統(tǒng)編版九年級上冊語文電子課本教材下載

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九年級上冊語文電子課本

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九年級上冊語文知識點

第1課沁園春雪

一、重點字詞

1、給下列加點字注音。

沁qìn園春分fèn外妖嬈ráo

成吉思汗hán數(shù)shǔ風(fēng)流人物

點撥：“分”“汗”“數(shù)”是多音字，要注意課文中讀音。

2、解釋下面加點的詞。

(1)惟余莽莽惟：只。(2)須晴日須：等到。

(3)略輸文采輸：差、失。

(4)俱往矣俱：都。

二、重點句子背記知識清單

1、用原文填空。

(1)北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

(2)點明這首詞的中心的句子是：俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

(3)“望”字統(tǒng)領(lǐng)的句子是：望長城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

(4)全詞中起承上啟下作用的句子是：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。

(5)寫出采用比喻、對偶、夸張的修辭手法把靜物寫動的句子是：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

2、解釋下列句子。

(1)惟余莽莽。只剩下白茫茫的一片。

(2)山舞銀蛇，原馳蠟象。群山好像(一條條)銀蛇在舞動，高原(上的丘陵)好像(許多)白象在奔跑。

(3)俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。統(tǒng)統(tǒng)都過去了，要說真正的英雄人物，還得看今天。

三、段落背記知識清單。

默寫《沁園春雪》下闋詞的內(nèi)容。

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

四、文學(xué)常識背記知識清單

《沁園春雪》的作者“沁園春”是詞牌名，“雪”是詞的題目。

第2課雨說

一、重點字詞

1、給下列加點字注音。

田圃pǔ禁錮gù留滯zhì喑yīn啞

斗笠lì襁褓qiǎngbǎo

[點撥：“滯”不要誤讀為“dài”。]

2、用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

(1)當(dāng)田圃冷凍了一冬禁錮著種子/牧場枯黃失去牛羊的蹤跡。

(2)我來了，我走得很輕，而且溫聲細(xì)語地/我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起

(3)跟著我去踩田圃的泥土將潤如油膏/去看牧場就要抽發(fā)忍冬的新苗

(4)第一樣事，我要教你們勇敢地笑啊

二、重點句子背記知識清單

1、可是，我是幸運的/我是在白云的襁褓中笑著長大的。

2、有一天，你們吃著蘋果擦著嘴/要記著,你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。

三、文學(xué)常識背記知識清單

《雨說》的作者是鄭愁予，是臺灣詩人。代表作有《錯誤》、《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”。

第3課星星變奏曲

一、重點字詞

1、給下列加點字注音。

朦朧ménglóng覆fù蓋凍僵jiāng

2、用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

(1)每個字都是一顆星/像蜜蜂在心頭顫動

(2)螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動/誰不喜歡春天，鳥落滿枝頭。

(3)閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來/一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧。

二、重點句子背記知識清單

1、如果大地的每個角落都充滿了光明/誰還需要星星，誰還會/在夜里凝望/尋找遙遠(yuǎn)的安慰

2、誰愿意/一年又一年/總寫苦難的詩/每一首都是一群顫抖的星星/，像冰雪覆蓋在心頭

三、文學(xué)常識背記知識清單

《星星變奏曲》的作者是江河。

第4課外國詩兩首

一、重點字詞

1、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

(qī)棲息(xuān)喧響沉(jì)寂

2、用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

(1)那就是蟈蟈的樂音啊!它爭先/沉醉于盛夏的豪華，它從未感到/自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，/便舒適地棲息在可喜的草叢中間。

(2)大河銀星萬點，/小溪銀波微漾。/浸水的原野上的青草，/也閃著銀色光芒。

二、重點句子背記知識清單

1、大地的詩歌呀，從來沒有停息：在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成/一片寧靜，從爐邊就彈起了/蛐蛐的歌兒，在逐漸升高的暖氣，/昏昏欲睡中，人們感到那聲音/仿佛就是蟈蛔在草茸茸的山上嗚叫。

