高三政治復(fù)習(xí)方法技巧策略
學(xué)習(xí)從來無捷徑，循序漸進(jìn)登高峰。如果說學(xué)習(xí)一定有捷徑，那只能是勤奮，因?yàn)榕τ肋h(yuǎn)不會(huì)騙人。學(xué)習(xí)需要勤奮，做任何事情都需要勤奮。下面是小編給大家整理的一些高三政治復(fù)習(xí)方法技巧策略，希望對(duì)大家有所幫助。
高三政治復(fù)習(xí)方法和計(jì)劃
要注意復(fù)習(xí)課本的方法和技巧
復(fù)習(xí)政治課本不是像剛學(xué)習(xí)的時(shí)候那樣的細(xì)致，但也不是簡單的翻一遍，或是單純的背誦一遍，必須要注意方法和技巧。雖說是第一輪復(fù)習(xí)，但實(shí)際上它包含兩遍：
第一：先把課本讀“厚”。具體做法是：結(jié)合《考試大綱和考試說明》，把每一課的知識(shí)點(diǎn)都找出來，逐個(gè)消化。需要知識(shí)的識(shí)記，需要理解運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)，要再通讀一下課本上的相關(guān)內(nèi)容，特別是以自己不一理解的重點(diǎn)問題，除了要問老師和同學(xué)之外，還要做少量相關(guān)的習(xí)題。這一遍政治復(fù)習(xí)不能留下任何的知識(shí)死角。要下苦功夫細(xì)致地復(fù)習(xí)，時(shí)間不夠要抽時(shí)間，把識(shí)記、看課本和做題有效地結(jié)合起來。另外，每復(fù)習(xí)一個(gè)階段要做一套檢測題，檢查一下自己知識(shí)點(diǎn)上還有沒有漏洞，以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺。我建議：以每兩課為一個(gè)階段，復(fù)習(xí)完兩課后做一套試題，自我檢測一下。
第二：再把課本讀“薄”。根據(jù)記憶規(guī)律，我們過一段時(shí)間還要重復(fù)復(fù)習(xí)一個(gè)前面我們復(fù)習(xí)進(jìn)的內(nèi)容，但時(shí)間有限，我們必須找出可行的方法!我的建議是：每進(jìn)行完一個(gè)階段(也就是兩課)，就要及時(shí)地總結(jié)一下，用一個(gè)專門的本子，列出兩課的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，并找出里面重點(diǎn)的知識(shí)和自己認(rèn)為比較難的知識(shí)點(diǎn)，以備日后快速有效的復(fù)習(xí)。同時(shí)要做一個(gè)習(xí)題集，記錄下那些自己做錯(cuò)的且比較重要的試題，每次考試前都要抽時(shí)間翻一下。
1善于嵌鑲所有學(xué)習(xí)技法，造就思維落差
高三政治第一輪復(fù)習(xí)僅僅是回顧和實(shí)踐舊知識(shí)是永遠(yuǎn)不夠的，在第一輪復(fù)習(xí)過程中，需要不斷強(qiáng)化和更新舊知識(shí)，不斷造就思維落差，才可能獲得新智能。只有在不斷發(fā)展和領(lǐng)悟中，獲得驚喜，才會(huì)感受到第一輪復(fù)習(xí)不是無謂的重復(fù)，機(jī)械的回顧。高三第一輪政治復(fù)習(xí)需要在強(qiáng)化和更新舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，增添新的感悟，才能持續(xù)不斷地獲得分析問題和解決問題的能力。
高考復(fù)習(xí)必須要具有一定的針對(duì)性既要幫助學(xué)優(yōu)生通過復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)及應(yīng)用技能進(jìn)行相應(yīng)的提升，同時(shí)也要讓學(xué)困生通過復(fù)習(xí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的鞏固。特別針對(duì)哪些增分點(diǎn)和弱點(diǎn)，要通過對(duì)出題思路、解題方法進(jìn)行探究，提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。以《文化與生活》這個(gè)章節(jié)為例，對(duì)學(xué)優(yōu)生，主要是幫助他們對(duì)當(dāng)前生活中出現(xiàn)的各種文化現(xiàn)象進(jìn)行了解，提升文化賞析的水平，爭取對(duì)文化的傳承和交融獲得獨(dú)創(chuàng)性的體驗(yàn)感受;而對(duì)學(xué)困生，主要是幫助他們就一些實(shí)例進(jìn)行列舉，像校園文化、飲食文化、服飾文化的內(nèi)容的掌握，啟示他們對(duì)人與文化間的關(guān)系進(jìn)行研究。
高三政治復(fù)習(xí)最有效的6種方法!
