高中政治應試答題技巧分享
高考政治答題有法，但無定法，貴在得法。靈活運用應試技巧解決高考政治題目是取得好成績的關鍵。以下是小編為你整理的高中政治應試答題技巧，希望能幫到你。
高中政治規(guī)范化答題的基本技巧
(1)要確保答題的大方向不能錯，一定要認真審題，逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件。同時，完成以下思維要點：①辨明試題的指向，明確試題的設問點，問什么，答什么，避免答非所問。②分析命題者的意圖，明確試題所要考查的知識范圍。③排除思維定式的影響，越是似曾相識的題目，越要小心，不能簡單地用已做過的類似題目的思維方式去答題。
(2)在保證答題大方向正確的前提下，努力提高答題的準確性、科學性、完整性和簡潔性，通過完美的回答來展現(xiàn)自己的能力。答題技巧有：
?、倏s小包圍圈，提高答題的準確性。如果題目涉及哲學知識，首先要確定題目考查的是哪個知識板塊，然后再考慮它屬于該知識板塊內(nèi)的哪一方面的內(nèi)容、哪個知識點。
?、谡_選用高中政治專業(yè)術語答題，提高用詞的科學性、規(guī)范性，盡量使用教材上的基本概念、原理作答。由于經(jīng)濟問題、政治問題的規(guī)律既具有普遍性又具有多樣性和特殊性，因此，對這些現(xiàn)象進行概括分析時，常用“一般情況下”、“多數(shù)是”和“絕大多數(shù)”等詞語來描述，而不能一言概之。
?、鄱嘟嵌人伎紗栴}，確保答案的完整性。審題時要注意設問的關鍵詞。如要求對中美關系現(xiàn)狀進行評價，其中“現(xiàn)狀”就是一個關鍵詞，暗示既要做正面的評價，又要指出其存在的問題。
④梳理答題要點，提高敘述的簡潔性。這樣既可以表明對問題有著深刻的理解，又節(jié)約了時間，也有利于改卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的得分點。特別需要注意的是：盡量不要寫沒有把握的內(nèi)容，以免影響原本正確的那部分內(nèi)容的得分。
?、菥砻嬉麧?，字跡要工整、清晰，格式要規(guī)范。有些考生答題時字寫得潦草，用詞又不當，給改卷者留下不好的印象，這肯定要被扣分的。
同時，那些不太會答題的和字比較差的，建議把最有把握的原理寫在最前面，最能讓改卷老師看到的地方，不然你做到了反而沒得到分就虧大了，而且一般的改卷老師最主要注意的是你前面的原理，只要點達到了就給分，而分析材料的很少看，也就大概掃描下就完事，所以，原理一定好寫好，而材料盡量寫得差不多就行了。
高中政治應試答題技巧：選擇題
1、基本要求：“三審”即審題干、審題肢、審題肢與題干的關系。
(1)審題干即審查題干，確定題干的規(guī)定性;
(2)審題肢即審查題肢，明確選項本身正誤;
(3)審題肢與題干的關系即審查題肢是否與題干存在必然聯(lián)系。
2、主要方法
(1)基本方法：“兩排除一擇優(yōu)”，即排錯法、排異法、擇優(yōu)法。
①排錯法即排謬法(逆向選擇為排正法);
?、谂女惙磁懦^點正確，但與題干無關的題肢;
?、蹞駜?yōu)法即選出最佳選項。
(2)演變方法：“八排除”即排倒法、排重法、排間法、排亂法、排外法、排混法、排正法、排非理性法。
?、倥诺狗磁懦蚬怪玫念}肢;
?、谂胖胤磁懦x反復的題肢;
?、叟砰g法即排除間接聯(lián)系的題肢;
?、芘艁y法即排除邏輯混亂的題肢;
⑤排外法即排除外延不一的題肢;
?、夼呕旆磁懦`混雜的題肢;
?、吲耪磁懦_的題肢(逆向選擇);
?、嗯欧抢硇苑聪嘈诺谝贿x擇(感覺)。
3、基本步驟：“一抓二排三擇優(yōu)四回顧”
(1)“一抓”：即抓住題干立意(中心思想)，明確題干的規(guī)定性，以干求肢。