2、明月撒下它的光輝給周圍的一切披上銀裝。

三、文學(xué)常識背記知識清單

1、《蟈蟈與蛐蛐》的作者是濟(jì)慈，是英國浪漫主義詩人。

2、《夜》的作者是葉賽寧，俄羅斯詩人。

九年級上冊語文學(xué)習(xí)方法

(一)聽。

一是要認(rèn)真聽，二是要會聽，這是聽的關(guān)鍵。聽課時，一定要抓住中心內(nèi)容，也就是老師講課的主要目的。所以，在聽每一堂課之前，一定要弄明白這一堂課的主要目的是什么，有意識地去聽課，久而久之，聽的能力提高了，你的語文成績能不提高嗎?

(二)說

怎樣訓(xùn)練說話能力呢?

(1)主動找機(jī)會訓(xùn)練說話能力。上課時，要主動積極發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。經(jīng)過多次訓(xùn)練，就不會膽怯了。平時，要多和同學(xué)、老師交談，可以就你關(guān)心的所有問題發(fā)表自己的見解。要敢于爭論。爭論能鍛煉一個人的口才和思維能力。

(2)多找一些優(yōu)美的文章來朗誦，培養(yǎng)自己的語感。有條件的話，可以多找一些名篇朗誦的磁帶來聽一聽。要是能參加一些朗誦會，聽專家的朗誦，有意識地去模仿，日積月累，也會受益無窮的。

很多同學(xué)往往重視“寫”而忽略“讀”。

(三)讀

讀在語文學(xué)習(xí)中是極其重要的。首先，對于精讀課文和課外的好文章，不讀不得，還要反復(fù)讀?，F(xiàn)代教學(xué)重視能力的培養(yǎng)，包括學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力包括：對詞句的理解能力、對文中哲理的領(lǐng)悟能力、對文章主題的發(fā)掘能力、對文章藝術(shù)性的欣賞能力等等。古人說得好：“書讀百遍，其義自見”?？梢姟白x”的作用是十分明顯的。

后是寫的問題。寫比什么都重要。一上初中，就要把寫放在語文學(xué)習(xí)的首位。寫什么?怎樣寫?寫周記，寫你想寫下來的所有事情。好寫自己生活中發(fā)生的一些真實的事情，這樣有真情實感，容易上手，自己也有興趣。另外，寫作，尤其是寫周記，和老師還有一種很強(qiáng)的溝通作用，老師可以通過你的周記了解你的所思所想，便于師生交流，這對你的成長很有好處。不要害怕老師知道你的內(nèi)心世界。老師可以成為你的朋友。我長期要求學(xué)生寫周記，只要不到一年的時間，學(xué)生的作文水平都有大幅度的提高，個別同學(xué)的一些作品甚至已經(jīng)能夠發(fā)表，這是多么激動人心的事情。不信，你試一試。千萬記住——學(xué)好語文，寫好作文!

九年級上冊語文練習(xí)題

第一部分 積累與運用(30分)

一、(12分，每小題2分)

1.下列各句中，字形和加點字的字音完全正確的一項是( )

A.有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜(zī)不倦地汲(jī)取知識，使自己學(xué)識淵博?！?/p>

B.這種撞擊也許深入到了地殼(qiào)內(nèi)部，引起火山噴發(fā)，造成大火和潮夕大浪。許多塵埃(āi)進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時間內(nèi)陽光無法抵達(dá)地球表面。

C.原來楊修為人恃(shì)才放曠，數(shù)犯曹操之忌。操嘗造花園一所;造成，操往觀之，不置褒貶(bǎo)，只取筆于門上書一“活”字而去。

D.我希望他們不再像我，又大家隔膜(mó)起來……也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意他們都如別人的辛苦恣睢(zì suī)而生活。

2.依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )

(1)她到底是文墨小康之家出身，雖沒上過學(xué)，卻也 得一身書香，識文斷字。

(2)把經(jīng)濟(jì)貧困的蒼山縣劃為蒼山經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，將有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，這是

