高一歷史萬能答題思路
歷史是一種記憶,皇城古道、愛恨情仇;歷史是一種知識(shí),四大發(fā)明、唐詩宋詞;歷史更是一種智慧,存續(xù)文化、鑒往知來。那么接下來給大家分享一些關(guān)于高一歷史萬能答題思路,希望對(duì)大家有所幫助。
高一歷史萬能答題思路
如何分析變法或改革成敗的原因:
基本方法:注意四點(diǎn):一是看當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流和趨勢,改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與措施是否正確,是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對(duì)比。四看改革者的素質(zhì)如何。
外顯比較式問答題的解題思路
基本方法:外顯比較式問答題的特點(diǎn)是比較的范圍具有確定性。解答時(shí)要認(rèn)真審清比較對(duì)象比較項(xiàng)、限制條件,分析問答題要求與課本知識(shí)的關(guān)系,然后按設(shè)定的項(xiàng)目之間的邏輯關(guān)系。
內(nèi)隱比較式問答題的解題方法
基本方法:解答此類內(nèi)隱式比較問答題,關(guān)鍵是根據(jù)題意,比較對(duì)象做具體分析,自己設(shè)法確定比較項(xiàng)。如果是歷史事件、歷史現(xiàn)象的比較,比較項(xiàng)一般從背景、原因、過程、特點(diǎn)、結(jié)果、影響和性質(zhì)等方面確定;如果是歷史人物,比較項(xiàng)一般從所處時(shí)代、所處階級(jí)、主要功績、局限性、歷史地位、影響評(píng)價(jià)等方面確定。
比較項(xiàng)的確定方法
基本方法:屬于歷史人物概念的可分為國籍、時(shí)代、稱謂、主要活動(dòng)、評(píng)價(jià)等要素。屬于歷史事件概念的可分解為背景、時(shí)間、空間、主體、經(jīng)過、意義等要素。屬于歷史現(xiàn)象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同,但要把經(jīng)過改為主要內(nèi)容或主要表現(xiàn)。屬于歷史制度概念的可分解為背景、時(shí)間、制定者、主要內(nèi)容、評(píng)價(jià)等因素。屬于歷史革命的知識(shí)可分解為革命任務(wù)、組織與領(lǐng)導(dǎo)、斗爭綱領(lǐng)、主力、方式、性質(zhì)結(jié)果等因素。屬于歷史革命結(jié)果及影響的知識(shí)結(jié)構(gòu)有包括進(jìn)步性、局限性等。
分析、評(píng)價(jià)中國古代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因
基本方法:分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因,一般可以從以下幾個(gè)方面著手:一是生產(chǎn)力因素,包括生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn),水利的興修,天文歷法的進(jìn)步,勞動(dòng)力的投入等;二是生產(chǎn)關(guān)系因素,包括新的生產(chǎn)方式的確立,土地政策的調(diào)整,農(nóng)民起義對(duì)地主階級(jí)的打擊;三是上層建筑的因素,包括中央集權(quán)制度,重農(nóng)抑商政策的保護(hù)與鼓勵(lì),宗教、文化制度對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反作用等,四是看對(duì)外關(guān)系與民族關(guān)系是否有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;五是看社會(huì)環(huán)境因素,國家是否統(tǒng)一與安定;六是地理?xiàng)l件的因素等。
高一學(xué)好歷史的竅門
一、有目的的閱讀
