高一語文的表達方式及其作用
高一語文的表達方式及其作用
語文常用的表達方式有五種，分別是1、記敘 2、說明 3、議論 4、描寫 5、抒情，這五種表達方式分別具有什么作用呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼恼Z文的表達方式及其作用，供大家參考!
語文的表達方式及其作用
描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真?zhèn)魃?、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術(shù)感染。
1、從描寫的對象上分：
(1)人物描寫(肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等)
(2)環(huán)境描寫(自然環(huán)境、社會環(huán)境：其作用是交代人物活動的背景;點明事件發(fā)生的時間和地點;渲染氣氛;烘托人物的情感和思想;推動情節(jié)發(fā)展;突出主題);
(3)場面描寫(勞動場面、學(xué)習(xí)場面、會議場面、活動場面……);
(4)細節(jié)描寫(對象可是人、物、景)，作用是小中見大，于細微處見精神。
2、從描寫的方法上分：(1)正面描寫，正面直接表現(xiàn)人物、事物; (2)側(cè)面描寫，是側(cè)面烘托突出人物、事物。還有 白描(簡筆勾勒，生動傳神)和工筆(工筆細描，細膩入微)。
3、從描寫的角度上分：(1)動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫(2)整體與局部描寫(3)虛與實的描寫 (4)視覺、嗅覺、聽覺、味覺、觸覺等
記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。在寫事文章中應(yīng)用較為廣泛。
1、記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘三種。
(1)順敘是寫記敘文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件發(fā)展的時間先后次序來敘述。
順序作用：采用這種方法，能使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致，就容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡(luò)清晰。
順敘的方法可分為以下幾種：一是完全按時間順序記敘，二是以地點的轉(zhuǎn)換為序來敘述事件，三是以事情的內(nèi)在邏輯聯(lián)系為序來敘述事件。
(2)倒敘，是根據(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進行敘述。
倒敘設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏
(3)插敘，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。
插敘豐富內(nèi)容，深化主題，曲折有致
2、記敘的人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱
(1)第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。
(2)第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
(3)第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空的限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。
議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式;在一般記敘文、說明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達手段。論證方法有：
1、舉例(或事實)論證(作用：具體實在，讀者易于接受，增強說明力);
2、道理論證(有時也叫引用論證);
3、比較論證：類比論證、正反對比論證;
抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。 抒情的方法有兩種：一種是直接抒情，一種間接抒情。
1、直接抒情，又稱直抒胸臆，指作者在文章中直接抒發(fā)感情。直接抒情往往會產(chǎn)生很強的感染力，例如柯巖的《周總理永遠和我們在一起》：周總理，我們的好總理，你在哪里呵，你在哪里?你可知道，我們想念你，--你的人民想念你!
2、間接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融和懷古傷今。
4、 比喻論證
5、因果論證
說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等;有的是抽象的道理，如思想、意識、修養(yǎng)、觀點、概念、原理、技術(shù)等。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用。
提高高中語文寫作技巧
閱讀優(yōu)秀的作品：這是顯而易見的，但立竿見影的方法。如果你不讀更多的好作品，你就不知道如何寫出更好的作品。優(yōu)秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始，接著開始模仿，最后超越他們，形成自己的風(fēng)格。盡可能的多讀名著，在看內(nèi)容的時候，更要留意文章的問題和寫作的技巧。
盡可能多的寫：每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。你寫得多了，也就寫得好了。學(xué)習(xí)如何寫作和其他的學(xué)問道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，你的寫作水平就提升得越快。
提升高中語文寫作水平
我們把文章分割出來，就知道，這些構(gòu)成是：詞、句、段落。再深究，句子又有句型結(jié)構(gòu)，包括長句、短句、復(fù)句等等，句子又有起承轉(zhuǎn)合，又用到修辭，還牽涉到“韻律”。 段落間，又有邏輯上的鏈接。整篇文章(這里先不談高難度的小說)，又有章法，就是結(jié)構(gòu)上的東西。而其中，還蘊含著作者的情感，思想等層面。
先說說”詞匯“一項。這個太過于基礎(chǔ)，導(dǎo)致了很多人的輕視。有的同學(xué)詞匯量比較大。我們可以拿平常寫的文章對比一下，果真如此。同樣的話語，在一些同學(xué)寫來就更生動，更文雅，更準確，更有可讀性，因為他們詞語用得更密集。如果一個好詞如同一顆閃亮的星星，那么好文章就是璀璨的星空。
我們可能都有過這樣的經(jīng)歷：自己繞來繞去，說了半天，但是有的人用了個成語，一下子就簡練準確地把我們的意思表達清晰了。
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