九年級(jí)語(yǔ)文考試就要到來(lái)了,為了語(yǔ)文取得好成績(jī),不妨來(lái)做一份試卷練習(xí)一下吧，以下是小編準(zhǔn)備的一些九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文月考試卷及答案，僅供參考。

九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文月考試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)與名著閱讀。(23分)

1.下列加點(diǎn)字注音和字形完全正確的一組是(3分)

A.黃暈(y?n) 著落(zhu?) 棱鏡(líng) 大相徑廷

B.蒞臨(wèi) 粗獷(guǎng) 竦峙 (zh?) 垂垂墓老

C.氣氛(fēn) 揩油(k?i) 門框(ku?ng) 千均重負(fù)

D.休憩(q?) 調(diào)羹(gēng) 羸弱(léi) 花團(tuán)錦簇

2.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

A.乒乓小將邱貽可在47屆世乒賽上一鳴驚人，以4：2總比分擊敗世界排名第一的德國(guó)選手波爾。

B.九年級(jí)全體同學(xué)刻苦鉆研，合作探究，同學(xué)們相互不恥下問(wèn)，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

C.阿爾及利亞發(fā)生了強(qiáng)烈地震，頃刻間天翻地覆，不少高大建筑紛紛倒塌，人員傷亡嚴(yán)重。

D.桌凳壞了，有人悄悄修好;地上有紙屑，有人隨手撿起，同學(xué)們對(duì)身邊小事無(wú)所不為。

3.下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(3分)

A.“全民閱讀”活動(dòng)是豐富市民文化生活，引導(dǎo)市民多讀書、讀好書，使讀書成為一種體現(xiàn)百姓精神追求的生活方式。

B.《求是》雜志發(fā)表的《深入理解新發(fā)展理念》指出，要著力形成對(duì)外開放新體制，必須主動(dòng)順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化潮流，堅(jiān)持對(duì)外開放，充分運(yùn)用人類社會(huì)創(chuàng)造的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果和有益管理經(jīng)驗(yàn)。

C.國(guó)務(wù)院近日發(fā)布鹽業(yè)體制改革方案，提出不再核準(zhǔn)新增食鹽定點(diǎn)生產(chǎn)批發(fā)企業(yè)，取消食鹽批發(fā)企業(yè)只能在指定范圍內(nèi)銷售，允許它們開展跨區(qū)域經(jīng)營(yíng)。

D.在線教師時(shí)薪過(guò)萬(wàn)的消息自從引發(fā)社會(huì)關(guān)注后，每一個(gè)教育工作者都應(yīng)意識(shí)到，如何與力量巨大的互聯(lián)網(wǎng)相處正成為教育不得不直面的問(wèn)題。

4.下列各項(xiàng)中，表述正確的一項(xiàng)是(3分)

A.陸游在《游山西村》提到了社日的熱鬧圖景，立春后的第五個(gè)戊日為社日，社日又稱春社日，是春季祭祀土地祈求豐收的日子。

B.“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。”這個(gè)復(fù)句的第一層是條件關(guān)系。

C.“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘?！边@一句用了比喻、對(duì)偶的修辭手法。

D.“無(wú)數(shù)的城市歷史告訴我們，城市的記憶不是歷史教科書中枯燥的數(shù)字和資料，而是活生生存留于城市空間和時(shí)間中的生命的熱度、歲月的痕跡、文化的積淀?！本渲屑狱c(diǎn)字的詞性依次為助詞、連詞、介詞?！案嬖V我們”“歷史教科書”“數(shù)字和資料”“生命的熱度”短語(yǔ)類型各不相同。

5. 綜合性學(xué)習(xí)(5分)

閱讀下面材料，按要求答題。

一家青少年研究所進(jìn)行項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)，分別對(duì)日本、美國(guó)和中國(guó)大陸的初中生進(jìn)行“受你尊敬的人物”的問(wèn)卷調(diào)查,下面是調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)表。(空白處內(nèi)容已刪除)

(1)從這張調(diào)查表中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?請(qǐng)針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題寫一條你的建議。(3分)

(2)為加強(qiáng)子女與父母的溝通，班委會(huì)決定創(chuàng)辦一份刊物，刊物已設(shè)計(jì)了“成長(zhǎng)路”、“寸草心”等欄目，請(qǐng)你為這份刊物你一個(gè)恰當(dāng)?shù)目贋樵摽飻M兩個(gè)新欄目。(每個(gè)欄目名稱不超過(guò)6個(gè)字)(2分)

6.名著閱讀

(1) 《昆蟲記》中揭開了昆蟲世界一個(gè)又一個(gè)的奧秘，蟬在地下“潛伏”四年才鉆出地面，卻只能在陽(yáng)光下活五個(gè)多星期;( )善于利用“心理戰(zhàn)術(shù)”制服敵人;( )能夠不憑借任何工具，精確地“剪”下大小適當(dāng)?shù)膱A葉片來(lái)做巢穴的蓋子。(2分)

(2)《海底兩萬(wàn)里》是一部純虛構(gòu)的科幻小說(shuō)，你覺得這部書最吸引你的地方是什么?書中哪些想像事物如今已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)，通過(guò)這些事例你能看出科幻小說(shuō)與科技發(fā)展的某些關(guān)系嗎?(4分)

二、現(xiàn)代文閱讀。(32分)

(一)實(shí)用類文本閱讀。(10分)

DNA數(shù)據(jù)

①“歡迎來(lái)到DNA數(shù)據(jù)保護(hù)中心!您現(xiàn)在正在檔案館里?！敝v解員微笑著做了一個(gè)手勢(shì)，示意我們可以仔細(xì)觀察這間屋子。僅僅三十多平方米的房間，儲(chǔ)藏這全世界三分之一人口的所有數(shù)碼信息，包括數(shù)千億張家庭照片、音樂(lè)、文件和其它影像資料。

②這個(gè)場(chǎng)景一點(diǎn)也不“科幻”，就像在“硬盤”上保存數(shù)據(jù)一樣，人們已經(jīng)知道怎么在DNA上保存數(shù)據(jù)了。2016年4月，著名的好萊塢影視技術(shù)公司特藝集團(tuán)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)宣稱自己已經(jīng)在幾段DNA上儲(chǔ)存了100萬(wàn)份電影《月球旅行記》的拷貝。