比較分析法
政治課教學(xué)中正確認(rèn)識(shí)和區(qū)分基本概念、原理的方法，同時(shí)又是識(shí)記教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)方法。比較，是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)以確定事物異同的思維過程。分析，是把事物的整體分解為若干部分或方面，把事物整體的個(gè)別特征或個(gè)別屬性分解出來的過程。具體地講，比較分析法就是通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)的對(duì)比，通過對(duì)客觀事物的去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作，客觀、全面、深刻地認(rèn)識(shí)事物的方法。運(yùn)用這種方法，對(duì)客觀事物既能看到它的下面，也能看到它的反面;既看到它的主體，也看到與它相聯(lián)系的外部條件;既分析現(xiàn)象，出能透過現(xiàn)象看到它的本質(zhì);既能認(rèn)識(shí)它的現(xiàn)狀，出能比較準(zhǔn)確地預(yù)見它的未來。比較分析法是政治課復(fù)習(xí)的重要思維程序。在復(fù)習(xí)時(shí)，一定要注意教材內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，把教材各部分內(nèi)容進(jìn)行分析與比較，使學(xué)生從整體上把握知識(shí)，集會(huì)教材內(nèi)容的精神實(shí)質(zhì)，并從其內(nèi)在聯(lián)系中加深理解和靈活運(yùn)用有關(guān)理論知識(shí)。比較分析法在政治課教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在各類練習(xí)題的解答上，例如：比較題，分析判斷題，理解題，說明題等。在練習(xí)中，訓(xùn)練基本功，培養(yǎng)運(yùn)用理論分析說明實(shí)際問題的能力。它要求學(xué)生具有一定的分析能力，熟悉復(fù)習(xí)步驟，按照各類習(xí)題的解答方式，由簡單到復(fù)雜、由易到難地進(jìn)行。必要時(shí)，教師應(yīng)給予正確的誘導(dǎo)和概括性的結(jié)論。比較分析法是一種具體的、實(shí)用性的復(fù)習(xí)方法，在時(shí)間安排上沒有明確規(guī)定，可同及時(shí)復(fù)習(xí)法、小結(jié)復(fù)習(xí)法、總結(jié)復(fù)習(xí)法交叉使用，形成立體復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。
及時(shí)復(fù)習(xí)法
學(xué)生在學(xué)完一定教學(xué)內(nèi)容后，有目的地及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。其優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對(duì)剛學(xué)過的知識(shí)，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長。再者，政治課教學(xué)是以傳授知識(shí)、接著能力、提高覺悟?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)的學(xué)科，不能搞突擊復(fù)習(xí)，應(yīng)日積月累，循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步掌握馬克思主義理論能學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用。及時(shí)復(fù)習(xí)，首先強(qiáng)調(diào)及時(shí)，“趁熱打鐵”，學(xué)過即習(xí)，方為及時(shí)。然后，設(shè)計(jì)多種練習(xí)題型，從不同角度提出問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，使所學(xué)知識(shí)在頭腦中留下痕跡，形成記憶，達(dá)到理解、掌握教材之目的。切忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)，這樣，所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。
循環(huán)復(fù)習(xí)法
