高中政治必修一考點：生產(chǎn)與經(jīng)濟制度

　　社會再生產(chǎn)過程包括生產(chǎn)、分配、交換、消費四個環(huán)節(jié)。其中，生產(chǎn)是起決定性作用的環(huán)節(jié)，分配和交換是連接生產(chǎn)與消費的橋梁和紐帶，消費是物質(zhì)資料生產(chǎn)總過程的最終目的和動力，要增強消費對經(jīng)濟發(fā)展的基礎性作用。接下來小編為大家整理了高一政治學習的內(nèi)容，一起來看看吧!

　　高中政治必修一考點：生產(chǎn)與經(jīng)濟制度

　　一、發(fā)展生產(chǎn)　滿足消費

　　1、生產(chǎn)與消費的關系

　　(1)生產(chǎn)決定消費：生產(chǎn)決定消費對象，方式，質(zhì)量和水平，為消費創(chuàng)造動力。

　?、偕a(chǎn)決定消費的對象：我們消費的對象，首先必須生產(chǎn)出來，否則就談不上消費。(消費什么)

　?、谏a(chǎn)決定消費方式：(怎樣消費)

　　③生產(chǎn)決定消費的質(zhì)量和水平：(消費的高度)

　?、苌a(chǎn)為消費創(chuàng)造動力：(消費的動力)

　　(2)消費對生產(chǎn)具有反作用，消費拉動經(jīng)濟增長，促進生產(chǎn)發(fā)展。

　?、傧M是生產(chǎn)的目的。生產(chǎn)出來的產(chǎn)品被消費了，生產(chǎn)過程才最終完成

　　②消費調(diào)節(jié)生產(chǎn)。消費所形成的新的需求，對生產(chǎn)的調(diào)整和升級具有導向作用

　?、巯M是生產(chǎn)的動力。一個消費熱點的出現(xiàn)，往往能夠帶動一個產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長。

　?、芟M為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力，能夠提高勞動力的質(zhì)量，提高勞動者的積極性。

　　2、社會再生產(chǎn)過程的四個環(huán)節(jié)及其相互關系

　　社會再生產(chǎn)過程包括生產(chǎn)、分配、交換、消費四個環(huán)節(jié)。其中，生產(chǎn)是起決定性作用的環(huán)節(jié)，分配和交換是連接生產(chǎn)與消費的橋梁和紐帶，消費是物質(zhì)資料生產(chǎn)總過程的最終目的和動力，要增強消費對經(jīng)濟發(fā)展的基礎性作用。

　　3、大力發(fā)展社會生產(chǎn)力(如何做)

　?、侔l(fā)展是解決我國一切問題的基礎和關鍵。實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，不斷提高人民生活水平，必須牢牢把握社會主義初級階段這個基本國情，牢牢立足社會主義初級階段這個最大實際，以經(jīng)濟建設為中心，堅定不移把發(fā)展作為黨執(zhí)政興國的第一要務，堅持解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力。

　?、谔岣邉趧诱咚刭|(zhì)。

　?、郾仨毤涌炜茖W技術的發(fā)展，大力推動科技進步和創(chuàng)新。

　　④必須全面深化改革。通過全面深化改革，推動生產(chǎn)關系同生產(chǎn)力、上層建筑同經(jīng)濟基礎相適應，充分發(fā)揮社會主義制度的優(yōu)越性。(新教材提法)

　　二、我國的基本經(jīng)濟制度

　　1.公有制為主體

　　(1)地位：生產(chǎn)資料公有制是社會主義根本經(jīng)濟特征，是社會主義經(jīng)濟制度的基礎。公有制在國民經(jīng)濟中占主體地位。

　　(2)公有制經(jīng)濟主體地位的體現(xiàn)：

　　第一，公有資產(chǎn)在社會總資產(chǎn)中占優(yōu)勢(是公有資產(chǎn)，不是國有資產(chǎn);是就全國而言、有的地方、有的產(chǎn)業(yè)可以有所差別)。

