怎樣學(xué)習(xí)初三上冊物理
怎樣學(xué)習(xí)初三上冊物理
初三物理的每個同學(xué)的“噩夢”，特別是電學(xué)部分，許多學(xué)生都表示是地獄級別的難度，其實初中物理還是比較簡單的，只要掌握好方法就行了，那么方法有哪些你餓?最后小編整理了具體的可操作的學(xué)習(xí)方法，希望能幫助到您。
初三上學(xué)期物理學(xué)習(xí)攻略
第十三章和十四章內(nèi)能和內(nèi)能的利用，屬于熱學(xué)。主要從微觀認識熱現(xiàn)象，大家一定注意微觀和宏觀思維的建立。本章內(nèi)容比較抽象，一定發(fā)揮“想象力”去理解。熱學(xué)計算幾乎是每年中考的必考題，一定引起重視。
第十五章和第十六章電流電路電壓，屬于電學(xué)。主要學(xué)習(xí)靜電、電路、電流、電壓、電阻等等基礎(chǔ)，各部分難度小、聯(lián)系少、題簡單，同學(xué)們很容易輕視這部分內(nèi)容造成學(xué)習(xí)不扎實，對后面歐姆定律的掌握造成很大影響。尤其是對電路現(xiàn)象的認識，只有在大量感性現(xiàn)象認識的支撐下才能達到對理論的深刻理解。本章開始的實驗必須引起重視，有條件的同學(xué)可以借助電學(xué)實驗器材加深對電路等理論的理解。
第十七章歐姆定律，屬于電學(xué)。綜合性較強，是初中電學(xué)的核心，把前面的電學(xué)知識通過歐姆定律進行了綜合，題型相對較多。所以學(xué)好歐姆定律的主要方向是先把前面的基礎(chǔ)學(xué)扎實，并且分類型題進行學(xué)習(xí)和練習(xí)。本章中探究歐姆定律和伏安法測電阻是很重要的實驗，重視理論聯(lián)系實際。
第十八章電功率，屬于電學(xué)。綜合性很強，是初中電學(xué)的終極目標，是前面基礎(chǔ)知識和歐姆定律的大綜合，題型很多，變化很多。一定進行類型題學(xué)習(xí)才能突破本章。
第十九章生活用電，屬于電學(xué)?；A(chǔ)知識和常識性東西多而雜，注重基本知識的記憶和理解。如果有機會可以多聯(lián)系實驗和實踐去學(xué)習(xí)本章。
第二十章電與磁，第二十一章信息的傳遞，屬于電磁學(xué)?；A(chǔ)知識和常識性東西多而雜，注重基本知識的記憶和理解。
第二十二章能源與可持續(xù)發(fā)展，常識性知識，了解即可。
如何學(xué)好初三物理
認真聽。課堂永遠是我們學(xué)習(xí)的主陣地，課堂上老師對教學(xué)內(nèi)容的講解與指導(dǎo)通常是系統(tǒng)化的，他們一定會突出教學(xué)重點，也一定會設(shè)法突破教學(xué)難點，那么我們在聽課時一定要緊跟老師的節(jié)奏，及時明了每一節(jié)課的教學(xué)重點，及時在老師的指點下解決疑難之處。如果一時沒能領(lǐng)會和理解教學(xué)重點、難點，也一定要及時在筆記上做好記錄，以便下課后與同學(xué)討論或向老師請教。有些同學(xué)，因為家長給報了家教班，就以為課堂上聽不聽無所謂，反正有家教老師輔導(dǎo)，這種想法和做法是很幼稚的，也往往是他們成績倒退的根源之一。就像我們在課后的學(xué)習(xí)態(tài)度不可能比課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度更認真一樣，也很少有老師課外輔導(dǎo)時的備課會比在學(xué)校里的備課還認真。再者，物理知識有很多是通過課堂上的實驗逐步建立起來的，課后的輔導(dǎo)會讓我們經(jīng)歷實驗的過程嗎?錯過了課堂，你就錯過了夯實基礎(chǔ)的大好機會。
勤動筆。所謂“拳不離手”，課堂上建立的知識是要拿來用的，怎么用?當(dāng)然是用于解決具體的問題，而各種相關(guān)的問題是通過物理題目呈現(xiàn)的。面對基本的物理概念、復(fù)雜的物理量關(guān)系和變化多端的題目，不少同學(xué)習(xí)慣于用眼睛看，怕動筆、懶得動筆，往往容易因為疏忽了某一環(huán)節(jié)而導(dǎo)致錯誤。事實上，我們不應(yīng)該輕視簡單的問題，因為它們是復(fù)雜問題的基石;也不應(yīng)該回避復(fù)雜的問題，因為它們不過是簡單的基本問題的綜合。面對簡單問題時一定要仔細，遇到綜合問題時一定要有耐心，要能通過閱讀審題，將題目中的已知量羅列于紙面，結(jié)合所學(xué)知識，找出各量之間聯(lián)系的紐帶(規(guī)律或者公式)，可以有效地對付解題過程中的思路混亂問題。
勤動筆也是做好錯題集的關(guān)鍵。典型性問題通常會反復(fù)出現(xiàn)在作業(yè)中，這類問題的典型性錯誤如果不能及時解決或解決不好，會反反復(fù)復(fù)地影響我們的成績，打擊我們的斗志。整理錯題本是有效解決這一問題的好辦法，做好錯題本，真的是“磨刀不誤砍柴工”的智慧之舉。
當(dāng)我們遇到疑難而又一時不知道如何向老師表述時，嘗試動筆把它寫下來，看看自己想表達的核心詞是否抓住了，與核心詞搭配的關(guān)鍵詞是否準確，多次練習(xí)以后就會慢慢知道提出問題的技巧了。
多交流。你擔(dān)心與同學(xué)交流會導(dǎo)致你被同學(xué)超越嗎?這其實是多余的，我們不應(yīng)該因主擔(dān)心別人進步而選擇放棄與同學(xué)的交流。蕭伯納曾經(jīng)說過：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，我們每個人仍然只有一個蘋果;如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想?！弊屪约旱乃伎寂c同學(xué)碰撞，是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的最有效策略之一。除了與同學(xué)交流，還要重視與家長和信得過的老師交流，家長和老師始終是我們學(xué)習(xí)最堅強和有力的后盾，我們一定要尊重家長和老師，要勇于將自己遇到的困難和內(nèi)心真實的困惑向家長或老師傾訴，讓他們理解自己、幫助自己。
不留疑。“求知不教一疑存”是我們讓我們每天都過得踏實的重要準則。如果容許自己總是不能及時解決當(dāng)天學(xué)習(xí)中遇到的問題，那么我們學(xué)習(xí)中的困難將會“雨天馱草，越馱越重”。解決學(xué)習(xí)中的疑惑，無疑需要借助于同學(xué)、家長和老師，但更離不開自己有恒的勤奮、獨立和思考和反復(fù)的揣摩。
做到以上四點，需要我們有堅強的意志品質(zhì)，而支撐這品質(zhì)的，應(yīng)該是我們心中不滅的理想之光。
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