循環(huán)往復(fù)，不斷重復(fù)，加深理解與記憶的一種復(fù)習(xí)方法。這種方法可用于固定的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，也適用于累加知識(shí)的復(fù)習(xí)。比如，多次復(fù)習(xí)一章、一單元或一本書的內(nèi)容，每次復(fù)習(xí)都不是簡單機(jī)械地重復(fù)，而是螺旋式上升，不斷獲得新收獲。學(xué)了第一節(jié)，及時(shí)復(fù)習(xí);學(xué)過第二節(jié)，再將第一、二節(jié)的內(nèi)容全部復(fù)習(xí)一遍，如此類推，建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系，提高熟練程度。循環(huán)復(fù)習(xí)法在功效上優(yōu)于及時(shí)復(fù)習(xí)法，可以彌補(bǔ)其零散、不系統(tǒng)的缺陷，加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)在邏輯性、系統(tǒng)性。再者，循環(huán)復(fù)習(xí)法又具有一定難度，要求學(xué)生從概念、原理的掌握，到應(yīng)用理論，聯(lián)系實(shí)際，做到每增加一次復(fù)習(xí)，對(duì)于能力培養(yǎng)和知識(shí)掌握就是一個(gè)提高。循環(huán)復(fù)習(xí)的目的在于熟練。通常，識(shí)記材料的性質(zhì)、學(xué)習(xí)的程度和學(xué)習(xí)的方法是影響遺忘的因素。一般說來，熟練的動(dòng)作，遺忘最慢;學(xué)習(xí)程度越高，遺忘就越慢;形象的材料比較容易長久保持。政治課的概念、原理，多數(shù)是抽象的理性知識(shí)，缺乏形象直觀性，不易被學(xué)生所接受。有效的方法是增加學(xué)習(xí)強(qiáng)度。據(jù)研究，過度學(xué)習(xí)50%，記憶效果。學(xué)習(xí)程度提高還會(huì)促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的熟練性、準(zhǔn)確性和靈活性。
綜合歸類與概括提煉法
綜合，是在認(rèn)識(shí)讓把事物的各個(gè)部分或不同特性、不同方面結(jié)合起來的過程。它與分析是兩種相反的思維過程，二者緊密聯(lián)系，不可分割。綜合以分析為前提，沒有分析，認(rèn)識(shí)就無法深入;分析后又必須綜合，沒有綜合，就無法把握事物的整體。綜合同樣是政治課教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)。通過比較、分析，找出事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，根據(jù)這些異同點(diǎn)，對(duì)事物加以分類、綜合，最后得出事物普遍特征的方法就是綜合歸類
綜合歸類與概括提煉法在政治課復(fù)習(xí)中的主要作用是：①系統(tǒng)地掌握基本概念和基本原理。教師可按照一定標(biāo)準(zhǔn)，把基本概念、原理歸類，集中復(fù)習(xí)。這樣分類集中復(fù)習(xí)，不但記憶牢固，而且明確其所屬，便于應(yīng)用。②有利于理論聯(lián)系實(shí)際，在熟練掌握馬列主義基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的綜合復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固所學(xué)知識(shí)，而且能夠提高分析問題、認(rèn)識(shí)問題的能力和理論聯(lián)系的水平，更重要的是，在理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用中，提高學(xué)生的思想覺悟。③從眾多的感性材料中，抽象、概括出理性結(jié)論，鍛煉學(xué)生的抽象、概括能力，也有利于理性結(jié)論的掌握。綜合與概括提煉法要求高、難度大，不僅局限于某一節(jié)課的內(nèi)容，而且要根據(jù)知識(shí)體系，進(jìn)行跨度較大的綜合訓(xùn)練，故它適用于高年級(jí)、抽象思維能力的學(xué)生?？傊?，它是一種側(cè)重培養(yǎng)分析問題、解決問題能力的復(fù)習(xí)方法，運(yùn)用得法，會(huì)收到良好的效果。
嘗試回憶自我檢測法
“嘗試回憶”是心理學(xué)術(shù)語，也叫“試圖回憶”。在材料還沒有完全記住之前，蓋上書本盡力回憶學(xué)習(xí)材料，這種復(fù)習(xí)方式叫試圖回憶。這種復(fù)習(xí)方法在記憶、復(fù)習(xí)中效果較好。因?yàn)閲L試回憶時(shí)，進(jìn)行著各級(jí)主動(dòng)的心智活動(dòng)，看到成功又會(huì)感到成功感，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，有利于識(shí)記的進(jìn)行。同時(shí)它又是一個(gè)自我檢查的過程，能了解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明白哪些已經(jīng)記住，哪些尚未記住，有助于更好地分配復(fù)習(xí)時(shí)間，有針對(duì)性地采取補(bǔ)遺復(fù)習(xí)。