提高歷史教學(xué)實(shí)效性的方法大全

歷史學(xué)，以人類歷史為研究對(duì)象的學(xué)科，也叫史學(xué)。歷史學(xué)，是人類對(duì)自己的歷史材料進(jìn)行篩選和組合的知識(shí)形式。下面小編帶來(lái)的提高歷史教學(xué)實(shí)效性的方法，希望大家喜歡！

提高歷史教學(xué)實(shí)效性的方法

1 尊重學(xué)習(xí)主體培養(yǎng)師生情感

原蘇聯(lián)哲學(xué)家柯切托夫在《葉爾紹夫兄弟》一書中說(shuō)過(guò)這樣一句話：“世界上的一切并不都是出自必要、出自理智才去做的，往往沒(méi)有任何必要而僅僅是出于情感。”這說(shuō)明情感對(duì)人的實(shí)踐活動(dòng)有著重要的支配作用。可以說(shuō)，情感是人的精神世界無(wú)處不在的精靈。學(xué)生的精神世界，是由千姿百態(tài)的情感壁壘組成的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法將他們復(fù)雜、微妙的情感點(diǎn)化出來(lái)，呼喚出來(lái)，激起他們思想上的共鳴和理性的思考。

教學(xué)要立足于教師與學(xué)生相互尊重、平等參與的基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)個(gè)體創(chuàng)造的差異性和彈性空間。解決學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的關(guān)鍵在于教師對(duì)他情感的理解與尊重，對(duì)他能力的無(wú)條件認(rèn)可，對(duì)他潛能的相信與鼓勵(lì)。教師的教學(xué)過(guò)程，本身既是師生之間的信息交流，又是情感交流。因此，在教學(xué)中應(yīng)注意情感的感染作用。在融洽的氣氛中，師生間會(huì)形成相應(yīng)的情感，如親切感、理解感、期望感。所以在教學(xué)中必須熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，情感也就同知識(shí)和技能一樣產(chǎn)生遷移。在與學(xué)生相處的過(guò)程中，教師通過(guò)情感感染將自己所期待的信息微妙地傳遞給學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生饒有興趣地參與教學(xué)的“活力”。

2 采用文藝性啟發(fā)增加講課趣味性

素質(zhì)教育立足于人的創(chuàng)新能力的挖掘和培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力不僅對(duì)學(xué)生極為重要，而且對(duì)教師也是如此。以教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)，把學(xué)生視為明天的'公民，并努力把他們塑成這一角色，因此在教學(xué)中貫穿教師啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的理念，使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛，教室才能變成所有人積極向上的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。文藝性啟發(fā)不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還能使學(xué)生開(kāi)闊視野、拓展思維，既活躍了課堂又使學(xué)生在富于情趣的氣氛中掌握知識(shí)。例如一些古今中外的重大歷史事件或歷史人物常被選作戲劇、電影、電視和文學(xué)作品的題材，再現(xiàn)了某些中、外歷史場(chǎng)面，描繪了一些國(guó)家或民族的風(fēng)土人情，以及一些重要?dú)v史人物的面貌。講到有關(guān)內(nèi)容時(shí)適當(dāng)聯(lián)系一下，不僅可以加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，還能增加講課的趣味性。再如聯(lián)系與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)歌曲、繪畫、詩(shī)詞歌賦等適當(dāng)引入，常會(huì)有畫龍點(diǎn)睛之妙，使學(xué)生感到聽(tīng)歷史課是一種藝術(shù)享受。

初中歷史高效課堂的實(shí)施方法

一、預(yù)習(xí)是高效課堂的基礎(chǔ)

新課程創(chuàng)造性提出新的學(xué)生觀，倡導(dǎo)尊重學(xué)生的主體地位。在歷史新課程教學(xué)中，學(xué)生由學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯膶W(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)新知前，預(yù)習(xí)就顯得尤為重要。高效預(yù)習(xí)不是簡(jiǎn)單地瀏覽書本，應(yīng)該要求學(xué)生帶著目的、問(wèn)題，根據(jù)教師設(shè)計(jì)的學(xué)案找到答案，找出教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和自己不理解的問(wèn)題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)學(xué)案。同時(shí)，教師應(yīng)該加大對(duì)預(yù)習(xí)檢查的力度，重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

二、備課是高效課堂的前提

備好課才能上好課。一般來(lái)說(shuō)，教師在課前的準(zhǔn)備主要是備教材、備學(xué)情、備教法、備學(xué)法。但要真正做到高效，應(yīng)加強(qiáng)集體備課。集體備課是現(xiàn)在普遍采用的.一種提高教學(xué)水平的備課方式，通過(guò)集體備課可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成最佳的課堂教學(xué)方案。備課組每次備課前先確定一個(gè)主題，圍繞主題開(kāi)展廣泛討論，在討論的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況共同規(guī)劃以解決最迫切的問(wèn)題。

