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初三語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)

時(shí)間: 燕純0 分享

  “歲歲年年題相似,年年歲歲卷不同。若想今年登金科,仍需埋頭把卷析。”做為一名教師不分析試卷是不行的.接下來(lái)是小編為大家整理的九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思,希望大家喜歡!

  九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思精選

  本學(xué)期,我擔(dān)任九年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。因?yàn)榈谝荒険?dān)任畢業(yè)班的教學(xué)工作,我內(nèi)心十分緊張。語(yǔ)文總分150分,在中考中占分較重,比較重要。通過(guò)一年的初三教學(xué)實(shí)踐和不少老師的經(jīng)驗(yàn),我對(duì)初三語(yǔ)文的教學(xué)進(jìn)行了如下總結(jié)

  我的收獲:

  1、 牢抓基礎(chǔ),絕不丟分:150分的試卷中基礎(chǔ)分占到二十幾分。這些題只要熟背課文,考試時(shí)不寫(xiě)錯(cuò)別字即可拿全分。如果會(huì)背會(huì)做的題也失分,那就太可惜了。因 此,我在平時(shí)教學(xué)時(shí),牢抓基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)易錯(cuò)字進(jìn)行總結(jié),在考前輔導(dǎo)時(shí)在重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。另外,我時(shí)時(shí)提醒學(xué)生,試卷上你越認(rèn)為會(huì)的越容易弄錯(cuò),所以要求他們答題 后一定要復(fù)查基礎(chǔ)題,千萬(wàn)不能以為會(huì)就掉以輕心。

  2、熟記答題公式,不輕易丟分:這主要體現(xiàn)在口語(yǔ)交際,詩(shī)詞賞析,文言文閱讀,說(shuō)明文閱讀,議論文閱讀及散文閱讀。這六種題型相對(duì)固定,答題時(shí)有規(guī)律可循。只要我們牢記答題公式,那么常見(jiàn)題就不容易失分。

  3、 常抓作文,訓(xùn)練語(yǔ)言:我班學(xué)生基礎(chǔ)較差,作文語(yǔ)言常不出彩。因此,在平時(shí)作文訓(xùn)練時(shí),我總是在黑板上寫(xiě)下本次作文的審題注意點(diǎn),語(yǔ)言要求,書(shū)寫(xiě)規(guī)格等,讓 學(xué)生按要求寫(xiě)作,時(shí)時(shí)提醒注意語(yǔ)言優(yōu)美,多使用修辭,多引用名言、古詩(shī)。并在下次寫(xiě)作時(shí)指出上次作文出現(xiàn)的問(wèn)題,要求逐條進(jìn)行改正。

  我的困惑:

  1、 之前的作文訓(xùn)練太少,到最后一個(gè)學(xué)期深感對(duì)作文力不從心。初三學(xué)習(xí)時(shí)間很緊,既要對(duì)以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),還要對(duì)答題進(jìn)行訓(xùn)練。這就要求我們與時(shí)間賽 跑,但作文積累是個(gè)慢活,需要平時(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)的積累。而初一,初二時(shí),我沒(méi)有對(duì)這項(xiàng)太重視,所以在初三寫(xiě)作是出彩的作文太少。

  2、面批太少,錯(cuò)失了一個(gè)很好的教學(xué)方法。面批對(duì)于提高閱讀理解很有效,但也是由于時(shí)間原因,所以這方面我也沒(méi)有做到位,喪失了一個(gè)很好的教學(xué)方法。

  我的措施

  1、 在初三時(shí)要學(xué)生訓(xùn)練在華麗語(yǔ)言掩蓋下盡量撩撥評(píng)卷老師的情,讓他在枯燥而雍長(zhǎng)的評(píng)卷過(guò)程中怦然心動(dòng),或喜或悲或同情,最忌諱的是他不動(dòng)情。所以在讓學(xué)生作 文時(shí)一定要充滿感情的寫(xiě),要求學(xué)生先打動(dòng)自己,然后才有可能打動(dòng)別人。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情色彩的詞,讓評(píng)卷老師不知不覺(jué)地受你誘惑;三是盡量用短 句子,避免病句和不流暢;四是感情強(qiáng)烈時(shí)可獨(dú)立成段,突出你的情感;五是下苦工夫在結(jié)尾處議論和抒情,讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的 地方。