的。

(3)朋友是一把傘，_____不能遏制狂風(fēng)惡浪，_____也能撐起一方晴空，讓你備感真誠和友誼的難能可貴。

A. 陶冶 毋庸置疑 即使/可是 B. 熏陶 無可辯駁 即使/可是

C. 熏陶 毋庸置疑 雖然/但是 D. 陶冶 無可辯駁 雖然/但是

3.下列各句，標(biāo)點符號的使用不正確的一項是( )

A.“他?……他景況也很不如意……” 母親說著，便向房外看，“這些人又來了。說是買木器，順手也就隨便拿走的，我得去看看?！?/p>

B.人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死?

C. 辛棄疾的詞是以多用典故出名的。他的《永遇樂京口北古亭懷古》就用了五個典故(孫權(quán)、劉裕、劉義隆、廉頗、拓跋燾)。

D. 參加國慶獻(xiàn)禮的優(yōu)秀影片：《風(fēng)暴》《青春之歌》《林則徐》等，也將在各大城市放映。

4.下列說法不正確的一項是( )

A.《香菱學(xué)詩》節(jié)選自《紅樓夢》?！都t樓夢》是我國古代小說的頂峰之作，小說以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的四大家族的興衰史。

B.排比這種修辭就是把結(jié)構(gòu)相同或者相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的幾個短語或者句子排列起來，以加強(qiáng)語言的氣勢和感情的表達(dá)。例如：苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。

C.關(guān)聯(lián)詞語“與其……，不如……”表示選擇關(guān)系;“只要……，就……”和“只有……，才……”都表示條件關(guān)系。

D.閱讀議論文需要把握文章的論點、論據(jù)和論證。其中論點是作者對所論述問題的見解和主張，在形式上一般是完整的句子;論據(jù)是用來證明論點的事實和道理;論證是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法。

5.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )

春天來了，溫暖的陽光活潑地照在村子上空，這個時候，鄉(xiāng)親們開始做春耕的準(zhǔn)備了。整個村子，已經(jīng)被或白或紅的槐花包圍。 ， 。 ，

。嗡嗡的蜜蜂，怒放的槐花，原來春天的故鄉(xiāng)，招蜂引蝶、流蜜溢香。

①空氣里，流淌著美好的氣息 ②甜絲絲的香氣，氤氳著村莊里的甜蜜氣息 ③釀出的槐花蜜，油亮暗紅，一扯一根線，質(zhì)量好極了 ④周圍的養(yǎng)蜂人，總愿意跋山涉水，趕來這個小山村讓蜜蜂采蜜。

A.④③②① B.②①④③ C.①②③④ D.③④①②

6.下列句子沒有語病的一項是( )

A.目前我國已經(jīng)進(jìn)入人口老齡化快速發(fā)展期，退休年齡，客觀上有助于緩解老齡化帶來的社會撫養(yǎng)。

B.參加會議的人大代表建議，應(yīng)該在中小學(xué)生校服上增添明顯的反光標(biāo)識，以避免交通事故不再發(fā)生。

C.在自然界對人類的“惡作劇”甚至是“報復(fù)”面前，我們唯有懷著敬畏之心，節(jié)制自己的行為，善待自然，才能夠趨利避害。

D.人在睡眠時，絕大部分器官都得到了充分休息，而消化器官卻仍然在消化晚餐存留在胃腸道中的食物，除非直到早晨才漸漸進(jìn)入休息狀態(tài)。

二、(12分)

7.請?zhí)顚懴铝忻渲械目杖辈糠帧?7分)

(1)足蒸暑土氣，背灼炎天光， ， 。(白居易《觀刈麥》)

(2)關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。 ， ?！对娊?jīng)周南》

(3) ，固國不以山溪之險， 。(《孟子》兩章)

(4)令初下，群臣進(jìn)諫， ;期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者?！多u忌諷齊王納諫》

8.閱讀下面的文字，回答問題。(5分)