③特藝集團(tuán)的成就并非創(chuàng)舉。早在2012年和2013年，就有兩個(gè)團(tuán)隊(duì)將一本300頁(yè)的書、若干圖像、一個(gè)PDF文件，甚至聲音成功地儲(chǔ)存在了DNA上。而這次新奇之處在于第一次成功地把視頻資料儲(chǔ)存到了DNA上。這也說(shuō)明現(xiàn)在已經(jīng)可以在DNA上存儲(chǔ)一切數(shù)碼信息。

④如今，人類產(chǎn)生越來(lái)越多的信息，而儲(chǔ)存它們變得越來(lái)越困難。在電腦和手機(jī)的時(shí)代，我們現(xiàn)在每年制造出來(lái)的數(shù)據(jù)要比人類有文字以來(lái)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)總和還要多!預(yù)計(jì)從2013年到2020年，這一數(shù)據(jù)量將增長(zhǎng)11倍，且這種趨勢(shì)并無(wú)逆轉(zhuǎn)跡象。根據(jù)數(shù)據(jù)儲(chǔ)存專業(yè)公司易安信的計(jì)算，如果用內(nèi)存為128GB的蘋果ipad Air來(lái)儲(chǔ)存這些數(shù)據(jù)，所需的ipad Air疊起來(lái)可以在地球到月球之間堆六摞。人類呼喚比現(xiàn)有儲(chǔ)存系統(tǒng)更高效的新系統(tǒng)。

⑤DNA恰能滿足以上需求，數(shù)十億年來(lái)，它一直是生物遺傳信息的載體。DNA能將數(shù)量驚人的數(shù)據(jù)儲(chǔ)存在極小的體積里，因此也是最高效的：在體積不到一只螞蟻的百分之一的人類細(xì)胞核中，DNA包含有35億對(duì)堿基，而堿基是編碼遺傳信息的最基本的材料。在硬盤上，信息以“字節(jié)”(0或1)形式記錄，每個(gè)字節(jié)要占200納米(0.0002毫米)的空間;而在DNA上，記錄一個(gè)字節(jié)只需0.2到0.3納米。

⑥如今，Google、facebook和亞馬遜為了儲(chǔ)存數(shù)據(jù)，需要多個(gè)面積數(shù)倍于標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)的數(shù)據(jù)中心的支持，而且這還很耗電。而用DNA這種新型載體，只需一個(gè)汽車后備廂就能滿足它們所有數(shù)據(jù)的儲(chǔ)存需求。

⑦那么，DNA如何去錄視頻的呢?特藝集團(tuán)請(qǐng)來(lái)美國(guó)基因?qū)W家當(dāng)顧問(wèn)。他們首先將電影數(shù)碼化，轉(zhuǎn)化成電腦能識(shí)讀的二進(jìn)制語(yǔ)言，也就是轉(zhuǎn)化成一系列0零和1的編碼。然后研究人員將這些二進(jìn)制編碼轉(zhuǎn)化成由四個(gè)。劍姬堿基(A、C、C、T)構(gòu)成的DNA編碼。得到這這串編碼后，就能制成相應(yīng)的DNA序列，并在合成器(一組能自動(dòng)拼接A、C、C、T的機(jī)器)的幫助下，拷貝數(shù)千份。這樣就獲得了DNA片段，它他們?nèi)缤l(fā)絲一樣漂浮在裝有液體的玻璃容器里，每一分都包含著電影的一個(gè)片段。

⑧DNA儲(chǔ)存的另一張王牌就是它的持久性。只要儲(chǔ)藏空間保持寒冷干燥且避光，保存時(shí)效可能長(zhǎng)達(dá)數(shù)千年，即使在惡劣環(huán)境中其半衰期也超過(guò)500年?，F(xiàn)有的其他載體，無(wú)論是硬盤、CD還是DVD，最多只能保存數(shù)十年。并且，這些載體一旦過(guò)了保存期限，硬件就會(huì)更新?lián)Q代，再也找不到能讀取它們的機(jī)器了。但DNA儲(chǔ)存就沒有此類問(wèn)題：只要有人類存在，就一定會(huì)有破譯編碼的技術(shù)。

⑨不過(guò)DNA儲(chǔ)存還無(wú)法立即取代硬盤。讀取(排序)，尤其是寫入(合成)所需的時(shí)間還是太漫長(zhǎng)了。不僅如此，這兩個(gè)步驟目前耗資甚巨，合成成本可達(dá)數(shù)百至數(shù)千歐元。

⑩但數(shù)十年后，或許DNA儲(chǔ)存就會(huì)普及。對(duì)于沒有迫切使用需求的信息，我們就可以考慮用DNA來(lái)儲(chǔ)存。事實(shí)上，DNA儲(chǔ)存已經(jīng)引起了電影公司、博物館、檔案館，還有諸如亞馬遜、Google之類有長(zhǎng)期信息儲(chǔ)存需求的機(jī)構(gòu)的興趣。

⑾信息技術(shù)巨頭微軟公司即于2016年4月宣布，將購(gòu)買1000萬(wàn)條DNA,用于研究數(shù)據(jù)儲(chǔ)存。這次，科學(xué)終于追上了科幻小說(shuō)的步伐! (選自《青年文摘》2017年第2期,有刪改)

7.對(duì)本文內(nèi)容分析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是。( )

A.這篇文章是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明的對(duì)象是DNA儲(chǔ)存數(shù)據(jù)技術(shù)。

B.本文列舉了大量的數(shù)據(jù)，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確嚴(yán)密，符合客觀事實(shí)。

C.本文從優(yōu)越性、局限性、發(fā)展前景等幾個(gè)方面介紹DNA儲(chǔ)存技術(shù)。

D.本文主要采用時(shí)間順序介紹了DNA儲(chǔ)存數(shù)據(jù)技術(shù)的有關(guān)知識(shí)。

8.下列關(guān)于DNA儲(chǔ)存數(shù)據(jù)的說(shuō)法，不符合原文意思的一項(xiàng)是( )