　　第二，國有經(jīng)濟控制國民經(jīng)濟命脈，對經(jīng)濟發(fā)展起主導作用。國有經(jīng)濟主導作用主要體現(xiàn)在控制力上。

　　(3)公有制經(jīng)濟包括國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟(我國農(nóng)村的主要經(jīng)濟形式)、混合所有制經(jīng)濟中的國有成分和集體成分。

　?、賴薪?jīng)濟。

　　地位：國有經(jīng)濟是國民經(jīng)濟的支柱，控制國家的經(jīng)濟命脈，對經(jīng)濟發(fā)展起主導作用。

　　其主導作用主要體現(xiàn)在控制力上，即控制國民經(jīng)濟發(fā)展方向，控制經(jīng)濟運行整體態(tài)勢，控制重要稀缺資源的能力。在關系國民經(jīng)濟命脈的重要行業(yè)和關鍵領域，國有經(jīng)濟必須占支配地位。

　　措施：深化國有企業(yè)改革，增強活力、控制力和影響力;完善國有資產(chǎn)管理體制，防止國有資產(chǎn)流失，保值增值;發(fā)揮國有企業(yè)科技創(chuàng)新的主體作用，掌握關鍵和核心技術，形成核心競爭力;實行國有企業(yè)重組轉型，提高質(zhì)量和效益，增強實力和競爭力。

　?、诎l(fā)展國有控股的混合所有制的意義

　　有利于發(fā)揮國有經(jīng)濟的主導作用，使國有資產(chǎn)保值增值，增強國有經(jīng)濟的活力、控制力和影響力，鞏固公有制的主體地位;

　　有利于各種所有制資本交叉持股，取長補短、相互促進、共同發(fā)展;

　　有利于推進公司制改革，健全現(xiàn)代企業(yè)制度，完善法人治理結構，提高科學管理水平和效率。

　?、奂w經(jīng)濟作用

　　是社會主義公有制經(jīng)濟的重要組成部分，可以體現(xiàn)共同富裕的原則，可以廣泛吸收社會資金，緩解就業(yè)壓力、增加公共積累和國家稅收。

　　(4)如何增強公有制的主體地位：

　?、僖柟毯屯晟妻r(nóng)村基本經(jīng)營制度，保障農(nóng)民財產(chǎn)權益，壯大集體經(jīng)濟;

　?、谝晟茋匈Y產(chǎn)管理體制，推動國有資本做強做優(yōu)做大;

　?、垡罨瘒衅髽I(yè)改革，發(fā)展混合所有制經(jīng)濟。(新教材提法)

　　2.多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展

　　(1)組成:個體經(jīng)濟(勞動者自己勞動為基礎，具有規(guī)模小、投資少、經(jīng)營靈活等特點)、私營經(jīng)濟(以生產(chǎn)資料私有和雇傭勞動為基礎)、外資經(jīng)濟(外商獨資企業(yè)、中外合資企業(yè)和中外合作經(jīng)營企業(yè)中的外商投資部分)。

　　(2)地位：非公有制經(jīng)濟是社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎。

　　(3)作用：支撐經(jīng)濟發(fā)展，促進創(chuàng)新，擴大就業(yè)，增加稅收，繁榮市場，提供服務，方便生活。

　　3.堅持基本經(jīng)濟制度的必要性

　　(1)是什么：以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展，是我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度，是中國特色社會 主義制度的重要支柱，也是社會主義市場經(jīng)濟體制的根基。

　　(2)為什么：①適合社會主義初級階段生產(chǎn)力發(fā)展不平衡、多層次的狀況，符合社會主義本質(zhì)(共同富裕)要求。②實踐證明，它有利于促進生產(chǎn)力的發(fā)展，有利于增強綜合國力，有利于提高人民生活水平。

　　(3)如何堅持和完善我國的基本經(jīng)濟制度?

