語文學習要避開的三重糟糕境界
語文學習要避開的三重糟糕境界
高中學習中，除了學習方法很重要外，積極對待學習的態(tài)度特很重要。千萬不要有以下這三大糟糕境界。下面是學習啦小編給大家?guī)淼恼Z文學習要避開的三重糟糕境界，供大家參考!
語文學習要避開的三重糟糕境界
第一重糟糕境界：學生說“語文課堂好玩，壓力不大”。
分析：這類學生可能有態(tài)度問題。在沒有進行月考以前，學生感覺一般都挺好的。只要一考，就會明白自己該知道的不知道、該記住的沒記住、該做好的沒做好。
這種好感覺的學生，聽課習慣和筆記習慣大都成問題。語文課堂緊跟老師的思路，不是輕松活兒，要思考力(當然，關注點在老師的一個笑話上，或表情包上，是相當輕松的)。語文老師的提示和板書，都應擇其要在教科書上有所表示，這個筆記不全是為了記住一個具體知識。此外，這類好感覺學生對語文的定位也可能存在偏差，視其作副科了。
好感覺學生將會在有趣的玩樂中浪費時間，可能完全沒有收獲。
辦法：落實規(guī)范，督促習慣。語文學習習慣良好的學生，任何時候都在進步。
第二重糟糕境界：學生說“作業(yè)多，讀后感、摘抄篇幅大”。
分析：作業(yè)是語文學科教學效果的最基本保障，沒有作業(yè)的教學理論上是無效的。語文科中的識記任務，都需要以作業(yè)的方式落實。讀后感和摘抄是督促學生整本(或不得已而碎片化)閱讀、積累素材的重要物理手段。這類作業(yè)，就是剛需。
感到作業(yè)重，可能是安排出了一些問題。
建議：學生走讀，一定要直接回家，先做作業(yè)再玩耍(這是小學就應養(yǎng)成的習慣)。學生可備一個日程本，把當天的作業(yè)逐一記下，完成一項劃掉一項。這樣做一鼓作氣，整合了時間，提高了作業(yè)質量。另外，還要有計劃地安排作業(yè)順序：先上交的先做，后上交的后做，分清緩急。
照上述辦法做了，若還完不成，就要分析其他原因了。估計不是語文作業(yè)多了。
語文的學科性質決定了語文作業(yè)不如數(shù)、理、化、地、生那般剛性，按時下奉行的“欺軟怕硬”法則，學生多數(shù)是在最后做語文。一旦沒做完，語文科自然得咎。而事實是：老師催得最緊的作業(yè)，揚言如果不按時上交會怎么怎么地……這科作業(yè)布置得再多也不算多，因為最先去做，最后都完成了;老師催得不急的作業(yè)，布置得再少也多。語文可能就是中了這個槍。
家長們要正確看待，具體問題具體分析。
還有一個情況要引起注意。成績優(yōu)異的學生，從來沒有完不成的作業(yè)，從不會感嘆作業(yè)多。一般規(guī)則是，老師布置作業(yè)，多以中等學生為參照。部分學生完不成，也是正常情況。若經常如此，家長可以與老師進行溝通，妥善處理。
第三重糟糕境界：學生說“完全聽不懂語文課，厭學厭師”。
分析：這是學生明顯不適應語文老師及課堂的典型標志。
辦法：調適自己，緊跟課堂，落實語文老師的指令，以愉悅心態(tài)聽語文課。如果學生有不良情緒，在當前環(huán)境下——不妥。后果是：學生無進步，心態(tài)壞掉了;可怕的是，語文也被毀了。這時候，家長要立場正確，幫孩子分析問題，指明方向。讓孩子繼續(xù)跟，跟出好心情，跟出好成績。
高一語文學習攻略
基礎部分
呼吁大家重視語文基礎，拿下選擇題是你高分的基石。
最佳的狀態(tài)是一道不錯，錯一兩道也無妨，錯太多你的語文就危險了，除非你作文只扣幾分(你確定你能只扣幾分嗎?)