A.DNA儲(chǔ)存與現(xiàn)有儲(chǔ)存系統(tǒng)相比較具有高效能和持久性這兩大優(yōu)點(diǎn)。

B.如今人類運(yùn)用現(xiàn)有科學(xué)技術(shù)已經(jīng)可以在DNA上儲(chǔ)存一些數(shù)據(jù)信息。

C.特藝集團(tuán)與兩個(gè)團(tuán)隊(duì)一起首次成功的將視頻資料儲(chǔ)存到DNA上。

D.DNA儲(chǔ)存目前存在的問(wèn)題是讀取、寫入所需的時(shí)間長(zhǎng)，耗資巨大。

9.試分析文章第⑤自然段劃線句子使用的說(shuō)明方法及其作用。(4分)

(二)論述類文本閱讀。(9分，每小題3分)

人生立志須趁早

趙九如

①近來(lái)讀書，歷覽前人事狀，深刻體會(huì)到少時(shí)立志的重要性。有人說(shuō)“成名要趁早”，其實(shí)，莫如說(shuō)立志須趁早。

②“夫志，氣之帥也”。對(duì)個(gè)人而言，不患才不及，而患志不立?！霸紫嘀堋睆埦诱龑懴隆霸敢陨钚姆顗m剎，不予自身求利益”，躬身改革、不計(jì)毀譽(yù)，將個(gè)人得失置之度外;民族英雄林則徐樹立救國(guó)為民的高遠(yuǎn)志向，在虎門銷煙、抗擊英軍、安撫叛亂等歷史事件中，始終做到了“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”。注重立志，善養(yǎng)“浩然之氣”，就能涵養(yǎng)從容內(nèi)斂的氣質(zhì)，蓄積堅(jiān)定自信的精氣神。

③立志非常必要，趁早立志尤為重要。晚清名臣左宗棠青年時(shí)代就志向篤定，于23歲時(shí)自題對(duì)聯(lián)以明志：“身無(wú)半畝心憂天下，讀破萬(wàn)卷神交古人?！彼彩肿⒅丶绎L(fēng)家教，告誡自己的孩子“志患不立，尤患不堅(jiān)”“小時(shí)志趣要遠(yuǎn)大，高談闊論固自不妨”?？v觀左宗棠的一生，從辦理洋務(wù)、主持船政到收復(fù)新疆、抗擊法軍，他一以貫之地踐行自己的志向;他的孩子長(zhǎng)大后能夠報(bào)效國(guó)家、不辱使命，也與其早立志、立長(zhǎng)志的教導(dǎo)密不可分。盡早確立志向，明確人生奮斗的方向，可以助人避免隨波逐流、亦步亦趨，不被誘惑所誤導(dǎo)。

④當(dāng)然，美好的愿景不會(huì)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)，早立志僅僅是成長(zhǎng)的起點(diǎn)。人生路途漫漫，如何堅(jiān)守信念、矢志不渝，是生命歷程各個(gè)階段都需要作答的命題。特別是在屢遭挫折或逆境時(shí)，更加考驗(yàn)一個(gè)人意志和勇氣。歷史上，司馬遷獄中遭受苦難不曾移志，堅(jiān)韌中寫就巨著;蘇武異邦牧羊數(shù)十載不折其志，最終夢(mèng)圓歸鄉(xiāng)。事實(shí)證明，一個(gè)人的志向如何，直接影響著成就的取得，也只有為志向執(zhí)著付出，才能不斷抵近心中的理想抱負(fù)。志向引領(lǐng)行動(dòng)、行動(dòng)考驗(yàn)志向，兩者相輔相成，演繹著立志與逐夢(mèng)的交響。

⑤“取乎其上，得乎其中;取乎其中，得乎其下;取乎其下，則無(wú)所得矣”。立志當(dāng)胸懷寬廣、眼界開闊，大膽追求遠(yuǎn)大的志向。而這背后，離不開理想信念的支撐。人生如寄，何以才能不枉此生?每個(gè)人都會(huì)有自己的答案，但如果沒有堅(jiān)定的理想信念，人生就容易迷航。

⑥今天，為了“能被知識(shí)的亮光照到”，四川涼山州“懸崖村”的孩子曾在峭壁上留下瘦削的身影;為了觸碰大山之外的世界，重慶雙坪村村民用雙手鑿出一條“懸崖天路”……那些看不見的理想信念與志向追求，正迸發(fā)著強(qiáng)大的能量。

⑦哲人有言，“沒有崇高的生活理想的人，像大海里的一片小舟一樣，它時(shí)刻都會(huì)被狂風(fēng)巨浪襲擊而沉沒海底。”揚(yáng)起理想的風(fēng)帆、握緊志向的羅盤，不為風(fēng)雨所阻、不被顛簸所攔，人生這一葉輕舟才能自信駛過(guò)萬(wàn)重山。

10.下列作為本文的中心論點(diǎn)最適合的一項(xiàng)是(3分)

A.人生須立志。

B.人生立志須趁早。

C.一個(gè)人的志向如何，直接影響著成就的取得。

D.人生應(yīng)該立怎么樣的志。

11.下列對(duì)本文采用的論據(jù)和論證方法分析正確的一項(xiàng)是(3分)

A.論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)，選文第②段只用了事實(shí)論據(jù)。

B.“孔融讓梨”的故事家喻戶曉，可以作為本文的論據(jù)。

C.第③④段運(yùn)用了道理論證和舉例論證兩種論證方法。

D.本文采用的論證方法有：道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證。

12.下列對(duì)本文的理解和分析正確的一項(xiàng)是　(3分)

A.文章分為三個(gè)部分，第①②段提出問(wèn)題，第③④⑤段是分析問(wèn)題，第⑥⑦段是解決問(wèn)題。

B.第②③段是并列關(guān)系，所以這兩段的位置可以調(diào)換。

C.第⑤段的畫線句子，引用名言，運(yùn)用排比句式，告訴我們要大膽追求遠(yuǎn)大的志向，豐富文章內(nèi)涵，使表達(dá)的情感更加真摯細(xì)膩。

