初三學生語文復習常見套路
初三學生語文復習常見套路
語文試卷，說難也不難，說簡單也不簡單，因為在經(jīng)過初三系統(tǒng)復習之后，同學們已經(jīng)基本掌握試卷的板塊，每一個板塊的題型和考項都了然于心。但是，語文也要講究方法，答題也有技巧。接下來小編為大家整理了初三語文學習相關內(nèi)容，一起來看看吧!
初三學生語文復習常見套路
古文如何復習?
建議第一輪復習，先把文言文原文打印下來，不要帶課本，整篇文章翻譯，用筆把自己認為的重點詞匯和句式劃出來標記、翻譯，再拿出資料核對。注意某些詞匯在句中的意思和獨自解釋的意思是有差異的。
第一輪，七年級的很快，文章短小，重點不多，唯一可能性就是時間久遠，容易忘記。需要仔細核對參考書。
八年級慢一些，上下兩冊，一共四個單元，難度和長度都起來了。不過，也值得認真分析，高考大綱里面《三峽》這些課文還是重點呢。九年級更好說了，剛剛學過的，你懂的，熱乎著呢~
第二輪復習時候，就可以使用一些常見的分課歸納清單，只拎重點，適當做一些習題，測試一下效果。
古詩需要背背，文言文是不需要背誦太多的，重復就是記憶。文言文考試的要求就是翻譯和理解問題，課外文言文的詞匯考察也是扣著課內(nèi)的來的。所以，背誦再多沒有多大用處，真正需要的是會辨析詞匯在語句中的使用方法和常見意義 。
買了知識清單，是否要帶著看?買了五三，古文還是沒把握!
每年的這個時候鋪天蓋地的宣傳都會說：初三很關鍵，初三很緊張。那么初三為什么這么緊張?有的同學能夠念好合適自己的一套學習經(jīng)，而有的同學則苦尋而不得其法。接下來為大家深入解讀初三的緊迫性!
古文復習是整篇都要翻譯嗎
建議都翻譯一下，過一遍下來不花多少時間，而且比清單式復習更具體。
怎么能讓孩子喜歡閱讀呢?新課標必讀書目一本不看
最好不要讀那些快餐文學，建議讀一些完整的書籍類的 。我以前也遇到過一本書都不愿意碰的孩子，后來《饑餓游戲》上映，我給他推薦看原著，麻溜地跑書店買了，據(jù)說是連上廁所都不離手(他媽媽原話)。以前有家長問過我開書單，我建議是一個月左右?guī)Ш⒆尤ヒ淮未蟊姇只蛘呦蠕h書店，給孩子200元，自己選，只要不是黃賭毒，都沒什么問題。
孩子讀書倒是不少，但是作文一直提不上來
讀書多，寫不好作文的孩子原因很多，最普遍的情況是讀了不會運用。很多孩子做摘抄，真正理解記憶，甚至是改變句式和內(nèi)容使用的想法都沒有，寫作文的時候幾乎用不上。
讀書的速度慢下來，發(fā)現(xiàn)一個好句子就和孩子討論，這個句子我可以用在哪一類文章中表達什么感情。從詞匯、句子做起，一點點積累，時間久了，還可以和孩子討論作者的寫法如何?有沒有哪一些文章是這個寫作思路，找一些同類的讀讀，堅持一陣子效果就出來了。
語文真的是沒底，是補習還是靠自己悟
實話講，我覺得在中學階段的學習中，悟性是個很重要的因素。這跟補習與否關系不大。試想，一個孩子五天在學校，老師也是盡心盡力揪，都不一定有效果，周末指望老師帶一兩個小時有個飛速的提升，這是不現(xiàn)實的。
對的老師：他需要不僅僅教孩子做會題，更要會做題。中學的文理科都一樣，題型是比較固定，知識點也不算復雜的。
對的學生：找老師，特別是找補習，不要只為了做題而做題，盡量把一個題弄懂了，至少舉一反一是必要的。把在學校沒有融會貫通的知識點真正理解，并掌握常考題型。
所以，有時候，補習這回事就對的孩子碰到對的老師。兩個人的氣場得合適。
語文補習得到的是答題和應試技巧?
因為很多家長都偏向于答題技巧呀。找到老師第一句就講老師，多給我家孩子講講技巧。很多定力不夠的老師，就會忽略孩子的基礎是否扎實，忽略這個孩子是否靈活，反正在初中階段，題型不多，只要學會了那種套路，總有幾次考試會碰上的?？斓故呛芸?，可是長期來看，學生對閱讀理解的文體知識理解深度不夠，知其然不知其所以然，套著老師講的公式就用。到了高中或者難度高一點選拔性考試這個問題就會顯露特別徹底。
閱讀有解題技巧嗎?
