有同學(xué)會(huì)覺得，化學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)校里發(fā)的練習(xí)沒什么價(jià)值，不如自己買的，就只做自己買的教輔，而忽略了學(xué)校發(fā)的練習(xí)，這是不對(duì)的。下面給大家分享一些關(guān)于學(xué)習(xí)方法總結(jié)高中化學(xué)技巧，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

學(xué)習(xí)方法總結(jié)高中化學(xué)技巧

抓主干

研究下高中化學(xué)書的目錄就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)化學(xué)教材的內(nèi)容說起來也很簡(jiǎn)單：元素周期表中的5個(gè)縱行〔Ⅰ，Ⅳ，Ⅴ，Ⅵ，Ⅶ〕，反應(yīng)類型，平衡，有機(jī)。還是我前面多次提過的那個(gè)思想，得對(duì)化學(xué)到底學(xué)了些什么有個(gè)大體的概念，才能在現(xiàn)在已經(jīng)算很較短的時(shí)間內(nèi)有個(gè)更快更大的進(jìn)步。還有前面在講數(shù)學(xué)時(shí)說的玩數(shù)學(xué)的方法，也可用在化學(xué)上的。

這樣的目的，是要抓住主干。只有主干知識(shí)過硬才不怕考題有多靈活，這同樣在數(shù)學(xué)和物理中也很重要，再羅嗦下，完全空中樓閣式靠大量練題而產(chǎn)生對(duì)各種題做法的認(rèn)知，試圖借以彌補(bǔ)或代替夯實(shí)基礎(chǔ)的作用，是很難有質(zhì)的進(jìn)步的，也很容易出問題。但并不否定練題的必要和重要作用，練題也是提高應(yīng)試能里的最重要途徑。用一個(gè)數(shù)學(xué)語(yǔ)言來解釋，基礎(chǔ)和練題都是提高成績(jī)的必要非充分條件

記零散

我當(dāng)時(shí)是遇到一個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)就抄下來，有點(diǎn)記點(diǎn)，記憶也講方法把有顏色的沉淀溶液什么的歸納到一起記，其實(shí)說起來真的大家都知道，但是卻只有真的在堅(jiān)持的人才能看到效果。

針對(duì)應(yīng)試

分析試卷考點(diǎn)安排，提煉?？伎键c(diǎn)。由于各地試卷考點(diǎn)安排和?？伎键c(diǎn)不同，我就拿四川卷為例，8個(gè)選擇題，一般考點(diǎn)分別為：化學(xué)在前沿科學(xué)的應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)，離子共存或反應(yīng)，熱化學(xué)方程式，周期表與周期率，化學(xué)計(jì)算，平衡，溶液中離子濃度關(guān)系。每年的題都是如此安排的〔除地震那年特殊〕。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)就可以在第二輪復(fù)習(xí)中找到重點(diǎn)了，后面的4個(gè)大題也一樣相當(dāng)?shù)挠幸?guī)律。

化學(xué)學(xué)習(xí)怎么開展

利用社會(huì)熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

化學(xué)與社會(huì)緊密相連，與社會(huì)生產(chǎn)及生命、環(huán)境等方面有著廣泛而緊密的聯(lián)系。如臭氧層的作用和保護(hù)，二氧化碳的功與過，酒精燃料、氫氣、太陽(yáng)能等新能源的利用，新型復(fù)合材料的研制和生產(chǎn)應(yīng)用等。我們可以利用社會(huì)的熱點(diǎn)問題提取素材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，特別注意從中選擇適宜的素材作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題情境和學(xué)習(xí)情境，使社會(huì)熱點(diǎn)新聞和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。

情景教學(xué)有助于學(xué)生組織思維，理解具體情景所傳遞的信息，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解;可變被動(dòng)地接受知識(shí)為主動(dòng)地感知信息，加工信息，構(gòu)建知識(shí)，達(dá)到掌握知識(shí)、訓(xùn)練思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的目的;教師應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生，研究教材，聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)去組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)去研究新的問題，借助已有的知識(shí)去獲取新的知識(shí)，在教學(xué)新知識(shí)時(shí)從已有的知識(shí)點(diǎn)入手，以舊引新，精心創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，喚起學(xué)生的思維，激發(fā)其學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，促進(jìn)其認(rèn)知和實(shí)踐能力的提高，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。在此拋磚引玉，望各位老師能積極地投入到探討情景教學(xué)的實(shí)際中來。

化學(xué)學(xué)習(xí)竅門分享

要理解概念的組成和系統(tǒng)

學(xué)習(xí)中要弄清每個(gè)概念是由哪些部分組成的，各部分之間的關(guān)系如何，其中關(guān)鍵部分是什么如氧化物的概念，包括三部分，一為化合物，二為兩種元素組成，三為其中一種為氧元素三者缺一不可，其關(guān)鍵部分是第二、第三部分，弄清并搞懂了，書寫和判斷氧化物就容易了。再如溶解度的概念包括四部分，一為一定溫度，二為100克溶劑，三為達(dá)到飽和狀態(tài)，四為溶解的質(zhì)量。四部分缺一不可真正懂了在判斷和溶解度的有關(guān)計(jì)算題就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤了。

要注意概念中關(guān)鍵字、詞的意義理解和記憶。

每個(gè)概念在教材中都是用精煉的語(yǔ)言進(jìn)行描述和表達(dá)的。在理解和記憶時(shí)切不可顧名思義，更不可斷章取義，要理解概念中關(guān)鍵的字和詞。如單質(zhì)的概念，關(guān)鍵詞為純凈物，若不強(qiáng)調(diào)純凈物而改為物質(zhì)的話，你還判斷為單質(zhì)就是錯(cuò)誤的。因?yàn)槲镔|(zhì)包括純凈物和混合物，那么由同種元素組成的物質(zhì)不一定就是單質(zhì)也可以為混合物如紅磷與白磷，O2與O3它們都是由一種元素組成，但可組成兩種單質(zhì)。由此延深的題：某物質(zhì)經(jīng)分析只含一種元素，則該物質(zhì)是( )，A。一定是單質(zhì) B。一定是純凈物 C。一定是混合物 D?？赡苁羌儍粑锱c可能是混合物。很明顯應(yīng)選D。