D.人生如寄，何以才能不枉此生?每個(gè)人都會(huì)有自己的答案，但如果有了堅(jiān)定的理想信念，人生就不容易迷航。

(三)文學(xué)類文本閱讀。(13分)

麻雀的氣性

①校園像個(gè)池塘。下課鈴一打，學(xué)生涌到操場(chǎng)上玩，就是漲潮。上課鈴一打，學(xué)生回教室，校園安靜下來(lái)，如退潮。

②退潮的時(shí)候，食堂的師傅燒菜、門衛(wèi)整理收發(fā)室信件，司機(jī)在車庫(kù)沖洗校車。小羅背著他的修理箱走來(lái)走去，去修跑道的護(hù)欄，修花圃的柵欄，修領(lǐng)操臺(tái)的臺(tái)階。偌大一個(gè)校園，每天總有東西壞，小羅總有東西要修。任何人都可以差遣他，老師的辦公室要裝個(gè)燈泡、修個(gè)抽屜，只要對(duì)著校園空地喊一聲“小羅、小羅”，他總會(huì)小跑著來(lái)應(yīng)一聲。

③其實(shí)小羅當(dāng)時(shí)也已中年，但老師們大都比他年長(zhǎng)些。后來(lái)，即便新分配來(lái)做老師的大學(xué)生也跟著叫。“小羅去做那個(gè)”，“小羅過(guò)來(lái)修這個(gè)”，小羅滿臉笑著應(yīng)承，聽?wèi){這些比他小十幾歲的老師指揮。

④小羅沒有辦公室。平時(shí)忙完了，就在自行車棚里搭個(gè)椅子棲身。每逢周五有勞動(dòng)課，高年級(jí)的學(xué)生被要求去打掃校園，包括擦自行車棚。到了車棚，就是到了校園的背陰處，老師們管教不了，幾個(gè)調(diào)皮的要去拔車棚里自行車的氣門芯。

⑤小羅見狀，緊張地起身，像驅(qū)趕瓜田里的猛一樣“咻咻”揮手，要把我們趕走。但學(xué)生知道他的身份，并不因?yàn)樗浅赡耆硕窇?。帶頭的孩子撿起石頭敲著自行車的鐵欄桿，大家浪潮一般有節(jié)奏地大叫“小羅，小羅，豬玀，豬玀”。小羅青著一張臉。

⑥我見過(guò)他一個(gè)人把一棵臺(tái)風(fēng)天倒伏的羅漢松從花圍拖走，我見過(guò)他用鋸子將廢棄的大塊黑板分開。但現(xiàn)在他對(duì)著一群半大的孩子，雙手緊握在褲兜里，一句話也不回嘴。

⑦老師們私下議論，說(shuō)小羅也精得很。說(shuō)他天天把校長(zhǎng)的自行車擦得锃亮，說(shuō)他打了木凳子木桌子送給管事的老師做籠絡(luò)，說(shuō)他這不就成功地把鄉(xiāng)下的老婆也弄進(jìn)校園做保潔了嘛。

⑧那年暮春時(shí)，我在校園的竹林里玩。看見一只受傷的麻雀在地上跳，雙手一攏就抓住了。一時(shí)同學(xué)們都過(guò)來(lái)圍觀?？钢蘩硐浣?jīng)過(guò)的小羅看到，也停下來(lái)看。他瞅了一眼就斷言“養(yǎng)不活的”。“我一定能養(yǎng)活?！迸d頭上的我，不高興被一個(gè)修理工潑冷水。我百般撫慰麻雀的羽毛，發(fā)誓會(huì)好吃好喝對(duì)待它?；氐郊依铮改笌椭鴾?zhǔn)備了大米又買來(lái)小米和玉米碎。但麻雀什么都不吃。折騰數(shù)日后，它飛到書櫥底下躲藏，偶然傳出幾聲哀鳴，但任憑我在外面撒米倒水地誘惑，它怎么也不出來(lái)。又如此幾日，等到最終被找出來(lái)時(shí)，已是一具尚有余溫的鳥尸。

⑨回到學(xué)校，小羅見我，問(wèn)：“麻雀吶?”我咬牙不響。小羅說(shuō)：“麻雀氣性大，你們城里人不懂的?！蔽业芍麊?wèn)，“什么氣性不氣性?”小羅本來(lái)扛著一扇碎了玻璃的窗。這時(shí)放下窗，摸了摸我的頭。我嫌他手臟，一溜煙跑了。

10過(guò)了暑假，再回校園。門衛(wèi)還是門衛(wèi)，食堂師傅還是食堂師傅，但卻不見了小羅。他還在放假嗎?我想問(wèn)問(wèn)老師。但老師們一臉茫然。我想了一想，我甚至不知道小羅的全名呢。

?有一天放學(xué)，我在門衛(wèi)處坐著避雨。聽到門衛(wèi)在聊天，小羅的名字忽然從門衛(wèi)嘴里傳出?！澳莻€(gè)原來(lái)修東西的羅師傅啊，他帶老婆回老家了。不來(lái)了。”“怎么了?”“好像說(shuō)干得沒意思，不如回家種地舒坦?！?/p>

?忽然想起有過(guò)這么一個(gè)下午，我走過(guò)小羅身邊，一迭聲叫他“小羅，小羅，小羅”。他停下手里的活，抬頭說(shuō)：“你得叫我羅老師?！闭f(shuō)完，拍了拍手上和衣襟上的灰，看著我的眼睛，“小羅，是他們才可以這樣叫的。你是小孩子，你不可以，不然就是沒規(guī)矩?！?/p>

?我說(shuō)：“對(duì)老師才講規(guī)矩呢。”

?他說(shuō)：“我和他們一樣的，也是你的老師。我在這里工作，也就是這所學(xué)校的老師?！?/p>

13、對(duì)小說(shuō)第①段在文中的作用，理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)

A.開門見山，交代了記敘要素之一——故事發(fā)生的地點(diǎn)是大家熟悉的學(xué)校。

B.以“池塘”“潮水” 為喻，形象地描繪了校園時(shí)而喧鬧時(shí)而寧?kù)o的特點(diǎn)。

C.以“池塘”“潮水” 為喻，暗示校園的不平靜，為下文故事發(fā)展作鋪墊。

D.自然過(guò)渡，引出下文對(duì)上課后校園情況的交代，引出本文的主人公小羅。

14、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)文章第⑧⑨兩段在文中的作用。 (5分)