  2、下學(xué)期,爭(zhēng)取面批,在面批時(shí),對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)講解能幫助學(xué)生很好地掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要點(diǎn),使學(xué)生應(yīng)付考試更加得心應(yīng)手。如“古 詩(shī)鑒賞”這一塊學(xué)生普遍感到困難,一開(kāi)始得分率很低,面批時(shí)我傳授他們方法。讓他根據(jù)你所講的方法,對(duì)他的知識(shí)進(jìn)行梳理,矯正,體會(huì)到以前錯(cuò)在什么地方, 進(jìn)而做到少失分。

  以上是我對(duì)自己這一年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)上的反思,其中有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)??傊?,我還是相信一分耕耘,一分收獲的。在教學(xué)路上,沒(méi)有捷徑,但可以有巧思。

  九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思

  一、引語(yǔ)導(dǎo)趣

  眾所周知,語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù),知識(shí)的傳授,師生情感的交流,主要靠語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行。因此在日常教學(xué)中,教師有必要根據(jù)課文內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)匾酶挥姓芾淼拿裕怪饶捴巳丝谟职l(fā)人深省,增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力、說(shuō)服力和感召力。例如在講授魯迅的《故鄉(xiāng)》一文時(shí),對(duì)于楊二嫂的貪婪、刻薄,我引用了莎士比亞詛咒金錢(qián)的名言:“金子,黃黃的,發(fā)光的,寶貴的金子,只這一點(diǎn)點(diǎn)兒,就可以使黑的變成白的,丑的變成美的,錯(cuò)的變成對(duì)的,卑賤的變成尊貴的,老人變成少年,懦夫變成勇士。”不僅拓展了課文內(nèi)容,有助于對(duì)課文內(nèi)容的正確理解,也是對(duì)當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)的拜金主義思想的抨擊,可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,在學(xué)習(xí)中受到教育

  二、設(shè)疑引趣

  在課堂上設(shè)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段,也是啟發(fā)性教學(xué)的核心。有疑才能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,激發(fā)他們探索問(wèn)題的熱情,使思維不斷深入。在講授《七根火柴》一文時(shí),可開(kāi)篇設(shè)疑:在紅軍長(zhǎng)征的艱難歷程中,作者為什么選擇這個(gè)題材?為什么只有“七根”火柴?為什么又寫(xiě)了一名無(wú)名戰(zhàn)士?為什么不寫(xiě)部隊(duì)首長(zhǎng)和紅軍領(lǐng)導(dǎo)人?那樣不是更感人嗎?你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?這樣,于無(wú)疑處設(shè)疑,相機(jī)而問(wèn),激發(fā)學(xué)生積極思考,競(jìng)相發(fā)言,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  三、直觀生趣

  從認(rèn)知的角度來(lái)看,形象感知比文字更具直接性和有效性。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中,從學(xué)生實(shí)際心理出發(fā),結(jié)合課文內(nèi)容,力求采用形象直觀的演示、圖畫(huà)、影視等多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)一些可以感知的具體對(duì)象,給學(xué)生鮮明生動(dòng)的形象感覺(jué),激發(fā)學(xué)生新的探求活動(dòng)。如教學(xué)《狼》一文,可以出示“晚歸”、“遇狼”、“喂狼”、“劈狼”等幻燈片。教學(xué)《孔乙己》時(shí),可以放映教學(xué)片《孔乙己》,利用形象直觀的展示拉近課文時(shí)代和學(xué)生之間的距離,使文字描述和形象展示融為一體,入耳入目入心。

  四、想像致趣

  想像致趣就是教師在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生由再現(xiàn)形象進(jìn)入文章創(chuàng)設(shè)的情境中,把握作者的思想感情,探求文章意蘊(yùn)。如學(xué)習(xí)李清照《醉花陰》時(shí),可讓學(xué)生由“薄霧”、“濃云”、“西風(fēng)”、“黃昏”感知詞人所處環(huán)境,再由“瑞腦”、“金獸”、“把酒”想像詞人生活,進(jìn)而體會(huì)女詞人的“銷魂”、“人比黃花瘦”的凄涼心境??傊?,語(yǔ)文課堂教學(xué)的激趣藝術(shù)是多種多樣的。但每一次激趣都必須建立在激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部動(dòng)因上,樹(shù)立學(xué)生的自尊自信,驅(qū)動(dòng)學(xué)生的知、情、意、行,從而達(dá)到提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的目的。