(2)“二排”：即綜合運用排除法縮小范圍，排除錯誤的、無關的、不符的題肢，確定應選項。
(3)“三擇優(yōu)”:即運用比較法，在符合題意的正確題肢中，選出最佳項。
(4)“四回顧”：即檢查驗證，有疑問的小題再作思考、推敲，可用“代入法”，作出最后的理性選擇。
4、“十不選 ”
(1)表述錯誤者不選(逆向選擇除外); (2)題肢不符者不選;
(3)因果相悖者不選 ; (4)間接聯(lián)系者不選;
(5)外延不符者不選 ; (6)自相矛盾者不選;
(7)同義反復者不選 ; (8)正誤混雜者不選;
(9)逆向正確者不選 ; (10)要求單一者不選。
5、選擇題基本類型：從干肢關系分為“九大類”
(1)比較異同型 (2)因果關系型 (3)評價分析型 (4)理解說明型 (5)事例材料型 (6)引文(古文、成語、俗語、名言、詩詞)材料型 (7)圖表材料型 (8)漫畫材料型 (9)一材多用型
高中政治應試答題技巧：主觀題
(一)答題基本步驟與方法
1、“兩審一結(jié)合”：即先審設問，再審材料，帶著問題審材料;知識與材料相結(jié)合。
(1)審設問：“五審”即審題型、審主體、審客體(對象)、審知識范圍、審分值。
(2)審材料：逐字逐句審讀材料全文，包括容易忽視標題、標點符號、注釋等。
?、贇w納中心思想：發(fā)現(xiàn)和捕捉、提取材料中的有效信息，勾畫圈點;排除干擾信息，抓住關鍵字、詞、句，尋找“題眼”、“切入點”、“突破口”，提煉、歸納、概括中心思想。
?、趧澐侄温鋵哟危釤?、歸納、概括段落大意。
?、蹖ふ叶温渲g的內(nèi)在聯(lián)系，從整體上把握材料。
(3)知識與材料相結(jié)合：“四扣”即扣設問、扣材料、扣知識、扣時政熱點。
?、俑鶕?jù)設問的規(guī)定性和有效材料信息，運用發(fā)散思維，聯(lián)系教材知識和時政熱點知識，
多角度思考，揣摩、推敲、領悟命題意圖(即考什么)，引出相應的理論知識。即答案就在材料中。
?、谶M一步縮小知識范圍，準確篩選、調(diào)用和遷移相關理論知識，突出創(chuàng)新意識，體現(xiàn)人文精神，反映時代和社會主題(言之有物);整合、理清答題思路，列出答案要點，包括中心論點、分論點、論據(jù)(言之有序)。
2、組織答案
(1)一般模式：理論知識(觀點、原理)+材料分析
(2)方法選擇：限定性設問(知識范圍具體、明確)，即封閉型主觀題，主要采用“演繹法”(一般到特殊);開放性設問(知識范圍寬泛、籠統(tǒng))，即開放型主觀題，主要采用“歸納法”(特殊到一般)。
(3)注意“八化”，追求“二美”。
“八化”：①答案要點化②要點段落化③段落序號化④術語專業(yè)化(教材術語、時政術語)⑤知識精準化⑥敘述邏輯化⑦內(nèi)容完整化⑧書寫規(guī)范化
“二美”：內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一
總之，高考主要考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題等四大能力，因此答主觀題必須充分運用發(fā)揮抽象思維、辯證思維、邏輯思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維等五大思維能力?；痉椒w納為：“讀、抓、悟、聯(lián)、扣、列、答”七步曲。
(二)基本題型答題思路與方法
1、體現(xiàn)反映類
(1)類型：分為“體現(xiàn)反映什么”和“如何體現(xiàn)反映”兩大類。
?、佟绑w現(xiàn)反映什么”屬歸納型主觀題，就是從材料中的特殊事例歸納出一般性的知識，即從特殊到一般(材料+觀點)。常用標志性設問詞語是：“蘊涵了”、“體現(xiàn)了”、“反映了”、“說明了”等等。
