高中歷史的學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)歷史，不僅僅是學(xué)習(xí)書本知識，一些歷史基礎(chǔ)知識需要記憶，歷史課要認真聽講，下面給大家分享一些關(guān)于高中歷史的學(xué)習(xí)方法大全，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
高中歷史的學(xué)習(xí)方法篇1
1、近現(xiàn)代資本主義經(jīng)濟運行機制的發(fā)展、演變
(1)第一次工業(yè)革命后，采用機器生產(chǎn)的工廠取代了以手工技術(shù)為基礎(chǔ)的手工工場。資本家占有所有生產(chǎn)資料，控制整個生產(chǎn)過程，工人被嚴格地組織在工廠里，成為依附于機器的雇傭勞動者。
資產(chǎn)階級要求自由經(jīng)營、自由競爭和自由貿(mào)易，自由資本主義在西歐和北美發(fā)展起來。其經(jīng)濟思想是自由主義政策。
(2)隨著第二次工業(yè)革命的開展，企業(yè)組織形式逐漸向股份公司轉(zhuǎn)變，激烈競爭促進了企業(yè)的合并，私人壟斷組織成為資本主義國家經(jīng)濟生活的基礎(chǔ)。
其經(jīng)濟思想是私人壟斷資本主義思想。
(3)1929～1933年的經(jīng)濟大危機下，美國政府推行羅斯福新政，開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟的先河。
二戰(zhàn)以后，在資本主義發(fā)達國家，各國政府紛紛大力干預(yù)經(jīng)濟，國家壟斷資本主義獲得長足的發(fā)展。
國營企業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展、社會福利政策的普遍實施、財政與金融政策的宏觀調(diào)控等等，使當(dāng)代資本主義的運行機制出現(xiàn)了許多新的變化。其指導(dǎo)思想是凱恩斯主義。
2、對“冷戰(zhàn)”局面形成的認識
(1)三個原因：
直接原因——美蘇戰(zhàn)時同盟關(guān)系破裂，雙方爭霸、擴張產(chǎn)生矛盾;
主要原因——社會制度和意識形態(tài)不同;
根本原因——國家利益的爭奪。
(2)三個對峙：
政治上，“杜魯門主義”與歐洲共產(chǎn)黨和工人黨情報局;
經(jīng)濟上，“馬歇爾計劃”與“經(jīng)互會”;
軍事上，北約與華約。
(3)四個過程：
雅爾塔體系——奠定基礎(chǔ);
兩大陣營出現(xiàn)——初步形成;
“杜魯門主義”出臺——“冷戰(zhàn)”正式開始;
北約和華約建立——兩極格局正式形成。
3、二戰(zhàn)后世界政治格局的演變趨勢
(1)從戰(zhàn)后雅爾塔體系確立到50年代中期：兩極格局形成，世界形勢由緩和轉(zhuǎn)向“冷戰(zhàn)”。
(2)從50年代中期至60年代末：世界政治在兩極格局的大框架下出現(xiàn)動蕩、分化和改組。
①60年代社會主義陣營解體，資本主義陣營也出現(xiàn)分化，戰(zhàn)后兩大陣營對峙的局面被美蘇兩個超級大國的爭霸所代替。
②第三世界崛起并作為一支獨立的政治力量登上了國際政治舞臺。
(3)從70年代初到80年代中期：世界政治格局從兩極向多極發(fā)展，資本主義世界出現(xiàn)美、日、西歐三足鼎立的局面，美蘇爭霸激烈。
(4)從80年代中期至90年代初：美蘇矛盾緩和，東歐劇變，蘇聯(lián)解體，“華約”解散，雅爾塔體系和兩極格局終結(jié)。
(5)自90年代以來：世界格局的多極化趨勢逐漸加強。
高中歷史的學(xué)習(xí)方法篇2
1、影響大國關(guān)系的三個因素
(1)國家利益是影響大國關(guān)系的根本因素。
(2)國際格局的變化是影響大國關(guān)系的重要因素。
(3)意識形態(tài)和社會制度的異同在特定條件下影響大國關(guān)系。
2、二戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系中美國占主導(dǎo)地位
(1)金融方面，美國憑借安排戰(zhàn)后世界經(jīng)濟秩序之機，取代英國，通過《布雷頓森林協(xié)定》確立了美元的霸權(quán)地位，建立了一個以美元為中心的新的世界貨幣體系。
(2)國際貿(mào)易方面，為了對外擴張和輸出大量商品的需要，美國積極推動國際貿(mào)易的自由化，簽署《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》，迫使英國放棄大英帝國特惠制。
美國打著相互減讓關(guān)稅的幌子，降低別國的關(guān)稅，以擴大自己的商品輸出，實際上形成了以美國為中心的國際貿(mào)易體系。
(3)工業(yè)方面，美國擁有強大的工業(yè)力量，成為世界工廠。
