初三化學(xué)學(xué)好的竅門(mén)
當(dāng)我們面對(duì)化學(xué)繁雜瑣碎的知識(shí)點(diǎn)，首先要做的就是增加我們的知識(shí)儲(chǔ)量，積累知識(shí)的方法有很多。那么接下來(lái)給大家分享一些關(guān)于初三化學(xué)學(xué)好的竅門(mén)，希望對(duì)大家有所幫助。
初三化學(xué)學(xué)好的竅門(mén)
1.重復(fù)是記憶的基本方法
對(duì)一些化學(xué)概念，如元素符號(hào)、化學(xué)式、某些定義等反復(fù)記憶，多次加深印象，是有效記憶最基本的方法。
2.理解是記憶的前提
所謂理解，就是對(duì)某一問(wèn)題不但能回答“是什么”，而且能回答“為什么”。例如，知道某物質(zhì)的結(jié)構(gòu)后，還應(yīng)理解這種結(jié)構(gòu)的意義。這就容易記清該物質(zhì)的性質(zhì)，進(jìn)而記憶該物質(zhì)的制法與用途。所以，對(duì)任何問(wèn)題都要力求在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。
3.以舊帶新記憶
不要孤立地去記憶新學(xué)的知識(shí)，而應(yīng)將新舊知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)記憶。如學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)，要聯(lián)系前面所學(xué)化合價(jià)的知識(shí)來(lái)記憶，這樣既鞏固了舊知識(shí)，又加深了對(duì)新知識(shí)的理解。
4.諧音記憶法
對(duì)有些知識(shí)，我們可以用諧音法來(lái)加以記憶。例如，元素在地殼中的含量順序：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫可以編成這樣的諧音：一個(gè)姓楊(氧)的姑(硅)娘，買(mǎi)了一個(gè)(鋁)(鐵)合金的鍋蓋(鈣)，拿(鈉)回家(鉀)，又美(鎂)又輕(氫)。
5.歌訣記憶法
對(duì)必須熟記的知識(shí)，如能濃縮成歌訣，朗朗上口，則十分好記。如對(duì)元素化合價(jià)可編成：“一價(jià)鉀鈉氫氯銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，鋁三硅四硫二四六，三五價(jià)上有氮磷，鐵二三來(lái)碳二四，銅汞一二價(jià)上尋”。又如對(duì)氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)可編成：先通氫，后點(diǎn)燈，停止加熱再停氫。
學(xué)習(xí)化學(xué)的方法
中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法：觀、動(dòng)、記、思、練。
“觀”——化學(xué)在同學(xué)們的眼中，即觀察，觀察一般應(yīng)遵循“反應(yīng)前──反應(yīng)中——反應(yīng)后”的順序進(jìn)行，反應(yīng)前觀察反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)、氣味產(chǎn)生的各種現(xiàn)象;反應(yīng)中觀察反應(yīng)條件及反應(yīng)過(guò)程中的各種現(xiàn)象;反應(yīng)后觀察生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。最后針對(duì)觀察到的各種現(xiàn)象在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行分析、判斷、綜合、概括，得出科學(xué)結(jié)論，觀察后要用最準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，達(dá)到理解、掌握知識(shí)的目的。
“動(dòng)”——化學(xué)在同學(xué)們手中，“動(dòng)”即積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。這也是現(xiàn)代教學(xué)積極努力培養(yǎng)的重要方面、同學(xué)們必須形成的一種能力。俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)，百看不如一驗(yàn)”，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，而且能加深我們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和鞏固，成倍提高學(xué)習(xí)效率。例如，實(shí)驗(yàn)室制氧氣的原理和操作步驟，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)比只憑看老師做和自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，我們要在老師的安排下積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，努力達(dá)到各次實(shí)驗(yàn)的目的。動(dòng)手操作非常重要，孩子在家里動(dòng)手能力不是很強(qiáng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值太大孩子們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中不要輕視，做實(shí)驗(yàn)前一定要了解，最后認(rèn)真分析，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。從現(xiàn)在開(kāi)始，就要讓孩子參與做家務(wù)，以提高孩子的動(dòng)手參與能力。
“記”——化學(xué)在同學(xué)們腦中;“記’即記憶。與數(shù)學(xué)、物理相比較，“記憶”對(duì)化學(xué)顯得尤為重要，它是學(xué)化學(xué)的最基本方法，離開(kāi)了“記憶”談其他就成為一句空話。這是由于：
(l)化學(xué)本身有著獨(dú)特“語(yǔ)言系統(tǒng)”──化學(xué)用語(yǔ)。如：元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，對(duì)這些化學(xué)用語(yǔ)的熟練掌握是化學(xué)入門(mén)的首要任務(wù)，而其中大多數(shù)必須記憶;(2)一些物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規(guī)律。怎樣去記呢?
