蘇教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷及答案可打印

在語(yǔ)文期末考試之前，不妨做份語(yǔ)文期末試題的復(fù)習(xí)吧，那么關(guān)于九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些蘇教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷及答案，僅供參考。

蘇教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷

一、積累運(yùn)用(共23分)

1.閱讀下列語(yǔ)段，把其中拼音所表示的漢字和加點(diǎn)字的注音依次填在方格內(nèi)。(2分)

我細(xì)細(xì)觀賞它纖(▲)細(xì)的脈(▲)絡(luò)、嫩芽，我以yà(▲)苗助長(zhǎng)的心情，巴不得它長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得茂綠。下雨的時(shí)候，我愛(ài)它xī(▲)瀝的聲音，婆娑的擺舞。

(選自陸蠡《囚綠記》)

▲ ▲ ▲ ▲

2.默寫。(8分)

①烈士暮年， ▲ 。(曹操《龜雖壽》)

②蔞蒿滿地蘆芽短， ▲ 。(蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》)

③ ▲ ，愁云慘淡萬(wàn)里凝。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

④羌笛何須怨楊柳， ▲ 。(王之渙《涼州詞》)

⑤且壯士不死即已，死即舉大名耳， ▲ !(司馬遷《陳涉世家》)

⑥ ▲ ，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。(晏殊《浣溪沙》)

⑦蒹葭采采， ▲ 。所謂伊人，在水之涘。(詩(shī)經(jīng)《蒹葭》)

⑧綠楊煙外曉寒輕， ▲ 。(宋祁《木蘭花》)

3.名著閱讀。(5分)

①閱讀《格列佛游記》選段，填空。(2分)

大約在我獲得自由后的兩個(gè)星期，一天早上，內(nèi)務(wù)大臣瑞爾德里沙來(lái)到我的寓所，……，他先是祝賀我獲得了自由，他認(rèn)為這樣做大有好處;不過(guò)他又說(shuō)要不是朝廷目前面臨的局勢(shì)，我也許不會(huì)這么快就獲得自由的?！耙?yàn)?，”他說(shuō)，“雖然在外國(guó)人看來(lái)我國(guó)是一片繁榮昌盛的景象，實(shí)際卻為兩大危機(jī)所苦：一是 ▲ ，二是面臨國(guó)外強(qiáng)敵入侵的危險(xiǎn)?！?/p>

②閱讀《駱駝祥子》選段，回答問(wèn)題。(3分)

誰(shuí)都有辦法，哪里都有縫子，只有他跑不了，因?yàn)樗莻€(gè)拉車的……買車，車丟了，省錢，錢丟了，自己一切的努力只為別人來(lái)欺侮!

選段中的他是 ▲ (人名)，丟車的原因是 ▲ ，錢是怎么沒(méi)的? ▲

4.說(shuō)說(shuō)下面的廣告語(yǔ)好在哪里。(2分)

看環(huán)球時(shí)報(bào)，把地球抱回家。(《環(huán)球時(shí)報(bào)》廣告)

▲

5.下面是冰心的一首小詩(shī)，請(qǐng)你讀后寫一段簡(jiǎn)短的評(píng)論。(不少于30字)(2分)

弱小的草啊

驕傲些吧

只有你普遍的裝點(diǎn)了世界

▲

6.閱讀下面兩則材料，回答問(wèn)題。(4分)

材料一： 近日，鎮(zhèn)江市18歲的王千金正式和“小說(shuō)閱讀網(wǎng)”簽約，成為該網(wǎng)站的“簽約作家”。雖然王千金出生時(shí)因長(zhǎng)時(shí)間缺氧導(dǎo)致腦癱，四肢癱瘓而無(wú)法上學(xué)，但她坐在輪椅上以嘴唇作筆，在鍵盤上“敲”出一篇篇網(wǎng)絡(luò)上廣受好評(píng)的文章。王千金寫小說(shuō)所付出的艱辛和汗水是常人難以體會(huì)的，她坐在輪椅上，不受控制的雙手努力地?cái)[放在身后，上半身前傾，頭盡力地向前伸，并前后左右地晃動(dòng)和搖擺著，然后用柔軟的嘴唇輕輕觸動(dòng)電腦鍵盤，就這樣，一個(gè)一個(gè)字母跳動(dòng)出來(lái)，再變成一個(gè)個(gè)漢字。雖然不能看到鍵盤上的每一個(gè)字母，但是她已經(jīng)完全熟練地用嘴唇實(shí)現(xiàn)了盲打。