  九年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)反思

  “歲歲年年題相似,年年歲歲卷不同。若想今年登金科,仍需埋頭把卷析。”做為一名教師不分析試卷是不行的,不能把試卷分析透是萬(wàn)萬(wàn)不行的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),考卷是對(duì)他們綜合能力的考查;對(duì)教師來(lái)說(shuō),它將成為他們開(kāi)展下一學(xué)期教學(xué)的重要依據(jù)之一。

  進(jìn)入初三第二學(xué)期以來(lái)的段 考已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)在針對(duì)這次考試成績(jī)作分析如下:

  試卷分析:本次試題是黃龍初中語(yǔ)文教研組命題的。包括四個(gè)大題:基礎(chǔ)知識(shí),現(xiàn)代文閱讀,文言文閱讀及作文。從試題的難易程度來(lái)看,這次考試比較接近中考考試試題,基本上是按照中考試題的模式來(lái)安排試卷題量和題目構(gòu)成,難度適中。整套試卷注重考查學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng),特別注重考查學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。這次的語(yǔ)文試卷體現(xiàn)了教學(xué)大綱和新課改的要求,有利于學(xué)生考出真實(shí)而滿意的成績(jī),更給我們的語(yǔ)文教學(xué)提供了指針,也給我們敲響了中考的警鐘。

  學(xué)生成績(jī)分析:本次考試就本班而言,具體情況是:120分以上,1人,110—119分人,15人,100-105分,12人。90-99分,7人,未及格人數(shù),6人,本班平均分107分。從總體情況上來(lái)看,相較于上一次月考,有所提高,但高分的很少,很多學(xué)生在很多題目上面丟分比較嚴(yán)重?,F(xiàn)在我結(jié)合本次考試試題來(lái)具體分析一下:

  基礎(chǔ)知識(shí)部分:

  名句名篇默寫(xiě),如杜甫的《望岳》“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的“凌”字,很多同學(xué)都把它寫(xiě)成“光臨”的“臨”。白居易的《錢(qián)塘湖春行》的“亂花漸欲迷人眼”的“欲”字,很多同學(xué)寫(xiě)成“出入”的“入”字,再比如,春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干的“炬”很多同學(xué)寫(xiě)成燭光的“燭”,等等,說(shuō)明很多同學(xué)再背書(shū)的時(shí)候沒(méi)有注意每個(gè)字的寫(xiě)法,平時(shí)很少留心。2題中多了對(duì)世界名著的考查。例:《水滸》的相關(guān)情節(jié),學(xué)生做這部分的題,真有點(diǎn)中考味道,這部分真和去年中考題型相若?;叵?,我在教學(xué)時(shí)對(duì)這些考點(diǎn)的把握還是比較到位的,在我多次準(zhǔn)備的月考試題中全都出過(guò),容易錯(cuò)的字也強(qiáng)調(diào)多次。但從評(píng)卷的結(jié)果來(lái)看,學(xué)生考的分值,也不盡人意,不該錯(cuò)的都錯(cuò)了。

  語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用需要進(jìn)一步提高,這次語(yǔ)文將突顯對(duì)語(yǔ)文知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力的考查,靠機(jī)械記憶應(yīng)對(duì)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,即使是字音、字形等考點(diǎn)也以將以理解為基礎(chǔ),以應(yīng)用為重點(diǎn)。本次考試,此類試題的失分,主要原因是理解不夠準(zhǔn)確,又不能結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行辨析,導(dǎo)致思維錯(cuò)誤

