不知道各位同學們對于語文閱讀理解的分析能力如何呢?平時有沒有在練習閱讀理解這個比較耗費精力的題型呢?下面就是小編來給大家?guī)淼膸灼P于閱讀理解的題，希望大家能好好閱讀哦。

　　古詩詞閱讀

　　江城子·密州出獵

　　【宋·蘇軾】

　　老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平崗。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

　　酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

　　1.這首詞的上闋和下闋各寫了什么內容?

　　上闋：

　　下闋：

　　【答案】上闋敘事，記敘了出獵的壯觀場面。下闋抒情，抒發(fā)渴望被重用、為國效力的愛國之情。

　　【解析】本題考查學生對詩詞內容的分析能力。上下兩篇內容不同，上篇寫的是出獵的場面，屬于敘事;下篇抒情，表達王殺敵立功、報效國家的情懷。

　　2、這首詞中的“狂”字有何作用?“狂”的表現有哪些?

　　【答案】“狂”是上闋的文眼，奠定全詞的感情基調，“狂”氣貫穿全文。

　　“狂”的表現：勁裝出獵;千騎相隨;全城人隨觀;自比孫郎射虎。

　　【解析】本題考查學生對詩詞內容的理解能力。在這首詩中圍繞一個“狂”字，寫了豪放的出獵場面，寫了傾城出動的隨獵場面、圍觀場面，寫了要學孫權“親射虎”的豪情等等。

　　3、理解“持節(jié)云中，何日遣馮唐?”這一典故的用意?。

　　【答案】運用了馮唐持節(jié)招魏尚的典故。含蓄地表達了希望朝中有人為自己說情，使自己重新得到朝廷重用的愿望。

　　【解析】“持節(jié)云中，何日遣馮唐”運用的是派馮唐赦魏尚的故事，意在含蓄表達自己渴望受到朝廷重用，報效國家的愿望。

　　4、對這首詞的分析不恰當的一項是( )

　　A.“左牽黃，右擎蒼”一句，運用借代的修辭手法，塑造了詩人出獵時左手牽著黃犬，右手擎蒼鷹的豪邁瀟灑的形象。

　　B.“錦帽貂裘，千騎卷平崗”一句，描寫獵隊武士的裝束打扮，并以千騎飛馳的勇武氣勢來烘托親率獵隊的詩人自己。

　　C.“為報傾城隨太守”是為我通知全城官員武士都隨太守前去打獵。這里的“太守”是蘇軾的好朋友。

　　D.“親射虎，看孫郎”運用典故，表達詩人出獵的豪邁情懷。

　　【答案】C

　　【解析】本題考查學生對實詞內容的理解與賞析。C項“太守”指的是蘇軾自己，并非他的好朋友。

　　文言文閱讀

　　王冕讀書

　　王冕①，字元章。幼貧，父使牧牛，竊入學舍聽諸生讀書，暮乃反，亡其牛，父怒撻②之，已而③復然。母曰："兒癡如此，曷不聽其所為?"冕因去依僧寺，夜坐佛膝上，映長明燈讀書。會稽④韓性⑤聞而異之，錄為弟子，遂稱通儒⑥。性卒，門人事冕如事性。

　　注釋：①王冕：人名。②撻：打。③已而：不久。④會稽：地名。⑤韓性：人名。⑥通儒：博通經典的儒士。⑦卒：死。

　　5、解釋下面詞語的意思。

　　(1)亡： (2)遂：

　　【答案】(1)丟 (2)于是，就

　　【解析】本題考查學生對文言文實詞的理解能力，牢固掌握。注意“亡”在這里是“丟”的意思。

　　6、下面詞語一詞多義，分別理解“乃”的不同用法。

　　(1)暮乃反：

　　(2)乃不知有漢：

　　(3)乃入見：

　　【答案】(1)才 (2)竟 (3)于是，就

　　【解析】本題考查學生對文言文一詞多義這一考點的掌握情況。文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據上下文的內容來考慮。

　　7、翻譯下面的句子。

　　兒癡如此，曷不聽其所為

　　【答案】兒子(對讀書)癡迷到這種地步，為什么不就讓他讀書呢?

