初一數(shù)學(xué)課堂如何活躍
初一數(shù)學(xué)課堂如何活躍?在數(shù)學(xué)課堂中，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)參與各種教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生留有思考余地，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而使其自主的學(xué)習(xí)和發(fā)展。下面小編給大家整理了關(guān)于初一數(shù)學(xué)課堂如何活躍，希望對你有幫助!
1初一數(shù)學(xué)課堂如何活躍
用數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在力量喚起學(xué)習(xí)興趣
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力把數(shù)學(xué)這種內(nèi)在力量顯示出來，使學(xué)生看到一個(gè)“快樂的數(shù)學(xué)王國”，使學(xué)生潛移默化地對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學(xué)“20以內(nèi)個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我出了這樣一道題：同學(xué)們排隊(duì)做操，小華的前面有5個(gè)同學(xué)，后面有8個(gè)同學(xué)，這一隊(duì)一共有多少同學(xué)?讓學(xué)生解答，結(jié)果學(xué)生們不假思索地告訴我：5+8=13(個(gè))?？粗鴮W(xué)生們一個(gè)個(gè)神氣的神態(tài)，我并沒有急于表態(tài)，而是講了一個(gè)故事：兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲。天黑了，兔媽媽讓小兔們把隊(duì)伍整理好準(zhǔn)備回家。
她認(rèn)認(rèn)真真地?cái)?shù)了數(shù)，大吃一驚：“不好，丟了一只小兔?！彼肿凶屑?xì)細(xì)數(shù)了一次，小兔卻一只都沒少。為什么14只兔子變成了13只呢?這時(shí)學(xué)生們頓有所悟，邊笑邊喊：“兔媽媽把自己都忘了數(shù)了?！币舱诖藭r(shí)，學(xué)生們馬上意識(shí)到剛才那道題存在錯(cuò)誤，紛紛表示自己把小華給忘了。如此妙趣橫生的數(shù)學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然深深地吸引了學(xué)生。
用數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容要講來源，講用處，通過聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣學(xué)起來自然有親切感、真實(shí)感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如教學(xué)“11-20”各數(shù)的認(rèn)識(shí)，可設(shè)計(jì)讓學(xué)生很快翻書找到指定頁碼的練習(xí);
應(yīng)用題的練習(xí)，要盡量設(shè)計(jì)解決生活實(shí)際中遇到的一些具體問題，又如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：在教室里布置一家超市，里面擺了好多商品，琳瑯滿目，選一位小朋友扮演售貨員，其他小朋友仔細(xì)觀察這些商品的價(jià)格。這樣一方面使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了人民幣，使課內(nèi)的數(shù)學(xué)知識(shí)得以鞏固;另一方面也讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們生活中間，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而活躍了課堂氣氛。
2數(shù)學(xué)教學(xué)方法
導(dǎo)入新課要做到“引人入勝”
教師教學(xué)的成功在于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，應(yīng)從導(dǎo)入新課開始。導(dǎo)入新課的方法有很多，比如“復(fù)習(xí)舊知，促進(jìn)遷移”、“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)”、“巧設(shè)懸念，啟迪思維”、“聯(lián)系實(shí)際，自然引入”、“操作實(shí)驗(yàn)，建立表象”等，應(yīng)根據(jù)新課的內(nèi)容來選用。當(dāng)教師的開場白能激起學(xué)生的興趣時(shí)，學(xué)生就會(huì)興致勃勃地配合教師上好這一節(jié)課，在熟悉的情境中求知、享受成功的喜悅。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)講求學(xué)以致用，而且依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，對越接近生活、越與自己身邊相關(guān)的實(shí)際問題，學(xué)生越感興趣，因此，教學(xué)中我們要靈活運(yùn)用和設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活密切相關(guān)的小問題作導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。
例如：在講新課時(shí)，給學(xué)生留下懸念，激發(fā)他們聽好課。在講授“長方形和正方形的周長”時(shí)，通過動(dòng)手操作來引入新課：讓學(xué)生分成四個(gè)小組，一組量黑板一周的長，一組量桌面一周的長，一組量數(shù)學(xué)書面一周的長，最后一組沿著教室的墻腳走一圈。然后指出，剛才同學(xué)們量的長度和走一圈的長度，就是今天我們要講的“圖形的周長”，可以通過簡單的方法計(jì)算出來。 這樣的安排，學(xué)生就會(huì)在充分感知的基礎(chǔ)上建立生動(dòng)、足夠的表象，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課做鋪墊，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