有人問怎么個重視法?你每天都要看，不要積累了一些就完全放任不管。
廣東卷考查字音、成語(詞語)、病句，這些要靠個人，我?guī)筒涣四?，我只能鼓勵你去學。語文篇主要談簡答題技巧和作文。
古文部分
這個算是讓很多人捉摸不透的東西，包括我學了一年高三還是覺得自己一竅不通，考試基本上連蒙帶猜。
但不管怎么說，該做的工作還是要做的。
為了學好古文，你應該做些什么呢?
首先課本文言文過一遍(當然我也就跟著老師過了一遍就沒有再看了)，然后熟識18個文言虛詞、120個文言實詞(自己找資料吧，很多教輔上都會有的，比如基礎知識手冊)，熟識傳記常用字的意思(這個和120個實詞有一定的差異并且更加實用)。
接下來是做題。做這幾年全國各地的高考匯編題。
錯很多甚至全錯那都是常有的事，連語文學霸也難以幸免。
在你怒摔試卷之后，記得把譯文翻出來，一個個對照著看，把一些不懂的字，包括實詞虛詞，用熒光筆劃出來，再用紅筆寫下它的意思，直到你的卷子一眼望去全是密密麻麻的筆記。 震撼吧，要的就是這個效果。
沒事干就當看故事翻一翻你的筆記，這時你可能會發(fā)現(xiàn)：哇，這個詞好像出現(xiàn)了很多次了，原來在古文中是這樣用的。那么恭喜你，你就有收獲了。
古文沒有什么訣竅，卻不代表你可以放縱不管，我給了你一個學習的方向，相信我落實做好一定會有收獲。
古詩部分
你應該知道有很多學校根本不講古詩，原因很簡單，講了也白講。
所以我對此也表示無力，我們只能祈禱高考古詩的寓意盡量明顯一些，情感盡量好把握一些。
你要問我，天啊，這個古詩我怎么就理解為另外一個意思了，然后還能巴拉巴拉講一堆道理出來，我只能說，我們都一樣。
但是，我們也是可以準備的。
積累一些手法：
兩種抒情方式，直抒胸臆和間接抒情(借景抒情借古諷今托物言志之類的)
多種表達方式：修辭(比喻擬人對比夸張)動靜結合、用典、虛實相生、烘托(正襯反襯)、渲染、欲揚先抑、反復吟詠、白描、列錦……
好了，其實考試就差不多考這些了，這些方法你最好能閉著眼數(shù)出來。如果你發(fā)現(xiàn)它用了，不管問沒問，先答上手法，放在首位，你成功地騙了一分。
我們再來分析一下題目會怎么問?
1.……描寫了怎樣的環(huán)境?……有什么特點?
遇到這個題目你就要開心死了，你需要先給一個大概的描述。比如：本詩描寫了早春黎明時清新怡人的景色。(當然你可以有更多的形容詞，建議精細篩選，每個形容詞都要對應一句內容)然后再把原詩翻譯一遍，不求非常精確，但求優(yōu)美。
2.xx字用的好，為什么?
首先解釋一下這個字是什么意思，實在不行組個詞就好了。
看看有沒有什么手法(說不定是擬人呢)。
然后再說，這個詞描寫出了什么場景?烘托出了什么氛圍?表達出了什么情感?
如果沒有氛圍和情感的話，就不要答了，答題重點還是落在字的表達效果的，也希望大家看清題目問的是什么，不要一味地套手法+內容+情感的公式。
3.表達了什么情感?
這個要自己把握，相信一般高考題的情感還是會比較明確的。
在這里只做提醒，一首詩可能蘊含著多種情感，一定要注意逐句篩選，不要籠統(tǒng)的答一個就跑路。
4.開篇句子的作用?
結構上：總領全文，點明主旨，議論開篇，奠定感情基調。這都是套話，你要背一些以防萬一。
內容上：表達……
5.……的含義?
看到這個問題你最好提高警惕。一定記得觀察是不是包含了表層含義和深層含義。
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