有，技巧，這個概念停留在術(方法)的層面。我給你們看個例題，大家一分鐘學會賞析修辭手法分析啊。
這是梅花，有紅梅、白梅、綠梅，還有朱砂梅，一樹一樹的，每一樹梅花都是一樹詩。(《茶花賦》)
這個學生賞析題目經(jīng)常遇到。老師給的格式就是：把什么比作什么，生動形象地寫出什么了，表達了作者.....的感情。學得特別快。但是，中考遇到就崩潰了。
愛好由來落筆難，一詩千改始心安。
阿婆還是初笄女，頭未梳成不許看。
這是一首論詩的絕句。請結合全詩，談談你對“阿婆還是初笄女”的理解。
這也是比喻這個修辭手法的考題，但是，幾乎套不上。即便是硬套，很多孩子也不理解，寫不全。把阿婆比作初笄女，對了，可是有什么聯(lián)系呢，跟作者有什么聯(lián)系呢，理解不了。準確來說，作者把自己比作阿婆，阿婆對待發(fā)型的態(tài)度和作者對待詩作的態(tài)度相同，精益求精，但不是忐忑，是希望越來越好，以最完美的詩作呈現(xiàn)給讀者 。
是的，所以問閱讀理解怎么提高，有無技巧的各位，真的要好好研究下中考題目，拐了3個彎繞繞的題目，初三的學生要應對，只靠刷題是刷不出來的。
家長知道這些有用嗎?
當然有用，家長可以不會，但是不能不懂，更不能被孩子說：你啥都不知道。這樣，基本上就剝奪了你在他學習層面的知情權，更別提通過分析考試的失利與否引導他的三觀。代溝，就是這回事。
初中語文閱讀不懂套路怎么拿高分?
記敘文考查的知識點
1.文章體裁：詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文
2.記敘文六要素：時間、地點、人物、事件、起因、經(jīng)過、結果。
3.散文種類：(1)敘事散文; (2)抒情散文
4.散文特點：形散而神不散。
5.小說種類：長篇小說、 中篇小說、 短篇小說、 小小說。
6.小說三要素：人物、 環(huán)境、 情節(jié)(開端、發(fā)展、高潮、結局 )。
7.表達方式：記敘、議論、抒情、描寫、說明。
6.線索有：⑴核心人物;⑵核心事物; ⑶核心事件;
?、葧r間;⑸地點;⑹作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地串連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
答題套路
1.請分析這篇文章的語言特色
形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強等。
答題套路：這篇文章語言(自然樸素或生動優(yōu)美)如“……(摘錄文章中的相關句子)”，它“……(適當?shù)剡x入下面詞庫摘抄的語言)”。
例句：這篇文章語言優(yōu)美生動，如“讓人了卻憂慮，悠游其中”、“拍打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩意，給人留下不盡的余味。(《夏之絕句》)
注意：結合語境和修辭方法從下列語句中選擇。一定要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來選用恰當?shù)脑~語，切莫張冠李戴。
樸實自然的語言賞析詞庫
?、艠銓崯o華
?、茖懙镁К摮纬?，明潤無疵，如詩如畫
?、茄院喴赓W，清真雅潔，樸素自然
?、日Z言簡潔，氣勢縱橫
?、晌淖窒淳殻饩成铄?/p>
?、收Z言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳
⑺文辭暢達，沉靜雅潔
生動優(yōu)美的語言賞析詞庫
?、盼墓P凝練，刻畫傳神
⑵細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出
?、呛铍h永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味
?、裙P意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美
⑸洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩(wěn)健深沉的筆觸
?、恃庳S富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑
?、舜蠊P潑墨，盡情揮灑
?、陶f理深刻，內(nèi)容厚重
?、驼Z言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心
?、紊钔耠[約，耐人尋味
⑾語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉
?、行形钠鸱矗x深邃雋永……
2.這篇文章主要運用了什么寫作手法?有何作用?