15、本文以我對(duì)“小羅”的一段回憶結(jié)尾(第?-?段)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。 (5分)

三、古詩(shī)文閱讀。(25分)

(一)古詩(shī)文默寫。(4分，每空1分)

16.⑴龔自珍辭官后，應(yīng)好友之邀來(lái)到鎮(zhèn)江。在丹陽(yáng)云陽(yáng)書院，他嘔心瀝血，培育后生，直至病逝。他用自己的行動(dòng)踐行了他在《己亥雜詩(shī)》(其五)中的諾言：“ ， ”

⑵.李白《行路難(其一)中的“ ，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”和蘇軾《江城子?密州出獵》中的“持節(jié)云中，何日遣馮唐”都用典故表達(dá)了渴望得到朝廷重用的愿望。

⑶.孟子《生于憂患，而死于安樂(lè)》中，用“ ”從國(guó)內(nèi)的層面闡釋了國(guó)家滅亡的原因。

(二)文言文閱讀。(15分，17-19題每小題3分，20題6分)

漢元年①十月，沛公兵遂先諸侯至霸上②。秦王子?jì)胨剀嚢遵R，系頸以組③，封皇帝璽符節(jié)，降枳道旁。諸將或言誅秦王。沛公曰：“始懷王④遣我，固以能寬容，且人已服降，又殺之，不祥?！蹦艘郧赝鯇倮?，遂西入咸陽(yáng)，欲止宮休舍。樊噲、張良諫，乃封秦重寶財(cái)物府庫(kù)，還軍霸上，召諸縣父老豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣，誹謗者族⑤，偶語(yǔ)⑥者棄市。吾與諸侯約，先入關(guān)⑦者王之。吾當(dāng)王關(guān)中。與父老約法三章耳：殺人者死，傷人及盜抵罪。余悉除去秦法。諸吏人皆案堵如故。凡吾所以來(lái)，為父老除害，非有所侵暴，無(wú)恐!吾所以還軍霸上，待諸侯至而定約束耳。”乃使人⑧與秦吏行縣鄉(xiāng)邑，告諭之。秦人大喜，爭(zhēng)持牛羊酒食獻(xiàn)餉軍士。沛公又讓不受，曰：“倉(cāng)粟多，非乏，不欲費(fèi)人?！比擞忠嫦?，唯恐沛公不為秦王。

[注]①漢元年：指劉邦被封為漢王后的第一年，即公元前206年。② 沛公：即漢高祖劉邦。霸上;古地名。③組：繩索。④懷王：即楚懷王。⑤族：滅族，殺害違犯者及其親屬。⑥偶語(yǔ)：相對(duì)私語(yǔ)。棄市：古代在鬧市執(zhí)行死刑，并將尸體暴露在街頭，稱為棄市。⑦關(guān)：指函谷關(guān)，古代要塞、天險(xiǎn)。⑧吏人：指當(dāng)時(shí)的大、小官員。案堵：同“安堵”，即安定。???????

17.下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)( )(3分)

A固以能寬容: 固執(zhí) B父老苦秦苛法久矣_: 苦于

C先入關(guān)者王之: 稱王 D還軍霸上: 駐軍

18.下列句子中加點(diǎn)的字意義和用法相同的一項(xiàng)是( )3分

A.乃以秦王屬吏 策之不以其道

B.年且九十 且欲與常馬等不可得

C.凡吾所以來(lái) 此后漢所以興隆也

D.待諸侯至而定約束耳 執(zhí)策而臨之

19.對(duì)本文理解有誤的一項(xiàng)是( )3分

A.秦王投降后，沛公把秦王交給主管官吏，就向西進(jìn)入咸陽(yáng)。

B.沛公不想在秦宮中休息，還下令把宮中的貴重寶器財(cái)物和府庫(kù)都封存好。

C.秦人“唯恐沛公不為秦王"的原因是沛公度除秦法，寬容的對(duì)待朝中官吏，他的軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，秋亳無(wú)犯，讓百姓安定。

D.從文章中可以看出楚漢之爭(zhēng)劉邦勝利的原因是占據(jù)關(guān)中有利的地理位置;禮賢下士，聽人勸告，不貪圖享受;約法三章，取得關(guān)中人心。

20.把文中的劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分)

(1)吾所以還軍霸上，待諸侯至而定約束耳。

(2)乃使人與秦吏行縣鄉(xiāng)邑，告諭之。

(三)古詩(shī)詞賞析。(6分，每小題3分)

21.閱讀下面詩(shī)歌，完成(1)-(2)題

夜上受降城聞笛 李益

回樂(lè)峰前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)

A.本詩(shī)前兩句描寫了一幅邊塞月夜圖。烽火臺(tái)下一片無(wú)垠的沙漠，在月光的映照下如同積雪的荒原;高城之外月光皎潔，如同深秋的寒霜。

B.“回樂(lè)峰前沙似雪，受降城外月如霜”，這似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜顯得格外空寂慘淡，讓人強(qiáng)烈地感受到置身邊塞絕域的孤寂。

C.本詩(shī)把詩(shī)中的景色、聲音、感情三者融合為一體，將詩(shī)情、畫意與音樂(lè)美熔于一爐，組成了一個(gè)完整的藝術(shù)整體，意境渾成。

D.詩(shī)歌后兩句則側(cè)面寫情。“不知何處”，寫出了詩(shī)人月夜聞笛時(shí)的迷惘心情，映襯出夜景的空寥寂寞?！耙灰埂焙汀氨M望”又道出征人望鄉(xiāng)之情的深重和急切。

(2)結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析作者抒發(fā)了怎樣的思想感情?(3分)

四、寫作表達(dá)。(50分)

22.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

曾子曰：吾日三省吾身。在我們的人生過(guò)程中只有經(jīng)常反省自己，才能更好地認(rèn)識(shí)自己，才能改正缺點(diǎn)彌補(bǔ)不足，從而不斷完善自己。