材料二：盧馭龍，被譽(yù)為“90后科學(xué)狂人”。9歲那年，他從路上撿到了一瓶高錳酸鉀開(kāi)始實(shí)驗(yàn);13歲那年，他在家做化學(xué)高能反應(yīng)，被炸成重傷，但他嫌住院治療時(shí)間太長(zhǎng)，就偷偷地離開(kāi)醫(yī)院，繼續(xù)他的實(shí)驗(yàn)，一直堅(jiān)持到他這個(gè)試驗(yàn)成功為止。2010年12月31日，盧馭龍利用課余時(shí)間，發(fā)明了50萬(wàn)伏的靜電裝置。他身穿保護(hù)服做閃電實(shí)驗(yàn)，觸摸高壓電弧的圖片《男子觸摸高壓電》獲2010年度經(jīng)濟(jì)及科技類單幅銀獎(jiǎng)。

①請(qǐng)選擇上述材料中的任意一位人物，為其寫一段頒獎(jiǎng)詞。(2分)

▲

②請(qǐng)根據(jù)上聯(lián)，結(jié)合材料二的內(nèi)容對(duì)出下聯(lián)。(2分)

上聯(lián)：王千金以唇代筆敲出簽約作家

▲

二、閱讀理解(共42分)

(一)閱讀下面的詩(shī)歌，完成7—8題。(共5 分)

相 見(jiàn) 歡

李煜

無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。

剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。

7.上闋中的詞語(yǔ) ▲ ，既點(diǎn)出了時(shí)令，又寫出了詞人 ▲ 的心緒。(2分)

8.有人評(píng)價(jià)“剪不斷，理還亂，是離愁”和“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”在寫“愁”上有異曲同工之妙，請(qǐng)談?wù)劽钤诤翁帯?3分)

▲

(二)閱讀下文，完成 9—13題。(共12分)

輕松讀經(jīng)典

周國(guó)平

①我的讀書旨趣，第一是把人文經(jīng)典當(dāng)作主要讀物，第二是用輕松的方式來(lái)閱讀。

②讀什么書，取決于為什么讀。人之所以讀書，無(wú)非有三種目的。一是為了實(shí)際的用途，例如，因?yàn)槁殬I(yè)的需要而讀專業(yè)書籍，因?yàn)槿粘Ｉ畹男枰x實(shí)用知識(shí)。二是為了消遣，用讀書來(lái)消磨時(shí)光，可供選擇的有各種無(wú)用而有趣的讀物。三是為了獲得精神上的啟迪和享受，如果是出于這個(gè)目的，我覺(jué)得讀人文經(jīng)典是最佳選擇。

③人類歷史上產(chǎn)生了那樣一些著作，它們直接關(guān)注和思考人類精神生活的重大問(wèn)題，因而是人文性質(zhì)的，同時(shí)其影響得到了世代的公認(rèn)，已成為全人類共同的財(cái)富，因而又是經(jīng)典性質(zhì)的。我們把這些著作稱做人文經(jīng)典。在人類精神探索的道路上，人文經(jīng)典構(gòu)成了一種偉大的傳統(tǒng)，任何一個(gè)走在這條路上的人都無(wú)法忽視其存在。

④認(rèn)真地說(shuō)，并不是隨便讀點(diǎn)什么都能算是閱讀的。譬如說(shuō)，我不認(rèn)為背功課或者讀時(shí)尚雜志是閱讀。真正的閱讀必須有靈魂的參與，它是一個(gè)人的靈魂在一個(gè)借文字符號(hào)構(gòu)筑的精神世界里的漫游，是在這漫游途中的自我發(fā)現(xiàn)和自我成長(zhǎng)，因而是一種個(gè)人化的精神行為。什么樣的書最適合于這樣的精神漫游呢?當(dāng)然是經(jīng)典，只要翻開(kāi)它們，便會(huì)發(fā)現(xiàn)里面藏著一個(gè)個(gè)既獨(dú)特又完整的精神世界。

⑤一個(gè)人如果并無(wú)精神上的需要，讀什么倒是無(wú)所謂的，否則就必須慎于選擇。也許沒(méi)有一個(gè)時(shí)代擁有像今天這樣多的出版物，然而，很可能今天的人們比以往任何時(shí)候都閱讀得少。在這樣的時(shí)代，一個(gè)人尤其必須懂得拒絕和排除，才能夠進(jìn)入真正的閱讀。這是我主張堅(jiān)決不讀二三流乃至不入流讀物的理由。