三、上課是高效課堂的根本

新課程在強(qiáng)調(diào)學(xué)生“主體”意識(shí)發(fā)揮的同時(shí)，對(duì)教師“主導(dǎo)”作用的要求更高了。就歷史課而言，教師應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍;找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生提出有思維價(jià)值的問(wèn)題;淡化“教”突出“學(xué)”，把教學(xué)過(guò)程變?yōu)椤芭囵B(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程;建立新型的師生關(guān)系，消除師生間的距離感，使學(xué)生充分表現(xiàn)自己的個(gè)性與才能。

四、遷移是高效課堂的精髓

學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)、技能是通過(guò)廣泛的遷移，使已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)不斷概括化、系統(tǒng)化而轉(zhuǎn)化為能力。歷史教材中有許多內(nèi)容相似和聯(lián)系密切的歷史史實(shí)。教師在教學(xué)新的章節(jié)時(shí)，要善于尋找新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分利用舊知學(xué)習(xí)新知，就能提高教學(xué)效率。

學(xué)生在一個(gè)歷史事件中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，如果在新的情境中不能加以運(yùn)用，那么這些知識(shí)或方法并沒(méi)有被學(xué)生真正掌握。因此，教師必須樹(shù)立這樣一種意識(shí)，凡是應(yīng)該讓學(xué)生掌握的知識(shí)或方法，不能僅僅滿足于教學(xué)過(guò)程，而是應(yīng)該千方百計(jì)地設(shè)計(jì)各種練習(xí)讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生能及時(shí)地把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。

五、復(fù)習(xí)是高效課堂的保證

新課程背景下，歷史課程復(fù)習(xí)要重視學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，除課堂分析解讀歷史事件時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注史實(shí)之間的關(guān)系，還要在學(xué)完每單元后通過(guò)搭建知識(shí)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的歷史思維能力方面下功夫，讓學(xué)生從單元目錄著手，領(lǐng)悟教材編寫者的寫作意圖，找出歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系后進(jìn)行歸類整理，在構(gòu)建知識(shí)體系過(guò)程中，學(xué)會(huì)由大框架到知識(shí)塊再到重要的知識(shí)點(diǎn)的整理法。這樣既有助于學(xué)習(xí)能力的提高，又有利于提高考試復(fù)習(xí)的有效性。

構(gòu)建高中歷史高效課堂的方法

一、教師要轉(zhuǎn)變觀念，追求高效

目前，我國(guó)高中歷史課堂教學(xué)中還存在著較多的問(wèn)題，比如課堂效率低下，教師的教學(xué)方法陳舊，長(zhǎng)期以來(lái)在高中歷史教學(xué)中，形成了以教材為“本”的傳統(tǒng)觀念，這種教學(xué)觀念以應(yīng)試為核心，忽視歷史學(xué)科的人文價(jià)值。因此，對(duì)于歷史教師來(lái)說(shuō)，要摒棄舊的課程、教學(xué)觀念和傳統(tǒng)的教材觀，樹(shù)立新的課程觀。隨著課程改革的深入，樹(shù)立新的歷史課程觀勢(shì)在必行。教師首先要理解歷史學(xué)科的教育價(jià)值，高中的歷史教學(xué)不能僅僅關(guān)注高考升學(xué)率，更重要的是提高學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情操和社會(huì)使命感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，能夠喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。因此，在高中歷史課堂上，教師要充分激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生只有對(duì)歷史課程有了興趣，才能積極地投入到課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，教師就要在備課時(shí)多下工夫，對(duì)于課堂的設(shè)計(jì)要新穎，首先，就新課導(dǎo)入來(lái)說(shuō)，教師可以采用講解形象、富有感染力的小故事吸引學(xué)生的興趣。對(duì)于授課內(nèi)容，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的歷史課導(dǎo)入設(shè)計(jì)多為新舊聯(lián)系式，這種教學(xué)方法雖然有其優(yōu)點(diǎn)，但缺少趣味性，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，容易限制學(xué)生的思維活動(dòng)。教師要想活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生興趣，可以采用懸念導(dǎo)入法、圖像導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、詩(shī)詞導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等方法。如在講《外交關(guān)系的突破》以中美關(guān)系解凍為例，尼克松訪華時(shí)，可以利用懸念導(dǎo)入法的方法進(jìn)行講解，首先對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)進(jìn)行分析，然后再?gòu)膰?guó)外特別是中蘇、蘇美以及中美之間的關(guān)系進(jìn)行關(guān)聯(lián)性分析，讓學(xué)生在分析的過(guò)程中提出自己的見(jiàn)解，同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生都從外交的`角度來(lái)考慮整個(gè)外交政策的制定，從而認(rèn)識(shí)到中美關(guān)系解凍和中美建交的必要性，加深對(duì)課程的理解和認(rèn)識(shí)。這樣的課堂生動(dòng)形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也就提高了。對(duì)于具體的教學(xué)方法，教師可以根據(jù)自身的實(shí)際，采用符合自身特點(diǎn)教學(xué)方法，不能盲目采用不切合自身實(shí)際的方法。