對比、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……
例句：這篇文章采用象征的手法作者通過對北方白楊樹的贊頌，來贊頌中國共產(chǎn)黨領導下的廣大軍民保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團結向上的精神，它使文章意蘊含蓄，情感激越，作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。
常用的寫作手法：
?、艛M人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
?、票扔魇址ǎ盒蜗笊鷦印⒑啙嵞毜孛鑼懯挛?、講解道理。
?、强鋸埵址ǎ和怀鋈嘶蚴挛锏奶卣鳎沂颈举|(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
⑷象征手法(托物言志)：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。
?、蓪Ρ仁址ǎ和ㄟ^比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。
?、?襯托(側面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”;以次襯主。
?、酥S刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
?、逃麚P先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
⑼前后照應(首尾呼應)：使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。
3.這段文字運用了什么修辭方法?有何作用?
答題套路：這篇文章運用了XX的修辭手法，如“……(某一段話)”;運用了“XX”的修辭手法，使(能)“……”(套修辭作用)
注意：在寫作時一定要結合文章的具體內(nèi)容來寫，否則就會很空。
常見的幾種修辭手法的表達作用
?、疟扔鳎盒蜗笊鷦?、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。
?、茢M人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。
⑶ 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
?、扰疟龋簵l理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。
?、蓪ε迹菏咕涫秸R，結構一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
?、史磸停簭娬{(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。
?、嗽O問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。
?、谭磫枺簯B(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
?、鸵茫菏箖?nèi)容更真實、準確、深刻、精密。
⑽反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。
⑾對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。
4.請概括文章中的事例
⑴必須包含兩個要素：人物+事情;
?、破渌厝纾簳r間(季節(jié)、年代)、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應概括在內(nèi)。
5.劃分段落、層次或概括段意、層意
(1)劃分段落、層次：
要注意理清文章的線索，可按時間或空間轉(zhuǎn)換、事件的發(fā)生經(jīng)過、內(nèi)容的、表達方式變換或感情的變化邏輯關系(總分式、層進式、并列式)來劃分;借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場的先后順序。其中小說還可以按情節(jié)的四個環(huán)節(jié)來劃分(序幕)開端、發(fā)展、高潮、結局 (尾聲)。
(2)概括段意、層意：
?、僮ノ亩蔚闹行木?。即用表明作者觀點的話來概括。
?、谟酶爬ǚā＜词怯米詈啙嵉奈淖终f明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關鍵詞自己組合成句來概括。
③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意?？傊螅和暾⒑啙?、明確。
6.文章使用第一/三人稱敘述有什么好處?
(1)第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經(jīng)過藝術加工的“我” 。經(jīng)過了虛構，就不是作者本人;把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。
作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。
(2)第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。
作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。
(3)注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。
作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。
7.本文采用了什么樣的描寫手法?
記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。
人物描寫又細分為： (1)肖像描寫;(2)外貌描寫;(3)神態(tài)描寫;(4)動作描寫; (5)語言(對話)描寫 ;(6)心理描寫。另外，人物描寫從另一個角度看，則可以分為：正面描寫、側面描寫、細節(jié)描寫。
人物描寫作用：塑造人物性格;推動情節(jié)發(fā)展;揭示文章主題。
環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。
自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用：
?、疟憩F(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點;⑵推動情節(jié)發(fā)展;
?、卿秩練夥?⑷烘托人物形象(或人物心情、感情);⑸突出、深化主題。
社會環(huán)境描寫的主要作用：
⑴交代作品的時代背景。
?、圃诨卮饡r必須結合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。
8.請?zhí)釤掃@篇文章的主體或中心思想
A.此文記敘了(描寫了、說明了)……的故事。即：誰?+怎么樣?
B.表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。
C.抒發(fā)了作者的……的感情。 多數(shù)情況下都概括為：內(nèi)容+感情。
9.記敘文中的議論有什么作用
記敘文中議論是以記敘為基礎，對記敘的內(nèi)容進行分析或評論?！皵ⅰ敝黧w，“議”是附屬成分，不可本末倒置;“議”是“敘”的自然發(fā)生，并不是強加上去的?！白h”宜短不宜長，點到為止，不可以“議”代“敘”。
記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。
作用：可起到承上啟下;統(tǒng)領全文; 引發(fā)讀者思考;點明人物或事件的意義;突出中心;升華主題;起到畫龍點睛的作用。
9.記敘文中的過渡及照應怎么寫?有何作用?
