初中數(shù)學(xué)如何輔導(dǎo)差生
初中數(shù)學(xué)如何輔導(dǎo)差生?對(duì)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，必須與教學(xué)改革同步進(jìn)行，協(xié)調(diào)開展，持之以恒。要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)語(yǔ)學(xué)生探求結(jié)合。下面是小編為大家整理的關(guān)于初中數(shù)學(xué)如何輔導(dǎo)差生，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1初中數(shù)學(xué)如何輔導(dǎo)差生
從思想上入手，解決差生思想問(wèn)題是進(jìn)行差生轉(zhuǎn)化工作的基本前提。
我們知道人的言行是靠其思想所支配，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差一定有其造成差的最根本的原因。老師如果在進(jìn)行差生轉(zhuǎn)化工作時(shí)對(duì)學(xué)生不作認(rèn)真的情況了解，不把學(xué)生思想上的障礙消除，那么轉(zhuǎn)化工作只能在盲目中進(jìn)行，這樣會(huì)在很大程度上影響到轉(zhuǎn)化的效果。我關(guān)于這個(gè)工作我的做法是：首先要求這部分同學(xué)寫一個(gè)書面說(shuō)明書，內(nèi)容包括——什么時(shí)候數(shù)學(xué)成績(jī)開始不好的?你認(rèn)為造成數(shù)學(xué)成績(jī)不好的主要原因是什么?在此過(guò)程中你采取過(guò)什么方法來(lái)提高數(shù)學(xué)成績(jī)?現(xiàn)在你對(duì)待數(shù)學(xué)的態(tài)度是什么?你是否希望把數(shù)學(xué)學(xué)好?然后我會(huì)認(rèn)真閱讀每一個(gè)同學(xué)的說(shuō)明書，針對(duì)他們的思想情況來(lái)擬定我和他們面對(duì)面交流需要解決的問(wèn)題。
接下來(lái)就是抽時(shí)間一個(gè)一個(gè)進(jìn)行交流，交流時(shí)除了針對(duì)每個(gè)學(xué)生情況外通常要解決以下幾個(gè)問(wèn)題：(一)要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的重要性。(二)要讓學(xué)生明確自己沒(méi)學(xué)好數(shù)學(xué)的根本原因。(三)要讓學(xué)生知道通過(guò)老師的幫助和自己的努力在初中也完全可能把數(shù)學(xué)學(xué)好。(四)要讓學(xué)生明白要學(xué)好數(shù)學(xué)自己一定得做好哪些方面。這樣做相當(dāng)于給學(xué)生思想上放了一粒定心丸也放上了一粒希望的種子，再差的學(xué)生都有向好向善的心，一開始老師就如此關(guān)注他，這會(huì)給他帶來(lái)不小的震動(dòng)和鼓勵(lì)，不管怎么樣他會(huì)去試試。雖然這不能決定轉(zhuǎn)化的最終效果，但它能讓我們的轉(zhuǎn)化工作在學(xué)生思想上得到接受的條件下開展。
加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，良好的習(xí)慣是差生轉(zhuǎn)化工作是否有效的基本保證。
數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生，除了數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)得模糊不清或根本就沒(méi)學(xué)外，大多數(shù)同學(xué)都伴隨有不喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、上課不守紀(jì)律、作業(yè)不完成或抄襲、生活中也非常懶惰等不良習(xí)慣。所以學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)是差生轉(zhuǎn)化工作中的一個(gè)重要方面，在這個(gè)過(guò)程中必須有計(jì)劃有目的、要嚴(yán)格要求、力度要大而且要堅(jiān)持不懈。關(guān)于這個(gè)方面我的做法是：我首先寫一個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)的草案，內(nèi)容主要包括課堂要求、自習(xí)課要求、作業(yè)要求、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)要求以及各個(gè)要求相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)。
我把草案打印出來(lái)分發(fā)到每一個(gè)要補(bǔ)差的同學(xué)手里，給一天的時(shí)間讓他們先認(rèn)真熟悉其內(nèi)容后再把他們召集起來(lái)對(duì)草案進(jìn)行討論和商量，一條一條修改和完善，我把完善后的內(nèi)容又讓這些同學(xué)人手保留一份。這樣讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)制定最大的好處就是容易讓學(xué)生接受和愿意執(zhí)行，相當(dāng)于他們自己制定的法規(guī)自己來(lái)遵守，從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)叫做減少了排他性。最后我才把這些同學(xué)們分成幾個(gè)小組，讓他們自己選出組長(zhǎng)對(duì)本組情況進(jìn)行記錄，兩個(gè)或三個(gè)同學(xué)形成相互監(jiān)督聯(lián)盟，每周由我親自查看記錄本，嚴(yán)格按討論好的方案標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。這樣做讓習(xí)慣的培養(yǎng)有了具體的操作平臺(tái)，學(xué)生在各方面都有標(biāo)準(zhǔn)可依，他們做起來(lái)會(huì)更容易一些，老師執(zhí)行起來(lái)也會(huì)輕松一些。以前我經(jīng)常是嘴上提要求或是學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題了才處理，自己覺(jué)得很累可又沒(méi)多少效果?，F(xiàn)在這樣做比以前輕松多了，感覺(jué)效果也不錯(cuò)。當(dāng)然，教學(xué)的每一天里都得關(guān)注這些學(xué)生，他們的不良習(xí)慣很多都比較頑固，反復(fù)現(xiàn)象也頻頻發(fā)生，所以需要的是老師的堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持。
2如何讓初中學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)
