高一語文的學習策略有哪些
大部分同學由初中升入高中，會遇到一個疑惑，就是感覺初中的語文成績很容易得高分，而高中則不然，尤其是第一次月考總會受到不小的打擊，下面給大家分享一些關于高一語文的學習策略，希望對大家有所幫助。
高一語文的學習策略
一、轉變對語文學科的認識。
千萬不要認為語文學科僅僅是背誦的問題。高考150分的試卷，和背誦直接相關的分數(shù)只有6分，所以背誦是無法解決問題的。高中語文要求的是全面扎實的基礎、明晰嚴謹?shù)乃季S以及流暢準確的表達。
初中學習中，老師往往要求學生背誦課下的注釋。高中教材的注釋多是對文章的解釋說明，所以很少需要背誦，能做到了解即可。因為我們需要學到的是對文章的理解和分析，而不限于對字面意思的理解。
三、要鍛煉活躍的思維。
這一點主要指的是聯(lián)想能力和聯(lián)系能力，能夠由一點而及其余。因為語文知識點雖然多且雜，但是與其他學科的知識點也是一樣的，是有內(nèi)在聯(lián)系的，無論閱讀還是寫作，都需要同學們充分調(diào)動腦海中已儲存的知識，這些知識只有能夠運用到實際當中，才有價值。
四、注重分析和歸納能力的培養(yǎng)。
如何分角度看問題，如何找出事物之間的共同點，這些都是最基本的邏輯思維能力，在語文考試的問答題中是必不可少的。
以上幾點我是從高中的角度來講高一的同學如何做好三年的準備，當然，高一的一個重要人物應該是把基礎夯實，下面就談一下具體的建議：
一、學漢字要掌握六種造字法。
漢字是表意文字，所以學會用造字法分析漢字，可以使同學們領悟漢字的魅力、了解其更深的內(nèi)涵，同時也能培養(yǎng)大家對語文的興趣。這一點對文言文和成語的學習尤為重要。
二、掌握基本的語法知識。
要明白詞性和句子成分，這些知識在文言文實詞虛詞的學習和答問答題時非常有用。
三、善于積累成語。
成語是我們漢語中的瑰寶，言簡義豐。要重視成語的原因由兩個，一是考試中會考到成語;二是如果在寫作中能恰當?shù)倪\用成語，會使文章增色不少。
四、帶著思考去閱讀。
我們高中也要求大家閱讀一部分名著，對于這些名著的閱讀我們要懂得不能只是知其大概，而是學會思考里面的人物、情節(jié)、主題以及藝術手法等等。最好能在讀的同時寫一點感受或者啟發(fā)。
五、重視經(jīng)典作品以及典籍的學習
兩部分吧，《史記》和先秦散文?！妒酚洝肺难袁F(xiàn)象規(guī)范，又兼有文學之美，能認真讀上十余篇，必能大受裨益。先秦諸子散文不太好懂，但是有時近幾年高考文言閱讀的重點，還是要學一些。
六、養(yǎng)成寫片段的習慣
寫作其實就是一種習慣，如果我們堅持做了，你就不會感覺寫作文難了。什么都可以寫，可以隨便寫，但是一定要寫。寫完之后再去改，直到改到自己滿意為止。我們不一定經(jīng)常寫整篇的文章，寫片段就可以，三句話，五句話都沒問題的。
如何提高語文現(xiàn)代文閱讀能力
一、放出眼光，自己來拿
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生雖然經(jīng)過十多年的語文學習，但并無自己的學習方法和學習心得。究其原因，是小學、初中的學習只是全盤接受教師分析文本的結論，然后記下來。這種傳統(tǒng)的學習方式不僅剝奪了學生感知課文、體驗情感、分析鑒賞的權利，還使學生養(yǎng)成了依賴教師、盲從結論等不良習慣，更極大地消耗了學生自主閱讀的興趣，更不用說閱讀能力的培養(yǎng)和提高了。
魯迅先生在《拿來主義》一文中談及對待文化遺產(chǎn)的態(tài)度時曾旗幟鮮明地提出“放出眼光，自己來拿”。語文教學也應該如此。“放出眼光”，就是讓學生結合自己的生活閱歷、認知能力，提出自己對文章的獨特感受?！白约簛砟谩?，就是讓學生自己選取對提升能力、提高修養(yǎng)有用的東西加以積累。
德國教育家第斯多惠認為，教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。鑒于此，我在課堂上常變換教學方式，使學生從被動的接受者變?yōu)橹鲃拥难芯空摺⑻剿髡?，放手讓學生去讀，去品，去悟，進而在認真反復的品讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出對課文的理解，體會和感悟作者在字里行間流露的真情實感，品味文章的精妙之處。從教學效果來看，這一閱讀教學方式的改變極大地激發(fā)了學生的閱讀興趣。
二、掌握方法，鞏固訓練
學生有了濃厚的閱讀興趣只是邁出了培養(yǎng)閱讀能力的第一步。只有學生掌握了正確的閱讀方法，閱讀教學才能事半功倍。不同的文體有不同的特點，自然也應有不同的閱讀方法。閱讀教學中，我以教材為范例，把方法交給學生，讓學生運用自己掌握的閱讀方法去閱讀，學生少走了不少彎路。比如，我曾嘗試讓學生用“把握主旨法”閱讀文本。具體方法是：(1)讀完文章后先說出作者的行文意圖，并概括出文章的主旨;(2)在把握文章主要內(nèi)容的基礎上，品味作者所用材料的作用和獨具匠心的構思，從而感悟“為文之道，做人之理”。
就具體的閱讀教學來說，不同的文章可以讓學生采用不同的方法去閱讀。比如，教學《荷塘月色》，就可以先讓學生快速閱讀全文，找出與文題有關的段落，然后再分析其前后段落的內(nèi)容，從而很快理清文章的結構，把握作者的思想感情;也可以讓學生在閱讀過程中采用“逐段概括”“合并同類”的方法，先對每段文字進行概括，然后將表達內(nèi)容相同或相近的段落合并，最后再將各段的段意進行整合，進而提煉出主旨。
