同的角度、側(cè)面、時代展示不同內(nèi)容，要找出這個中心;有的不同材料雖然各自聯(lián)系著不同的知識點，但這不同知識點之間可能有某種相似性或相關(guān)性，這種相似性或相關(guān)性即是要找的中心;材料或材料的中心與設(shè)問之間又有何內(nèi)在聯(lián)系，以及設(shè)問之間有哪些聯(lián)系;材料反映的歷史與現(xiàn)實之間、中外歷史之間的一些聯(lián)系等。
試題雖然都是新材料、新情景和新設(shè)問，但有的題目要求“分析材料，結(jié)合所學知識回答”。這里的關(guān)聯(lián)，一是指試題以教材知識為背景或依托，二是指試題的一兩處設(shè)問需用教材知識來回答或確定大方向。確定了材料與教材的某個或某方面重要知識的關(guān)聯(lián)，回答問題就不難了，甚至有的設(shè)問可以在教材中“對號入座”。
3第三步：回答設(shè)問內(nèi)容
1.注意答好第一問。一般情況下，一個材料分析題設(shè)好幾問，而設(shè)問大都是相互聯(lián)系著的。往往答對了第一問，其他便迎刃而解了。因此，答第一問時一定要細心，要注意對材料作多方面的考慮，既要考慮材料的顯性含義，又要分析材料的隱性含義，全面考慮問題的正反面，力求全面準確。
2.注意審準設(shè)問。在好多設(shè)問中，都有一些引導性、限制性詞語對問題的回答作出限制要求。如“依據(jù)材料概括提煉”、“如何評價材料的觀點”等。這些限制詞語大體上代表了設(shè)問內(nèi)容的本質(zhì)含義和考查的能力要求，要給予充分注意。
3.注意設(shè)問分值。材料分析題每問分值不同，所以答題時問什么答什么，不必展開，而分值大的則是要深入分析，回答問題應展開論述，詳加說明。
4.注意答案的簡明扼要。緊扣題意，論從史出，答出重點。對于材料分析題的文字表達能力，歷年中考試題的要求都是很高的。材料分析題的答案要求言簡意賅，條理清楚，邏輯嚴謹。問什么答什么，不必展開。對問題作出準確地說明，嚴密地論證，并充分表達自己的觀點、感悟，有意識地反映出自己的情感態(tài)度和價值取向。另外，答案用語要規(guī)范.準確使用“應試語言”。
5.解答誤區(qū)分析。一種是死摳教材，有的學生作材料題不太讀材料及題目就開始翻教材，以為教材是萬能的，希圖從教材中找到現(xiàn)成語句、段落成為理想答案。一種是野馬脫韁，這樣的學生做材料題根本不管教材上知識點，材料的中心也把握不準，想到哪里說到哪里，但往往不得要領(lǐng)。
初中歷史學習方法
1.難在記憶
內(nèi)容多種多樣，難以理解，無法記憶，容易遺忘。
具體對策：
記住困難比記住好。
實用舉例：
①奇數(shù)法記年代
1911年辛亥革命，1913年第二次革命，1915年反袁斗爭和新文化運動，1917年張迅復辟，1919年五四運動，1921年中國共產(chǎn)黨
②中外史對比法
第二次世界大戰(zhàn)(第二次反法西斯戰(zhàn)爭)中國的抗日戰(zhàn)爭
?、垡蚬茖Х?/p>
市場(基本)-走私鴉片-出售香煙(直接)-鴉片戰(zhàn)爭
?、軡饪s轉(zhuǎn)化法
1898年的改革運動：“變革”(政治：君主立憲制;經(jīng)濟：發(fā)展資本主義)
2.難在答題
問題可以閱讀，答案是很難做到的，而且容易丟分。
具體對策：
“看”,看比分,把握得分,做到心中有數(shù)。
“2檢索”，根據(jù)題詞，返回教科書，找到相關(guān)知識點;
答案語言的規(guī)范化是最容易被忽視的問題。
實用舉例：
太原綜合試卷“歷史部分”三題分析
名單一：周恩來在新民主主義革命時期的三件事(3分)
1927年：領(lǐng)導南昌起義;
1935年：出席遵義會議，支持毛澤東的正確主張;
西安事變的和平解決。
(簡單而準確的敘述)
(2)材料分辨率:大國的崛起的常見原因?(2分)
材料中的句子將被歸納并轉(zhuǎn)化為內(nèi)部改革(根據(jù)國情選擇發(fā)展道路)，對外學習可以借鑒其他國家的經(jīng)驗，可以是兩個方面，而不是直接摘錄。
20世紀最后30年的特點?(四點)
它包括政治(大趨勢-和平與發(fā)展，國際關(guān)系的特點-美蘇霸權(quán)走向多極化)、經(jīng)濟(知識經(jīng)濟、全球化、一體化和區(qū)域集團)、科學技術(shù)(高科技、第三科學)技術(shù)革命、思想文化(多元論)。
3.難在復習
有幾本書，書名浩瀚，難起頭，效率不高。
具體對策：
文明史，歷史回顧的新視角;
歷史考試的總趨勢;
注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)基本能力要求;
強調(diào)現(xiàn)實，適當結(jié)合熱點話題。
實用舉例：
(1)2007年高考選擇題爭議;
后世名、廟名、帝名、年名差異-文科更注重積累。
(2)“大國崛起”是由熱引起的主題熱;
從整體上提出問題：共同的原因、經(jīng)驗、共同的目標、靈感等。
問一個國家：例如，日本崛起的原因和影響(啟蒙);
關(guān)系：個別原因已經(jīng)包含了共同的原因。
(3)文明史概念在命題中的體現(xiàn)和做好問題的要求。
農(nóng)業(yè)文明-工業(yè)文明的提出，更多關(guān)注的是人類文明進程對人類文明進程的影響，如生產(chǎn)工具的轉(zhuǎn)變、三次工業(yè)革命等。
4。歷史問題解決：程式化模式+發(fā)散性思維
?、僭蝾悊栴}
根本原因(根)+特定的原因,直接原因(最直接的融合)
內(nèi)因(自身)+外部原因(對立面和環(huán)境)
主因二次原因
主觀原因+客觀原因
經(jīng)濟+政治+意識形態(tài)+軍事
例如：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，中國共產(chǎn)黨的成立。
2背景=原因(為什么)+條件(什么)
開辟新路線的背景
意義=國內(nèi)意義+國際意義
的意義如:抗日戰(zhàn)爭的勝利,中華人民共和國成立的意義
積極效應+負面效應
自己對別人的影響。
評價人與事物的方法：
我們不僅要看到成績，而且要看到問題;
我們不僅要看到進步，也要看到局限性。
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