初三歷史重要知識點梳理
歷史，簡稱“史”，指對人類社會過去的事件和活動，以及對這些事件行為有系統(tǒng)的記錄、研究和詮釋。下面小編為大家?guī)沓跞龤v史重要知識點梳理，希望大家喜歡!
初三歷史重要知識點
俄國、日本的歷史轉折
一、俄國廢除農奴制
1、原因：
①俄國農奴制阻礙資本主義的發(fā)展。(根本原因)
②農奴暴動頻繁。
2、目的：為了擺脫農奴制危機，維護貴族地主的利益。人物：沙皇亞歷山大二世。
3、內容：
①簽署了廢除農奴制的法令。
②法令規(guī)定，農奴在法律上是“自由人”;地主再也不許買賣農奴和干涉他們的生活;農奴在獲得“解放”時，可以得到一塊份地，但他們必須出錢贖買這塊份地。
4、影響(評價)：
①1861年改革，是沙皇自上而下實行的資產階級性質的改革，有利于資本主義的發(fā)展，是俄國近代史上的重大轉折點。
②但這次改革也保留了大量的封建殘余。
5材料：“諸位會深信，凡能夠維護地主利益的措施，都一一地做到了”“農民獲得自由的時候，已經被剝奪得一干二凈了”----俄國農奴制改革(亞歷山大二世說的)。
二、日本明治維新
背景：(了解)
①19世紀中期的日本，仍是閉關鎖國、落后的封建國家。
②外國勢力的滲透，即化了日本的國內矛盾，幕府統(tǒng)治岌岌可危。
③一部分中下級武士，開始接受西方的先進技術和思想，主張以武力推翻幕府的統(tǒng)治，并取得成功。
內容：
①政治方面，廢藩置縣，加強中央集權。
②經濟方面，允許土地買賣，引進西方技術，鼓勵發(fā)展近代工業(yè)。
③社會生活方面，提倡“文明開化”，即向歐美學習，努力發(fā)展教育。
影響：
①明治維新使日本從一個閉關鎖國的封建國家，逐步轉變?yōu)橘Y本主義國家，擺脫了淪為半殖民地國家的命運，
②是日本歷史的重大轉折點。
③但日本強大起來以后，很快就走上了對外侵略擴張的軍國主義道路。改革的性質：資產階級性質的改革(同俄國1861年改革)。
三、比較俄國1861年改革和日本明治維新的相同之處：(了解)
相同點：
①都是在國家面臨嚴重危機情況下進行的
②都是由統(tǒng)治階級進行的自上而下的改革
③都使兩國國走上了資本主義道路，成為兩國歷史發(fā)展的轉折點，有利于資本主義發(fā)展
④都保留了大量封建殘余
⑤都是資產階級性質的改革。
四、世界上主要資本主義國家走上資本主義道路的途徑有哪幾種?舉例說明。
①通過資產階級革命(推翻封建制度)走上資本主義道路：國資產階級革命、法國大革命
②通過民族解放戰(zhàn)爭，(推翻殖民統(tǒng)治)走上資本主義的道路：美國獨立戰(zhàn)爭
8、第二次工業(yè)革命的影響：
①電力的廣泛使用，改善了生產和生活條件。
②汽車、飛機的問世，縮短了人們旅行的時間，使出行更加方便。
③電話、無線電報的發(fā)明，加強了世界的聯(lián)系。
④第二次工業(yè)革命后，主要資本主義國家進入帝國主義階段。
初三歷史如何學習
1關注熱點，政史結合
在復習時，學生要關注國家、人類和世界的命運，平時多注意聯(lián)系社會熱點、焦點問題，培養(yǎng)信息探索的能力，開拓思維，以史為鑒，學以致用。
2歸類記憶
整理、歸類歷史知識，可使知識條理化、系統(tǒng)化，不僅便于學生記憶，而且還能培養(yǎng)學生的歸納能力。例如，中國古代史講完之后，可把教材內容按中央集權制度、社會經濟發(fā)展、賦稅制度的演變、土地制度的發(fā)展、科技文化的發(fā)展、民族關系、對外關系、農民起義和農民戰(zhàn)爭等進行歸類。再如，中國古代文化史內容，又可按天文學、醫(yī)藥學、農學、科技著作、繪畫作品等線索歸類。通過歸類，對學生鞏固知識能起到事半功倍的作用。
3認真閱讀，留心細節(jié)
課文中的遣詞造句是經過千錘百煉的，我們要尊重歷史，用與書本中相同尺度的語言來講述歷史事實，切忌隨意發(fā)揮，畫蛇添足。要想取得好成績，還要注意課本中頁腳注釋、補充段落和照片下面的小字所述內容。要做到這一點，細是基礎，懂是關鍵，活是技能，從而達到用的目的。
4掌握答題方法
歷史學習里面其實有很多約定俗成的東西，很多概念我都可以用"三條"或"兩條"來總結，比如說了解一個事件我們通常是從"背景(原因)，內容(經過)，影響和意義(結果)"來記憶，分析問題我們總是有"政治，經濟，文化"三個維度來思考，分析背景時我們會分"國內環(huán)境，國際環(huán)境"來進行，評價意義時我們有"正面(積極)和負面(消極)"兩個方面……諸如此類，舉不勝舉。