  第二部分是閱讀理解,共55分,總分值不變。

  現(xiàn)代文閱讀,這次考試依然有文體之分,盡管沒(méi)有明確標(biāo)識(shí)出議論文《追求與舍棄》、記敘文(《汽笛。布鞋。紅腰帶》),但一看選文,以不言而喻了。細(xì)看,現(xiàn)代文閱讀中縱橫交錯(cuò)的考點(diǎn),也能看出一種趨勢(shì),完全弱化了對(duì)文體知識(shí)的考查,像以前只填舉例子、比喻、承上啟下等等的能得分的日子,已經(jīng)是一去不復(fù)返了?,F(xiàn)代文閱讀更加注重文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。對(duì)文體知識(shí)不是不考了,而是對(duì)它的考查更強(qiáng)調(diào)了文體知識(shí)對(duì)理解文章的作用,如第5題(擬標(biāo)題)、6題(語(yǔ)段調(diào)換)、7題(論證方法)。等等換句話說(shuō),這部分要求學(xué)生要有很強(qiáng)的分析綜合能力,并且理解的基礎(chǔ)上把握文章,能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)文章的理解、感悟,不能在拘于文體知識(shí)答題。

  重點(diǎn)語(yǔ)句的理解(第11題)“文中多次提到汽笛,結(jié)合9-10段,談?wù)勀銓?duì)試題的含義的理解標(biāo)題含義的理解?它考查的是學(xué)生篩選并提取重要信息的能力,賞析文章的主要人物(12提),一方面與材料結(jié)合得十分緊密,一方面又給學(xué)生留有較大的余地通過(guò)對(duì)閱讀題的分析,再?gòu)脑u(píng)卷的結(jié)果來(lái)看,篩選信息、重點(diǎn)語(yǔ)句的理解、賞析文章人物等考點(diǎn)失分學(xué)生也筆筆皆是。開(kāi)放性試題反映的問(wèn)題更多。開(kāi)放性試題雖然給學(xué)生很大的自由度,但這種自由是建立在對(duì)材料的理解之上的,提供的答案應(yīng)當(dāng)符合原文和題目的要求,而有的學(xué)生答題平原跑馬,離題千里??傊?,對(duì)以上知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)一定甚之,細(xì)之。

  文言文閱讀,分值15分,和去年一致。

  考查的是課內(nèi)篇目《岳陽(yáng)樓記》和《醉翁亭記》比較閱讀。學(xué)生對(duì)它不是很陌生。我平時(shí)對(duì)此抽查較勤,該部分主要設(shè)置了六道題:文學(xué)常識(shí)、字詞解釋、解釋句子、內(nèi)容理解,主旨把握。題型沒(méi)有變化,這是本套試卷中最為穩(wěn)定的部分,學(xué)生失分應(yīng)該不會(huì)很多。但從評(píng)卷結(jié)果來(lái)看,字詞解釋、內(nèi)容理解、主旨把握等考點(diǎn)仍有失分情況。作為教師,對(duì)這部分的教學(xué)更應(yīng)細(xì)化了,一定要學(xué)生“讀讀背背,了解大意”。

  最后是作文,55分,分值不變。

  古人云“知行合一”、“知易行難”,“知者”可貴,“行者”更可貴?!靶姓摺?用行動(dòng)詮釋生活的意義,用行動(dòng)抒寫(xiě)生命的美麗。魯迅以直面人生的吶喊喚起民眾的覺(jué)醒,“我”以滿腔的熱情幫助迪龍實(shí)現(xiàn)生命的蛻變,而面臨危機(jī)的美麗漢語(yǔ)需要我們用行動(dòng)去拯救。

  當(dāng)我們抱怨環(huán)境臟亂時(shí),為什么不俯下身去?當(dāng)我們接受善意的微笑時(shí),為什么不報(bào)以同樣的微笑?當(dāng)我們自怨自艾時(shí),為什么不走向更廣闊的世界……行動(dòng),就在舉手之間。

  做一個(gè)“行者”,行動(dòng)著,感悟著,收獲著……

  請(qǐng)以“做一個(gè)‘行者’”為題寫(xiě)一篇文章。

  從這次考試情況看,作文選材單一、立意膚淺、表達(dá)模式化,缺乏積累,尤其是缺乏思想認(rèn)識(shí)的積累,文章寫(xiě)得極其單薄,敘述則平平淡淡,議論則缺少分析。其主要原因,在于缺少認(rèn)真細(xì)致的觀察和深入本質(zhì)多角度多層面的思考??偟囊痪湓?,作文時(shí)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,不是一朝一些就能夠提高的。今后加強(qiáng)有針對(duì)性的作文指導(dǎo),力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生至少得到一次面批面改。

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