　　【解析】翻譯這句話，注意重點詞的理解?！瓣隆蓖ā昂巍保盀槭裁础钡囊馑?。

　　8、讀完全文后，你欣賞文中的哪個人，說說理由。

　　【答案】答欣賞誰都可，言之成理即可。

　　【解析】此類考查考生對情感的體驗以及從中獲得的啟示的掌握情況?？忌ǔ？梢再澩髡叩捏w驗和感受,但要有理有據，陳述理由應緊扣文中透露的信息，進行合理的分析，表達自己的觀點。

　　【參考譯文】

　　王冕，字元章，年少時，家里很窮，父親讓他就放牛。他(常常)偷偷地到學堂聽各個學生讀書，到了傍晚才回家。丟失了牛，父親發(fā)怒打他，不久還是這樣。母親說："兒了(對讀書)癡迷到這種地步，為什么不就讓他讀書呢?"王冕因此去了依僧寺，夜晚坐在佛的腿上映著長明燈讀書。會稽韓性聽說了并對他很驚異，收他為弟子，就稱他博通經典的儒士，韓性死了，門人對待王冕象對待韓性一樣。

　　現代文閱讀

　　(一)記敘文閱讀

　　遠去的鄉(xiāng)村

　?、佟暗净ㄏ憷镎f豐年，聽取蛙聲一片?！蹦銈冎宦犚娦翖壖蚕壬谒纬@樣說，我可是踏著蛙歌一路走過來的。我童年的搖籃，少說也被幾百萬只青蛙搖動過。我媽說：一到夏天外婆就不搖你了，遠遠近近的青蛙們都賣力地晃悠你，他們的搖籃歌，比你外婆唱的還好聽哩，聽看聽著，你咧起嘴傻笑著，就睡著了。

　?、谛r候剛學會走路，在泥土的田埂上摔了多少跤?我趴在地上，哭著，等大人來扶，卻看見一些蟲兒排著隊趕來參觀我，有的還趁熱研究我掉在地上的眼淚的化學成分。我撲哧一笑，被他們逗樂了。我有那么好玩，值得他們研究嗎?于是我靜靜地趴在地上研究他們。當我爬起來時，我已經有了我最初始的昆蟲學。摔餃，原來是我和土地舉行的見面禮：你必須恭敬地貼緊地面，才能接受土地最好的生命啟蒙。

　?、郜F在，在鋼筋水泥澆鑄的日子里，你摔一跤試試?你跌得再慘，把身子趴得再低，也絕然看不見任何可愛的生靈，唯一的收獲是疼痛。

　?、艿咎锱c荷田，只隔著一條田埂，他們是一對上千年

　　的老鄰居，是芳鄰。稻與荷，各自站在各自的水里，猜測著對方的冷暖和心事。他們也暗中喜歡著對方，經常互相交換些小禮物：這邊把多出的荷香捧過去，那邊就把寬裕的月光沿溝渠送過來。喜歡串門的青蛙也善意地丈量一下雙方的水深水淺，重復一些古老的忠告。秋收后，就有細心的嬸子說：這兩塊田里長的東西就是不一樣嘛，稻米里有一股荷的香，蓮藕里藏著稻米的香。

　　⑤菜地里的蔥一行一行的，排列得很整齊很好看。到了夜晚，他們就把月光排列成一行一行，到了早晨，他們就把露珠排列成一行一行;到了冬天，他們就把雪排列成一行一行。那些愛寫田園詩的秀才看見了，就學著把文字排列成一行一行。種地的父親看見書上一行二行的，問我：這寫的是什么?為啥不連在一起寫?多費紙啊!我說：這是詩，詩就是一行一行的。父親說：原來，你們在紙上學我栽蔥哩，一行一行的。

　?、弈懵犚姸骨v炸裂的聲音嗎?我多次聽過，那是世上最飽滿、最幸福、最美好的炸裂聲。所以，我從來不放什么鞭炮和禮花，那真有點兒虛張聲勢，一串劇烈爆響之后，除了丟下一地碎紙屑，更無絲毫詩意。那么我怎么慶祝我覺得只得我慶祝的時刻呢?我的秘訣是，來到一個向陽的山坡，安靜地面對著一片為著靈魂的豐盈和喜悅而緘默著天真嘴唇的大豆啦，綠豆啦，小豆啦，豌豆啦 紅豆啦

　　聽他們那被太陽的一句笑話逗得突然炸響的“

　　辟辟啪啪”的笑聲，那狂喜的、幸福的炸裂;美好的靈感，炸得滿地都是。詩，還用得著你去苦思冥想嗎?面朝土地，謙恭地低下頭來，拾進籃手里的，全是好詩。你即使在田野里追趕一只老鼠，也能到達一首詩的附近，離老鼠洞不遠，是野草掩護的蛐蛐的琴房，正在演奏《詩經》里的某個曲調。 ⑦縱著走過來，橫著走過去，我不識字的父親，披一身稻花麥香，在阡陌上走了幾十年，我以為他只是在琢磨農事?？墒?，當他的田畝和更廣裹的田畝，被房地產商一夜之間全部收購，種植了茂密的鋼筋水泥，然后無限期地轉租給再也不分泌露水，不生長蛙歌，僅僅隸屬于機械和水泥的永恒荒蕪時，我才突然明自：我