1.指導(dǎo)學(xué)生讀。在教學(xué)過(guò)程中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法，做到眼到、口到、心到、手到。新學(xué)一個(gè)章節(jié)內(nèi)容，先粗粗讀一遍，即瀏覽本章節(jié)所學(xué)內(nèi)容的枝干，然后一邊讀一邊勾，粗略懂得教材的內(nèi)容及其重點(diǎn)難點(diǎn)所在，對(duì)不理解的地方打上記號(hào)。然后細(xì)細(xì)的讀，即根據(jù)每章節(jié)后的學(xué)習(xí)要求，仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，理解數(shù)學(xué)概念、公式、法則、思想方法的實(shí)質(zhì)及其因果關(guān)系，把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。再次帶著研究者的態(tài)度去讀，即帶著發(fā)展的觀點(diǎn)研討知識(shí)的來(lái)龍去脈、結(jié)構(gòu)關(guān)系、編排意圖，并歸納要點(diǎn)，把書讀“懂”，并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完善認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，當(dāng)學(xué)生掌握了這三種讀法，形成習(xí)慣之后，就能從本質(zhì)上改變其學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率了。
2.指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)。聽(tīng)課時(shí)教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽(tīng)”時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽(tīng)好課呢?首先，在聽(tīng)課過(guò)程中必須專心，不要“人在教室心在外”。第二，抓重點(diǎn)，做筆記。我告訴學(xué)生們，在上課時(shí)，老師都會(huì)強(qiáng)調(diào)某些問(wèn)題(或多次提到的問(wèn)題)即為本節(jié)重點(diǎn)。學(xué)生在聽(tīng)時(shí)，只是暫時(shí)的記住和理解，因此，要將知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)，以便于復(fù)習(xí)鞏固。第三，預(yù)習(xí)中打記號(hào)和知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)“認(rèn)真聽(tīng)，多提問(wèn)”，保證做到聽(tīng)懂自己打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)。第四，積極回答老師上課的提問(wèn)，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問(wèn)。
3.指導(dǎo)學(xué)生寫。學(xué)生在解題書寫上往往存在著條理不清，邏輯混亂等問(wèn)題，這主要是我們?cè)诮虒W(xué)中不大重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)。在教學(xué)中我及時(shí)糾正學(xué)生易犯的錯(cuò)誤。比如：①教會(huì)學(xué)生將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言，還要注意數(shù)學(xué)符號(hào)中數(shù)學(xué)演算的前提條件;②要學(xué)生在推理的同時(shí)學(xué)會(huì)書寫表達(dá)，讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中熟練掌握常用的書寫格式;③訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)已知條件來(lái)分析作圖，正確地將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為直觀圖形，以便更好的利用數(shù)形結(jié)合解決問(wèn)題。這樣經(jīng)過(guò)多形式、多層次去強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生過(guò)好分析關(guān)、書寫關(guān)，使學(xué)生在注意嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性的過(guò)程中形成正確的書寫習(xí)慣。
3數(shù)學(xué)課堂提高學(xué)生參與度的策略
數(shù)學(xué)課中的“合作”是提高參與度的內(nèi)涵
現(xiàn)行教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、一切教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使單調(diào)的數(shù)學(xué)課活起來(lái)，這樣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在整節(jié)課中，始終處于積極、興奮的狀態(tài)，課堂氣氛活而不亂，最受益的是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們能嘗到成功的喜悅，能成為他們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
自主合作教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，合作學(xué)習(xí)更加注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，注意滿足學(xué)生的心理需要，把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是導(dǎo)演與演員的關(guān)系，教師成了“導(dǎo)演”，而學(xué)生成了真正的“演員”，這就是我們常說(shuō)的“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”。作為演員的學(xué)生是表演的主體，作為導(dǎo)演的教師應(yīng)該通過(guò)主導(dǎo)性的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，濃縮課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，但導(dǎo)演不能代替學(xué)生演戲，只能偶爾客串一下配角，這就要求教師在課堂中必須注意，以啟發(fā)性、點(diǎn)播性的講授，做到點(diǎn)到為止，讓學(xué)生充分去“演”、去“練”，在充分、有效地練的過(guò)程中進(jìn)入“角色”，領(lǐng)悟知識(shí)，發(fā)展能力。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)加以引導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行信息反饋，保證課堂能按預(yù)定的線索順利發(fā)展下去。