⑥圖書市場(chǎng)上有一件怪事，別的商品基本上是按質(zhì)論價(jià)，惟有圖書不是。同樣厚薄的書，不管里面裝的是垃圾還是金子，價(jià)錢都差不多。更怪的事情是，人們寧愿把可以買回金子的錢用來(lái)買垃圾。至于把寶貴的生命耗費(fèi)在垃圾上還是金子上，其間的得失就完全不是錢可以衡量的了。

⑦古往今來(lái)，書籍無(wú)數(shù)，沒(méi)有人能夠單憑一己之力從中篩選出最好的作品來(lái)。幸虧我們有時(shí)間這位批評(píng)家，雖然它也未必絕對(duì)智慧和公正，但很可能是一切批評(píng)家中最智慧和最公正的一位，多么獨(dú)立思考的讀者也不妨聽(tīng)一聽(tīng)它的建議。所謂經(jīng)典，就是時(shí)間這位批評(píng)家向人們提供的建議。

⑧對(duì)經(jīng)典也可以有不同的讀法。一個(gè)學(xué)者可以把經(jīng)典當(dāng)作學(xué)術(shù)研究的對(duì)象，對(duì)某部經(jīng)典或某位經(jīng)典作家的全部著作下考證和詮釋的功夫，從思想史、文化史、學(xué)科史的角度進(jìn)行分析。這是學(xué)者的讀法。但是，如果一部經(jīng)典只有這一種讀法，我就要懷疑它作為經(jīng)典的資格，就像一個(gè)學(xué)者只會(huì)用這一種讀法讀經(jīng)典，我就要斷定他不具備大學(xué)者的資格一樣。惟有今天仍然活著的經(jīng)典才配叫做經(jīng)典，它們不但屬于歷史，而且超越歷史，仿佛有一顆不死的靈魂在其中永存。正因如此，閱讀時(shí)，不同時(shí)代的個(gè)人都可能感受到一種靈魂覺(jué)醒的驚喜。在這個(gè)意義上，經(jīng)典屬于每一個(gè)人。

⑨作為普通人，如何讀經(jīng)典?我的經(jīng)驗(yàn)是，無(wú)論《論語(yǔ)》還是《圣經(jīng)》，無(wú)論柏拉圖還是康德，不妨就當(dāng)作閑書來(lái)讀。也就是說(shuō)，閱讀的心態(tài)和方式都應(yīng)該是輕松的。千萬(wàn)不要端起做學(xué)問(wèn)的架子，刻意求解。讀不懂不要硬讀，先讀那些讀得懂的、能夠引起自己興趣的著作和章節(jié)。這里有一個(gè)浸染和熏陶的過(guò)程，所謂人文修養(yǎng)就是這樣熏染出來(lái)的。在不實(shí)用而有趣這一點(diǎn)上，讀經(jīng)典的確很像是一種消遣。事實(shí)上，許多心智活潑的人正是把這當(dāng)作最好的消遣的。能否從閱讀經(jīng)典中感受到精神的極大愉悅，這差不多是對(duì)心智品質(zhì)的一種檢驗(yàn)。不過(guò)，也請(qǐng)記住，經(jīng)典雖然屬于每一個(gè)人，但永遠(yuǎn)不屬于大眾。讀經(jīng)典的輕松絕對(duì)不同于讀大眾時(shí)尚讀物的那種輕松。每一個(gè)人只能作為有靈魂的個(gè)人，而不是作為無(wú)個(gè)性的大眾，才能走到經(jīng)典中去。如果有一天你也陶醉于閱讀經(jīng)典這種美妙的消遣，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)距離一切大眾娛樂(lè)性質(zhì)的消遣非常遙遠(yuǎn)。

⑩經(jīng)典是人類精神財(cái)富的一個(gè)寶庫(kù)，它就在我們身旁，其中的財(cái)富屬于每一個(gè)人。閱讀經(jīng)典，就是享用這筆寶貴的財(cái)富。凡是領(lǐng)略過(guò)此種享受的人都一定會(huì)同意，倘若一個(gè)人活了一生一世，從未踏進(jìn)這個(gè)寶庫(kù)，那是遭受了多么巨大的損失啊。

(選自《簡(jiǎn)單議論文閱讀與欣賞》)

9.本文的中心論點(diǎn)是什么?(2分)

▲

10.第⑨自然段中的“如果有一天你也陶醉于閱讀經(jīng)典這種美妙的消遣，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)距離一切大眾娛樂(lè)性質(zhì)的消遣非常遙遠(yuǎn)”一句中兩個(gè)“消遣”的含義各是什么?(2分)

▲

11.怎樣的閱讀才是“真正的閱讀”?請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容回答。(2分)

▲

12.第⑨段劃波浪線的句子運(yùn)用了什么論證方法?有什么作用?(3分)