傳授新課要做到“栩栩如生”
用直觀教具進(jìn)行課堂教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生從“具體形象思維”過渡到“抽象邏輯思維”，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂教學(xué)的重要途徑。恰當(dāng)?shù)恼n堂提問，也是活躍課堂的一個(gè)途徑。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性特征、興趣愛好、接受能力等都有差異，教師在備課時(shí)既要備教材又要備學(xué)生。
教師所提的問題要面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式與方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。教師要積極創(chuàng)設(shè)新穎別致的教學(xué)形式，如在做練習(xí)時(shí)可創(chuàng)設(shè)出“習(xí)題向前沖”、“快樂大闖關(guān)”等快樂形式，寓教于樂，讓學(xué)生在游戲的輕松氛圍中獲取知識(shí)。同時(shí)，“闖關(guān)”等這些形式可以很好地刺激學(xué)生的求“勝”欲，從而主動(dòng)地完成一次次自我挑戰(zhàn)。
3數(shù)學(xué)教學(xué)方法
適當(dāng)利用多媒體教學(xué)，直觀展示教學(xué)內(nèi)容
數(shù)學(xué)知識(shí)都來源于生活，與現(xiàn)實(shí)世界密切聯(lián)系，但其高度的抽象性和概括性又是不言而喻的。因此我們在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量將抽象、概括的數(shù)學(xué)知識(shí)“還原”成其形象、具體的一面。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中， 我們可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，適時(shí)地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，借助形象直觀的視覺效果，給學(xué)生留下鮮明而深刻的印象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
例如，我在講“角的測量”一課時(shí)，如果單純地用木制量角器在黑板上演示如何畫角，由于教具不透明，教師講解既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。如果利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生清晰地看到怎樣把量角器放在角的上面，使量角器的中心和頂點(diǎn)重合，零刻度線和角的一條邊重合，角的另一條邊所對的量角器的刻度就是這個(gè)角的度數(shù)。它的效果是使用木質(zhì)量角器在黑板上演示無法比擬的。
建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)注所有的學(xué)生
在教學(xué)活動(dòng)中，只有對學(xué)生熱愛、尊重、理解和信任，才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。教師要善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的話語來縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足。
一節(jié)課中，教師在檢測目標(biāo)的達(dá)成度時(shí)要關(guān)注課堂中所有學(xué)生的反饋情況，如果僅限于個(gè)別成績較好的學(xué)生回答問題，而不關(guān)注其他學(xué)生，那么，這些不被關(guān)注的學(xué)生就會(huì)逐漸覺得自己沒有受到重視，從而失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在課堂上我經(jīng)常站在學(xué)生中間講課，學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)我會(huì)走到學(xué)生身邊進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，特別是對于學(xué)習(xí)能力相對較弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣偏差的學(xué)生，我會(huì)給予更多的指導(dǎo)，使他們感受到自己正受到教師的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生反饋練習(xí)情況時(shí)我會(huì)用詢問的眼神對班級中所有的學(xué)生進(jìn)行觀察，當(dāng)絕大多數(shù)學(xué)生流露出“已理解這些知識(shí)”的表情時(shí)，我才會(huì)講授新的知識(shí)。
4數(shù)學(xué)教學(xué)方法
把課堂還給學(xué)生，留給思考余地，增強(qiáng)學(xué)生的自信心
