高一化學(xué)怎樣提高成績(jī)
在課堂時(shí)一定要跟住老師所講的化學(xué)知識(shí)思路走，活躍自己的思維，充分利用課堂時(shí)間來(lái)提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。那么下面給大家分享一些關(guān)于高一化學(xué)怎樣提高成績(jī)，希望對(duì)大家有所幫助。
高一化學(xué)怎樣提高成績(jī)
注重對(duì)高中化學(xué)方程式的記憶
高中化學(xué)雖然是一門(mén)理科的學(xué)科，但是在備考的時(shí)候?qū)τ谟行┲R(shí)點(diǎn)該背誦的還是要背下來(lái)，像化學(xué)方程式，一定要先背下來(lái)，然后再去慢慢理解，當(dāng)然要是能在理解的基礎(chǔ)上背誦那是更好的?；瘜W(xué)方程式是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，就相當(dāng)于英語(yǔ)單詞，只有在把化學(xué)方程是都記一下，在后續(xù)的備考過(guò)程中才能更加的順利。在考生中很多都是對(duì)化學(xué)方程式的考察，只不過(guò)在這個(gè)基礎(chǔ)上加入一些實(shí)驗(yàn)的基本操作，在答題的時(shí)候先寫(xiě)好化學(xué)方程式，首先能得一兩分。
通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)理解知識(shí)點(diǎn)
高中化學(xué)是一個(gè)非誠(chéng)注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，有的考生可能覺(jué)得實(shí)驗(yàn)沒(méi)有必要，通過(guò)老師的講解，描述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中就能夠理解對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，但是對(duì)于很多思維邏輯差、想象能力差的考生來(lái)說(shuō)，如果不通過(guò)做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，那么很難理解其中的過(guò)程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)?fù)雜的知識(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)答，幫助大家更好更深刻的理解考試內(nèi)容。
注重對(duì)化學(xué)難點(diǎn)的積累
在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于在備考的過(guò)程中出現(xiàn)的難點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該注重積累，然后在后續(xù)的備考過(guò)程逐步攻克，每攻克一個(gè)難點(diǎn)就能夠幫助大家提高一點(diǎn)，還有就是注重對(duì)化學(xué)錯(cuò)題的積累，自己經(jīng)常性出現(xiàn)問(wèn)題的地方，就是自己薄弱的地方，如果能夠把這個(gè)兩大部分都攻克了，那么自然化學(xué)成績(jī)就提高了，但是這兩部分是最難的兩部分，也可以混為一點(diǎn)，難點(diǎn)自然就容易出錯(cuò)，在備考的時(shí)候一定要認(rèn)真積累。
學(xué)習(xí)高一化學(xué)有哪些方法
方法一：逆向思考，提出問(wèn)題
這種方法的具體做法是對(duì)某些化學(xué)事實(shí)從反向進(jìn)行思考，改變某一或某些化學(xué)事實(shí)的敘述方式，變正向敘述為逆向敘述為逆向敘述，從逆向提出問(wèn)題。例如，《序言》中提到：在化學(xué)變化中常伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以從逆向的角度提出“伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生的反應(yīng)是否一定為化學(xué)變化?”問(wèn)題。
方法二：覺(jué)察異常，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
該方法通過(guò)觀察某一事物或某一過(guò)程中的“異常點(diǎn)”，從而有針對(duì)地提出問(wèn)題。由于“異常點(diǎn)”中往往隱含許多問(wèn)題，于是，學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于抓住異常之處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。例如，在日常生活中，用容器盛裝固體物質(zhì)，容器的口總是向上的，而《序言》[實(shí)驗(yàn)4]中，盛裝固體堿式碳酸銅的試管其管口卻是要略微向下傾斜，這是為什么?
方法三：善于對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
化學(xué)事實(shí)往往存在相同或相異的地方，學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于對(duì)不同的事物或化學(xué)事實(shí)進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)比較事物間的不同提出有關(guān)問(wèn)題。氧氣和臭氧均為只有氧元素組成的單質(zhì)，那么，“它們是否屬于同中物質(zhì)?其性質(zhì)是否一樣?”又如，在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中氫氣必須“早通遲撤”，而酒精燈加熱卻要“遲到早撤”，這是為什么?能否調(diào)換順序?