請(qǐng)以“ 讓我深刻反省”為題寫一篇具有真情實(shí)感的文章。

要求：(1)文體自選(詩(shī)歌除外);(2)文中不得出現(xiàn)泄露考生真實(shí)情況的信息;(3)書寫規(guī)范，不少于600字。

九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文月考試卷

1.D 2.A 3.B 4.A

5.①第一問(wèn)：中國(guó)學(xué)生對(duì)父母的尊敬程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如日本和美國(guó)。

第二問(wèn).(答出下面其中一條即可)(1)全社會(huì)都應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)愛父母的教育;(2)作父母的要注意教育子女的方式方法,(3)學(xué)生應(yīng)該理解父母,多與父母溝通等。

②刊名示例:《心之橋》、《溝通》、《心音》;欄目示例:“舔犢情”、“我心你心”。(本小題為開放性的,刊名和欄目名抄襲題干上的示例均不得分。)

6.①(螳螂)(切葉蜂)

② 示例：海底世界充滿異國(guó)風(fēng)情和濃厚的浪漫主義色彩。海底潛艇，人類登月、太空飛行都已成為現(xiàn)實(shí)。科幻小說(shuō)往往也是科學(xué)研究基礎(chǔ)上的的推理和預(yù)言。曲折的情節(jié)和對(duì)海洋知識(shí)的介紹 潛水艇、潛水服、電的使用等等 在一定程度上促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展

7.D 8. C

9.運(yùn)用了列數(shù)字、做比較的說(shuō)明方法，把“在硬盤上信息所占的空間”和“DNA儲(chǔ)存數(shù)據(jù)占的空間”比較，突出說(shuō)明DNA儲(chǔ)存數(shù)據(jù)的高效。

10.B 11. C 12.D 13.C

14.①兩段交代了小羅告訴“我”麻雀氣性大養(yǎng)不活一事， 最終，麻雀的死亡也印證了他的話;②表現(xiàn)了“小羅”對(duì)“我”的關(guān)愛和教導(dǎo);③兩段和本文標(biāo)題形成呼應(yīng);

④兩段中對(duì)麻雀氣性的描寫對(duì)小羅有隱喻作用，為下文小羅生氣離校的情節(jié)作鋪墊，為形象地表明生活中的小人物，普通人同樣有尊嚴(yán)的底線的主題作了鋪墊。(5 分)

結(jié)尾回憶了小羅要求“我”喊他羅老師的一段往事，塑造了校工小羅熱愛孩子，懂得自尊，并渴望得到尊重的不卑不亢的形象，含蓄地揭示了小羅離校的原因，同時(shí)也隱含了“我”對(duì)小羅的理解及對(duì)不尊重小羅的后悔，也借主人公小羅的心聲，呼吁讀者要理解、尊重、關(guān)愛身邊默默付出的普通人，深化文章的主題。

(5分)

16. ⑴落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花

⑵閑來(lái)垂釣碧溪上

⑶入則無(wú)法家拂士

17.A 18. C 19. B

20(1)我駐軍霸上的原因是想等著諸侯到來(lái)，共同制定一個(gè)規(guī)約罷了。(2)于是派人和秦朝的官吏一起到各縣鎮(zhèn)鄉(xiāng)村去巡視，向百姓講明情況。

21 ①D ②詩(shī)歌寫戍邊將士聽到蘆笛聲而引起的思鄉(xiāng)之情。詩(shī)歌前兩句通過(guò)寫如雪的大漠和如霜的月色，交代了環(huán)境的凄清與寒苦，為寫戍邊將士的思鄉(xiāng)奠定了情感基調(diào);后兩句則通過(guò)寫 “蘆管”聲的橫空而出,立刻引發(fā)了戍邊將士的鄉(xiāng)思之情。

提高初三語(yǔ)文成績(jī)的方法

1.循序漸進(jìn)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，切忌好高騖遠(yuǎn)，急于求成。每天，能認(rèn)真的練幾十個(gè)字，每周能熟練的背幾首詩(shī)，仔細(xì)的讀幾篇文章;一個(gè)學(xué)期讀幾本名著，做幾本讀書筆記，語(yǔ)文水平就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。

2.熟讀精思

就是要根據(jù)記憶和理解的辨證關(guān)系，把記憶和理解緊密結(jié)合起來(lái)，兩者不可偏廢?！笆熳x”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于質(zhì)疑問(wèn)難，最終解決問(wèn)題。

3.自求自得

就是不要為讀書而讀書，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結(jié)合。

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

【知識(shí)與技能】

1.理解、積累“妖嬈、風(fēng)騷、紅裝素裹、一代天驕”等詞語(yǔ)。

2.體會(huì)寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫作特點(diǎn)。

【過(guò)程與方法】

1.大聲地、流利地、有感情地朗讀。

2.品味詩(shī)歌語(yǔ)言，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)詞的能力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

了解詩(shī)人，領(lǐng)會(huì)贊美祖國(guó)山河和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄的思想感情，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

1.體會(huì)寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫作特點(diǎn)。

2.通過(guò)誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人熱愛祖國(guó)山河的豪情和博大胸襟。

3.品味凝練貼切的詩(shī)歌語(yǔ)言，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)詞的能力。

第1課時(shí)

一、一千多年前的唐朝詩(shī)人柳宗元，也曾描寫過(guò)蒼莽雪飛的大世界：“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”那是一個(gè)孤寂死滅、了無(wú)生氣的世界。在偉人的筆下，又將是一個(gè)怎樣的雪的世界呢?被冰雪覆蓋的世界不僅沒有沉寂，相反，詩(shī)人之心激活了歷史的靈魂，讓雪世界呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象。如此多嬌的江山，上演過(guò)多少驚心動(dòng)魄的歷史壯舉啊!同樣是寫雪為何會(huì)有如此大的不同呢?(出示課題《沁園春·雪》)

二、朗讀課文，初步感知

1.聽讀課文，初談感受。

播放朗讀錄音，學(xué)生聽讀，并做好標(biāo)記。

(1)字詞積累

分外(fèn)莽莽(mǎng)妖嬈(ráo)