1、目前的課堂教學(xué)中，由于一些老師誤會(huì)了新課程理念，學(xué)生一提出問題或教師出示思考題后，就立即組織學(xué)生討論，不是同桌討論就是小組合作，氣氛十分熱烈。有些思維敏捷的同學(xué)很快便要舉手回答，而大部分反應(yīng)慢的同學(xué)還未來得及深思，腦子里就灌滿了別人的意見，久而久之，再遇到難題時(shí)，他們便會(huì)附和于人，只聽別人分析講解或干脆不假思索，養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，以至思維緩慢失去學(xué)習(xí)信心。因此，在教學(xué)過程中，我們一定要留有讓學(xué)生獨(dú)立思考的余地，然后才組織他們討論。沒有“思考”的課堂算不上是理想課堂。課堂上給學(xué)生有了思考的余地，課堂才會(huì)變得有活力，教師才會(huì)游刃有余地教，學(xué)生才會(huì)自由自在地學(xué)。教師不能將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)塞給學(xué)生，學(xué)生也不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法。教師不會(huì)將目光僅僅局限于知識(shí)的傳授上，而是更多地關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)生命體的存在。如：學(xué)生回答不出問題時(shí)，可以說“你行的，再好好想想!”遇到不愿意回答的學(xué)生，不妨滿懷期待地說“你先試試，輕輕地說給老師聽聽”，“我就知道你一定行，這不，說得多好、多響亮呀!”……在教師暖暖的愛意中，學(xué)生往往能產(chǎn)生積極向上的情感體驗(yàn)，從而自主的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
2、“創(chuàng)造性”的引領(lǐng)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
只有營造和諧、自主、創(chuàng)意的課堂氛圍，摒棄那種教師高壓式、灌輸式、一問一答式等單調(diào)乏味的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上自由大膽表現(xiàn)好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力等，從而才會(huì)提出一些極具創(chuàng)新思維的問題。如：在《矩型》教學(xué)中，我先讓學(xué)生談?wù)勛约簩匦沃R(shí)的了解，教室里一下子像炸開了鍋一樣，同學(xué)們各抒己見。這時(shí)我因勢利導(dǎo)，讓他們觀察教室里有哪些地方是矩形，通過觀察你還了解了哪些矩形的知識(shí)，你能比較系統(tǒng)的把這些知識(shí)歸類嗎?四人小組為單位進(jìn)行討論，把所了解的知識(shí)填進(jìn)相應(yīng)的表格(事先提供)。在這種氛圍下學(xué)生的思想開始無拘無束，有了自主思考的空間，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新思維，使課堂成為了他們快樂學(xué)習(xí)的樂園。
讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)參與各種教學(xué)活動(dòng)
1、課堂上應(yīng)該是教師與學(xué)生處于平等、合作、交流的教學(xué)環(huán)境，這樣有利于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。
寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。也能極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)學(xué)習(xí)除了認(rèn)知因素還有情感因素也起著特別重要的作用。在課堂上教師與學(xué)生是平等的交流者。因而，課堂教學(xué)中我們教師每一絲親切的微笑，每一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，每一句溫和的話語，每一個(gè)明確的手勢，都會(huì)觸及學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，都可以使學(xué)生放開膽子，大膽的參與到學(xué)習(xí)中來。在輔導(dǎo)學(xué)生作用時(shí)，要敢于蹲下來看學(xué)生，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學(xué)生中間去，對學(xué)生不同的觀點(diǎn)要給予肯定，不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。與學(xué)生一起合作、交流，共建有利于個(gè)性和思維發(fā)展的課堂氛圍，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和能力。
2、要善于傾聽、理解和賞識(shí)每一位學(xué)生。讓他們相信自己的能力，知道自己能夠把數(shù)學(xué)學(xué)好。
新課程要求教師不再是一個(gè)簡單的一個(gè)教書匠身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前，而應(yīng)是轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者和探究者，教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)真誠的傾聽學(xué)生的心聲、理解學(xué)生，和學(xué)生共同探究，共同發(fā)展;同時(shí)教師又是一名成功的賞識(shí)者，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生每一件“小事”，賞識(shí)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。唯有如此，學(xué)生才能在快樂中學(xué)習(xí)，在成功中長大，讓他們真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
初一數(shù)學(xué)課堂如何活躍相關(guān)文章：
3.初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法介紹
4.初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,你要知道這些
5.學(xué)習(xí)方法:學(xué)好初一數(shù)學(xué)的“竅門”