上岸后，他由于過度疲乏，躺在草地上酣睡了一覺。待他醒來時，他覺得全身都動彈不得，他的四肢、身體被緊緊捆縛住了，連他的頭發(fā)也一根根地被縛牢在地上。他只能仰天躺著，太陽曬得他睜不開眼睛。這時，他聽到四周有一種輕微的嘈雜的響聲。同時，他感到他的左腿上有生物在爬動。那東西漸漸爬上他的身體，走到他胸膛，又去到他的下頷邊。A略略把眼光朝下一看，只見一個不到六英寸的小人，兩手執(zhí)著弓箭，背著箭壺，神氣傲然地領(lǐng)頭走著，后面跟著四十幾個小人，全是戎裝打扮。A大喊了一聲，嚇得他們拼命奔逃。有的從他身上滾落到地面，有的自相踐踏負(fù)了傷。

(1)上面這段文字選自《 》，作者是英國18世紀(jì)前期最優(yōu)秀的諷刺作家和政論家 。(2分)

(2)文中的“A”是指小說中的 (人物形象)。(1分)

(3)下列內(nèi)容不屬于該部小說中主要人物“A”的傳奇經(jīng)歷的是( )(2分)

A.在小人國見證了黨派之爭以鞋跟高低劃分陣營，根據(jù)跳繩舞蹈技術(shù)好壞選拔官員。

B.在慧骃國見到了邪惡骯臟的人形動物“耶胡”。

C.幫助利里浦特人打敗了鄰國不來夫斯古帝國的入侵，機(jī)智地?fù)錅缌死锲痔赝鯇m的大火。

D.跟尼摩船長乘坐“諾第留斯號”在海上意外遇難，漂流到了一個會移動的島國(飛島)，發(fā)現(xiàn)這個島國的國王和老百姓除了對數(shù)學(xué)和音樂感興趣之外，對什么學(xué)問都沒啥興趣。

三、(6分)

針對漢字書寫危機(jī)，央視科教頻道推出了“中國漢字聽寫大會”欄目，在廣大觀眾中引起強(qiáng)烈反響。為了讓學(xué)生借此更加重視漢字書寫，做好文明傳承，某校開展了一次社會實踐活動，請你幫助完成下列任務(wù)。

9.請用一句話概括下列消息的主要內(nèi)容。(2分)

由中央電視臺和國家語委聯(lián)合主辦的大型電視文化節(jié)目《中國漢字聽寫大會》播出以來，引發(fā)了關(guān)注熱潮。10月18日晚總決賽在央視一套、十套同時播出，以很高的收視率，為這個以嚴(yán)肅題材創(chuàng)造了流行文化消費奇跡的節(jié)目畫上了圓滿的句號。節(jié)目除了為流行文化產(chǎn)品競爭帶來了種種啟示之外，也引發(fā)了學(xué)術(shù)界對語言文字現(xiàn)狀與未來走勢的思考。

10.伴隨著“中國漢字聽寫大會”欄目的播出，廣大青少年邊看電視邊拿起紙筆參與聽寫，在“聽寫自檢”的同時，心中難免產(chǎn)生一絲隱隱的恐慌：怎么會有如此多的漢字我都不會寫了呢?

請你分析一下現(xiàn)代人頻頻“提筆忘字”的原因。(2分)

11.在下面橫線上仿寫語句,要求句式相同,內(nèi)容符合語境,與上文銜接順暢。(2分)

雨說：第一樣事，我要教你們勇敢的笑啊。君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊，石獅子見了我笑出了淚啊，小燕子見了我笑斜了翅膀啊， 。

第二部分 閱 讀(40分)

四、(17分)(一)閱讀下面的詩歌，完成12—13題。(5分)

白梅

(元)王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。

忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。

12.詩中描繪了白梅的形象，突出了白梅的哪些特征?(2分)

13.這首詩主要運用了怎樣的寫作手法?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(3分)

(二)閱讀下面的文言文，完成14—17題。(12分)

【甲】十年春，齊帥伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉?”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?。

問：“何以戰(zhàn)?”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人”對曰：“小惠未徧，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存?，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖玻梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。”

