高一生物的答題方法
生物學(xué)科是建立在概念學(xué)習(xí)上的一個(gè)學(xué)科,概念本身是確立一類事物與另一類事物區(qū)別準(zhǔn)則。如果概念模糊,內(nèi)涵與外延不清,勢必會在閱讀題目時(shí)信息獲取不全,那么接下來給大家分享一些關(guān)于高一生物的答題方法,希望對大家有所幫助。
高一生物的答題方法
1.靈活解題。解題就是將題目中的相關(guān)信息與學(xué)科知識掛上鉤,進(jìn)行重組和整合,通過一系列思維活動(dòng)使問題得到解決。要做到以下幾點(diǎn):
2.準(zhǔn)確進(jìn)行知識掛鉤:考題設(shè)置的情境真實(shí)地模擬現(xiàn)實(shí),不像書本知識高度理想化、模式化,有些情境甚至是學(xué)生前所未聞的,但總可以從課本上找出知識依據(jù)。
3.科學(xué)作答不可忽視。答案要準(zhǔn)確,要做到層次清晰、條理清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。答案宜簡潔,要緊扣基本觀點(diǎn)。答案要體現(xiàn)創(chuàng)新精神,尤其是開放性的試題,可以大膽用多種方式解答。要盡量使用規(guī)范化的學(xué)科語言。
4.實(shí)行學(xué)科思維間的組合:學(xué)科內(nèi)綜合有時(shí)也要借助數(shù)、理、化知識,跨學(xué)科綜合更是如此。要重視理、化、生三科在方法體系上的共同點(diǎn),在知識體系上的契合點(diǎn),在解決實(shí)際問題中的結(jié)合點(diǎn)。
5.關(guān)注社會熱點(diǎn):很多社會熱點(diǎn)問題(如環(huán)境保護(hù)、沙塵暴、人類基因組計(jì)劃、克隆技術(shù)等)與生物學(xué)密切相關(guān),都可能成為高考命題的材料來源。
6.運(yùn)用多種思維方法:尋求答案的過程是思維的過程,要使用對比、分析、綜合、推理、聯(lián)想等多種思維方法,防止思維僵化。
高一生物五大復(fù)習(xí)方法
1.分類整理法。有很多章節(jié)存在大量的概念或某些結(jié)構(gòu),將這些概念或結(jié)構(gòu)分類整理尤為重要,否則會顯得比較 混亂。如復(fù)習(xí)到細(xì)胞器的時(shí)候,可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)將這些細(xì)胞器進(jìn)行分類:有無膜結(jié)構(gòu)(單層膜和雙層膜)、有無核酸或遺傳物質(zhì)、是否與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)、植物細(xì)胞 所特有的細(xì)胞器、動(dòng)植物細(xì)胞中作用不同的細(xì)胞器、能否在代謝過程中產(chǎn)生水、是否含有色素等,只有這樣才能切實(shí)掌握這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能;再如遺傳規(guī)律部 分,可以按照性狀類和交配類將眾多的概念進(jìn)行分類,找出不同概念之間的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系。再如染色體、染色體組、二倍體、單倍體和多倍體等,通過分類比較可 以切實(shí)掌握其內(nèi)涵。
2.圖解歸納法。如果說分類整理法適合于掌握概念,那么圖解歸納法就適合于掌握原理和規(guī)律類知識。如呼吸作 用、光合作用、細(xì)胞增殖、基因表達(dá)和高等動(dòng)物的生命調(diào)節(jié)過程等知識就適合于用該種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。其實(shí)高考題中就有很多圖解類題目,如果不掌握讀圖的方法就 很難自如地解答這類題目。那么如何讀圖呢?首先,要知道圖解中的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的名稱,如甲狀腺激素的反饋調(diào)節(jié)的圖解中,有下丘腦、垂體和甲狀腺等結(jié)構(gòu),以及 TRH(促甲狀腺激素釋放激素)、TSH(促甲狀腺激素)和甲狀腺激素等物質(zhì);然后,再分析結(jié)構(gòu)和物質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系:下丘腦分泌的TRH作用于垂體,垂 體分泌的TSH再作用于甲狀腺,甲狀腺分泌的甲狀腺激素再作用于下丘腦和垂體。同學(xué)們要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,就是遇到過程類的知識,即便教材中沒有圖解,也可以 嘗試著將這個(gè)過程用圖解的形式表示出來。同時(shí)要對圖表累知識要進(jìn)行整理、歸類,如:坐標(biāo)曲線圖、坐標(biāo)直方圖、流程圖、模式圖、概念圖、顯微攝影圖、餅狀 圖、表格等。