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于簡單易行，學(xué)生可獨(dú)立運(yùn)用，無需教師指導(dǎo)和事先制訂周密的計(jì)劃;出不需要特殊條件和設(shè)備，比較容易掌握。只要學(xué)生注意力集中，就能記憶成功。然而它必須同其它各種復(fù)習(xí)方法交叉使用，合理安排。在宏觀上，綜合運(yùn)用各種復(fù)習(xí)方法，才能從具體到抽象，從個(gè)別到一般，掌握所學(xué)知識(shí)的全貌。另外，還要注意同各種具體的學(xué)習(xí)方法協(xié)調(diào)起來，比如漸進(jìn)復(fù)習(xí)法和反復(fù)復(fù)習(xí)法。把新知識(shí)的學(xué)習(xí)和舊知識(shí)的復(fù)習(xí)配合起來，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題，及時(shí)糾正。這種復(fù)習(xí)方法不受學(xué)生年齡特征、接受程度和智力水平的限制，能被廣大學(xué)習(xí)者所使用。返回頁首小結(jié)復(fù)習(xí)法
學(xué)生在學(xué)完一章或一節(jié)結(jié)束后所進(jìn)行的、以概括提煉為主的系統(tǒng)復(fù)習(xí)方法。小結(jié)的過程就是檢驗(yàn)學(xué)生概括闡述教材正確與否的過程。通常，學(xué)完某一章、節(jié)結(jié)束后，應(yīng)由學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，概述全章、全節(jié)的主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)清晰、簡明的脈胳，在學(xué)生心理上形成定勢。然后不斷復(fù)習(xí)，加深鞏固。當(dāng)小結(jié)內(nèi)容全部掌握以后，再聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)、理論指導(dǎo)實(shí)踐。小結(jié)任務(wù)讓學(xué)生獨(dú)立完成是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口能力的有效方式。但小結(jié)復(fù)習(xí)法也存在局限性。章節(jié)內(nèi)容較少，篇幅較短，小結(jié)困難，章節(jié)過多、過細(xì)，缺乏系統(tǒng)性、邏輯性，造成雜亂無章的感覺，使學(xué)生失去復(fù)習(xí)興趣等等。這些都有礙于小結(jié)復(fù)習(xí)法的順利進(jìn)行。運(yùn)用小結(jié)復(fù)習(xí)法應(yīng)注意做到師生互動(dòng)。把小結(jié)內(nèi)容不斷擴(kuò)展，既明確教材的本質(zhì)屬性，又不遺漏說明材料，在理解的前提下，變換多種題型，反復(fù)刺激，直到掌握為止。
總結(jié)復(fù)習(xí)法
在單元或?qū)W科結(jié)束后，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總體分析，確定知識(shí)要點(diǎn)及其相互聯(lián)系的復(fù)習(xí)方法?？偨Y(jié)往往就是復(fù)習(xí)，在總結(jié)課上，學(xué)生要學(xué)會(huì)用線條式板書，配合系統(tǒng)復(fù)習(xí)，展示教材整體結(jié)構(gòu)。其實(shí)，這就是系統(tǒng)地復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)，應(yīng)用理論并使其系統(tǒng)化、深刻化的復(fù)習(xí)過程。為了加強(qiáng)對(duì)知識(shí)總體的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，教師可借助圖表，如單元知識(shí)總表、全書知識(shí)體系表，還可以提出啟發(fā)性問題，由學(xué)生歸納整理?？偨Y(jié)復(fù)習(xí)是在小結(jié)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上形成的，它把小結(jié)內(nèi)容各部分貫穿起來，使之相互銜接，相互制約。二者的復(fù)習(xí)內(nèi)容是面和點(diǎn)的關(guān)系。沒有小結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容的累加，就難以構(gòu)成總結(jié)復(fù)習(xí)。兩種復(fù)習(xí)方法盡管目的相同，但方法、手段卻不同?？偨Y(jié)復(fù)習(xí)法要求不應(yīng)簡單地再現(xiàn)過去的內(nèi)容，而是深入揭示事物和現(xiàn)象間的新聯(lián)系，使知識(shí)互相銜接，形成一個(gè)整體。由于總結(jié)性復(fù)習(xí)的范圍廣，內(nèi)容系統(tǒng)性強(qiáng)，總結(jié)時(shí)必須條理清晰，邏輯嚴(yán)密，難點(diǎn)、重點(diǎn)突出。復(fù)習(xí)必須制定和遵照復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行，確定復(fù)習(xí)要求。總之，力求形式靈活，方法得當(dāng)，切忌單純?yōu)榱丝荚嚩骂}式的復(fù)習(xí)。
