高一物理《勻變速直線運動規(guī)律的應用》教案
高一物理《勻變速直線運動規(guī)律的應用》教案
高一物理勻變速直線運動規(guī)律的應用重點是培養(yǎng)學生分析運動問題的能力以及應用數(shù)學知識處理物理問題的能力，小編在這整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
高一物理《勻變速直線運動規(guī)律的應用》教案
教學目標
知識目標
1、通過例題的討論學習勻變速直線運動的推論公式 及 。
2、了解初速度為零的勻加速直線運動的規(guī)律。
3、進一步體會勻變速直線運動公式中矢量方向的表示方法。
能力目標
1、培養(yǎng)學生分析運動問題的能力以及應用數(shù)學知識處理物理問題的能力
教學建議
教材分析
教材通過例題1自然的引出推論公式，即位移和速度關(guān)系 ，通過思考與討論對兩個基本公式和推論公式做了小結(jié)，啟發(fā)學生總結(jié)一般勻變速直線運動問題涉及到五個物理量，由于只有兩個獨立的方程式，因此只有在已知其中三個量的情況下，才能求解其余兩個未知量，引導同學思考和總結(jié)初速度為零的勻加速直線運動的特殊規(guī)律.教材通過例題2，實際上給出了對于勻變速直線運動的平均速度特點 ，強調(diào)由兩個基本公式入手推導出有用的推論的思想，培養(yǎng)學生分析運動問題的能力和應用用數(shù)學處理物理問題的能力.
教法建議
通過例題或練習題的討論，讓學生自己分析題目，畫出運動過程草圖，動手推導公式，教師適時地加以引導和總結(jié)，配合適當?shù)恼n件，加強學生的認識. 在推導位移公式時直接給出的，在這里應向?qū)W生說明，實質(zhì)上它也是勻變速直線運動的兩個基本公式的推論.
教學設(shè)計方案
教學重點：推論公式的得出及應用.
教學難點：初速度為零的勻變速直線運動的比例關(guān)系.
主要設(shè)計：
一、例題1的處理：
1、讓學生閱讀題目后，畫運動過程草圖，標出已知條件， ，a，s，待求量 .
2、請同學分析解題思路，可以鼓勵學生以不同方法求解，如“先由位移公式求出時間，再利用速度公式求 ”等.
3、教師啟發(fā)：上面的解法，用到兩個基本公式，有兩個未知量t和 ，而本題不要求求出時間t，能否有更簡單的方法呢?可以啟發(fā)學生兩個基本公式的 消去，能得到什么結(jié)論呢?
4、讓學生自己推導，得到 ，即位移和速度的關(guān)系，并且思考：什么條件下用這個公式更方便?
5、用得到的推論解例題
二、思考與討論的處理
1、 三個公式中共包括幾個物理量?各個公式在什么條件下使用更方便?
2、用三個公式解題時，至少已知幾個物理量?為什么?[(知三求二)因為三個公式中只有(1)(2)兩個是基本公式，是獨立的方程，(3)為推論公式，所以最多只能求解兩個未知量]
3、如果物體的初速度等于零，以上三個公式是怎樣的?請同學自己寫出：
三、例題2的處理
1、讓學生閱讀題目后，畫運動過程草題，標出已知量 、待求量為 .
2、放手讓同學去解：可能有的同學用公式(3)和(1)聯(lián)立先解出a再求出t;也可能有的同學利用前面學過的 ，利用 求得結(jié)果;都應給予肯定，也可能有的同學受例1的啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)本題沒讓求加速度a，想到用基本公式(1)(2)聯(lián)立消去a，得到 .
3、得到 后，告訴學生，把它與 對比知，對于勻變速直線運動 ，也可以當作一個推論公式應用，此公式也可由 ，將位移公式代入.利用 求得.(請同學自己推證一下)
4、用 或 解例2.
四、討論典型例題(見后)
五、討論教材練習七第(5)題.
1、請同學根據(jù)提示，自己證明.