▲

13.“經(jīng)典是人類精神財(cái)富的一個(gè)寶庫(kù)，閱讀經(jīng)典，就是享用這筆寶貴的財(cái)富”，請(qǐng)結(jié)合你自己閱讀經(jīng)典的實(shí)際，談?wù)剬?duì)這句話的理解。(3分)

▲

(三)閱讀吳均的《與朱元思書》和《與顧章書》，完成14—18題。(共14分)

【甲】風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹(shù);負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈;爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。 ——《與朱元思書》

【乙】仆①去月謝?、冢€覓薜蘿③。梅溪之西，有石門山者，森壁爭(zhēng)霞，孤峰限日;幽岫含云，深溪蓄翠。蟬吟鶴唳，水響猿啼。英英相雜，綿綿成韻。既素重④幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饒竹實(shí)。山谷所資⑤，於斯已辦⑥。仁智所樂(lè)，豈徒語(yǔ)哉!

——《與顧章書》

【注釋】 ①仆：作者謙稱。②謝?。阂虿《哉?qǐng)退職。③還覓薜蘿：意思是正準(zhǔn)備隱居。薜、蘿，都是植物名。④重：向往。⑤資，提供。⑥辦，具備。

14.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分)

①互相軒邈( ▲ ) ②窺谷忘反( ▲ )

③既素重幽居( ▲ ) ④豈徒語(yǔ)哉( ▲ )

15.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子的意思。(4分)

①急湍甚箭，猛浪若奔。

▲

②森壁爭(zhēng)霞，孤峰限日。

▲

16.【乙】文中作者選擇石門山作為歸隱之所的真正原因是什么?(用文中語(yǔ)句回答)(2分)

▲

17. 有人評(píng)價(jià)【甲】文中“游魚細(xì)石，直視無(wú)礙”寫得好，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)好在哪里。(2分)

▲

18.【甲】【乙】?jī)晌木爱惽橥?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括一下兩文均抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。(2分)

▲

(四)閱讀《草木有本心》，完成19—22題。(共11分)

⑴讀唐詩(shī)，讀到這一句：“草木有本心，不求美人折?！焙芟矚g。清氣四溢，而且話說(shuō)得很徹底。你以為你欣賞我我便應(yīng)該高興，你以為把我折下來(lái)插進(jìn)一個(gè)官窯瓶里就是抬舉我了嗎?我有我自己的本心，用不著別人的肯定，哪怕是品德眼光都還不錯(cuò)的人。

⑵突然想：世上什么東西最慘?是次品。

⑶我怎么會(huì)從這一句唐詩(shī)想到次品的呢?不知道，反正我就是想到次品了。

⑷說(shuō)次品是婉轉(zhuǎn)的說(shuō)法，其實(shí)就是廢品。廢品與無(wú)用之物是不同的概念，無(wú)用之物就是無(wú)用，沒(méi)有什么過(guò)錯(cuò)，也許是人們沒(méi)有想出它的用處，也許是它并不想為人所用就裝出一副全不起眼的樣子，總之，無(wú)用不是褒義，也并不是貶義。但是廢品就不一樣了，它已經(jīng)被按照某種希望、某種模式改造、加工(扭曲或者提煉)，已經(jīng)弄得面目全非了，卻沒(méi)有達(dá)到被改造的彼岸，沒(méi)有達(dá)到改造者所希望的那種被用的要求，因此被扔在一邊，不再被“用”。

⑸我看不起廢品，覺(jué)得它可悲。

⑹而無(wú)用之物有趣啊，它自然——春來(lái)草自青，它放任——紛紛開(kāi)且落。保留了許多可能卻引而不發(fā)，終于任其凋零如隕葉落花，以一無(wú)所有保全了天然。

⑺說(shuō)到草木，竹子是草木里很有風(fēng)致的一種。人喜歡竹制的器物，是從人的立場(chǎng)出發(fā)的，若是從竹子的立場(chǎng)出發(fā)，被人如此看重是榮寵還是不幸則很難說(shuō)。

⑻要被砍下來(lái)，接受簡(jiǎn)選，然后或劈或鑿，又削又磨，甚至千揉百烤，真是苦心志，傷筋骨，可傷可嘆。何況還有那些被砍了下來(lái)，又因?yàn)樾螤畈缓弦?，或者后?lái)爆裂，或者鑿錯(cuò)削壞了……棄而不用的，何等可悲!一旦次了，便什么都做不成了。它永遠(yuǎn)不能回到山間坡上，做回自由自在沐雨櫛風(fēng)的竹子，而且連露水都不來(lái)打濕它，它連哭泣都不能夠了。它不再是竹子，而且什么都不是。它既不是竹，也不是竹制品，它沒(méi)有姓氏，只有一個(gè)統(tǒng)稱叫作“次品”。

