高三有效高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法

化學(xué)課前預(yù)習(xí)過(guò)了，做筆記時(shí)才能切中要害，實(shí)現(xiàn)效率最大化，避免抄不必要的內(nèi)容而錯(cuò)過(guò)了真正需要補(bǔ)充的知識(shí)!下面給大家分享一些關(guān)于高三有效高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

高三有效高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法

預(yù)習(xí)階段：概括起來(lái)就是“讀、劃、寫(xiě)、記”。讀，就是課前預(yù)讀;劃，要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)、要點(diǎn)、關(guān)鍵詞句;寫(xiě)，把自己的想法、疑點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，確定聽(tīng)課重點(diǎn);記，把重要的概念、性質(zhì)、用途記在腦子里。

聽(tīng)課階段：課堂聽(tīng)講是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源。學(xué)生在課堂上要做到邊聽(tīng)、邊想、邊記。聽(tīng)：上課聽(tīng)講要有明確的學(xué)習(xí)目的，全神貫注，才能提高聽(tīng)課效率。想：要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，注意聽(tīng)老師解決問(wèn)題的思路、方法和解題的規(guī)范要求，理解所學(xué)的內(nèi)容，而不是只記結(jié)論。記：動(dòng)腦的同時(shí)也要及時(shí)進(jìn)行記憶，并注意反復(fù)鞏固。

和其他學(xué)科一樣，聽(tīng)化學(xué)課應(yīng)全神貫注，做到眼到、心到、耳到和手到。眼到，重點(diǎn)是在教師指導(dǎo)下，分清主次現(xiàn)象，無(wú)論好看有趣與否，都能迅速捕捉轉(zhuǎn)瞬即逝的物質(zhì)變化現(xiàn)象。耳到、心到，重點(diǎn)是開(kāi)動(dòng)思維器官，認(rèn)真聽(tīng)并思考教師從現(xiàn)象到結(jié)論的分析歸納過(guò)程或演繹推理過(guò)程，以及操作裝置的原理等，改變只記結(jié)論的不正確學(xué)習(xí)方法。手到，主要是按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，掌握實(shí)驗(yàn)技能。至于筆記，要學(xué)會(huì)記要點(diǎn)、記提綱，不要因記筆記而影響看、聽(tīng)和想。這“四到”最關(guān)鍵的是“心到”，即集中精神，開(kāi)動(dòng)腦筋，緊緊跟隨老師的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行思考互動(dòng)。

復(fù)習(xí)階段：復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)的鞏固、提高和遷移的過(guò)程。復(fù)習(xí)時(shí)先回憶，根據(jù)聽(tīng)課筆記，回憶當(dāng)天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，進(jìn)行了哪些實(shí)驗(yàn)等。根據(jù)回憶，不會(huì)或不明確的地方多復(fù)習(xí)，理解了，沒(méi)有問(wèn)題的少?gòu)?fù)習(xí)，這樣既節(jié)省時(shí)間，又可以查漏補(bǔ)缺。

完成作業(yè)：化學(xué)學(xué)科的課后作業(yè)解題步驟與其他學(xué)科相似，認(rèn)真讀題，回憶相關(guān)知識(shí)，制訂出解題方案，解題時(shí)要注意規(guī)范性和完整性，并注意檢查。一道題目做完以后，要結(jié)合自己的做題思路總結(jié)一下，從中悟出規(guī)律性的東西，學(xué)會(huì)舉一反三，反之就是做再多練習(xí)題，也達(dá)不到鞏固提高的目的。

化學(xué)學(xué)習(xí)的技巧

學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中要注重知識(shí)點(diǎn)的理解

雖然加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的幫助，但是單純的記憶就會(huì)陷入學(xué)習(xí)的誤區(qū)，忽視了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解也是學(xué)習(xí)化學(xué)必不可少的，只有兩者相互結(jié)合才能學(xué)好化學(xué)。記憶、理解、練習(xí)題、總結(jié)反思是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要模塊，理解是貫穿化學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要理解一些化學(xué)反應(yīng)之間的原理，不是單純的記憶化學(xué)反應(yīng)之間的現(xiàn)象或者化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)，當(dāng)理解化學(xué)反應(yīng)的原理之后，就可以舉一反三，寫(xiě)出同類(lèi)化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)有很大幫助。

如高中化學(xué)最常見(jiàn)的一類(lèi)化學(xué)反應(yīng)氧化還原反應(yīng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有關(guān)氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、以及得失電子等的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)很苦惱，記憶也很也很難，但是將其編成一個(gè)口訣“升失氧降得還”，即“升”代表化合價(jià)升高，“失”代表失去電子，“氧”代表氧化反應(yīng)，這樣對(duì)學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)的理解就會(huì)比較透徹，同時(shí)也可以通過(guò)一個(gè)氧化還原反應(yīng)寫(xiě)出一系列的氧化還原反應(yīng)，對(duì)知識(shí)有了充分的理解之后，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣自然就會(huì)高漲。

加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練

在對(duì)化學(xué)知識(shí)理解之后應(yīng)當(dāng)通過(guò)習(xí)題進(jìn)行鞏固，將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用，這樣學(xué)習(xí)化學(xué)有上了一個(gè)層次，達(dá)到更好的效果。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能通過(guò)多種形式的題目進(jìn)行出題，化學(xué)題目是千變?nèi)f化的，因此要對(duì)不同的習(xí)題進(jìn)行熟悉，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，化學(xué)題目中只要一個(gè)條件改變就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)體不一樣，側(cè)重點(diǎn)不一樣，為了知道化學(xué)題目的多樣性，學(xué)生一定要做大量的不同類(lèi)型的題，正因?yàn)榛瘜W(xué)題目的多樣性，導(dǎo)致了目前高中化學(xué)的考試不可能出現(xiàn)學(xué)生以前做過(guò)的題目，因此記憶起不到很大的'作用，只有做許多不同類(lèi)型的題，對(duì)知識(shí)理解透徹之后，才能應(yīng)對(duì)高中頻煩的考試，因?yàn)榛瘜W(xué)考試盡管題目千變?nèi)f化，但是萬(wàn)變不離其宗，所考的知識(shí)點(diǎn)都是老師上課講過(guò)的知識(shí)。