方法四：窮追不舍，刨根問(wèn)底
具有某種屬性的物質(zhì)往往有多種，而且某種物質(zhì)通常具有多種屬性(如用途)。課本限于篇幅或其他原因，不可能對(duì)有關(guān)事物的屬性一一加以羅列。學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)學(xué)會(huì)窮追不舍，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如，課本中有談到“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒”，這里說(shuō)分子僅是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒。那么，“除了分子之外，還有那些微粒可以保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)呢?”
方法五：聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
實(shí)際生產(chǎn)生活中存在許多化學(xué)現(xiàn)象，其中隱含許多化學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)，要善于聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如“油庫(kù)為何要嚴(yán)禁煙火?”“干燥的夏天為何常見(jiàn)鬼火現(xiàn)象?”等等。
方法六：探求因果，提出問(wèn)題
抓住事物內(nèi)部的因果關(guān)系，由“果”導(dǎo)“因”或由“因”推“果”。這是常見(jiàn)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或提出問(wèn)題的一種方法。
學(xué)習(xí)高一化學(xué)有哪些技巧
第一、學(xué)會(huì)速讀
速讀是一目十行的閱讀。它主要是為在較短的時(shí)間內(nèi)獲取較多的信息。通過(guò)速讀，對(duì)課本知識(shí)的內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)作粗步了解，并明確所需感知事物的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等，為精讀提供“物質(zhì)基礎(chǔ)”。速讀的技巧主要有：
(1)意群掃描試閱讀。這種閱讀并不是以字或詞為單位進(jìn)行閱讀，而是以意群為單位進(jìn)行閱讀，掌握化學(xué)事實(shí)基本意思即可。
(2)瀏覽。即對(duì)全文粗略閱讀，達(dá)到對(duì)內(nèi)容的大體了解或整體認(rèn)識(shí)為目的。
(3)跳度。即對(duì)自己所要了解的特定內(nèi)容進(jìn)行閱讀，以便搜尋特定信息資料或捕捉重點(diǎn)。對(duì)于速讀，可以節(jié)約大量時(shí)間，可以提高獲取知識(shí)的效率。但速讀有許多不足的地方。如跳讀，只能獲得自己所需的內(nèi)容，對(duì)化學(xué)事實(shí)的整體概貌無(wú)法搞清;又如瀏覽，無(wú)法獲取化學(xué)事實(shí)背后隱含的深層的東西，僅能獲取知識(shí)的概貌。象采用瀏覽方式預(yù)習(xí)《鹽類(lèi)的水解》內(nèi)容時(shí)，僅可以初步了解教材的主要內(nèi)容：
1)鹽類(lèi)水解的概念和實(shí)質(zhì);
2)強(qiáng)堿弱酸鹽、強(qiáng)酸弱減鹽的水解情況;
3)鹽類(lèi)水解的應(yīng)用;等等。
第二、學(xué)會(huì)精讀
精讀一般是建立在速讀的基礎(chǔ)上的更進(jìn)一步的閱讀。其目的在于研究速讀過(guò)程中所感知的化學(xué)事實(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等，深化對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)的理解和掌握。精讀的主要策略是學(xué)會(huì)聚焦。所謂聚焦，是指在閱讀時(shí)拋開(kāi)冗余信息和枝節(jié)信息，而是把注意力集中在有效的信息上來(lái)。如在閱讀《鹽類(lèi)的水解》時(shí)，通過(guò)速讀，明確本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)在于鹽類(lèi)水解的實(shí)質(zhì)上。于是，在此基礎(chǔ)上把注意力聚焦在這一內(nèi)容上，深入研究課本中相關(guān)段落的內(nèi)容，從而概括出鹽類(lèi)水解的實(shí)質(zhì)。在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于所有的重點(diǎn)知識(shí)如化學(xué)概念、原理等的閱讀，都必須做到精讀。對(duì)這些內(nèi)容所涉及的字、詞、句甚至段等都要精研細(xì)讀，反復(fù)推敲，從而掌握所學(xué)內(nèi)容的精髓。如分子的概念：“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微?！?。“一種微?！笔歉拍畹耐庋?，“保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)”是概念的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)時(shí)，要特別注意分子保持的是化學(xué)性質(zhì)，而不是物理性質(zhì);同時(shí)分子僅是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒，不是所有能保持化學(xué)性質(zhì)的微粒都是分子，也可能是原子等，明確這些對(duì)化學(xué)的深入學(xué)習(xí)很重要。