⑼這時(shí)它和廢銅爛鐵等同起來(lái)。在廢品堆前，我總是同情地想：廢鋼一定后悔，覺(jué)得不如不被選去煉，就做一塊倔強(qiáng)的生鐵，甚至就做一塊丑丑的礦石。為什么一定要成為鋼鐵?冒著成為廢鋼的危險(xiǎn)。

⑽人總是這樣，看到礦石就想到要煉鋼鐵，看到竹子就想到要做成什么，而且天真地相信，經(jīng)歷的所有折騰勞苦都必然會(huì)有報(bào)償，要奮斗就要犧牲，而犧牲了就會(huì)成功，至少有意義。似乎沒(méi)有人肯正視一個(gè)真相，或者說(shuō)因?yàn)閷?duì)成功不可抑制的欲望而假裝忽略了它：成功都是用犧牲換來(lái)的，而犧牲不一定與成功有聯(lián)系。許多奮斗和代價(jià)根本不會(huì)換來(lái)成功。

⑾何況世界上有沒(méi)有絕對(duì)的成功?現(xiàn)在所謂的成功，不過(guò)是按照大多數(shù)人的標(biāo)準(zhǔn)衡量的，而按照他人的意志塑造自己，一出發(fā)就是錯(cuò)誤的。

⑿一違本性就是錯(cuò)了，再努力就是錯(cuò)上加錯(cuò)，再不走運(yùn)成為次品，那真是萬(wàn)劫不復(fù)。但是一竿竹子要有用，一塊礦石要變成鋼鐵，就是要冒這樣的風(fēng)險(xiǎn)的。一個(gè)人要成功，是不是也一樣?

⒀所以我是這樣喜歡這句詩(shī)：草木有本心，不求美人折。

⒁不論是次品還是成品，都不是它的本心。它的本心是做一竿沒(méi)人理會(huì)的竹子，鉆出土，解開(kāi)帶絨毛的筍衣，拔節(jié)，抽枝，在風(fēng)里婆娑，在雨中瑟瑟，如果沒(méi)有葬身熊貓之腹，那等待著它最后結(jié)局的是開(kāi)花，死去……遠(yuǎn)離欣賞和利用，也遠(yuǎn)離扭曲的企圖，這樣自然就避免了厄運(yùn)。

⒂無(wú)用的竹子應(yīng)該是快樂(lè)的。

⒃作為竹子，沒(méi)有比這更好的命運(yùn)了。不想有用，就不被扭曲，更永遠(yuǎn)避免了淪為次品的悲慘。

⒄在無(wú)用中保全了自己，這樣就不用為了實(shí)現(xiàn)一種可能而舍棄生命內(nèi)在的九百九十九種可能。不是不能，是不忍，不愿，不甘。

⒅生命是一朵千瓣蓮花，我的“本心”拒絕盛放，也就拒絕了枯萎和零落。

19. 結(jié)合文章內(nèi)容，具體說(shuō)說(shuō)文中“廢品”與“無(wú)用之物”的區(qū)別。(2分)

▲

20.本文題目是“草木有本心”，第⑼自然段卻寫到礦石，你認(rèn)為是否偏題，為什么?(2分)

▲

21.第⑽自然段中的“這樣”指哪樣?“總是”又包含作者怎樣的感情?(3分)

▲

22.本文開(kāi)頭作者說(shuō)讀到“草木有本心，不求美人折”很喜歡，到第⒀自然段再次說(shuō)很喜歡這句詩(shī)。作者為什么喜歡這句詩(shī)?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?4分)

▲

三、作文(共55分)

23.閱讀下面材料，按要求作文。(文章50分+書寫5分=55分)

漫漫人生中，有各種各樣的等待，唱著《童年》的歌謠，等待著下課，等待著長(zhǎng)大，等待是一首歌;寫下“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”，等待是一首詩(shī);讀著“王曰：‘此鳥不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人’”，等待是一種力量;想著鄉(xiāng)村路口大樹(shù)下母親張望的身影，等待是一種愛(ài)……

請(qǐng)以“人生，需要等待”為題，寫一篇文章。

要求：

①除詩(shī)歌外，文體不限;

②字?jǐn)?shù)不少于600字;

③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

特別提醒：

本次作文：文章成績(jī)滿分50分，書寫滿分5分，共計(jì)55分。

蘇教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷答案

一、(1—6題，共23分)