三、延伸積累，提升能力
閱讀教學僅靠課本內(nèi)容培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力是遠遠不夠的。教師要提升學生的閱讀能力，必須引導學生走出課堂，延伸學生閱讀的廣度和深度，增強學生的文化積淀，充實學生的文化底蘊，才能使學生具有豐富全面的語文素養(yǎng)。
為此，平時的語文教學中，教師除了要向學生推薦佳作讓他們在課外進行閱讀外，每周還要為學生安排一節(jié)自由閱讀課，引導學生閱讀《讀者》《青年文摘》《意林》《格言》《中國青年報》《文摘報》《語文報》或《語文讀本》，讓學生身在校園，心懷天下，感受時代氣息，了解風云人物。總而言之，就是只要是學生感興趣的都可以進入閱讀課堂，但學生閱讀時提出要求，給予指導，引導學生有意識地積累有用的素材。
四、運用技巧，提高效率
現(xiàn)階段，檢驗學生閱讀能力的途徑依然是現(xiàn)代文閱讀理解考查?，F(xiàn)代文閱讀理解題主要考查學生領會文章主旨、理清文章思路、理解詞語含義、把握關鍵語句、闡釋含蓄語句、概括內(nèi)容要點、揣摩語言特色、評價文章優(yōu)劣等方面的能力。因此，閱讀教學中，教師必須指導學生在領會文章內(nèi)容的基礎上掌握必要的解題技巧。
現(xiàn)代文閱讀題的解題技巧可以概括為兩個方面：一是依據(jù)原文尋找答題要點;二是根據(jù)分值確定答題要點個數(shù)。這是因為，所給文章雖然是考查對象，但考查的重點是學生的理解、分析和綜合能力，所以答案要點必須從原文中提煉。至于考題后的分值，則可以幫助學生確定答案要點的個數(shù)。比如，如果考題的分值是6分或者4分，那要點就至少是兩個。顯然，根據(jù)分值推測要點個數(shù)可以使學生答題時心中有數(shù)。
學好語文的六大步驟
1.制定計劃
制定學習計劃有利于增強學習的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學習計劃，并且按計劃主動學習，形成良好的學習習慣，從而提高學習效率。
2.主動預習
強調(diào)課前的預習，是學會主動學習的一個重要環(huán)節(jié)，是學習的初始階段。―般的預習要達到以下四個目的：
一是要對課文或下一課所學的內(nèi)容及層次有大致的了解;
二是要鞏圍復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯(lián)系;
三是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意;
四是要了解課文后面的練習，對于難度較大的問題要做記號，等老師授課時注意聽講或提出。
3.做好上課準備
課堂學習的準備工作主要有幾個方面：
(1)確立明確的課堂學習目標。明確的學習目標對課堂學習有很強的導向和激勵功能，能使學生集中注意力，活躍思維，提高學習效率。
(2)調(diào)適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的學習情緒;三要有積極的思維定向。
(3)做好身體上的準備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學習。
(4)準備好學習用具，同時注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學習情緒。
4.專心上課
課堂學習是一頊艱苦的腦力勞動，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學習策略主要有：(1)抓住老師的思路，(2)抓住關鍵內(nèi)容，(3)積極思維，學思結合。(4)珍惜課上學習時間，完成老師布置的任務。(5〉注意課堂小結?？傊谡n堂學習過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達到對老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進一步掌握和鞏固打好基石出。
5.及時復習
復習是語文學習的重要環(huán)節(jié)，也是提高語文學習成效的重要因素。語文復習必須要主動，可以運用以下幾種具體方法：(1)系統(tǒng)整理(2)獨立作業(yè)(3)分析錯誤(4)系統(tǒng)小結。
6.課外學習
(1)要盡可能與課堂學習內(nèi)容相結合，有利于促進文化科學知識的學習和發(fā)展正當?shù)?a href='http://www.rzpgrj.com/hobby/' target='_blank'>興趣愛好。
(2)課外學習活動的內(nèi)容和時間要適當，不要影響正常的課堂學習和身體鍛煉。
(3)在課外學習活動中，要盡力做到理論聯(lián)系實際，學練結合，腦手并用。
(4)要爭取老師的指導，提高課外學習活動的效果。
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