尊重學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程，很多知識(shí)點(diǎn)都需要我們重新儲(chǔ)備，中學(xué)化學(xué)有一特點(diǎn)：散，體現(xiàn)出哲學(xué)中觀點(diǎn)：量的積累，質(zhì)的飛越。
“思”——化學(xué)在同學(xué)們的思辨中;“思”指勤于動(dòng)腦。即多分析、思考。要善于從個(gè)別想到一般，從現(xiàn)象想到本質(zhì)、從特殊想到規(guī)律，上課要?jiǎng)涌?、?dòng)手，主要是動(dòng)腦，想“為什么”想“怎么辦”?碰到疑難，不可知難而退，要深鉆細(xì)研，直到豁然開(kāi)朗;對(duì)似是而非的問(wèn)題，不可朦朧而過(guò)，應(yīng)深入思考，弄個(gè)水落石出。多想、深想、獨(dú)立想，就是會(huì)想。只有會(huì)想，才能想會(huì)了。初三從感性的認(rèn)識(shí)走向了理性思維，初二初三正是這樣的轉(zhuǎn)變時(shí)期，理性思維能力不夠，我們應(yīng)該在這時(shí)，還沒(méi)到來(lái)的初三時(shí)，反思自己，我們應(yīng)該成熟了，學(xué)習(xí)是終生的，帶有思考和分析怎么學(xué)習(xí)?每天都問(wèn)自己27個(gè)為什么，很多東西都會(huì)有新的智慧，從無(wú)知的狀態(tài)走出來(lái)，變成一個(gè)有知的人。
“練”——化學(xué)在同學(xué)們的練習(xí)中;“練”即保證做一定的課內(nèi)練習(xí)和課外練習(xí)題。它是應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的一種書(shū)面形式，只有通過(guò)應(yīng)用才能更好地鞏固知識(shí)、掌握知識(shí)，并能檢驗(yàn)出自己學(xué)習(xí)中的某些不足，使自己取得更好成績(jī)。不要拿題海戰(zhàn)術(shù)給自己找借口，練習(xí)是必須的一定的題量是必須的量的積累，才有質(zhì)的飛越，如果不練習(xí)，那么化學(xué)絕對(duì)學(xué)不好。
初三化學(xué)知識(shí)點(diǎn)怎么快速提高
1有點(diǎn)像文科的化學(xué)
我初三的時(shí)候是化學(xué)課代表，剛開(kāi)始化學(xué)一直考不到理想的分?jǐn)?shù)，發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)又多又雜，成績(jī)一直在八十多分波動(dòng)。作為化學(xué)課代表的我自然被老師狠狠教育，我覺(jué)得我不能這樣下去了。于是我想了一個(gè)辦法，我每天從每課中問(wèn)自己五個(gè)問(wèn)題，然后自己想辦法回答。一天五個(gè)不算多，但是一個(gè)月下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我問(wèn)的問(wèn)題越來(lái)越有技術(shù)含量，化學(xué)考試成績(jī)也到了98分，扣掉的兩分是因?yàn)槲业拇鬃謱?xiě)錯(cuò)了，之后成績(jī)穩(wěn)定在98。后來(lái)老師讓我把我的方法推廣出去，我每天在黑板上布置5個(gè)問(wèn)題寫(xiě)上答案，并安排小組長(zhǎng)去抽查，然后我隨機(jī)抽查小組長(zhǎng)和學(xué)生，這樣做的好處就是，我光聽(tīng)他們背就能記下來(lái)。期末我們班級(jí)的化學(xué)平均分也比隔壁班高了20分。
當(dāng)我們面對(duì)化學(xué)繁雜瑣碎的知識(shí)點(diǎn)，首先要做的就是增加我們的知識(shí)儲(chǔ)量，積累知識(shí)的方法有很多，這這里給大家?guī)c(diǎn)建議：
4~5人的學(xué)習(xí)小組模式，小組內(nèi)可以輪換小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)每天出5個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從書(shū)本開(kāi)始，然后由小組長(zhǎng)監(jiān)督組員背完，書(shū)本知識(shí)過(guò)完后可以用好的題目、好的拓展知識(shí)等等。出題、背題、抽背各個(gè)環(huán)節(jié)都是重復(fù)的過(guò)程，可以達(dá)到3~8次的重復(fù)(及時(shí)的5次重復(fù)就能夠形成牢記)，而且隔一段時(shí)間重復(fù)一次更加的科學(xué)。所以即便過(guò)了很多年，初中的時(shí)候仍然在我腦中非常深刻。