1.(2分)xiān、mài、揠、淅(對(duì)四個(gè)得2分，對(duì)三個(gè)或兩個(gè)得1分，對(duì)一個(gè)不得分)

2.(8分)(一句1分，多一字、少一字或錯(cuò)一字，該句不得分)

①壯心不已 ②正是河豚欲上時(shí) ③瀚海闌干百丈冰 ④春風(fēng)不度玉門關(guān) ⑤王侯將相寧有種乎

⑥無(wú)可奈何花落去 ⑦白露未已 ⑧紅杏枝頭春意鬧

3.(5分)①一是國(guó)內(nèi)黨爭(zhēng)激烈(2分)②祥子(1分)車被大兵奪去(1分)錢被孫偵探敲詐了(1分)

4.(2分)示例：運(yùn)用夸張的修辭，告訴人們只要擁有了環(huán)球時(shí)報(bào)，就擁有了整個(gè)地球!語(yǔ)言詼諧幽默。(答出修辭或語(yǔ)言的特點(diǎn)得1分，答出內(nèi)容得1分)

5.(2分)要點(diǎn)：平凡中孕育著偉大，正是那些平凡普通的人普通地裝飾了整個(gè)世界。退一步說(shuō)，即使平凡，毫不起眼，但只要自信、自強(qiáng)不息，依舊可以做出一些不平凡的業(yè)績(jī)，那么壯觀、炫目輝煌。(語(yǔ)言通順?lè)献謹(jǐn)?shù)要求得1分，圍繞平凡、普通與偉大的關(guān)系和自信等要點(diǎn)談得1分)

6.(4分)無(wú)唯一答案。示例：

①王千金：一個(gè)被上帝咬過(guò)的蘋果，依然散發(fā)著悠悠的清香，一個(gè)被命運(yùn)捉弄的女孩，依然發(fā)散出驚人的光輝!盧馭龍：你的執(zhí)著，你的熱愛(ài)，你的發(fā)現(xiàn)，你的收獲，源于你的內(nèi)心無(wú)比強(qiáng)大!(2分)

②盧馭龍用心鉆研煉成科學(xué)達(dá)人 (2分)

二、(7—22題，共42分)

(一)(共5分)

7.(2分)清秋(秋)(1分) 孤獨(dú)、寂寞、冷清、凄涼等(1分)

8.(3分)運(yùn)用了比喻的修辭手法(1分)，把無(wú)形的愁緒寫得具體形象(2分)。

(二)(共12分)

9. (2分)用輕松的方式讀經(jīng)典。

10.(2分)第一種消遣是指以輕松的方式讀經(jīng)典，從中感受到精神的極大愉悅(1分);第二種消遣是指消磨時(shí)光。(1分)

11.(2分)有個(gè)人靈魂的參與;懂得拒絕和排除(一點(diǎn)1分)

12.(3分)舉例論證。(1分)以個(gè)人讀書的經(jīng)驗(yàn)為例進(jìn)一步證明只有以輕松的心態(tài)和方式讀經(jīng)經(jīng)典，人文修養(yǎng)才能熏染出來(lái)。(2分)

13.(3分)回答出自己讀的經(jīng)典名著的篇名和這部經(jīng)典對(duì)自己產(chǎn)生的影響即可。(答出經(jīng)典篇名得1分，寫出對(duì)自己的影響得2分)

(三)(共14分)

14. (4分)①比高遠(yuǎn) ②同“返”，返回 ③向來(lái) ④說(shuō)(一個(gè)1分)

15.(4分)

(2分)①湍急的水流比箭還快，兇猛的浪花像奔馳的駿馬。

(2分)②陰森陡峭的崖壁與天上的云霞爭(zhēng)高下，獨(dú)立的山峰遮住了太陽(yáng)。

16.(2分)幸富菊花，偏饒竹實(shí)。山谷所資，於斯已辦。仁智所樂(lè)，豈徒語(yǔ)哉!(答出一句得1分，得滿2分為止)

17. (2分)通過(guò)側(cè)面描寫(1分)，寫出了水的清澈(1分)。

18. (2分)不追名逐利，向往大自然，向往淡泊寧?kù)o的生活。

(四)(共11分)

19.(2分)廢品：面目全非，不再被“用” 無(wú)用之物：無(wú)用，但保全了天然。(一點(diǎn)1分，意思對(duì)即可)

20.(2分)不偏題。舉鋼鐵的例子進(jìn)一步說(shuō)明事物被改造而失去了“本心”的可悲的下場(chǎng)。

21.(3分)“這樣”是指認(rèn)為折騰勞苦必然會(huì)有報(bào)償，要奮斗就要犧牲，犧牲就會(huì)成功。(1分，只答“看到礦石就想到煉鋼鐵，看到竹子就想到要做成什么”不得分) 含蓄地否定(批判)了人們對(duì)成功的看法。(2分)