公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之，劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。

既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>

——(《曹劌論戰(zhàn)》)

【乙】《軍政》曰：言不相聞，故為之金鼓;視不相見，故為之旌旗。夫金鼓旌旗者，所以一人之耳目也。人既專一，則勇者不得獨進(jìn)，怯者不得獨退，此用眾之法也。故夜戰(zhàn)多火鼓，晝戰(zhàn)多旌旗。所以變?nèi)酥恳病?/p>

三軍可奪氣，將軍可奪心。是故朝氣銳，晝氣惰，暮氣歸①。善用兵者，避其銳氣，擊其惰歸，此治②氣者也。以治待亂，以靜待嘩，此治心者也。以近待遠(yuǎn)，以逸待勞，以飽待饑，此治力者也。勿邀③正正之旗，勿擊堂堂之陣，此治變者也。

——《孫子軍爭篇》

【注釋】①歸：衰竭 ②治：掌握 ③邀：迎擊、攻擊

14.解釋下列加點的詞。(4分)

(1)肉食者鄙 (2)小大之獄

(3)是故朝氣銳，晝氣惰 (4)三軍可奪氣

15.下列各項句中加點詞的意義和用法相同的一項是( )(2分)

A.必以分人 以治待亂，以靜待嘩，此治心者也。

B. 公將鼓之 此用眾之法也

C. 公問其故 言不相聞，故為之金鼓

D. 下視其轍 避其銳氣

16.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分)

(1)吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。

(2)故夜戰(zhàn)多火鼓，晝戰(zhàn)多旌旗。

17.甲、乙兩文在闡述用兵方面有何相同的觀點?(2分)

五、(23分)

(一)閱讀下面的文章，完成18—21題(12分)

人格是最高的學(xué)位

白巖松

①很多年以前,有一位學(xué)大提琴的年輕人向本世紀(jì)最偉大的大提琴家卡薩爾斯討教:我怎樣才能成為一名優(yōu)秀的大提琴家?

②卡薩爾斯面對雄心勃勃的年輕人,意味深長地回答:先成為優(yōu)秀而大寫的人,然后成為一名優(yōu)秀而大寫的音樂人,最后成為一名優(yōu)秀的大提琴家。

③聽到這個故事的時候,我還年少,老人回答時所透露的含義我還理解不多,然而隨著采訪中接觸的人越來越多,這個回答在我腦海中越印越深。

④在采訪北大教授季羨林的時候,我聽到一個關(guān)于他的真實的故事。有一年秋天,北大新學(xué)期開始了,一個外地來的學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園,實在太累了,就把包放在路邊。這時正好一位老人走來,年輕學(xué)子就拜托老人替自己看一下包,而自己則輕裝去辦理手續(xù)。老人爽快地答應(yīng)了。近一個小時過去了,學(xué)子歸來,老人還在盡職盡責(zé)地看守。謝過老人,兩人分別。

⑤幾天后是北大的開學(xué)典禮,這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn),主席臺上就坐的北大副校長季羨林正是那一天替自己看行李的老人。

⑥我不知道這位學(xué)子當(dāng)時是怎樣的一種心情,但我聽到這個故事之后卻強(qiáng)烈地感覺到:人格才是最高的學(xué)位。

⑦這之后,我又在醫(yī)院里采訪了世紀(jì)老人冰心。我問先生,您現(xiàn)在最關(guān)心的是什么?

⑧老人的回答簡單而感人:是年老病人的狀況。

⑨當(dāng)時的冰心已接近自己人生的終點,而這位從“五四”運動爆發(fā)那一天開始走上文學(xué)創(chuàng)作之路的老人,對蕓蕓眾生的關(guān)愛之情歷經(jīng)近80年的歲月而仍未老。這又該是怎樣的一種傳統(tǒng)!