化學(xué)考試不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度的測(cè)評(píng)，也是對(duì)學(xué)生思維反應(yīng)能力的考驗(yàn)，因此在學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)中，要注重對(duì)自己思維能力的培養(yǎng)，做題過(guò)程中不僅求準(zhǔn)，還要求快，保證在規(guī)定的時(shí)間完成且較高的準(zhǔn)確率。雖然這種大量的做題是以前人們所批評(píng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，但是在目前我國(guó)的教育體制之下，以成績(jī)定成敗的情形之下，“題海戰(zhàn)術(shù)”是一種學(xué)習(xí)化學(xué)很有的方法，但是在做題過(guò)程中，一定要注重對(duì)知識(shí)的理解，鍛煉自己的思維能力，成績(jī)會(huì)不斷提高，否則會(huì)出現(xiàn)做題越多成績(jī)?cè)讲畹脑愀猬F(xiàn)象。

化學(xué)高分的學(xué)法

如何學(xué)好化學(xué)這門(mén)自然科學(xué)課是大家所關(guān)心的問(wèn)題，也是困擾大家的一門(mén)課程，那么如果好學(xué)好它，高考不擔(dān)心，從此就放心呢?下面一起來(lái)看看該如何去學(xué)吧!

認(rèn)真抓好“聽(tīng)、思、問(wèn)、練”的學(xué)習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到懂、會(huì)、透，提高課上吸收率。

聽(tīng)是關(guān)鍵，思是核心，課堂上能不能高度集中力，聚精會(huì)神聽(tīng)講，排除一切干擾和雜念去專(zhuān)心聽(tīng)講是決定學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵。有些同學(xué)課上精神不集中，打盹兒，做小動(dòng)作，不注意聽(tīng)講，而在課余時(shí)間補(bǔ)課，就如同揀了芝麻丟了西瓜一樣，久而久之知識(shí)缺陷越來(lái)越多，造成學(xué)習(xí)吃力，形成惡性循環(huán)。更重要的是還要會(huì)聽(tīng)課，不僅聽(tīng)會(huì)知識(shí)的來(lái)龍去脈，對(duì)概念、例題要能理解同時(shí)更要學(xué)習(xí)和感受老師講的每一知識(shí)點(diǎn)的方法與思路。要學(xué)會(huì)巧妙地完整記筆記的方法，課上一定要養(yǎng)成“先聽(tīng)后記”的習(xí)慣，將聽(tīng)到的內(nèi)容加以思考整理，提綱挈領(lǐng)地記錄本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，須掌握的內(nèi)容和課本上沒(méi)有的內(nèi)容、易錯(cuò)、易混或?qū)ψ约河袉l(fā)的地方。當(dāng)時(shí)沒(méi)聽(tīng)懂的，沒(méi)明白的地方，課下要及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)。還要記清課本內(nèi)容和發(fā)散性問(wèn)題及要求當(dāng)堂完成的鞏固性、檢驗(yàn)性、提高性的訓(xùn)練試題。課后應(yīng)全面系統(tǒng)地整理筆記，將自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，感受作筆錄。這個(gè)過(guò)程可以提高每個(gè)同學(xué)的悟性也就是消化、理解變?yōu)樽约褐R(shí)的過(guò)程。

“思”是貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中，只有積極思考，才能使自己獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)由感性到理性的飛躍，因此課上要勤于思考，學(xué)會(huì)思考，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的看法，甚至是爭(zhēng)論，以此來(lái)鍛煉和培養(yǎng)自己思維能力及表達(dá)能力。從而達(dá)到使當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)能消化、理解。

要“練”一定量的習(xí)題來(lái)鞏固和消化所學(xué)知識(shí)并可培養(yǎng)一定的技能技巧，是達(dá)到會(huì)、透的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但不能搞簡(jiǎn)單的重復(fù)或題海戰(zhàn)術(shù)。要通過(guò)作一定量的題自己能悟出什么道理，總結(jié)出一些規(guī)律來(lái)，要把作題的過(guò)程看成為培養(yǎng)自己的思維和思維能力再提高的過(guò)程，做題后不要僅滿足對(duì)答案，對(duì)解法而已，當(dāng)每做稍有些難度的題后要回味一下，理順解題思路邏輯關(guān)系和題目的類(lèi)型是很有益的?？梢韵脒@道題用了哪些概念和原理，解題的基本方法是什么，不這樣解行不行，哪種方法最簡(jiǎn)捷這便是一題多解的過(guò)程。能否通過(guò)改變物質(zhì)、數(shù)據(jù)、操作順序或已知條件和未知條件的互換來(lái)重解，這便是一題多變?；貞浺幌逻@道題與過(guò)去做過(guò)的題有無(wú)相同、相似之處這便是多題一解的訓(xùn)練。這樣不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解，也能提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

抓住聽(tīng)、思、問(wèn)、練四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提高課上的吸收率，使所學(xué)知識(shí)不斷地消化理解變?yōu)樽约旱闹R(shí)，不僅能達(dá)到懂、會(huì)，更重要的是達(dá)到透，這樣你就能運(yùn)用自如，靈活多變培養(yǎng)了應(yīng)變能力做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。