22.(4分)作者喜歡這句詩(shī)的意境：生命是豐富的，有層次的，堅(jiān)守自己的“本心”，就是恪守自己的信念，沒(méi)有必要去追求“有用”，保持自我，保持本身，不為世俗左右。(意思相近即可)

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解穆旦的相關(guān)情況，誦讀全詩(shī)，初步領(lǐng)悟詩(shī)的意境。

2.品味詩(shī)中的意象，理解含義深刻的句子。

3.感悟作者對(duì)大自然，對(duì)生命的熱愛(ài)，贊美之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.有感情地朗讀課文，整體感知詩(shī)歌所描繪的物象，感受作者抒發(fā)的情感。

2.揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)力，賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

古往今來(lái)，多少詩(shī)人曾經(jīng)描寫過(guò)春天醉人的景色。杜甫筆下的春雨善解人意，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，王安石筆下的春風(fēng)，浩蕩千里“又綠江南岸”，那么在詩(shī)人穆旦的筆下，春又是怎樣的呢?下面我們一起學(xué)習(xí)穆旦的《我看》，思考面對(duì)春景，詩(shī)人的所看所想所感是什么?讓我們一起進(jìn)入詩(shī)歌去領(lǐng)略詩(shī)的魅力吧!

二、文學(xué)常識(shí)

1.穆旦(1918—1977)，原名查良錚，曾用筆名梁真，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)，出生于天津。現(xiàn)代主義詩(shī)人、翻譯家。曾用筆名梁真，許多現(xiàn)代文學(xué)專家推其為現(xiàn)代詩(shī)歌第一人?！澳碌边@一筆名是將查姓上下拆分，木與穆同音，得穆旦之名，他是九葉詩(shī)派的代表詩(shī)人，他的代表詩(shī)作有《贊美》、《詩(shī)八首》《哀國(guó)難》等。

2.九葉詩(shī)派：是抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)具有現(xiàn)代主義傾向的詩(shī)歌流派。主要成員有辛笛、穆旦、陳敬容、杜運(yùn)燮等九人。主要刊物有《詩(shī)創(chuàng)造》《中國(guó)新詩(shī)》。九位詩(shī)人分別為曹辛之(杭約赫)、辛笛(王馨迪)、陳敬容、鄭敏、唐祈、唐湜、杜運(yùn)燮、穆旦和袁可嘉。他們于1981年出版了《九葉集》，因此被稱為九葉詩(shī)人。

3.詩(shī)歌背景

這首詩(shī)作于1938年，當(dāng)時(shí)作者年僅20歲，正在昆明西南聯(lián)合大學(xué)外文系讀書。詩(shī)人以滿腔愛(ài)國(guó)熱血和深的情感，描寫了眼中的大自然和萬(wàn)物，在深情的吟唱中，蘊(yùn)蓄著希望與新生。

三、初讀課文，整體感知

1.(播放范讀錄音或教師范讀)，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。

2.請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀詩(shī)文，誦讀過(guò)程中注意：朗讀指導(dǎo)：(1)停頓要得當(dāng);(2)朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng);(3)注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào);(4)注意重讀的詞語(yǔ);(5)讀準(zhǔn)字音，讀出情感。

3.學(xué)生朗讀比賽后播放課文朗讀，讓學(xué)生感受;5分鐘

四、合作探究，體悟情感

1.思考：“我”是在怎樣的特定時(shí)間，描寫所見(jiàn)之景，抒發(fā)所感之情的?

“我”在春天的一個(gè)黃昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。

2.“我看”領(lǐng)起的四句，描繪出一幅什么樣的圖畫?

春風(fēng)吹拂下的春水蕩漾著青草，一片綠油油的晚春圖。

3.品讀第一節(jié)，思考：第一節(jié)包含的意象有哪些?表現(xiàn)了春天大自然的哪些特點(diǎn)?

春風(fēng)、青草。表現(xiàn)了大自然的勃勃生機(jī)和美麗生動(dòng)。

4.畫出第一節(jié)中能表現(xiàn)春風(fēng)和春草特點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析它們的表達(dá)效果。(可用“以什么修辭或者表現(xiàn)手法表現(xiàn)了什么事物什么特點(diǎn)”的格式來(lái)表達(dá))

“揉過(guò)”“低首”運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了春風(fēng)吹過(guò)草地，小草隨風(fēng)搖曳的情景。“也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮”運(yùn)用比喻的修辭手法，把草地比作“綠潮”，寫出了綠草像“潮水”一樣涌動(dòng)，給人帶來(lái)無(wú)限生機(jī)和活力。

5.品讀第二節(jié)，思考：第二節(jié)緊承第一節(jié)哪個(gè)詞語(yǔ)?第二節(jié)描寫的意象有哪些?描繪了一幅怎樣的畫面?