　　那不識字的父親，他縱著走過來，橫著走過去，他一生都固執(zhí)地走在一首詩里，他一直都在挽救那首可能真的要失傳的詩。 8、根據對④——⑥段內容的分析仿寫句子。

　　鄉(xiāng)村的詩意在哪里?讓我來輕輕告訴你：她在童年的蛙聲中，她在稻田的荷香里，

　　她在 中，她在 里，

　　她在 中，她在 里。

　　【答案】例：她在菜地的蔥行中，她在秀才的詩行里，她在豆莢的笑聲中，她在蛐蛐的琴音里。

　　【解析】這道仿寫題要在理清文中事件的基礎上進行，第一件事是“蛙聲、稻田”;第二事是“菜地、秀才”;第三件事是“豆莢、蛐蛐”按照這些意境來仿寫。

　　9、閱讀文章相關段落，分析下面兩個情節(jié)分別表達了作者怎樣的感悟?

　　(1)在田埂上摔跤后的感悟

　　(2)聽豆莢炸裂聲后的感悟

　　【答案】(1)你必須恭敬地貼緊地面，才能接受土地最好的生命啟蒙。

　　(2)面朝土地，謙恭地低下頭來，拾進籃手里的，全是好詩。

　　【解析】句(1)結合“摔餃，原來是我和土地舉行的見面禮：你必須恭敬地貼緊地面，才能接受土地最好的生命啟蒙”這句話來作答;

　　句(2)結合“聽他們那被太陽的一句笑話逗得突然炸響的“

　　辟辟啪啪”的笑聲，那狂喜的、幸福的炸裂;美好的靈感，炸得滿地都是。詩，還用得著你去苦思冥想嗎?面朝土地，謙恭地低下頭來，拾進籃手里的，全是好詩”一句來分析作答。

　　10、第⑤段中畫線的句子運用了什么修辭手法，有何表達作用?

　　到了夜晚，他們就把月光排列成一行一行，到了早晨，他們就把露珠排列成一行一行;到了冬天，他們就把雪排列成一行一行。那些愛寫田園詩的秀才看見了，就學著把文字排列成一行一行。

　　【答案】運用了擬人、排比的修辭手法。把蔥行擬人化，賦予它人的思想行為，更生動、優(yōu)美，充滿了詩意。排比句式的運用，表現了菜地里的蔥的整齊優(yōu)美，把作者對鄉(xiāng)村常景的喜愛之情淋漓盡致地抒發(fā)出來。

　　【解析】本題考查學生對句子的賞析能力。這個句子使用的是擬人和排比的修辭，，擬人的修辭使句子在表達上根據有詩意，排比可以表現出菜地里的規(guī)整的樣子，表達作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛。

　　11、結合這段話分析“固執(zhí)”一詞的表達作用。

　　我那不識字的父親，他縱著走過來，橫著走過去，他一生都固執(zhí)地走在一首詩里，他一直都在挽救那首可能真的要失傳的田園詩。

　　【答案】本題考查學生對富有表現力的詞語的賞析?！肮虉?zhí)”一詞在這里是“執(zhí)著”的意思，寫出了父親對土地的不舍，表達了父親及世代農民對鄉(xiāng)村田園的熱愛、依戀。

　　【解析】“固執(zhí)”在這里是褒義詞，“執(zhí)著”之意，表現父親對土地的不舍之情。

　　12、理解以“遠去的鄉(xiāng)村”為題的妙處。

　　【答案】①作者回憶的是已逝去的鄉(xiāng)村生活，相對現在而言，那確是“遠去的”了。

　?、凇斑h去的鄉(xiāng)村”留有作者美好的回憶，和現在的“城市文明”形成強烈的對比。

　?、畚恼卤磉_了

　　對已逝去的和正在逝去的美好事物的擔憂、失落，引發(fā)人們對未來發(fā)展的思考。

　?、軜祟}新穎，吸引讀者，并能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　【解析】本題考查學生對記敘文題目含義的理解。題目“遠去的鄉(xiāng)村”，寫的是“鄉(xiāng)村”，但更著眼于“遠去”，說明作者回憶的是對鄉(xiāng)村往事的回憶。結合文章的內容來全面具體分析。

　　13、結合全文，分析文章主要運用了怎樣的寫作手法?

