高考有機化學考綱要求

　　小編在此整理了高考有機化學考綱要求，希望能幫助到您。

　　考生大綱研究

　　2019年有機化學考試大綱相對于2018年的大綱無明顯變化，穩(wěn)定的考生指向不利于高中的化學的復習教學。

　　研究近幾年考試大綱的調(diào)整情況(特別是2017年的大幅度調(diào)整)可以為我們的備考復習指明方向:在認真復習主干知識的前提下，不應重點關(guān)注高頻考點及科學知識盲區(qū)。

　　01

　　常見無機物及其應用部分。

　　關(guān)注少見金屬、非金屬及其重要化合物的制備方式。

　　02

　　化學基本概念及原理大部分。

　　關(guān)注電子式、配制一定物質(zhì)的量含量溶液的方法、活化能及對反不應速率的影響、催化劑的選擇性、化學平衡常數(shù)及其計算、化工制造中的條件控制(酸性調(diào)控和溫度調(diào)控)，學時會從化學平衡角度解釋和說明有關(guān)化學反應現(xiàn)象。

　　03

　　有機有機化學部分。

　　關(guān)注根據(jù)信息(直接提供信息或信息隱含在題干、流程圖中的)的設計有機氧化物的合成路線。

　　04

　　化學實驗大部分。

　　中考對有機化學實驗與實驗探討能力的要求明顯提高，要關(guān)注實驗裝置的選用、控制實驗條件的方式、預測或詳細描述實驗現(xiàn)像。

　　05

　　教材原版部分。

　　關(guān)注人教版、魯科版、蘇教版教材的差異，復習時取最好的并集;科學研究教材的各種板塊，如思考與文化交流、活動與探討、觀察與思維、練習與實踐、問題解決、學與問、實驗等，它們與教科書具有同等命題效力。

　　06

　　提醒專業(yè)訓練部分。

　　經(jīng)典題型不時會每年都考，不等于不考，如阿伏加德羅常數(shù)的正誤判斷、離子共存、水分子方程式的正誤判斷、無機框圖推測等。對于必考題型，如工業(yè)生產(chǎn)生產(chǎn)流程題，要進行有針對性的建模專業(yè)訓練，培育學生在陌生情景中，根據(jù)已有經(jīng)驗處理新問題的能力，做到舉一反三。

　　二、考點精準預測

　　01

　　立德樹人，發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化。

　　黨的十九大明確指出:“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，的發(fā)展素質(zhì)基礎教育，推進教育公正，培育德智體美全面發(fā)展的社時會主義建設者和接班人”。近年的中考命題，特別重視傳統(tǒng)文化對于立德樹人的與眾不同功能，發(fā)揚和考查優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化。例如，在選擇題中通過成語、詩詞等考查物理變化和化學變化，通過古代的化師生產(chǎn)工藝考查物質(zhì)的分離與提純，通過經(jīng)學或俗語考查有機化學知識在生產(chǎn)生活中的應用，這類考查優(yōu)秀中華傳統(tǒng)的文化的考卷會仍然成為今后中考的熱點題型。

　　02

　　圖表信息，考查科學知識獲取能力。

　　考生大綱明確指出，試題應能通過對自然界、生產(chǎn)和生活中的的有機化學現(xiàn)象的觀察，以及對實驗現(xiàn)象、實物、模型的觀察，對圖形、圖表的閱讀，獲取有關(guān)的感性科學知識和印象，并進行初步加工、吸收和有序磁盤。與之對應，中考化學試題中經(jīng)常出現(xiàn)圖表題。這類試題以圖形、統(tǒng)計圖、表格、模型等為信息，以有機化學中的基本概念、基本學說、元素化合物和化學實驗等知識為載體，反映一組或多組內(nèi)容相關(guān)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)或信息，主要考查試題對圖表數(shù)據(jù)的讀取、分析與處理能力。圖表可以采用多種形式呈現(xiàn)(無機化學工業(yè)生產(chǎn)流程圖、有機推斷與合成圖、實驗流程圖等也屬于圖表)，這種考查方式是化學學科素養(yǎng)中“證據(jù)推理小說與模型認知”的明確體現(xiàn)，是中考的主流題型。