折腰(zhé)成吉思汗(hán)稍遜風(fēng)騷(xùn)

莽莽：①形容草木茂盛。②形容原野遼闊，無(wú)邊無(wú)際。(詞中取第②義。)

妖嬈：嬌艷美好。

折腰：①?gòu)澭卸Y。②“表示敬慕、傾倒”的意思。(詞中取第②義。)

風(fēng)騷：原指《詩(shī)經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》，后來(lái)泛指文學(xué)，有時(shí)也用來(lái)指代文學(xué)才華。

(2)交流反饋聽讀感受。提示：豪放，氣勢(shì)磅礴，令人振奮……

2.教師介紹寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感。

本詞寫于1936年抗戰(zhàn)前夜。當(dāng)時(shí)偉人同志率領(lǐng)長(zhǎng)征部隊(duì)到達(dá)陜北，日本帝國(guó)主義加強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略，而國(guó)民黨__奉行不抵抗主義，中國(guó)處在生死存亡的危急關(guān)頭。1936年2月，偉人率領(lǐng)抗日先鋒隊(duì)準(zhǔn)備東渡黃河，開赴抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前線。渡河前，適逢大雪，偉人曾于雪后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上觀察地形，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，詩(shī)人滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)定信念，豪情激蕩地寫下了這首氣吞山河的壯麗詩(shī)篇。(教師要充滿激情地朗誦這一節(jié)，繼續(xù)為課堂營(yíng)造豪邁的氛圍)

3.學(xué)生模仿錄音自讀，提醒學(xué)生注意把握好重音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等朗讀技巧。

三、探討朗誦，品味語(yǔ)言

1.語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)：你喜歡讀哪句詞?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀?請(qǐng)選讀詞句，并結(jié)合詞句所呈現(xiàn)的畫面和表達(dá)的情感，說(shuō)說(shuō)這樣讀的原因。

學(xué)生朗讀，然后進(jìn)行小組間的交流。

2.交流反饋。學(xué)生朗讀詞句，表達(dá)自己的見解。教師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生揣摩富有表現(xiàn)力的、凝練的語(yǔ)言。

A.賞析詞作上片：

“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！?/p>

重讀“千”“萬(wàn)”，感受雪景的廣闊、意境的開闊、氣魄的宏大。重讀“封”“飄”，“封”凝然安靜，“飄”舞姿輕盈，靜動(dòng)相襯，靜穆之中又有飄舞的動(dòng)態(tài)。三句總寫北國(guó)雪景，把讀者引入一個(gè)冰天雪地、廣袤無(wú)垠的銀色世界。

“望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔?！?/p>

重讀“望”，它一字領(lǐng)起了描繪長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原這些雄偉景觀的詞句?！拔薄邦D”重讀，強(qiáng)化了白茫茫的壯闊雪景以及寒風(fēng)之烈、變化之速。

“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！?/p>

這一句運(yùn)用比喻，充滿生機(jī)與活力，“欲”和“天公”重讀，讀出精神奮發(fā)之感。

“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！?/p>

“須”字重讀停頓，這三句寫的是虛景，是作者想像雪后晴日當(dāng)空的景象。

教師點(diǎn)撥：詩(shī)人王國(guó)維曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。借景抒情、情景相生是本詞的一個(gè)特點(diǎn)。

學(xué)生齊聲朗讀詞作上片。

B.賞析詞作下片：

“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰?！?/p>

教師補(bǔ)充材料：這首詞在1936年并沒有發(fā)表，它發(fā)表于1945年抗戰(zhàn)勝利后。國(guó)民黨__在美帝國(guó)主義的扶持下，玩弄和平陰謀，妄圖奪取勝利果實(shí)。1945年8月28日，偉人親自飛往重慶，同國(guó)民黨進(jìn)行了43天的談判。重慶談判期間，他應(yīng)柳亞子先生索句的要求，把這首《沁園春·雪》抄贈(zèng)給他。不久，這首詞就發(fā)表在重慶的《新民晚報(bào)》上，一時(shí)震動(dòng)了文壇，傳遍了全國(guó)。據(jù)說(shuō)，當(dāng)蔣介石看到之后，是又急又氣，嚇壞了，馬上召集了很多反動(dòng)文人也來(lái)寫詩(shī)填詞，歌頌國(guó)民黨。結(jié)果，沒有一首能比得上偉人的《沁園春·雪》，蔣介石的陰謀不得不又一次破產(chǎn)。這正表明《沁園春·雪》詞才是真正的千古絕唱，當(dāng)年柳先生讀過(guò)后曾寫過(guò)一首和詞，對(duì)它進(jìn)行了高度贊賞，其中有兩句“才華信美多嬌，看千古詞人共折腰”。它是由《沁園春·雪》詞中的“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”化用而來(lái)的，這兩句在詞中起到承上啟下的作用。“競(jìng)”字重讀，寫出英雄之間激烈的爭(zhēng)斗，寫出一代代英雄的相繼崛起。

“惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。”

學(xué)生介紹五位帝王的業(yè)績(jī)?！跋А敝刈x停頓，總領(lǐng)七個(gè)句子，定下評(píng)論基調(diào)，意味豐富?！跋А焙?，肯定了秦皇、漢武等是中國(guó)歷的英雄;又委婉地批評(píng)了這些英雄的不足，批評(píng)他們短于“文治”;包含后來(lái)居上的偉大氣概，體現(xiàn)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄必將勝過(guò)前人的堅(jiān)定自信?！奥暂敗薄吧赃d”重讀，兩詞照應(yīng)“惜”字，措詞極有分寸?！皬澒浯蟮瘛眰魃竦乇憩F(xiàn)了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。

“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！?/p>

教師補(bǔ)充材料：偉人在青年時(shí)代就有“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”的鴻鵠大志。1925年，分析了當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)后，面對(duì)生機(jī)勃勃的遼闊大地，他感慨萬(wàn)千，在《沁園春·長(zhǎng)沙》中寫下了這樣一句：“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主浮沉?”11年后的1936年，作者同樣面對(duì)祖國(guó)的壯麗山河，審時(shí)度勢(shì)，在《沁園春·雪》中作出了有力的回答，道出了自己的心聲。同學(xué)們想一想：誰(shuí)主浮沉?——無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下的人民群眾!