(4)科技方面，戰(zhàn)時美國經(jīng)濟的繁榮推動了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使美國在第三次技術(shù)革命中處于地位，加強了它在世界經(jīng)濟中的主導(dǎo)地位。
3、二戰(zhàn)以來世界經(jīng)濟發(fā)展總體特征
(1)兩個趨勢：
①經(jīng)濟區(qū)域集團化。主要表現(xiàn)：東盟、亞太經(jīng)合組織、歐盟、__貿(mào)易區(qū)。
②經(jīng)濟全球化。表現(xiàn)在1995年WTO正式運轉(zhuǎn)。
③二者關(guān)系：前者是實現(xiàn)后者的重要步驟和途徑;后者則是前者的最終歸宿。
(2)主要原因：
第三次科技革命，使生產(chǎn)力大大提高。
(3)雙面影響：
經(jīng)濟全球化是由發(fā)達資本主義國家主導(dǎo)的、資本在全球范圍內(nèi)的新一輪擴張。同時，也是一把雙刃劍：一方面，帶來良好的發(fā)展機遇;另一方面，也帶來風(fēng)險與問題。
(4)中國抉擇：
加入世界貿(mào)易組織(WTO)是中國建立社會主義市場經(jīng)濟和融入世界經(jīng)濟的必然選擇。有利于改善我國的外貿(mào)環(huán)境、增強我國經(jīng)濟發(fā)展活力和國際競爭力，總體上符合我國的根本利益和長遠利益。
但是，加入WTO對中國可能是一把雙刃劍，如不加快改革力度，我國的弱勢產(chǎn)業(yè)將面臨被淘汰的危險。
高中歷史的學(xué)習(xí)方法篇3
真正理解歷史學(xué)科知識特征，掌握歷史學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律
宏觀上而言，歷史學(xué)科知識是把人類文明發(fā)展演進過程中的重要歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象按照時間的先后順序編纂而成，從而體現(xiàn)人類社會發(fā)展的階段特征和發(fā)展趨勢。從微觀上講，就是要了解一個個歷史史實的前因、后果和大致過程。具有時空概念，了解歷史的縱向發(fā)展和橫向聯(lián)系是歷史學(xué)科的基本特征。理解了這一點，就會對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)有較好的思想準備。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有的放矢
高二歷史教材采用模塊教學(xué)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)是中外歷史按照時間的先后順序混編而成。再加上囿于篇幅的限制，一些知識環(huán)節(jié)是跳躍性的，缺少必然的關(guān)聯(lián)，尤其是高二第二學(xué)期的兩本選修教材的學(xué)習(xí)。因此，做好課前預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著疑問和思考走進老師的課堂，將有助于學(xué)習(xí)效率的提高。這個學(xué)習(xí)任務(wù)可以是一課的，也可以是單元的。單元導(dǎo)讀建議學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)開始前一定要認真閱讀，它是對本單元內(nèi)容的高度概述，并搭建了本單元的知識框架，而且闡述了本單元的課與課之間的知識聯(lián)系。比如必修Ⅲ第三單元的單元導(dǎo)讀，導(dǎo)言首先概述了本單元的內(nèi)容，展示了人文主義精神的起源及演進歷程，其次，導(dǎo)言概述了本單元的三個學(xué)習(xí)要點：希臘先哲對人的價值的闡述;文藝復(fù)興和宗教改革時期對人文主義的倡導(dǎo)和弘揚;啟蒙思想家的觀點;第三，導(dǎo)言還指出了思想解放與科學(xué)發(fā)展之間的關(guān)系。
高中歷史的學(xué)習(xí)方法篇4
一、學(xué)習(xí)興趣
無論任何一門學(xué)科，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，如果連興趣都沒有，及時再努力，也只能停留在中等水平。
二、學(xué)習(xí)主動性
學(xué)習(xí)是一個自我主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，只有明確的學(xué)習(xí)目的，認清學(xué)習(xí)的重要性，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，自覺地、堅持不懈地學(xué)習(xí)。當(dāng)然還有就是要采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有計劃地學(xué)習(xí)每門課程，要注意做到課前認真預(yù)習(xí)，對老師要講內(nèi)容做到心中有數(shù)，對于疑難問題做出記號，等到老師講解時集中精神聽。