?、凇叭绾误w現(xiàn)反映了”屬演繹型主觀題，就是根據(jù)已知知識分析其在材料中是如何具體體現(xiàn)反映的，即從一般到特殊(觀點+材料)。 常用標志性設問詞語是：“如何體現(xiàn)”、“如何反映”等。
(2)答題原則：“答案必在材料中”。公式：1+1=1，即從材料中提煉一條有效信息，找出一條對應觀點，組成一條答案。(一一對應關系，材料與觀點必須對接)
(3)答題思路：定點法，即定點――聯(lián)系――梳理――作答。一定點：確定考查的知識點是什么?二聯(lián)系：聯(lián)系所給材料與所學知識。三梳理：將材料所給的信息與考查的知識點一一對照，二者相符的就是答案要點。四作答：做到觀點和材料相結(jié)合。
(4)答題模式：①歸納法：材料+體現(xiàn)了(反映了、說明了等)+觀點;②演繹法：觀點+材料+體現(xiàn)了(體現(xiàn)了、反映了)這一點。
2、原因意義類
(1)常用標志性設問詞語：為什么、原因、依據(jù)、理論依據(jù)、理由、必然性、必要性、重要性(意義)、正確性、合理性、可能性等。
(2)答題模式：理論依據(jù)+現(xiàn)實依據(jù)，即觀點+意義。理論依據(jù)指設問指向的教材理論依據(jù);
現(xiàn)實依據(jù)指從現(xiàn)實生活中找到設問指向的現(xiàn)狀、必然性(緊迫性)、必要性、重要性(意義)、可能性、危害性等。意義，在狹義上一般指必要性和重要性，廣義上也指作用、影響，一般由近及遠(從直接到間接)、由小到大(從部分到整體)、由內(nèi)到外(從國內(nèi)到國際)、由微觀到宏觀、由理論到實踐、由經(jīng)濟到政治到文化。
3、措施辦法類
(1)常用標志性設問詞語是：“怎么辦”、“怎樣做”、“ 如何做”、“對策”、“建議”、“啟示”等，旨在考查學生對當前國家大政方針政策的理解把握程度。
(2)答題原則
?、僦黧w定位法，關鍵是審主體。明確主體是誰，有幾個主體答案就有幾個角度，各司其職，并對措施辦法進行綜合。經(jīng)濟生活、經(jīng)濟學常識的主體：國家(政府)、企業(yè)(生產(chǎn)經(jīng)營者)、個人(消費者、勞動者、投資者、納稅人等);政治生活主體：國家(人大、政府)、政黨(中國共產(chǎn)黨、民主黨派)、政協(xié)、人大代表、人民(公民)、國際組織(聯(lián)合國)等;文化生活主體：國家(政府)、企業(yè)(生產(chǎn)經(jīng)營者)、個人(公民)、人民群眾等;生活與哲學的主體：國家、企業(yè)、個人、人民群眾等。
?、趯ΠY下藥+各司其職。對癥下藥就是材料呈現(xiàn)負面現(xiàn)象，其正面就是正確措施，如水土流失、資源浪費，其正面就是加強環(huán)保，合理利用資源;若材料呈現(xiàn)的是正確做法，只需對這種做法加以歸納、概括、總結(jié)即可。各司其職就是從不同的主體去找不同措施。
(3)答題思路：定點法，即定點―聯(lián)系―梳理―作答。從三個方面找措施，即從教材中找、從材料中找、從大政方針中找，并加以整合。在沒辦法的情況下，可以改寫材料，重新整理組合。
(4)答題模式：觀點+措施。其中，啟示類：觀點+道理(措施)，一般側(cè)重于措施，道理從“為什么要這樣做、為什么能這樣做、不這樣做的危害”思考組織;生活與哲學：原理不用過多表述，只答名稱或內(nèi)容要點，側(cè)重于方法論。答題常用詞語：堅持、建立、健全、完善、改善、加強、制定、貫徹、樹立、保護、調(diào)整、改進、提高、轉(zhuǎn)變、發(fā)揮等動詞。
4、認識評價類
(1)常用標志性設問：如何認識、如何理解、如何看待、談談對某一現(xiàn)象看法、分析(評析)某一現(xiàn)象、說明某一事物等。