閱讀教材目錄以把握整體知識(shí)框架,這是在宏觀上把握歷史的前提;閱讀教材正文以把握基本的歷史知識(shí):時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、典章制度、歷史概念和歷史結(jié)論等,這是在微觀上把握歷史;閱讀正文中的小字、注釋和圖表,有助于對(duì)主體知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。最后這一點(diǎn)最容易被忽視。綜觀近高考題,教材小字名義上是閱讀教材,不做考試要求,而實(shí)際高考大綱中卻強(qiáng)調(diào)把握知識(shí)體系,意即在知識(shí)系統(tǒng)中的內(nèi)容都在考查之列,所以在多年的高考題中總不斷出現(xiàn)小字部分內(nèi)容。因此在閱讀教材中要把小字、注釋和圖表內(nèi)容都納入到知識(shí)體系中去,才能做到全面復(fù)習(xí),完整把握歷史知識(shí)。
二、充分理解記憶
第一,要理解記憶,不要單純地機(jī)械記憶。
第二,要在整體知識(shí)的聯(lián)系中記憶,不要零星孤立地記憶。歷史知識(shí)是互相聯(lián)系的,如因果聯(lián)系、并列聯(lián)系、對(duì)比聯(lián)系等。將歷史知識(shí)分類歸納在一起,形成知識(shí)鏈,記憶更深刻牢固。如中國近代史上的不平等條約內(nèi)容繁雜,最易記混記錯(cuò),但將其分為割地、賠款、通商、關(guān)稅、軍事和宗教等類別歸納記憶,則效果大不相同。
三、正確理解分析
一要正確分析歷史結(jié)論。如前所述。
二要正確認(rèn)識(shí)歷史問題。如中國古代史上的專制主義中央集權(quán)制度的作用評(píng)價(jià)問題,教材中并未明確表述,但在講秦漢統(tǒng)一的實(shí)現(xiàn)和鞏固過程中,在秦漢、隋唐經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展和民族關(guān)系與對(duì)外交往中,每分析其成因時(shí)都要提到國家統(tǒng)一強(qiáng)盛,強(qiáng)大的中央集權(quán)無疑是起到了積極作用的,所以封建社會(huì)前期這一制度是積極作用大于消極作用;后期特別是明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)和資本主義萌芽發(fā)展緩慢,文化專制,知識(shí)分子脫離實(shí)際,科技落后于西方,顯然是專制主義中央集權(quán)制度阻礙了整個(gè)社會(huì)進(jìn)步,其消極作用大于積極作用。
高中歷史的學(xué)好的方法
一、學(xué)好高中歷史的方法之多看、多想、多練、多問
一旦拿起課本,就要人到、心到??礆v史書,不能單純地讀故事,而要多加思考。做習(xí)題是鞏固知識(shí)的最佳途徑,做錯(cuò)的練習(xí)要及時(shí)解決,弄不懂就要發(fā)問?!皢枴钡姆秶軓V,可以與同學(xué)討論,可以與老師討論。
二、學(xué)好高中歷史的方法之勤于記憶
記憶不等于背誦。若把背誦認(rèn)為記憶,是不能牢牢記住知識(shí)點(diǎn)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中,可以采用以下記憶方法:
(1)閱讀目錄,以獲得一個(gè)總的概要。閱讀并識(shí)記每一章節(jié)的標(biāo)題,形成一定的知識(shí)框架。
(2)用有顏色的記號(hào)筆將重點(diǎn)的地方劃出,或作重點(diǎn)標(biāo)注。
(3)要學(xué)會(huì)歸納總結(jié),把同類型的歷史事件放到一起,學(xué)會(huì)比較記憶。
(4)經(jīng)?;貞洠貜?fù)檢驗(yàn)記憶效果。
三、學(xué)好高中歷史的方法之自制輔助材料
將某些知識(shí)點(diǎn)歸類,摘錄在一頁獨(dú)立的紙張上。這便于記憶。還可以以課本為主題,適當(dāng)訂閱有關(guān)歷史的雜志和歷史參考書。拓展自己的知識(shí)面,這與課內(nèi)歷史學(xué)習(xí)是相輔相成的。
四、學(xué)好高中歷史的方法之課堂教學(xué)多樣化
學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶不僅僅在課堂上和書本中,還可以通過各種活動(dòng),用學(xué)生喜歡的記憶方式記憶他們所喜歡的東西及知識(shí)。