⑩冰心的身軀并不強(qiáng)壯,即使年輕時也少有颯爽英姿的模樣,然而她這一生卻用自己當(dāng)筆,拿歲月當(dāng)紙,寫下了一篇篇關(guān)于愛是一種力量的文章。她在離去之后,給我們留下了偉大的背影?！?/p>

⑾世紀(jì)老人在陸續(xù)地離去,他們留下的愛國心和高深的學(xué)問卻一直在我們心中不老。但在今天,我還想加上一條,這些世紀(jì)老人所獨具的人格魅力是不是也該作為一種傳統(tǒng)由我們向后延續(xù)?

⑿前幾天我在北大聽到一個故事,清新而感人。

⒀一批剛走進(jìn)校園的年輕人,相約去看季羨林先生。走到門口,卻開始猶豫,他們怕冒失地打擾了先生。最后決定,每人用竹子在季老家門口的土地上留下問候的話語,然后才滿意地離去。

⒁這該是怎樣美麗的一幅畫面!離季老家不遠(yuǎn),是北大的`博雅塔在未名湖中留下的投影,而在季老家門口的問候語中,是不是也有先生的人格魅力在學(xué)子心中留下的投影呢?只是生活中,這樣的人格投影在我們心中還是太少。

⒂于是,我也更加理解了卡薩爾斯回答中所具有的深意。怎樣才能成為一個優(yōu)秀的主持人呢?心中有個聲音在回答:先成為一個優(yōu)秀的人,然后成為一個優(yōu)秀的新聞人,最后自然地成為一個優(yōu)秀的節(jié)目主持人。

⒃我知道,這條路很長,但我將執(zhí)著地前行。

(選自“初中語文主題學(xué)習(xí)叢書”九年級上冊，有刪改)

18.這篇文章敘寫了季羨林和冰心兩位老人的各一件事，請分別用一句話加以概括。

(4分)

(1)季羨林先生 ：

(2)冰心老人 ：

19.第⑩段中，作者為什么說冰心在離去之后給我們留下了“偉大的背影”?(3分)

20.第⒁段中，寫“北大的博雅塔在未名湖中留下的投影”有何用意? (2分)

21.世紀(jì)老人冰心曾諄諄告誡：“青年人,珍重的描寫罷，時間正翻著書頁，請你著筆!”結(jié)合選文回答：你打算怎樣在自己的人生書頁上“著筆”?(3分)

(二)閱讀下面的文章，完成22—25題(11分)

①我深深記著一位老音樂家辛酸的軼事。他在“大革命”中被下放到農(nóng)村為牲口鍘了整整七年的草。等他平 反回來，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)他并沒有憔悴衰老。他笑道：“怎么會老呢，每天鍘草我都是按4/4拍鍘的?！睘榇?，我愛上了這位不著名的音樂家和他的作品，他懂得怎樣拯救自己和愛自己。

②我同樣深深記著另一位音樂家——杰出的女鋼琴家顧圣嬰。我不止一次為她扼腕嘆息——她在“大革命”初期自殺了。我知道她不是不愛自己，而是太愛——愛到了溺愛的程度。音樂使她飄逸空靈清麗秀美，可當(dāng)美好的東西被踐踏的時候，她便毀了自己。

③為什么不學(xué)會愛自己呢?

④學(xué)會愛自己，不是讓我們自我姑息、自我放縱，而是要我們學(xué)會勤于律己和矯正自己。這一生總有許多時候沒有人督促我們指導(dǎo)我們告誡我們叮嚀我們，即使是最親愛的父母和最真誠的朋友也不會永遠(yuǎn)伴隨我們。我們擁有的關(guān)懷和愛護(hù)隨時都有失去的可能。這時候，我們必須學(xué)會為自己修枝打杈澆水培肥，使自己不會沉淪為一棵枯榮隨風(fēng)的草，而成長為一株筆直蔥蘢的樹。

⑤學(xué)會愛自己，不是讓我們虐待自己苛求自己，而是讓我們在最痛楚無助最孤立無援的時候，在必須獨自穿行黑洞洞的雨夜沒有星光也沒有月華的時候，在我們獨立支撐著人生的苦難沒有一個人能為我們分擔(dān)的時候——我們要學(xué)會自己送自己一枝鮮花，自己給自己畫一道海岸線，自己給自己一個明媚的笑容。然后，懷著美好的預(yù)感和吉祥的愿望活下去，堅韌地走過一個又一個鳥聲如洗的清晨。

⑥也許有人會說這是一種自我欺騙，可是如果這種短暫的欺騙能獲得長久的真實的幸福，自我欺騙一下又有什么不好呢?