三、學(xué)習(xí)思路
俗話說：“思路決定出路”，對于歷史的學(xué)習(xí)，同樣也如此。高中知識重在梳理，在平時不斷探求新知識的同時，也不能忘記對舊知識的鞏固復(fù)習(xí)，歷史知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)思路，一定要貫徹其中，從而成為實實在在轉(zhuǎn)化的能力。
四、學(xué)習(xí)理解
學(xué)歷史其實是不用死記硬背的，只要帶著心去看課本，認真多看幾次課本，記清事件的背景、過程和意義，理清歷史線索就可以了。
五、三多原則
對于文科類的學(xué)科，三多學(xué)習(xí)原則是必不可少的。多聽、多記、多背，這三樣主要是為了更好的幫助你對歷史的事件背景、詳細的知識有個更為系統(tǒng)化的深入了解。堅持不懈的長期積累，自然而然會看到非常不一樣的效果。
六、總結(jié)反思
歷史是一個長線的學(xué)習(xí)積累過程，除了平時全面深入了解學(xué)習(xí)的同時，還要善于對平時的學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進行反思總結(jié)，找出自己的薄弱之處，對癥下藥，做針對性的調(diào)整。
七、目標分解
牢記歷史教學(xué)的目標掌握分析、歸納、綜合、比較、概括、推理等邏輯思維方法，學(xué)會運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題、分析問題，這是進行歷史復(fù)習(xí)時的指導(dǎo)方針，要一步一個腳印落實到每個細節(jié)上，切不可盲目制定，也不能保質(zhì)保量的完成。
八、整合與拓展
歷史是一門綜合性能力相對較強的學(xué)科，所以單純的死記硬背肯定是遠遠不夠的，所以在平時的學(xué)習(xí)過程中，要多加在理解的基礎(chǔ)之上，進一步的多加靈活運用，多將知識做分類與整合，從各個方面拓展自己的能力，做到全方位的提升
高中歷史的學(xué)習(xí)方法篇5
好的成績源于好的學(xué)習(xí)方法，好的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該養(yǎng)成習(xí)慣。在高二歷史學(xué)習(xí)的過程中需要養(yǎng)成預(yù)習(xí)、記筆記、思考和溫習(xí)的習(xí)慣。歷史學(xué)習(xí)要養(yǎng)成四種好習(xí)慣:即不經(jīng)預(yù)習(xí)不上課，不動筆墨不看書，不經(jīng)思考不提問，不經(jīng)溫習(xí)不作業(yè)。要養(yǎng)成預(yù)習(xí)、筆記、思考、溫習(xí)的習(xí)慣。
課前的預(yù)習(xí)必不可少，只有預(yù)習(xí)，才能對課文有個大致的了解，明確重點難點，以便上課有目的、高效地學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)時遇上的疑惑，可做上標記，以便上課時重點突破，迎刃而解。預(yù)習(xí)時還要掃除文字閱讀障礙。預(yù)習(xí)就是自我學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體性原則。上課認真記筆記，看書時圈點劃批，便于系統(tǒng)掌握，能夠分清主次。俗話說，好記性不如爛筆頭。多動筆墨還可以提高記憶力。古人講:“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，“思之，思之，神鬼通之。”可見勤于思考多么重要。歷史學(xué)習(xí)更要深入思考，大膽質(zhì)疑，不然“讀史使人明智”只是一句空話。我們常說“溫故而知新”，上完課要及時溫習(xí)鞏固。在溫習(xí)的基礎(chǔ)上，再去寫作業(yè)。很多同學(xué)等寫作業(yè)時，再把書拿來翻來翻去，這樣不僅學(xué)習(xí)效率底，而且掌握的知識也是支離破碎的。
當(dāng)然，這四種習(xí)慣對其他任何學(xué)科的學(xué)習(xí)也都是實用的，只不過對歷史學(xué)習(xí)顯得尤為重要。良好的習(xí)慣是成功的基石。只要同學(xué)們堅持不懈，養(yǎng)之有素，習(xí)慣成自然，歷史學(xué)習(xí)就會輕松自如。歷史教師更要強化學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣。