怎么記憶高一化學(xué)的元素符號
怎么記憶高一化學(xué)的元素符號
進(jìn)入高一，化學(xué)是一門很重要的學(xué)科，也是高考的必考的科目，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中要掌握知識點(diǎn)的同時(shí)，也要掌握一些學(xué)習(xí)的捷徑與方法，小編在這里為大家整理了高一化學(xué)元素符號的記憶方法與科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，希望能幫助到各位。
元素符號的記憶方法
一、拼音法
鈉(Na)、鋇(Ba)、氟(F)、鎢(W)、鋰(Li)：這些元素名稱的漢語拼音與該元素的元素符號相似，如鈉元素(Na)，“鈉”的漢語拼音為nà;鋇元素(Ba)，“鋇”的讀音由漢語拼音“b”的發(fā)音與英語字母“a”的發(fā)音拼成;氟元素(F)，“氟”的讀音的聲母為“f”，鎢元素(W)，“鎢”的漢語拼音的聲母為“w”;鋰元素(Li)，“鋰”的漢語拼音為“l(fā)ǐ”。
二、形象法
有些元素的元素符號可采用形象的方法記憶。例如，鎢元素(W)，可以聯(lián)想白熾燈內(nèi)的鎢絲，酷似“W”形;硫元素(S)，可以聯(lián)想起彎彎曲曲的小溪中的流水，形如“S”狀;氧元素(O)，可以聯(lián)想圓圓的太陽形狀;鉀元素(K)，可以聯(lián)想到剪指甲時(shí)張開的剪刀的形狀。
三、諧音法
如金元素(Au)，可以設(shè)想這樣的情景：有人突然看到地上有一塊金光閃閃的金子，他一定會情不自禁地發(fā)出“哎喲”的驚嘆聲，這“哎喲”的發(fā)音不正是英文字母“Au”的發(fā)音嗎?
四、韻語法
其一：按字母對比記憶法。
如：金銀鋁氬“A”開頭，“B”字開頭鋇和溴，鈣銅碳氯先寫“C”，“M”領(lǐng)頭錳和鎂。
常用元素符號按英文字母順序?qū)Ρ扔洃洠?/p>
A：Ag(銀)、Al(鋁)、Ar(氬)、Au(金)。
B：Be(鈹)、B(硼)、Ba(鋇)。
C：C(碳)、Cl(氯)、Ca(鈣)、Cu(銅)。
F：F(氟)
H：H(氫)、He(氦)、Hg(汞)。
I：I(碘)。
K：K(鉀)。
L：Li(鋰)。
M：Mg(鎂)、Mn(錳)。
N：N(氮)、Na(鈉)、Ne(氖)。
O：O(氧)。
P：P(磷)、Pb(鉛)。
S：S(硫)、Si(硅)。
W：W(鎢)。
Z：Zn(鋅)。
其二：前二十種元素五個(gè)一組記憶法。
氫(H)氦(He)鋰(Li)鈹(Be)硼(B)，
碳(C)氮(N)氧(O)氟(F)氖(Ne)，
鈉(Na)鎂(Mg)鋁(Al)硅(Si)磷(P)，
硫(S)氯(Cl)氬(Ar)鉀(K)鈣(Ca)。
其三：金屬活動順序表(也便于以后應(yīng)用)。
鉀(K)鈣(Ca)鈉(Na)鎂(Mg)鋁(Al)，
鋅(Zn)鐵(Fe)錫(Sn)鉛(Pb)氫(H)，
銅(Cu)汞(Hg)銀(Ag)鉑(Pt)金(Au)。
五、聯(lián)想記憶法。
碳元素符號：C英文單詞Coke(可樂)是碳酸飲料所以碳---C
銅元素符號：Cu人體中如果有大量銅元素對人體有害所以我們要對銅元素說：“seeyou”諧音Cu
硅元素符號：Si龜很長壽所以不死“死”讀作“Si”
氧元素符號：O人要呼吸氧氣才能生存，“O”就像人張嘴呼吸
硫元素符號：S硫的諧音“流”，S就像流水
氦元素符號：He氖元素符號：Ne拼音“hai”“nai”
氮元素符號：N氮?dú)獗徽J(rèn)為是無用的氣體“沒有”英文“No”所以氮元素是“N”
氫元素符號：H氫氣密度很小，很輕，常做成氫氣球往上升符號“H”就像一個(gè)梯子，讓你往上爬
鈣元素符號：Ca聯(lián)想“Ca”鍋鈣
鉀元素符號：K甲乙丙丁中甲排行老大是king所以是“K”
錳元素符號：Mn猛男(Mengnan)
鎂元素符號：Mg美麗的女孩Meigirl
銅元素符號：Cu銅生銹變成青綠色感覺酸酸的，象醋(Cu)
鋁元素符號：Al過量鋁元素對人體有害可能會導(dǎo)致老年癡呆癥不能“Al”—“安老”
磷元素符號：P磷片“P”
鋇元素符號：Ba鋇是寶貝“Baby”
鋅元素符號：Zn鋅元素對大腦發(fā)育有利，所以補(bǔ)充鋅元素是“長腦—Zhangnao”即“Zn”
銀元素符號：Ag即“Angel”
汞元素符號：Hg喝汞“Hegong”
六、分散記憶法
對于課本中給出的常見元素的符號，如果集中在一節(jié)課里，記憶密度過大，難以全部識記。結(jié)合前面內(nèi)容的滲透，若將它們按各自特點(diǎn)用上述方法分散識記，每次記幾個(gè)，則可大大降低識記的難度。
還可以自制元素?fù)淇伺?，在卡片的正面寫上兩三個(gè)元素符號、背面寫上相應(yīng)的元素名稱。每天記憶幾個(gè)，同學(xué)之間相互提問，比賽記憶，相信很快就能記住了。
當(dāng)然記憶方法還有很多，學(xué)生也會找到適合自己的記憶方法。元素符號的記憶是學(xué)生初學(xué)化學(xué)知識的一大難題，也是第一個(gè)分化點(diǎn)。不管采取什么方法，什么手段，目的都是熟練掌握常見的元素符號，只要過了這一關(guān)，就成功了一半。
科學(xué)把握學(xué)習(xí)的“五環(huán)節(jié)”：
專家們發(fā)現(xiàn)，因純智力問題而導(dǎo)致高考成績不理想的學(xué)生少之又少， 90%以上都是因?yàn)椴涣紝W(xué)習(xí)習(xí)慣和方法積習(xí)已久，才導(dǎo)致高考失利。高中學(xué)習(xí)是一個(gè)完整的過程，預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、總結(jié)五大環(huán)節(jié)，少了哪一步都會影響知識的學(xué)習(xí)效果，高中生應(yīng)當(dāng)盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按部就班地跟著課程進(jìn)度學(xué)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打才能為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的方法雖然各有自己的特點(diǎn)，但據(jù)教育家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)都抓住以下五個(gè)基本環(huán)節(jié)：
(1)、預(yù)習(xí)：在瀏覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來。等老師上課時(shí)重點(diǎn)聽這些。
課前預(yù)習(xí)的方法：
(1)、閱讀新課：了解教材的基本內(nèi)容。
(2)、找出難點(diǎn)：對不理解的地方做上標(biāo)記。
(3)、溫習(xí)基礎(chǔ)：找到本節(jié)內(nèi)容與前面已學(xué)知識的聯(lián)系，溫故而知新。作為學(xué)習(xí)新課的知識鋪墊。
(4)、發(fā)現(xiàn)問題，準(zhǔn)備在課堂上有針對性的聽課。有意思的解決問題。
(2)、聽課：聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，提高課堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢?聽課時(shí)，思想上必須與老師講解的思路保持一致，聽老師對事物是怎樣分析、推理;聽老師解決問題是用什么方法、技巧;聽老師對問題有哪些提問和解釋。這樣才能把握住聽課的重點(diǎn)。聽課中，要把自己在預(yù)習(xí)中的理解，和老師講解的相比較，看自己和老師有哪些相同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)。通過這種比較，—是能加深對課文的理解;二是加強(qiáng)自己的思考、認(rèn)識與提高;三是能發(fā)現(xiàn)自己在預(yù)習(xí)中的錯(cuò)誤原因。聽的過程始終伴隨著思。只聽不思，那是傻聽，只思不聽，那是走神。聽思結(jié)合，同步進(jìn)行，才叫會聽。聽到的與想到的相契合，想法就得到了印證;聽到的與想到的相矛盾，就要進(jìn)一步去聽個(gè)究竟，弄清到底為什么。思而不得，聽不明白，就不能輕易放過。在聽課的過程中學(xué)會記。聽用耳，思用腦，而記則要動手。合理地利用筆記本。
(3)、作業(yè)：及時(shí)完成作業(yè)，對于學(xué)好數(shù)理化是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：成績不理想的同學(xué)，99%與此有關(guān)。做作業(yè)前，認(rèn)真回顧當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。對于不熟悉的知識點(diǎn)要及時(shí)回讀深問，將遺忘的知識補(bǔ)上，將存在的問題及時(shí)解決，最后才進(jìn)行作業(yè)。在完成作業(yè)的過程中鞏固知識，培養(yǎng)運(yùn)用知識解決問題的能力，達(dá)到知能并舉的目的。
(4)、復(fù)習(xí)：不是任何復(fù)習(xí)都能同等的良好效果。復(fù)習(xí)的效果與其說決定于復(fù)習(xí)的次數(shù)，不如說決定于復(fù)習(xí)的合理組織。
?、僬_合理地安排復(fù)習(xí)時(shí)間。首先要及時(shí)復(fù)習(xí)。遺忘規(guī)律指出，識記后最初遺忘較快，以后逐漸減慢。針對這一規(guī)律，識記后應(yīng)及早加以復(fù)習(xí)。其次是間時(shí)復(fù)習(xí)(即在復(fù)習(xí)中間有休息)比不間時(shí)復(fù)習(xí)的效果好。越是較難的材料，間時(shí)復(fù)習(xí)的效果越比不間時(shí)復(fù)習(xí)的好。
②復(fù)習(xí)中的嘗試回憶。研究證明，在復(fù)習(xí)過程中，拿全部時(shí)間復(fù)習(xí)，不如只拿部分時(shí)間復(fù)習(xí)，而用另一部分時(shí)間去進(jìn)行嘗試回憶。嘗試回憶與識記交替進(jìn)行，一方面通過嘗試回憶，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)成績，從而提高學(xué)習(xí)的積極性;另一方面可通過嘗試回憶了解材料的難點(diǎn)，從而使下一次復(fù)習(xí)更有目的性，以便在難點(diǎn)上多下功夫。
?、壅w復(fù)習(xí)與部分復(fù)習(xí)。 對于不太長的材料，整體復(fù)習(xí)比部分復(fù)習(xí)效果好。但若材料很長，部分復(fù)習(xí)又比整體復(fù)習(xí)效果好。
?、軓?fù)習(xí)的形式多樣化。運(yùn)用多種多樣的復(fù)習(xí)形式能提高復(fù)習(xí)效果。如把新舊材料加以對比來復(fù)習(xí);盡可能利用多種分析器的活動，把看、讀、寫、聽結(jié)合起來復(fù)習(xí);把所學(xué)材料加以系統(tǒng)地組織，自己編寫提綱等等。
我們在教學(xué)中要正確引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。例如學(xué)生在背誦古文時(shí)，讓學(xué)生看幾遍以后就試著背，比用全部時(shí)間來回地讀記憶效果好得多。在復(fù)習(xí)外語單詞時(shí)，采取聽、說、讀、寫多種方法比單純用一種方法要有效。
(5)、總結(jié)：有的同學(xué)不知道怎么總結(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)反面進(jìn)行總結(jié)。
第一：學(xué)到了什么知識，重點(diǎn)、難點(diǎn)。
第二：如何運(yùn)用本節(jié)知識去解決相關(guān)問題。比如烯烴這一節(jié)，我們可以大致按乙烯的結(jié)構(gòu)、乙烯的物理性質(zhì)、乙烯實(shí)驗(yàn)室制法、乙烯的化學(xué)性質(zhì)、乙烯的用途等方面進(jìn)行總結(jié)。
以后，每一節(jié)都按這個(gè)模式。這樣，每天都總結(jié)，記憶的效果就好。知識點(diǎn)就記的牢固。
總之，只要學(xué)習(xí)方法正確，相信同學(xué)們會輕松地把化學(xué)學(xué)好的。并且通過指導(dǎo)學(xué)生掌握“五環(huán)節(jié)”學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提高，學(xué)習(xí)更主動，更有計(jì)劃性。他們越學(xué)越愛學(xué)，越學(xué)興趣越濃，學(xué)習(xí)效果也得到顯著提高。例如：我以前教高一331班化學(xué)時(shí)，針對學(xué)生剛進(jìn)高中，初中學(xué)習(xí)的化學(xué)知識有限，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還不成熟，我就引導(dǎo)他們 節(jié)來進(jìn)行。剛開始時(shí)學(xué)生不太適應(yīng)，后來慢慢的在學(xué)習(xí)方面顯示出了效果。每次大考、小考331班成績都比其他班高出很多，還受到了校長的表揚(yáng)。
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