⑦學(xué)會愛自己，這不是一種羞恥，而是一種光榮。因為這并非出于一種夜郎自大的無知和狹隘，而是源于對生命本身的崇尚和珍重。這可以讓我們的生命更為豐滿更為健康，也可以讓我們的靈魂更為自由更為強(qiáng)壯?？梢宰屛覀冊跓o房可居的時候，親手去砌磚疊瓦，建造出我們自己的宮殿，成為自己精神家園的主人。

⑧學(xué)會愛自己，才會真正懂得愛這個世界。

22.請你為擬一個標(biāo)題，作為的中心論點。(2分)

23.有人認(rèn)為第②段的論據(jù)有些多余，請談?wù)勀愕目捶ā?3分)

24.第④段畫線的句子運用了什么論證方法?有什么作用?(3分)

25.結(jié)合全文內(nèi)容具體分析第③段“為什么不學(xué)會愛自己呢?”有何作用?(3分)

第三部分 寫 作(50分)

六、26.閱讀下面材料，按照要求作文。

一位記者來到建筑工地上采訪，看到三個年輕工人正在忙碌的工作，記者問他們：“你們在干什么?”第一位年輕人回答：我在砌磚;第二位年輕人回答：我在賺工資;

第三位年輕人回答：我在修建未來最有特色的房子。若干年后，第一位年輕人成為了技術(shù)精湛的建筑工人;第二位年輕人成為了經(jīng)濟(jì)富裕的商人;第三位年輕人成為了偉大的建筑設(shè)計師。

要求：(1)題目自擬，立意自定，文體自選(詩歌除外)。

(2)書寫工整，不少于600字。

(3)不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名等信息。

九年級上學(xué)期語文教學(xué)計劃

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任五、六班的語文教學(xué)工作。多數(shù)同學(xué)的語文綜合能力在原來的基礎(chǔ)上有了一定的提高。兩個班級各有特色：五班學(xué)生上課積極活躍，學(xué)生能集思廣益，對語文的學(xué)習(xí)有較高的興趣，但全班平均成績比六班低。六班同學(xué)上課有些沉悶，不愛舉手，成績略好。歸結(jié)原因，是多方面的。有一點需要提到，課堂活躍的同學(xué)往往課下的學(xué)習(xí)不積極，導(dǎo)致成績不盡人意，需要教師多指導(dǎo)，家長多督促。兩個班兩極分化較嚴(yán)重，原因在于一些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏動力。此外，五班的同學(xué)家庭作業(yè)完成的不及時，尤其是練習(xí)冊，六班可能有因班主任的緣故。

二、教材分析：

本學(xué)期任務(wù)較重上完九年級上下兩冊書，時間緊，任務(wù)重，備課效率需要提高。教學(xué)重點上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語文的能力，使學(xué)生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。語文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)行記敘、說明、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實到實際運用上。

三、教學(xué)目標(biāo)

在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。

知識目標(biāo)：了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進(jìn)行口語交際，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習(xí)慣等。

四、教學(xué)資源的開發(fā)：

嚴(yán)格遵守教學(xué)的的基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)具有個人風(fēng)格的課堂教學(xué)模式，將課改理念、新教育理念自覺運用于加大信息技術(shù)與課件整合為教學(xué)提供服務(wù)。利用網(wǎng)絡(luò)拓展知識面，培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力。

五、教學(xué)措施：

1、從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、視學(xué)生思維能力的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

5、實行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

6、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點。

六、教學(xué)總結(jié)及反思

教學(xué)過程中，做到及時總結(jié)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩方面的成績和問題，并且認(rèn)真寫好教學(xué)反思。對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步