　　03

　　原理綜合，考查科學知識運用能力。

　　在中考理科綜合能力試驗第Ⅱ卷的四道化學題中，有一道化學反不應原理的綜合題。隨著科學技術(shù)的日新的月異，化學原理綜合題的命制具有廣闊的空間。這道考卷通常以新材料或新能源的開發(fā)利用、環(huán)?；?qū)ξ廴镜闹卫怼⒅匾镔|(zhì)的制備或性質(zhì)等問題為切入點，將熱有機化學、電化學、反應速率及三大平衡科學知識融合在一起命題，有時還時會涉及圖象或圖表，選擇題的設問較多，考查的內(nèi)容較多，對思維能力的要求較較高?！白兓捶ㄅc平衡思想”是有機化學學科素養(yǎng)的最重要組成大部分，反應原理綜合題以真實的情景為依托，要求考生很難多角度、動態(tài)地研究化學變化，通過有機化學的視點分析解決問題實際問題。

　　04

　　定量試驗，考查綜合實驗能力。

　　近年高考化學實驗試題的發(fā)展趨勢是從簡單到復雜，從單一到綜合，從教材內(nèi)容到實際應用，這是高考中強化能力試驗的必定走向。從定性實驗到定量實驗是化學學科成熟的標識之一，因此定量實驗仍然是中考考查的熱點。定量實驗題的特色是閱讀量大，信息多，密切聯(lián)系制造生活實際，從定量角度考查考生的計算推理小說能力。分析微粒的組成是有機化學研究的重要任務之一，也是考生中的常試題型。這類題目的考查方法主要分為兩種:一則是通過實驗分析確認物質(zhì)的組成成份，二則是通過計算更進一步確定微粒的分子式或各組成成份的比較含量。答案這類題目才會熟悉少見物質(zhì)的性質(zhì)和檢驗方式，熟練掌握以微粒的量為中心的計算技能。

　　05

　　宏微融合，考查物質(zhì)性質(zhì)。

　　有機化學是在分子、原子的水平層面研究微粒及其應用的科學研究，用微粒的觀點審視微粒及其變化是化學的理性方式?；瘜W學科素養(yǎng)“微觀辨識與微觀探析”明確指出，小學生應該能從相同層次認識物質(zhì)的多樣性，并對物質(zhì)進行分類;能從元素和粒子、分子水平認識物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化，形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的道德觀;能從微觀和宏觀相融合的視點分析與解決實際問題。可以預計，體現(xiàn)宏微結(jié)合道德觀的考卷是中考的必考題型。例如，給出有機物的分子構(gòu)造，推斷其性質(zhì)，或給出微粒的性質(zhì)，推斷其組成。

　　06

　　試題選材，注重立場責任。

　　“科學態(tài)度與價值觀責任”是有機化學學科素養(yǎng)中極低層次的價值追求。2018年中考試題的的設計借助多種素材、知識點及情景設置相同角度，著力引導考生關(guān)注社時會、經(jīng)濟發(fā)展和科技的的發(fā)展，發(fā)揚社時會主義的核心價值觀念，突出化學學科的獨特育人功能，稱贊化學對生物社時會發(fā)展作出的杰出貢獻，協(xié)助學生建立綠色有機化學、環(huán)保等價值觀。預計2019年中考的化學試題仍然會以新材料的開發(fā)利用、新的科技的推廣應用領域、環(huán)境污染的治理或廢物利用等形式呈現(xiàn)，引導師生以科學研究的立場認識真實世界問題，培育學生的社時會責任感。