3.聯(lián)想遷移法。教材中的很多知識點(diǎn)看起來是孤立的,但很多知識存在著共性。對于這些知識可以采用聯(lián)想遷移 法進(jìn)行掌握。如孟德爾選擇豌豆作為遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料,而摩爾根采用果蠅作為實(shí)驗(yàn)材料,這兩種生物之間就存在著一些相同的優(yōu)點(diǎn):有明顯的易于區(qū)分的相對性狀、 產(chǎn)生的子代數(shù)量多、易于培養(yǎng)等,可以通過聯(lián)想遷移將不同章節(jié)的內(nèi)容串聯(lián)起來,起到融會貫通的作用。其實(shí),這種方法在解題中也可以運(yùn)用,如21三體綜合征患 者的細(xì)胞內(nèi)有三條21號染色體,某孕婦經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)胎兒的細(xì)胞內(nèi)某種染色體多出1條或幾條,醫(yī)生應(yīng)該給出怎樣的建議?這個(gè)問題就可以用聯(lián)想遷移法進(jìn)行解 答。
4.比較復(fù)習(xí)法。在復(fù)習(xí)中,對知識進(jìn)行橫向和縱向比較,例如病毒與原核細(xì)胞的比較,三大營養(yǎng)物質(zhì)的來源和去路的比較,光合作用和呼吸作用的比較,各種育種方法的比較等。
5.串聯(lián)復(fù)習(xí)法。復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)把分散在各個(gè)章節(jié)中的知識點(diǎn)串聯(lián)起來,對只是有全面的理解。例如有關(guān)蛋白質(zhì)的只 是主要分散于第一、二、五章中。第一章主要介紹了蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位、合成場所、結(jié)構(gòu)和功能;第二章講了蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化、吸收和代謝等;第五章談到蛋白質(zhì)的合成受基因控制,包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)生物過程。
高一生物復(fù)習(xí)的正確方法
1、融會貫通,不斷探索。我們學(xué)習(xí)生物的目的,是為了研究生物的規(guī)律,是為了運(yùn)用生物知識。這應(yīng)該說是一種技能。而技能的掌握,光靠背書是不行的,要在實(shí)踐中反復(fù)地、長期地訓(xùn)練才能成功。
2、學(xué)會自學(xué),不斷總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)生物要改進(jìn)綜合分析,觀察,判斷,想象等思維能力以及應(yīng)試能力,從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。堅(jiān)持實(shí)踐第一,以練習(xí)主,簡明扼要地對學(xué)過的知識進(jìn)行歸納總結(jié)是必要的,同時(shí)應(yīng)該把大部分時(shí)間用在練習(xí)上,在練習(xí)中加深理解,在練習(xí)中鞏固記憶,在練習(xí)中學(xué)會應(yīng)用。同時(shí)還要學(xué)會觀察、分析、想象和綜合,學(xué)會合乎邏輯的推理判斷。
3、抓好基礎(chǔ)題。無論什么考試,基礎(chǔ)的東西都是最重要的。生物高考也不例外。考生應(yīng)努力做到保證拿到基礎(chǔ)題的分,力爭難題的分。基礎(chǔ)題不丟分,就保證了考試不會失敗。所以在學(xué)習(xí)中,一定要結(jié)合實(shí)際情況安排練習(xí)的難度。如果水平不是很高,就一定要以練習(xí)基礎(chǔ)題為主,不要嫌容易,不要跟別人攀比。要把生物基礎(chǔ)知識弄扎實(shí),要做到懂、會、熟、越臨近考試越要降低難度。因?yàn)榇藭r(shí)由于時(shí)間有限,再使自己的能力攀上一個(gè)新的高峰已不可能,而把易錯(cuò)但比較容易的題弄明白,弄準(zhǔn)確則完全可以辦得到。可惜有的同學(xué)在復(fù)習(xí)中做的練習(xí)太難了,費(fèi)了很大功夫也收效甚微。他們以為做多難的練習(xí)就能達(dá)到多高的水平,其實(shí)并不是這樣,這也取決于原來的基礎(chǔ)。
4、要重視思維能力和其他素質(zhì)的提高。生物這門課程,不單單是要求學(xué)生運(yùn)用和理解生物知識,同時(shí)也在考查學(xué)生觀察、分析、判斷、綜合、推理和想象的能力。
高一生物的答題方法相關(guān)文章:
★ 學(xué)習(xí)生物的方法以及經(jīng)驗(yàn)與考試解題技巧