緊承第一節(jié)的“向晚”。

意象：展翅的飛鳥、天邊的流云和大地。

畫面：在黃昏時(shí)分，鳥兒在深邃的天空中翱翔，夕陽(yáng)染紅了天邊的流云，彩霞鋪滿天空，也映紅了大地。

6.品讀第三節(jié)，這一節(jié)的“你”指“大自然”和“充滿生機(jī)的萬(wàn)物”，在作者筆下“大自然”有什么特點(diǎn)?是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的?

“大自然”包容一切，能給人帶來(lái)歡樂(lè)，又能驅(qū)除人的煩惱?！按笞匀弧苯o人帶來(lái)心理的慰藉，通過(guò)“歡樂(lè)和憂戚”“在你的心胸里描畫”表現(xiàn)出來(lái)。“大自然”充滿生機(jī)和活力，通過(guò)“豐潤(rùn)”和“勃發(fā)”表現(xiàn)出來(lái)。

7.品讀第四節(jié)，如何理解“遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息”?

古往今來(lái)那些偉大的文學(xué)家、藝術(shù)家，懷著對(duì)大自然無(wú)比熱愛(ài)的情感，用不同的藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。例如詩(shī)歌、繪畫。

8.品讀第五節(jié)，思考：作者在這里因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望?是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出來(lái)的?

愿望：和大自然融為一體，自由自在、愉快地生活。

通過(guò)“飛奔”“坦蕩地漫游”“歌唱”“流盼”“搖曳”表現(xiàn)出來(lái)。

五、情感升華，拓展遷移

請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景，思考作者心中為什么有“憂戚”和“哀愁”?

這首詩(shī)寫于1938年，日本帝國(guó)主義已全面侵華，中華民族陷入民族危急時(shí)刻，詩(shī)人心中充滿著對(duì)祖國(guó)的憂慮。

六、寫作特色

1.強(qiáng)烈的抒情性

作者在詩(shī)中的抒情是真摯而強(qiáng)烈，雖然不僅直接喊出自己的激情，如“去吧去吧，哦生命的飛奔，/叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游”，而且用了一些充滿激情的跡象，來(lái)表現(xiàn)情感，如天風(fēng)，鳥的歌唱，云的流盼，樹(shù)的搖曳，這些意象都包含著熱烈的情感，洋溢著對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)自由的憧憬。

2.用詞準(zhǔn)確生動(dòng)

“春風(fēng)/悄悄揉過(guò)豐潤(rùn)的青草”，“揉”字讓人聯(lián)想起春風(fēng)如同母親溫暖的手，揉了揉你的秀發(fā)。

“像季節(jié)燃起花朵，又把它吹熄”，一個(gè)“燃”字，極富動(dòng)態(tài)感，鮮活的表現(xiàn)了花兒盛開(kāi)時(shí)，如火焰般熱烈的情態(tài)，很有畫面感。

3.首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

第五節(jié)的“天風(fēng)”“鳥的歌唱，云的流盼，樹(shù)的搖曳”照應(yīng)了第一節(jié)和第二節(jié);“歡笑和哀愁灑向我心里”又照應(yīng)了第三節(jié)的“逝去的多少歡樂(lè)和憂戚”;“像季節(jié)燃起花朵”又照應(yīng)了第一節(jié)的“春”。處處照應(yīng)，使全詩(shī)成為一個(gè)有機(jī)的整體，又使情感抒發(fā)得很強(qiáng)烈。

七、小結(jié)

“你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天!”作者以抽象的“愛(ài)”“暖”“希望”來(lái)比喻心中的“你”，極盡盛贊，美不勝收。林徽因是一個(gè)母親，有著對(duì)孩子強(qiáng)烈的母愛(ài)，因此這首詩(shī)極有可能是為孩子寫的一首贊美詩(shī)。

八、布置作業(yè)

背誦全詩(shī)!

請(qǐng)同學(xué)模仿詩(shī)作中對(duì)愛(ài)的描寫，選擇一種或幾種景物，仿寫一首小詩(shī)，表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。要求運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法。

九、板書設(shè)計(jì)

我看

穆旦

自然的諧奏——生命

生命的靜流——希望

與自然合流——新生