　　相關(guān)知識：如何復習高考化學

　　1. 第一輪復習

　　(1)物質(zhì)分類》、《氧化還原反應》、《離子反應和離子方程》、《化學反應原理》(2個題);選做題：《物質(zhì)結(jié)構(gòu)》、《有機化學》。100分題型及分值分布與2017年高考理綜Ⅰ卷相同(必答題+選考題有機化學+物質(zhì)結(jié)構(gòu))，即二選一。

　　第一次模擬考試題型說明：一卷與高考相同;二卷必做題：上述基本概念和反應原理，沒有工業(yè)流程圖和化學實驗題。

　　(2)2018年底第二次模擬考試、2019年3月底4月初第三次模擬考試，題型結(jié)構(gòu)、考試范圍以2018年高考試題相同。

　　(3)元素化合物復習方式，建議先復習《元素周期律 元素周期表》，再依次復習《堿金屬》、《鹵族元素》、《硫和硫的化合物、環(huán)境保護》、《碳族元素無機非金屬材料》、《氮族元素》、《幾種重要的金屬》;然后再復習《烴》、《糖類油脂蛋白質(zhì)合成材料》、《化學實驗》。

　　當然，可能一些老師習慣先復習元素化合物，再復習其它;或者完全照復習資料順序復習，這對第一次模擬考試影響不大，因為學生都是學過的，可能一?？荚嚦煽兟允苡绊憽５覀冎饕炊?、三模成績，更重要的是高考成績。只要必須對高考復習有一個通盤考慮。

　　2.第二輪復習建議的七個專題

　　(1)氧化還原反應專題：包括有關(guān)概念、重要的氧化劑和還原劑及其氧化性和還原性相對強弱的比較、氧化還原反應中電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目及氧化還原反應方程式的配平和計算。

　　(2)離子反應專題：包括離子方程式的書寫,可以將近幾年的高考涉及的離子方程式進行歸納;離子大量共存問題特別注意不是很熟悉的離子之間發(fā)生的離子反應而不能共存的問題,發(fā)生雙水解反應的離，常見離子的檢驗。

　　(3)反應熱專題：化學反應中的能量變化圖的正誤判斷和反應熱的計算,學生容易模糊的是鍵能及物質(zhì)所具有的總能量和反應熱之間的關(guān)系，另外，對于熱化學方程式的書寫要特別重視。

　　(4)物質(zhì)的量專題：物質(zhì)的量濃度和阿伏加德羅常數(shù)、物質(zhì)的量與微粒(原子、分子、離子等)數(shù)目、氣體體積(標準狀況下)之間的相互關(guān)系。主要以NA形式考查，對這類題要強化訓練，特別是加強“陷阱”總結(jié)。

　　(5)物質(zhì)結(jié)構(gòu)專題：原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、幾種常見晶體結(jié)構(gòu)、類型和性質(zhì) ,如:氯化鈉,金剛石和二氧化碳。

　　(6)元素周期律和周期表專題：如根據(jù)元素周期律推斷物質(zhì)的酸堿性、穩(wěn)定性、熔沸點、氧化性、還原性、金屬性、非金屬性、半徑大小比較規(guī)律等等。

　　(7)化學平衡(包括電離平衡和水解平衡)專題：如等效平衡、化學平衡的移動、電離平衡、離子濃度大小的比較。

　　(8)化實驗專題(要適當取舍，既不能太細，又要注意近年實驗考查細節(jié)，抓主干)。

　　(9)有機推斷專題(以近年高考試題有機題的題型格式，選取各地模擬題改編為主)。

　　(10)電化學專題[同上面第(9)點要求]。

　　3.第三階段：綜合模擬階段

　　在這一階段的綜合模擬練習中，主要采取考試、套題達標訓練的形式進行。在每個學科中精選出約20套試題進行強化訓練。

　　這個環(huán)節(jié)上：

　　一是注重套題質(zhì)量。針對目前套題中重復訓練內(nèi)容多，個別試題針對性不強，實用價值不大的弱點，要求各學科在進行套題訓練前，一定要把好質(zhì)量關(guān)，剔除套題中重復的、不實用的內(nèi)容，精選套題中的精華部分。確保通過套題訓練，在知識上有所收獲，在能力上有所提高。