三、教授學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

俗話說(shuō)：“授之以魚不如授之于漁”，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立思考。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法和解題方法。對(duì)于歷史這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，記憶性的內(nèi)容較多，因此，對(duì)于學(xué)生的記憶力提出了較高的要求，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生找到高效的記憶方法，其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生記好筆記，用筆記記錄課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容，只有這樣，在學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，才具有針對(duì)性，教師要不斷強(qiáng)化筆記在學(xué)習(xí)中的作用;最后，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維。不僅是新舊知識(shí)之間的遷移，還有學(xué)科之間的遷移，歷史知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)之間的遷移。要知道，高中歷史內(nèi)容也涉及其他學(xué)科的知識(shí)，教師要開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用，不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，還要會(huì)用，這就體現(xiàn)出知識(shí)遷移能力的重要作用。理論聯(lián)系當(dāng)下的生活，活學(xué)活用，才是學(xué)習(xí)歷史的最終目的。

中考?xì)v史如何快速提分

步驟/方式1

1、基本學(xué)習(xí)方法

唯物史觀

唯物史觀作為歷史入門的基本學(xué)習(xí)方法，大家一定要加以掌握。

步驟/方式2

2、階級(jí)分析法

學(xué)會(huì)分析妙用

階級(jí)分析法在某些特定的題目有自己的作用，比如說(shuō)像是分析近代民族工業(yè)興起的題目中，我們可以采用的是階級(jí)分析法。

步驟/方式3

3、 直接記時(shí)間點(diǎn)

直接記時(shí)間點(diǎn)

記準(zhǔn)記牢記正確

這個(gè)方法不用多說(shuō)了，但并不是要求把每一個(gè)時(shí)間點(diǎn)都記住

中考?xì)v史簡(jiǎn)短必考知識(shí)點(diǎn)整理

1.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因——林則徐虎門銷煙。

2.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因——為了開(kāi)辟國(guó)外市場(chǎng)、推銷工業(yè)品、掠奪廉價(jià)的工業(yè)原料。

3.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因——英法等列強(qiáng)為了進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)。

4.太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)激化了中國(guó)社會(huì)的階級(jí)矛盾

5.日本發(fā)動(dòng)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因——日本為實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國(guó)、稱霸世界的夢(mèng)想。

6.八國(guó)聯(lián)軍發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因——進(jìn)一步瓜分中國(guó)

7、八國(guó)聯(lián)軍發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因——為了鎮(zhèn)壓義和團(tuán)反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)

8.中國(guó)近代史清朝屢戰(zhàn)屢敗的根本原因——封建制度的落后、腐朽。

9.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的直接目的——師夷長(zhǎng)技以制夷

10.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的根本目的——維護(hù)清朝的統(tǒng)治

11.戊戌變法運(yùn)動(dòng)的目的——救亡圖存，發(fā)展資本主義，挽救民族危機(jī)。

12.戊戌變法運(yùn)動(dòng)失敗的原因——沒(méi)有依靠和充分的發(fā)動(dòng)廣大人民群眾，維新派手中無(wú)實(shí)權(quán)，只沒(méi)有實(shí)權(quán)的光緒帝。

13、戊戌變法運(yùn)動(dòng)失敗的根本原因——資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性、妥協(xié)性

14.辛亥革命的目的——__封建專制統(tǒng)治，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)。

15、辛亥革命失敗的根本原因——資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性、妥協(xié)性

16.五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的根本原因——帝國(guó)主義加緊侵略中國(guó)，北洋軍閥政府黑暗政治的必然結(jié)果。

17.五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的直接原因——巴黎和會(huì)中國(guó)外交的失敗

18.黃埔軍校的辦學(xué)宗旨——要培養(yǎng)有理想、不怕?tīng)奚?，以救?guó)救民為已任的新一代軍人。

19、黃埔軍校的辦學(xué)目的——?jiǎng)?chuàng)建革命軍，以挽救中國(guó)的危亡

20.北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的——__北洋軍閥的統(tǒng)治，統(tǒng)一全國(guó)