2、展示課件，下載：初速度為零的勻加速直線運動(見媒體資料)
3、根據(jù)課件，展開討論：
(1)1秒末，2秒末，3秒末……速度比等于什么?
(2)1秒內(nèi)，2秒內(nèi)，3秒內(nèi)……位移之比等于什么?
(3)第1秒內(nèi)，第2秒內(nèi)，第3秒內(nèi)……位移之比等于什么?
(4)第1秒內(nèi)，第2秒內(nèi)，第3秒內(nèi)……平均速度之比等于什么?
(5)第1個1米，第2個1米，第3個1米內(nèi)……所用時間之比等于什么?
探究活動
根據(jù)本節(jié)所學知識，請你想辦法測出自行車剎車時的初速度及加速度，需要什么測量儀器?如何測量?如何計算?實際做一做.
如何提高做物理作業(yè)的效率
(1)課后作業(yè)的目的要明確：鞏固課堂所學，進一步鞏固考點。
很多學生做作業(yè)就特別被動，就只是為了完成老師的任務(wù)，有一些題做錯了，錯因是什么?也不認真分析答案，更不用說與課題筆記做個對照了。做老師布置的作業(yè)，本身是一個復習的過程，是一個強化知識的過程，兩者并沒有割裂開，也不應該割裂開;兩者是統(tǒng)一的，都是消化知識、吸收知識的過程。
另外，課堂筆記中的一些口頭作業(yè)也應該看看，比如老師課堂上讓我們總結(jié)下動能定理的研究對象，等等。有時候我們高估了自己的能力，覺得聽了一遍就認為掌握了，可在考試中考題略作變形，我們就不知道該怎么辦了。課堂上老師講過的題沒有搞扎實，所以我說同學們要耐得住寂寞，把筆記認真看看，多看幾遍，即使你覺得很無聊;不過對你的學習確實是有幫助的。
(2)平時做作業(yè)給自己限定時間，提高解題速度。
很多學生做題慢，平時做作業(yè)不著急，本來這道題五分鐘就能做完，總習慣做十分鐘，這樣的不良習慣，一旦養(yǎng)成，考場上想提高解題速度都難。
提高解題速度的一個重要環(huán)節(jié)就是計算能力，數(shù)學計算能力在做作業(yè)的過程中也要抓起來。數(shù)學是解決物理問題的重要工具，特別是綜合的解答題，最終都是要用數(shù)學知識(列方程組)來求解，計算錯誤扣分很嚴重，同學們必須強化數(shù)學計算能力，把常用到的數(shù)學知識做個歸納。比如，方程組的求解運算、公式的推導、等差數(shù)列、三角函數(shù)、求最大值等都要在課下最好下點功夫整理。
(3)注意前面知識點的復習。
物理考題非常綜合，一道考題可能考到很多知識點，同學們都應該認可高中物理題的這個特點。比如，我們學到磁場這部分的時候，還是要借助于力學中圓周運動、功和能等知識點來分析。很多學生之所以學不好磁場或電磁感應，就是因為前面的力學部分內(nèi)容全部都忘掉了，所以同學們一定要在做作業(yè)前把前面需要用到的知識點，特別是自己前期沒學明白的地方好好鞏固下。利用課外瑣碎的時間去復習這些知識點，養(yǎng)成經(jīng)常復習、經(jīng)常查漏補缺的好習慣。
(4)課下做作業(yè)有問題就要多與周圍小伙伴們交流。
其實學生們之間相互提問、交流、討論是一種非常好的學習模式，這種模式未必比老師講課差。課下做作業(yè)時同學們遇到不懂的物理問題，多去問問他人，有時一道難題大家都不會做，可討論著討論著，大家都提出自己的看法，很有可能思路就有了。這種學習模式一點都不壓抑，都非常主動，效果很好。
很多同學喜歡科比、梅西這些運動明星，可是他們在賽場外的努力，你又知道多少呢?之所以發(fā)揮好，是因為臺下的十年功夫，沒有誰能隨隨便便的成功!他們是我們的偶像，更是值得我們學習的榜樣。
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