教師點(diǎn)撥：詞作下片，作者通過(guò)評(píng)論歷代英雄，贊頌今朝人物，抒發(fā)了豪情壯志。

學(xué)生齊聲朗讀詞作下片。

3.總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本詞寫景、議論與抒情有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。

這首詞，上片寫北國(guó)雪景，縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁;下片轉(zhuǎn)入抒情、議論，氣雄萬(wàn)古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。意境壯美雄渾，氣勢(shì)磅礴，感情奔放，胸懷豪邁，頗能代表偉人詩(shī)詞的豪放風(fēng)格，是中國(guó)詞壇杰出的詠雪抒懷之作。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧新中國(guó)舉世矚目的業(yè)績(jī)，渲染濃濃愛國(guó)氛圍并激發(fā)學(xué)生樹立為祖國(guó)再創(chuàng)輝煌而努力的遠(yuǎn)大志向。

第2課時(shí)

一、檢查作業(yè)

檢查學(xué)生朗誦，教師給予點(diǎn)評(píng)。

二、品味詩(shī)詞，感受偉人

偉人的詩(shī)詞向來(lái)意境開闊，氣勢(shì)雄渾。正因?yàn)樵?shī)人有經(jīng)天緯地之才、再造乾坤之志，有著奮發(fā)向上、永不消沉的性格，才決定了他的詩(shī)詞風(fēng)格豪放、不同凡響，足以雄視萬(wàn)代、輝映千秋。再次品味詩(shī)詞，感受一代偉人偉人的魅力。

1.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，從遣詞造句上品析詩(shī)詞，用下面的句子來(lái)交流：“從課文句子________________，我發(fā)現(xiàn)詞人偉人__________________”。

教師給學(xué)生示范：從課文句子“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”，我發(fā)現(xiàn)詞人偉人善于用詞，善于造境，簡(jiǎn)練的“冰封”“雪飄”“千里”“萬(wàn)里”，一靜一動(dòng)，意境開闊，氣魄宏大。

學(xué)生自己進(jìn)行閱讀實(shí)踐，課堂交流提高。

2.再細(xì)讀詞句，從情感內(nèi)容上體會(huì)，用“從課文句子________________，我感受到偉人偉人____________________”的句子來(lái)交流。

九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一、教材簡(jiǎn)析

北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科語(yǔ)文》七～九年級(jí)教材中，九年級(jí)上、下冊(cè)屬于一個(gè)階段，這兩冊(cè)教材在編排上呈現(xiàn)出來(lái)的共同點(diǎn)是各單元仍以專題組元，但同時(shí)也兼顧體裁。九年級(jí)下冊(cè)六個(gè)單元分別認(rèn)為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)申明文單元相比，在語(yǔ)文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。兩個(gè)文言文單元課文的選編主如果從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感立場(chǎng)和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元申明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培育學(xué)生的知識(shí)和技術(shù)并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。

2、要注意把握敘事性作品中的人物和事務(wù)，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

3、熟讀這些課文，要從中領(lǐng)會(huì)論述、描寫等表達(dá)體例，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。要注意課文如何抓住特征來(lái)介紹事物，理清申明順序，掌握常用的申明方法，體味申明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在幾次誦讀中體味它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在幾次誦讀中，領(lǐng)會(huì)借景抒情的寫法，體味作品的語(yǔ)言特色。

三、教學(xué)措施

1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思維認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，凸起重點(diǎn)，注重知識(shí)之間，能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過(guò)程應(yīng)凸起學(xué)生的實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技術(shù)，全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)體例，凸起重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡矯捷多樣的教學(xué)體例，尤其是開導(dǎo)式和會(huì)商式，激勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)體例。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通講義內(nèi)外、講堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)緣。

6)作文教學(xué)，切近糊口現(xiàn)實(shí)，富有糊口氣息，矯捷命題，形式多樣，多寫漫筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同條理的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。

8、引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培育合作精神，開展合作互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)樂(lè)趣和成績(jī)。

9、優(yōu)化功課管理，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。

10、功課的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同窗生的特點(diǎn)。

11、利用競(jìng)賽，學(xué)科勾當(dāng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)，故事會(huì)，朗誦會(huì)，演講會(huì)，辦手抄文學(xué)報(bào)，鍛煉能力，提高樂(lè)趣。

12、課前五分鐘演講，包括毛遂自薦，新聞消息，小故事，成語(yǔ)講解等，鍛煉表達(dá)能力。

13、組織3—4次辯論，培育思維及口頭表達(dá)和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。

14、組織采訪和調(diào)查至少一次。

15、要求寫一篇小論文。

16、做好開首的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

17、教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少攻訐，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

18、開展收集輔助教學(xué)。對(duì)家庭有前提的同窗激勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語(yǔ)文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。

培育輔差計(jì)劃指導(dǎo)思惟：提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得恰當(dāng)前進(jìn)，讓差生在教師的教誨和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文基本能力。培化計(jì)劃要落到實(shí)處，挖掘并培育一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語(yǔ)文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)閱讀、寫作能力，并能協(xié)助教員進(jìn)行輔差勾當(dāng)，提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。

輔差對(duì)象：

定目標(biāo)：在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差勾當(dāng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀。說(shuō)、寫的綜合語(yǔ)文能力，成績(jī)穩(wěn)定在80分左右，并協(xié)助教員實(shí)施輔差工作，幫助差生取得前進(jìn)。輔差對(duì)象能按照教員的要求做好，成績(jī)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力。閱讀和寫作)。

定內(nèi)容：培優(yōu)主如果繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能矯捷運(yùn)用，提高寫作條理，同時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說(shuō)，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。

主要措施：

1、課外教誨，利用晚修、體裁課時(shí)間，組織學(xué)生加以教誨訓(xùn)練。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

4、講堂上創(chuàng)造機(jī)緣，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

5、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生恰當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)前進(jìn)都給予肯定，并激勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立楷模，給機(jī)緣表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7、充分領(lǐng)會(huì)差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

8、顧及中等成績(jī)學(xué)生，連結(jié)其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

9、需要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。