(1)過渡：過渡是段落層次連接的橋梁。
要求：恰當、巧妙，能夠使文章連貫、布局慎密、轉(zhuǎn)承自然。 過渡時一般用詞語、句子、段來過渡。
作用：過渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、組織成篇的作用。
(2)照應：照應是指上下文之間的相互照顧和呼應，包括交代和照應兩個方面。交代是對后面要表現(xiàn)的內(nèi)容在前面適當?shù)靥崾疽幌?照應是對前面提示的內(nèi)容的回答。
照應可以分為：開頭(起段)與題目的照應、開頭與結尾的照應、前設懸念后有照應(即文章前后照應，或稱：相互照應)、相同或相近的語句、段復迭式照應。
10.第×段的“它”指的是什么?
?、懦？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……;
?、埔话闶峭罢?
?、钦业街螅瑢⒄业降膬?nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
11.文章采用什么樣的記敘順序?有何作用?
(1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序)
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚
(2) 倒敘(先寫結果，再交待前面發(fā)生的事。)
作用：造成懸念、吸引讀者，增強文章的生動性。
(3) 插敘(敘事時插入相關的另一件事。)
作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
12.請給這篇文章劃分一下層次
劃分層次：
?、虐磿r間劃分(找表示時間的短語)
?、瓢吹攸c劃分(找表示地點的短語)
?、前词虑榘l(fā)展過程(找各個事件)
?、瓤偡挚?掐頭去尾)
以寫事為主的文章：
?、侔词虑榘l(fā)生發(fā)展的先后時間分析;
?、诎词虑榘l(fā)生發(fā)展的地點轉(zhuǎn)換分析;
?、郯词虑榘l(fā)展的階段分析。
以寫人為主的文章：
?、侔慈宋锍砷L的階段分析;
②按人物所在的不同地點分析;
?、郯幢憩F(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析;
?、馨慈宋锔星榈淖兓治?。
以寫景狀物為主的文章：
?、侔慈宋镉^察景物的觀察點的變化，即空間變化分析;
③ 按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。
13.請為文章擬個標題
從以下方面入手：⑴核心人物 ⑵核心事物 ⑶核心事件 ⑷作者情感
14.品味文章題目的含義
A.內(nèi)容上(雙關) B.主題上(概括文章的主要內(nèi)容) C.充當線索 D.設置懸念 E、新穎別致、吸引讀者等方面進行品味。
示例：(1)如象征性的文章題目，可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指… …實指… … ，突出主題。
(2)結合修辭：用了什么修辭手法，生動形象寫出了……，點明了本文的主要內(nèi)容。
15.請分析某一句在文章中的作用
(1)句子結構上的作用要視其位置而定。
①開頭：開篇點題，總領全文;設置懸念;奠定全文的感情基調(diào);引出下文;為下文做鋪墊。
?、谥虚g：承上啟下(過渡)
?、芙Y尾：總結上文; 照應開頭;點明中心(或揭示中心、深化主題、升華主題);
④除結尾外都可能是為后文作鋪墊
(2)句子內(nèi)容的作用：首先要看句子的表達方式，表達方式不同的句子，作用也不盡相同。記敘文中常用的表達方式是記敘、描寫、議論、抒情。
這里主要談談議論和抒情的作用：議論句、抒情句通常與文章的主旨由密切關系，主旨句通常以抒情句、議論句形式出現(xiàn)，它們通常位于文章的開頭或結尾，議論句、抒情句的作用主要從主旨方面答題就行，如表現(xiàn)(揭示)文章的主旨(突出文章的中心)，抒發(fā)某種感情，使文章具有強大的感染力等。
16.怎樣理解句子中看似矛盾的詞語?
方法：分別解釋兩個看似矛盾的詞語在文中的所指。
例子 ：“他是一個平凡而偉大的人”
答：不矛盾。平凡指的是他的身份和生活;偉大指的是他的精神。
17.請分析這篇文章中XX的人物形象。
從兩個方面入手：
一是通過分析典型事例來理解人物形象;
二是通過對人物描寫(外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等)方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側面描寫、細節(jié)描寫。
18.開放性閱讀題
答題套路：
(1)表達時最好要有標志性語言。在答題時可以用“我認為……。比如……”這樣的標志性語言。先用“我認為……?！毖院喴赓W地表明自己的觀點。
?、圃儆谩氨热纭?、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。
?、潜磉_內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。
?、纫姓_的人生觀、價值觀
⑸語言要通順，表達要流暢
寫在最后
簡而言之，命題者擬題是從整體上來設計的，幾道題由淺入深，題與題之間既彼此獨立又互相聯(lián)系。
一般地說，應從第一題入手，循序漸進地答題。但有時也可前后參照，從題目之間的關聯(lián)性上得到啟發(fā)，從而更快捷地找到答案，或驗證答案。
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