養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，在化學(xué)學(xué)習(xí)中有很多成群結(jié)隊(duì)的知識(shí)塊，也有滿天星一般的知識(shí)點(diǎn)，在這種情況下養(yǎng)成總結(jié)筆記的習(xí)慣就尤為重要了。很多學(xué)生很重視成塊的知識(shí)點(diǎn)，比如氧化反應(yīng)、置換、酸堿鹽等等，卻很容易忽略一些小知識(shí)比如碳酸鈉能夠使酚酞變紅、氨氣要用潮濕的PH試紙等等。這些小知識(shí)老師不會(huì)反復(fù)講，經(jīng)常出現(xiàn)在題目中一閃而過(guò)，同學(xué)們當(dāng)時(shí)記住了，但是長(zhǎng)久不復(fù)習(xí)還是會(huì)遺忘的，這也是很多學(xué)生看到題目“似曾相識(shí)”和“答題不全面”兩個(gè)問(wèn)題的主要原因。
2形成邏輯線
在知識(shí)儲(chǔ)量越來(lái)越豐富的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了很多有趣的規(guī)律：我發(fā)現(xiàn)強(qiáng)堿都溶于水弱堿都不溶于水(除了氨水)，而且他們的的金屬元素在金屬中也是非?；顫姷慕饘?，我當(dāng)時(shí)就總結(jié)了強(qiáng)金屬→強(qiáng)堿→溶于水。我還總結(jié)了所有的氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、置換反應(yīng)、化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)等等。其實(shí)當(dāng)我們把化學(xué)知識(shí)總結(jié)了之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有很多規(guī)律，當(dāng)我們把規(guī)律總結(jié)后，就可以省去很多記憶內(nèi)容，對(duì)于總結(jié)知識(shí)我提出了以下幾個(gè)建議：
(1)慢慢嘗試去解釋一些化學(xué)現(xiàn)象，嘗試著用自己已有的知識(shí)去解釋新的知識(shí)。同時(shí)還要把不同的反應(yīng)類(lèi)型、不同的實(shí)驗(yàn)方法試著總結(jié)在筆記本上。對(duì)于一些常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題也應(yīng)該記錄下來(lái)。比如唯一的堿性氣體、兩種不溶于酸的鹽、玻璃棒的三種用法、四種固液反應(yīng)裝置、氧氣的五種制法、四種黑色固體、三種氣體收集裝置、兩種酸堿指示劑、唯一的驗(yàn)水劑等等。對(duì)于常見(jiàn)考點(diǎn)自己試著總結(jié)，這對(duì)于知識(shí)儲(chǔ)備和做題速度提升很大。
(2)理出邏輯線就像串珍珠，沒(méi)有珍珠怎么串起來(lái)?所以總結(jié)的前提是你有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，光學(xué)習(xí)不去思考就會(huì)迷茫，讓你在眾多知識(shí)中感覺(jué)自己像滄海中的一粟，從而畏懼學(xué)習(xí)，但是光靠天馬行空的想象能力，則容易南轅北轍，事倍功半。所以學(xué)習(xí)方法很重要，不要像無(wú)頭蒼蠅般亂撞，所以建議孩子先積累平時(shí)的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)。先不管是哪一塊的知識(shí)不管會(huì)不會(huì)用到，先儲(chǔ)備起來(lái)，這對(duì)后面的總結(jié)很重要。
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