　?、俦仨毢敛粍訐u地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟，堅持公有制主體地位，發(fā)揮國有經(jīng)濟主導作用，不斷增強國有經(jīng)濟活力、控制力、影響力。

　　②必須毫不動搖地鼓勵、支持、引導非公有制經(jīng)濟發(fā)展，激發(fā)非公有制經(jīng)濟活力和創(chuàng)造力。

　?、蹏冶ＷC各種所有制經(jīng)濟依法平等使用生產(chǎn)要素、公開公平公正參與市場競爭、同等受到法律保護，依法監(jiān)管各種所有制經(jīng)濟。(公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟在市場競爭中地位平等，在所有制中的地位不平等。)

　　高一政治學習的六個方法

　　1、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力

　　“學起于思，思源于疑”。質(zhì)疑是思維的導火線，是學生的內(nèi)驅力，是探索與創(chuàng)新的源頭。加強學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。正如愛因斯坦所說的：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！彼自捳f“小疑則小進，大疑則大進”。因此，學生要學著不斷去質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維能力。在學習中，培養(yǎng)自己的科學思維能力，積極地鍛煉逆向思維，求異思維，發(fā)散思維，大膽懷疑，大膽想象，大膽創(chuàng)新，并能對某些共性的看法或結論提出質(zhì)疑。

　　2、整體把握，理清課本內(nèi)容層次

　　把繁雜、冗長的知識一層一層地進行梳理，猶如剝洋蔥一樣，將所學的知識梳理出層次，然后從整體上把握這些知識層次。將其組成一個有意義的整體，這就是所謂的“先放后收”。它可從兩個方面入手，從內(nèi)容上，要求學生理出哪些是基本知識，即基本概念和基本原理。這些知識不僅要求學生找得出來，更要理解、記住它。從結構層次上，要求學生看書后，了解課本中講了幾個問題，先講什么，后講什么;這些問題又是從哪幾個層次和角度闡述的?列舉了哪些事例來論證的。這部分內(nèi)容在整個知識體系中處于什么地位，與前面的知識有什么聯(lián)系等。

　　3、抓住線索，清晰知識的發(fā)展脈絡

　　如果知識是珍珠，那么線索就是將珍珠串起來的那根線。學生要去發(fā)現(xiàn)所學知識的線索，抓住了線索就抓住了所學知識的脈絡。在自學中要注意“三大問題”，即先講是什么，后講為什么或重要性，最后講怎么樣。

　　4、劃出關鍵詞，突出知識核心結點

　　線索是學習內(nèi)容的“網(wǎng)”，關鍵詞則是這張網(wǎng)中的“結點”。在知識學習中，要求學生在加深理解的基礎上抓住某些“閃光詞”即關鍵詞，將知識高度壓縮在認知結構中，再應用時依據(jù)線索，快速檢索出關鍵詞，由此引出自己所學的知識。

　　5、簡要概括，把課本由厚變薄

　　這要求學生建立在整體把握課本的基礎上，領會其精神實質(zhì)?？上葘σ还?jié)或一段內(nèi)容進行歸納，用一兩句話，一兩個字概括。隨著學習歸納能力的提高，逐步發(fā)展為對一課，一章的概括，例如高三《思想政治》第一、二課內(nèi)容壓縮為“國家”兩個字，由此引申出：國家的基本階級和階級關系;國家制度──民主;國家性質(zhì)──國體;國家管理形式──政體;國家職能──對內(nèi)對外職能：國家結構──我國的“一國兩制”等。

　　6、寫讀書筆記，進一步內(nèi)化所學知識

　　學生自學完一框、一節(jié)或一課后，寫出自己的讀后感，體會，或者對課本進行評述，寫出眉批，如果能長此以往，堅持下去那就真正達到了用馬克思主義理論來解決實際問題的目的，學生的理論水平及運用理論分析問題，解決問題的能力也會得到較大提高。