(2)答題思路：發(fā)現(xiàn)問題——“是什么”(判斷表態(tài)，其中辨析題最后表態(tài));分析問題——“為什么”(闡述道理，對與錯都得論證);解決問題——“怎么辦”(明確做法)。“是什么”即題目說(做)的是一件什么事(內(nèi)涵、性質(zhì)、特征、目的、實質(zhì)等),或題目中概念、觀點的對錯;“為什么”、“怎么辦”見前2、3所述。注意具體問題具體分析。
5、圖表類
(1)題型概述
①一般采用具體到抽象的形式，運用表格、坐標、數(shù)據(jù)等具體材料說明諸如城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距、經(jīng)濟效益、居民生活水平、國企改革等問題。
②常見標志性設問：ⅰ表一、標二分別(或共同)反映了什么(經(jīng)濟)現(xiàn)象(問題);ⅱ表一、表二有何內(nèi)在聯(lián)系;ⅲ談談對表格所反映的現(xiàn)象的認識，或如何解決材料中的問題;ⅳ談談......的做法(措施)。
(2)答題思路
?、賹徳O問：特別注意審查設問之間的關系，是并列關系(圍繞中心相對獨立)，還是遞進關系(層層深入)。設問基本結(jié)構為“是什么”、“為什么”、“怎么辦”。表一、表二之間有何聯(lián)系主要有因果關系、一分為二的關系、整體與部分關系、前后相繼的關系，其中常見前兩種。
②審材料
材料構成：材料一般由表題(標題)、圖表、注釋三部分構成。常見圖表形式：表格式、坐標式、餅狀式、柱狀式、曲線式等。
審查方法：“三看三比一提煉”。
“三看”：看標題(題眼或中心)、看圖表(項目、數(shù)據(jù)——答案主要來源)、看注釋(解釋、提示、補充)。
“三比”：橫比——比較不同信息要素之間的關系，即比聯(lián)系、找差距(差異);縱比——比較每個要素的歷史變化，即比變化;綜合比(包括表與表之間的比)——概括中心觀點或基本結(jié)論，即下結(jié)論。其中，貫穿著定量比與定性比相結(jié)合。
“一提煉”：從現(xiàn)象到本質(zhì)，即從數(shù)字到術語、從感性到理性、從材料到觀點、具體到抽象、特殊到一般。
總之，必須“上看”、“下看”、“左看”、“右看”，不忽視細節(jié) ，包括時間尤其是特殊年號隱含著重大時政背景。采取定量比與定性比相結(jié)合，全面準確地獲取圖表信息，辯證地認識圖表信息，把握其內(nèi)在聯(lián)系，提煉、歸納、概括出圖表的中心觀點或基本結(jié)論。關鍵在于從對比分析中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)變化，發(fā)現(xiàn)差距(城鄉(xiāng)、區(qū)域、行業(yè)等)，找出異同。比較不同項目的變化方向、趨勢，往往可以表述為：上升、下降，增加(增長)、減少，加快、減慢，擴大、縮小等。
?、鄞痤}要領：兩個統(tǒng)一，即現(xiàn)象與本質(zhì)的統(tǒng)一，理論與實踐的統(tǒng)一(知識與材料的統(tǒng)一)。具體是：將圖表語言(即數(shù)據(jù)、圖形)轉(zhuǎn)化為文字語言，實現(xiàn)從定量到定性的轉(zhuǎn)換，不能羅列數(shù)字;先總后分，先整體后部分，先共性后個性。其中，不管是問材料反映的現(xiàn)象，還是反映的問題或信息，都要考慮產(chǎn)生現(xiàn)象的原因或影響即背后的本質(zhì)性問題;答案不僅要寫出圖表反映的表面現(xiàn)象，還應指出這一現(xiàn)象所包含的深層次信息和隱藏的信息及本質(zhì)性問題。
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