高三政治復(fù)習(xí)方法
高中政治復(fù)習(xí)技巧—比較法
在學(xué)習(xí)高中政治知識(shí)時(shí)，各位同學(xué)要學(xué)會(huì)對(duì)基本概念與原理的區(qū)分，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)高中政治知識(shí)時(shí)可以將這一方法加以運(yùn)用。將同一部分的知識(shí)總結(jié)到一起，然后通過比較的方法找出這部分之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，這樣可以再一定程度上減少我們的記憶內(nèi)容，在分析時(shí)要分析的透徹，要透過表面看本質(zhì)。
高中政治復(fù)習(xí)技巧—循環(huán)法
重復(fù)的進(jìn)行記憶，雖然很費(fèi)時(shí)間，但是可以有效的加深我們對(duì)所看知識(shí)的記憶程度，循環(huán)法進(jìn)行復(fù)習(xí)就是指各位同學(xué)一遍又一遍的將要復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行查看，記憶。學(xué)生如果選擇循環(huán)法復(fù)習(xí)可以制定一個(gè)計(jì)劃，將高中政治分為幾個(gè)層次，確定自己需要重復(fù)復(fù)習(xí)幾遍才可以將這些知識(shí)全部記住。使用這種方法復(fù)習(xí)高中政治的同學(xué)嗎，在對(duì)知識(shí)掌握的準(zhǔn)確性、熟練性都較強(qiáng)。
高中政治復(fù)習(xí)技巧—回憶法
各位同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)可能無法知道自己的薄弱點(diǎn)，認(rèn)為書中的知識(shí)都已經(jīng)記憶準(zhǔn)確了，這是可以采用這個(gè)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，將書中的知識(shí)點(diǎn)提前寫出來，然后在第二天或者當(dāng)天的某個(gè)時(shí)間開始對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行回憶，將回憶內(nèi)容與書中的內(nèi)容的進(jìn)行比較，補(bǔ)全自己所遺漏的地方。用回憶法進(jìn)行復(fù)習(xí)是一個(gè)自我檢查的過程，可以有效的針對(duì)自己的薄弱點(diǎn)。
高中政治復(fù)習(xí)技巧—總結(jié)法
這種方法需要考生有較好的總結(jié)能力，各位同學(xué)將某一單元或者某一部分將圖表的形式記錄下來，這樣在復(fù)習(xí)時(shí)可以更加直觀的看懂主部分知識(shí)的復(fù)習(xí)內(nèi)容。但是這種方法是具有一定的難度，因?yàn)樾枰垢髦R(shí)點(diǎn)之間形成銜接?？偨Y(jié)出的內(nèi)容必須條理清晰、邏輯嚴(yán)密，而且要將重難點(diǎn)表現(xiàn)出來。
培養(yǎng)基本的學(xué)科能力
(1)高考題賞析：感悟高考命題答題的基本思路(分三階段)。第一階段：讀懂答案，提出問題;第二階段：讀深答案，提出啟示;第三階段：讀透答案，提出補(bǔ)充。
(2)時(shí)政自編練習(xí)：學(xué)會(huì)評(píng)析時(shí)政熱點(diǎn)(分三階段)。第一階段：一材一問一練。比如，“心暖則經(jīng)濟(jì)暖”的唯物論依據(jù)。第二階段：一材多問多練。比如，“分配既要注重效率，更要注重公平”，經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)角度設(shè)問并回答。第三階段：多材一問一練。比如，黨重視大學(xué)生就業(yè)、重視建立農(nóng)村基本合作醫(yī)療制度、抑制房價(jià)過快上漲等，共同體現(xiàn)了政治生活的哪些道理?
(3)錯(cuò)題掃描糾錯(cuò)行動(dòng)：第一，編制模板：政治5本書，分18個(gè)模塊;第二，整理錯(cuò)題：月考、期中、期末考試等;第三，繪制圖形：根據(jù)錯(cuò)題與模塊要求，繪制柱形圖;第四，分析原因：知識(shí)與能力、習(xí)慣、方法等方面;第五，糾正錯(cuò)誤：在老師指導(dǎo)自主糾正錯(cuò)誤。
指導(dǎo)學(xué)生整理各種練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾錯(cuò)，彌補(bǔ)“短板”。
高三政治復(fù)習(xí)方法技巧策略相關(guān)文章：
★ 高三文科政治復(fù)習(xí)計(jì)劃及策略有哪些