九年級歷史教學計劃
一.指導思想
以學校計劃為指導，著眼于學生的發(fā)展，注重弘揚各民族的優(yōu)秀文化，重視學生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。注重探究性學習，倡導探索新的教學途徑、改進教學方式和教學手段，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環(huán)境。
二.學生基本情況分析
初三年級學生的心理、生理處于變化時期，其思想波動幅度大，對于世界歷史的學習缺少一定的心理準備。從上學期的學生學習狀況來看，大多數(shù)學生基礎知識掌握比較好，但不同班級的學生在個性、學習風格等方面截然不同。面對新學期學習方式的進一步改革、學習內容的深入，學習任務的加重，加之有些學生學習的自覺性不夠，教師應幫助他們正確自身實際，激發(fā)學習興趣，分析其學習情況，制定切實可行的教學方案。
三.教材分析
1.教材特點
本學期要學習人教版《世界歷史》上冊。融思想性、政治性、科學性、知識性于一體?？勺x性強，圖文并茂，且有許多趣味性較強的課堂知識活動。
2.教材內容
《世界歷史》九年級上冊的內容包括：西方文明之源、資本主義時代的曙光、英法美日俄等國的資產階級革命及資本主義的發(fā)展、兩次工業(yè)革命、國際工人運動與馬克思主義的誕生等。
3.教材重點、難點
教材重點在于與歷史發(fā)展線索相關的重大事件和人物以及經濟文化的發(fā)展。
教材難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。
4.內容分析
隨著生產力的發(fā)展，原始社會逐漸被階級社會所代替，從五六千年前開始，在亞非的大河流域、歐洲的希臘和羅馬相繼誕生了燦爛的古代文明，出現(xiàn)了國家，進入了奴隸社會。
世界近代史是16世紀前后至20世紀初資本主義社會形態(tài)醞釀、產生和發(fā)展的歷史。在這一歷史階段中，人類逐漸步入相互聯(lián)系、相互依賴的世界一體化階段，進而產生了真正意義上的世界歷史。
世界現(xiàn)代史主要反映第一次世界大戰(zhàn)和俄國十月社會主義革命以來世界歷史發(fā)展的基本進程。進入現(xiàn)代以來，世界日益成為密不可分的整體。在經濟全球化推動下，形成了世界各國相互依存又相互競爭的復雜局面。
中國古代史開始于我國境內人類產生，結束于1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕，歷經原始社會、奴隸社會和封建社會三個發(fā)展階段。自夏、商、西周，到春秋、戰(zhàn)國，社會發(fā)生了劇烈變革。前221年秦兼并六國，實現(xiàn)了國家的統(tǒng)一。秦漢時期，統(tǒng)一的多民族國家得到初步鞏固。中華文明源遠流長，綿延不斷，成就輝煌，對人類進步做出了偉大貢獻。
四.教學目標
通過學習，了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。進一步認清歷史前進的大趨勢，培養(yǎng)運用歷史知識分析和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和自主學習的能力，提高各方面素養(yǎng)。
五.主要措施
1.細讀中考說明、課程標準，進一步分析歷年來的中考試題，拓展視野，把握中考脈搏。
2.全面完整的閱讀全套教材，理清教材體系安排，找準重點、難點、考點、熱點，合理安排教學內容。
3.在課堂教學中倡導師生平等、民主的人際關系，尊重學生的差異，鼓勵探索整理，啟發(fā)、引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。一定要創(chuàng)設一個良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動、分享彼此的思考、認識、交流彼此的情感、觀念，形成一個真正的“學習共同體”。
4.使學生積極主動參與到課堂教學中，及時鞏固所學內容，開發(fā)學生的思維潛能，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
5.針對學生特點，制定行之有效的教學方法，尤其是對關鍵學生要因材施教，讓每個學生都有收獲，更要注重對學生開展心理輔導，緩解壓力。