　　二是嚴格訓練要求。畢業(yè)班學生在復習時，普遍不能系統(tǒng)地完成教師布置的作業(yè)，在解題過程中，步驟不嚴密，條理不清晰，易造成非智力因素失分的現(xiàn)象，在訓練過程中嚴格要求，按高考評分標準來衡量每一份試卷。要提高認識，像對待高考一樣，認真細致地完成每一份試題。

　　三是針對性地進行查漏補缺。教師在套題訓練過程中，不一定把每套試題全部批改，但要作抽樣性的、重點性的批閱。將發(fā)現(xiàn)的問題歸類，屬整體的，首先分析原因，然后集體會診，幫助學生提高分析問題的能力，掌握解決問題的方法;屬個別性的，課后抽出適當時間進行個別輔導。

　　(1)備課組每周至少組織一次考練，要認真批改、講評，強調(diào)答題的規(guī)范性，找準得分點。

　　(2)每周考練后，各科要進行適當?shù)男〗Y(jié)，掌握應試技巧，提高應試水平。

　　(3)根據(jù)學生需要組織“心理輔導”講座。

　　4.第四階段：考前調(diào)適、考前演練階段(高考前一周)

　　(1)休整調(diào)適、自主整理、自學為主，個輔為輔，適度訓練，要求學生回歸課本，回歸基礎，收攏、鞏固已有知識，同時進行心理的調(diào)試，輕裝上陣，逐步達到最佳狀態(tài)。

　　(2)自由復習，做一套考前保溫模擬考試，達到應考狀態(tài)。

　　1.分析高考題。老師們要自己做一些高考試題分析，要認真看其他人的高考試題對比分析(PPT和表格對比)，多看近年全國理綜化學原題，分析所考知識點、能力點、設問形式和目的，學生可能會怎么錯?自己該怎么應對?

　　2.兩個80%。

　　(1)80%的知識點(或高考題設問點)。最難的知識點是出給10%以內(nèi)尖子生做的，我們不要在這些點上花太多時間，點一點就行了。重點放在高考可能出現(xiàn)、講了學生可能會做的基礎知識點上。

　　(2)80%的學生。最差和最好的學生在兩個10%，重要的是80%的學生。所以備課、講課、選題、講評都要外對這些學生，兩頭的帶一帶。而且要重點關(guān)注臨界生的薄弱點!

　　3.刪減和增補。選用的復習資料可能有一些不是全國卷的試題，設問可能有具儀器名稱、具體的儀器操作、具體有機性質(zhì)、教材上的化學(或離子)方程式書寫等，這些是全國卷很少考的，要大膽的刪除不練。而全國卷書寫陌生方程，問目的、原因(理由)、現(xiàn)象、作用、措施(方案)、優(yōu)缺點的，沒有設問的要增補，要重點講評。

　　4.不要一次性到位。第一輪復習不宜馬上用高考試題練習，應模仿高考題進行能力要求略低的類似的訓練。如復習教材上的方程式，再練習性質(zhì)類似的陌生方程式。

　　5.強化規(guī)范，嚴格要求。嚴格要求化學式、化學用語，簡答題的關(guān)鍵詞和術(shù)語，及時糾正錯誤和習慣。

　　6.少大考，多小考;小步走，多回頭。第一輪復習不宜太多的大考聯(lián)考，以 免影響進度。

　　7.多提問、讓學生動手動腦，防止?jié)M堂灌;

　　8.配合板書,教師要展示解題思路，教給審題答題的方法。

　　9.講評試題要了解學生的典型錯誤、錯答人數(shù)、錯答原因，講到關(guān)鍵點、易錯點、疑惑點;不同層次的學生要給不同難度值的試題練習，防止“一人生病全班吃藥”、“不同的病吃相同的藥”。