　　【答案】對比

　　【解析】仔細閱讀文章，就會發(fā)現作者用一種溫馨、快樂的筆調回憶了自己的鄉(xiāng)村生活，而用無奈的情感寫“現在，在鋼筋水泥澆鑄的日子”，兩者形成對比，強烈表達作者對遠去的鄉(xiāng)村生活的留戀和懷念。

　　(二)議論文閱讀

　　夢的科學與科學的夢

　　①人的一生，幾乎有三分之一是在睡眠中度過的，而入睡做夢，是人人都有的經驗。

　　②夢究竟是怎么回事?“日有所思，夜有所夢”是一種通俗而較為科學的解釋。無論怎么光怪陸離的夢境，都是大腦活動的反映，總是和人的經歷、想象和心理特點有所關聯。弗洛伊德認為，夢是心理活動的反映。巴甫洛夫認為，“夢就是過去各種刺激的痕跡，它們現在以最料想不到的方式組合起來”，強調它是生理反應?，F代科學研究證明，夢是人類正常的生理、心理活動，是大腦處理資訊的一種特殊形式。更確切地講，是感覺敏銳、情感豐富而擅長形象思維的右腦，在擺脫了善于歸納

　　、判斷等邏輯思維的左腦作用后，獨立處理資訊的結果。在白天清醒時，由于左、右大腦交互制約與補充作用，使我們的思維、工作和生命合“情”合“理”;而夜晚做夢時，左腦休息抑制，右腦就不受干擾而自由地處理資訊，往往就會有“情”無“理”，出現許多稀奇古怪，甚至離經叛道的夢境。

　?、圻@種非正常邏輯的資訊編輯處理，對于一般人來說，可能只是一個或令人驚喜意外，或令人緊張恐懼、悲戚哀傷的夢而已。而對于詩人、作家，另外一些藝術家或科學家，則可能會是飛來的靈感和啟示，因此流傳著許多夢筆生花的美談。如莊周化蝶，杜甫夢鄉(xiāng)，李賀夢月，陶侃的“背上生翅，飛入天門，見門非常，不敢入而下”;莫扎特作曲、梵高作畫、斯蒂文森寫《化身博士》、凡爾納寫《八十天環(huán)游地球》也都有夢中命筆的傳說。

　　④藝術創(chuàng)作本以形象思維見長，右腦“獨創(chuàng)”而命筆，應不算離奇，但以邏輯思維為主的科學家，也因夢而得科學啟示，似乎有點奇怪。其實深思一下也可明白，科學的發(fā)展和突破，很多時候就是要對原有的“科學”進行新的認識，甚至要否定，不太循規(guī)蹈矩的右腦往往比左腦更敢于創(chuàng)新、突破。我們都知道有幾個著名的“科學的夢”：凱庫勒因夢見碳原子跳著像首尾相咬的蛇一樣的環(huán)舞，而悟出了苯分子的環(huán)形結

　　構，從而揭開了有機化學史上光輝的一頁;

　　門捷列夫夢見元素像小孩縱橫排列的隊伍，揭開元素周期律的奧秘。還有笛卡爾、愛因斯坦……也都做過“科學的夢”。

　?、輳膲舻目茖W和科學的夢，我們可以領悟“形象思維和邏輯思維”之間的辨證關系。在清醒的白天不妨大膽突破陳規(guī)舊章，突破“邏輯思維”，也許新的發(fā)現、新的發(fā)明就會在“白日夢”中給我們靈感和啟示。

　　14.夢“是大腦處理資訊的一種特殊形式”是因為什么

　　?

　　【答案】因為做夢時右腦可不受左腦干擾而獨立自由地處理資訊。

　　【解析】本題考查學生提取材料信息的能力。閱讀文章，結合第②段的內容來作答即可。

　　15.理解第②段中加點的“合‘情’合‘理’”在文中的意思?

　　【答案】指白天清醒時由于左、右大腦的交互制約與補充作用，人們的思維、工作和生命合乎常態(tài)。

　　【解析】本題考查學生對詞語的理解和分析能力。結合文章第②段的內容來理解，也可以在與有“情”無“理”的比較理解后再作答。

　　16.結合文章內容，分析題目“夢的科學與科學的夢”有什么作用?

　　【答案】既概括了本文的主要內容，又能引起讀者閱讀的興趣，并啟發(fā)人們領悟“形象思維和邏輯思維”之間的辯證關系。

　　【解析】本題考查學生對說明文題目作用的分析能力。題目“夢的科學與科學的夢”新穎別致，及其夫人們對兩者關系的思考，要可以激發(fā)閱讀的興趣。

　　17. 結合文章的論述，分析許多藝術家“夢筆生花”的故事和科學家的“科學之夢”這兩者之間的關系?

　　【答案】共同之處：都是右腦在擺脫了左腦作用后，獲得靈感和啟示，有所突破和創(chuàng)新的結果。

　　【解析】首先結合對“夢“的科學知識的解釋來理解科學原理，然后從中感悟在生活中也可以有這種打破常規(guī)的思想。

　　18. 讀了這篇文章，你對夢的辯證理解上得到了怎樣的啟示?

　　【答案】啟示：我們在學習、生活中要敢于打破常規(guī)，突破限制，勇于創(chuàng)新。

　　【解析】本題考查學生思維的拓展能力。解答此類題需要學生在深入把握文章主旨的基礎上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受。