21.中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的原因——第五次反“圍剿”的失敗

長(zhǎng)征的根本原因——“左”傾錯(cuò)誤

22.長(zhǎng)征勝利的原因——以為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo);紅軍的英勇善戰(zhàn);人民群眾的支持

23.日本發(fā)動(dòng)九一八事變的借口——1931年9月18日，柳條湖事件

24.東北三省淪陷的原因——蔣介石的不抵抗政策

25.西安事變的目的——為了逼迫蔣介石抗日

26.西安事變發(fā)生的根本原因——中國(guó)的民族矛盾上升為社會(huì)的主要矛盾

27.日本發(fā)動(dòng)七七事變的借口——日軍在盧溝橋附近舉行軍事演習(xí)

28.中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)動(dòng)百團(tuán)大戰(zhàn)的目的——為了粉碎敵人的“囚籠”政策

29.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的根本原因——抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立，實(shí)現(xiàn)全民族抗戰(zhàn)

30.蔣介石進(jìn)行重慶談判的目的——為了進(jìn)一步贏得準(zhǔn)備內(nèi)戰(zhàn)的時(shí)間，也為了欺騙人民

31.中國(guó)共產(chǎn)黨進(jìn)行重慶談判的目的——為了盡可能爭(zhēng)取國(guó)內(nèi)和平，戳穿蔣介石假和平的陰謀

32.中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)迅速取得勝利的根本原因——因?yàn)槿嗣窠夥艖?zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)順應(yīng)了抗戰(zhàn)后和平與民主的歷史發(fā)展趨勢(shì)和民意的戰(zhàn)爭(zhēng)。

33.渡江戰(zhàn)役的目標(biāo)——?dú)灉缫磺衉_，解放全國(guó)人民

34.中國(guó)革命取得勝利的原因——是由于中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，有一支由黨領(lǐng)導(dǎo)的革命軍隊(duì)，開(kāi)展武裝斗爭(zhēng);組織了一個(gè)最廣泛的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線;團(tuán)結(jié)了一切可以團(tuán)結(jié)的力量共同戰(zhàn)斗;以馬克思列寧主義和思想為指導(dǎo)。

35.我國(guó)進(jìn)行的原因——美國(guó)的侵略活動(dòng)嚴(yán)重威脅了中國(guó)的安全;應(yīng)朝鮮民主主義人民共和國(guó)的請(qǐng)求。

36.我國(guó)進(jìn)行的目的——保家衛(wèi)國(guó)

37.新中國(guó)進(jìn)行土地改革的根本原因——封建土地制度嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展

38.新中國(guó)進(jìn)行土地改革的目的——解放農(nóng)村生產(chǎn)力、發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為新中國(guó)的工業(yè)化開(kāi)辟道路

39.我國(guó)實(shí)行“一五”計(jì)劃的原因——新中國(guó)成立后，我國(guó)工業(yè)水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家。

40.我國(guó)實(shí)行“一五”計(jì)劃的目的——為了有計(jì)劃地進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)。

41.我國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義三大改造的目的——變生產(chǎn)資料私有制為社會(huì)主義的公有制

42.對(duì)農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的原因——土地改革后，農(nóng)民、手工業(yè)分散經(jīng)營(yíng)，影響生產(chǎn)的發(fā)展，滿足不了工業(yè)化建設(shè)的需要

43.對(duì)農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的目的——走集體化和共同富裕的社會(huì)主義道路

44.1958年“左”的思想泛濫的原因——由于中國(guó)剛剛從革命戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)發(fā)社會(huì)主義建設(shè)，黨和人民對(duì)我國(guó)社會(huì)主義所處的發(fā)展階段認(rèn)識(shí)不足;對(duì)如何建設(shè)社會(huì)主義缺少經(jīng)驗(yàn);急于求成;忽視了客觀的經(jīng)濟(jì)規(guī)律。

45.文化__發(fā)動(dòng)的原因：20世紀(jì)60年代中期，錯(cuò)誤地認(rèn)為，黨中央出現(xiàn)了修正主義，黨和國(guó)家面臨著資本主義復(fù)辟的危險(xiǎn)，為防止資本主義的復(fù)辟。

46.發(fā)動(dòng)文化__的目的——鞏固無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)，堅(jiān)持社會(huì)主義道路

47.在農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的目的——為了調(diào)動(dòng)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展

48.“一國(guó)兩制”構(gòu)想提出的原因——為了香港、澳門和臺(tái)灣問(wèn)題實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一。

49.“一國(guó)兩制”構(gòu)想提出的出發(fā)點(diǎn)——從維護(hù)祖國(guó)和中華民族根本利益出發(fā)。

50.新中國(guó)在外交上取得的成就的根本原因——中國(guó)綜合國(guó)力的提高和國(guó)際威望的日益上升。