當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)學(xué)生參與
教學(xué)中，教師要注意使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，經(jīng)常鼓勵(lì)，贊美學(xué)生，每個(gè)人都喜歡別人的贊美。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，用他們身上的優(yōu)點(diǎn)去克服他們的缺點(diǎn)，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的影響。教學(xué)中，應(yīng)不吝嗇贊美的語(yǔ)言，學(xué)生只要有一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，都要及時(shí)表?yè)P(yáng)。教師對(duì)學(xué)生適度的贊揚(yáng)，及時(shí)的肯定，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極信念。老師一個(gè)贊許的微笑、一句肯定的話及輕輕拍拍肩、摸摸頭都讓學(xué)生感到對(duì)他們的關(guān)心和肯定。
對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，教師要及時(shí)選擇恰當(dāng)?shù)目隙ㄐ栽u(píng)價(jià)語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)。我們常常采用下列方式：學(xué)生回答問(wèn)題準(zhǔn)確，用“你回答得棒極了”“你真會(huì)動(dòng)腦筋”予以肯定鼓勵(lì);學(xué)生回答問(wèn)題特別成功，用驚喜的語(yǔ)氣肯定，甚至表示向他學(xué)習(xí);對(duì)欲言又止的學(xué)生，用“膽子大一些，試試看，老師會(huì)幫你的”;當(dāng)學(xué)生自己完成了任務(wù)時(shí)，用“你成功了!”即使學(xué)生做得不夠好，我們也使評(píng)價(jià)語(yǔ)言便于學(xué)生接受，使學(xué)生從中受到鼓舞。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的思路組織教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和自信心明顯增強(qiáng)，學(xué)生得到充分和諧的發(fā)展。
4營(yíng)造數(shù)學(xué)課堂氛圍
改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容要密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活
新一輪課程改革的一大好處就是教學(xué)內(nèi)容貼近了學(xué)生的實(shí)際生活，教師走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。數(shù)學(xué)不是空穴來(lái)風(fēng)，在我們的身邊處處有數(shù)學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生們往往都興趣很濃厚，例如，給學(xué)生講解身份證號(hào)碼中的學(xué)問(wèn)和樓房的門牌號(hào)如何編輯，在這些問(wèn)題討論的過(guò)程中
學(xué)生興致很高并提出了自己的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行了討論交流最終全班歸納出了最佳方案，這節(jié)課的學(xué)習(xí)因?yàn)槊芮新?lián)系生活他們覺(jué)得很有意義，對(duì)他們今后生活工作也會(huì)有很大的啟發(fā)和益處。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生濃厚興趣，課堂氣氛非?；钴S，幾乎所有學(xué)生都能參與研究討論，有時(shí)相互爭(zhēng)論很激烈。因此研究我們生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，是調(diào)節(jié)課堂氣氛的一種有效方法。
及時(shí)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，活躍課堂氣氛
教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的思想，要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，尤其是更應(yīng)關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。贊美是一種心靈的雨露。對(duì)贊美的需要，深深地植根于每個(gè)人的靈魂之中。美國(guó)作家馬克吐溫曾說(shuō)過(guò)：“一句精彩的贊辭可以作我十天的口糧?！背扇松星胰绱耍⒆痈枰澝?。適時(shí)、恰當(dāng)?shù)刭澝?，?huì)讓孩子受到鼓舞，激發(fā)孩子的自尊、自愛(ài)、自信。所以評(píng)價(jià)不是對(duì)結(jié)果簡(jiǎn)單的肯定與否定，而是對(duì)學(xué)生思維的點(diǎn)撥。
在教學(xué)中教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，教師也要給予肯定，教師要珍惜學(xué)生心靈深處的渴望，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓每一位學(xué)生都能體會(huì)到數(shù)學(xué)帶給他的快樂(lè)，品嘗到成功的喜悅。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)、閃爍。學(xué)生得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，參與學(xué)習(xí)的積極性高了，就會(huì)更進(jìn)一步地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。
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