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高三語文典型的15個(gè)問題與六個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)

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  第一輪復(fù)習(xí)對考生而言最重要的是著眼于全局,在此期間建立和形成自己對各個(gè)考試板塊的有效復(fù)習(xí)模式,并完成所有知識層面的積累和梳理,為后期的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。接下來小編為大家整理了相關(guān)內(nèi)容,希望能幫助到您。

  高三語文典型的15個(gè)問題

  1對字音的考查,高考命題有何規(guī)律?

  (1)常見常用的多音字是考查的重點(diǎn)。因?yàn)椴簧偃艘讓⒍嘁糇x成一個(gè)音,或不理解字義而將幾個(gè)讀音弄混。

  (2)越來越注重考查常見常用但習(xí)慣上易誤讀的字音。高考考查的難字僻字愈來愈少,這體現(xiàn)了語文的工具性、應(yīng)用性、生活性、社會性。即使出現(xiàn)個(gè)別較難的字音,也基本上是課文中出現(xiàn)過的。

  (3)形聲字是高頻考點(diǎn)。試題所涉及的漢字大都是形聲字。

  (4)試題是以選擇題的形式出現(xiàn)的。

  2病句類題目須要注意哪些方面才能夠得高分?

  語感是辨析語病的優(yōu)勢。做題時(shí)首先通讀句子,借助語感初步判斷,然后再根據(jù)語法或邏輯知識進(jìn)行檢驗(yàn),從而得出準(zhǔn)確答案。

  病句的分值不高,不要在復(fù)習(xí)的時(shí)候死摳,因?yàn)樵诳荚囍袑τ谶x擇題,你只要選出正確選項(xiàng)就足夠了。

  3擴(kuò)展語句有哪些種類?

  擴(kuò)展語句可分為以下幾種:單句的擴(kuò)展;復(fù)句的擴(kuò)展;綜合擴(kuò)展,這類擴(kuò)展可以是由單句到單句,也可以是由單句到復(fù)句;語段的擴(kuò)展,是給定一個(gè)話題或提供一個(gè)情境,讓考生加以闡釋、發(fā)揮、引申,從而使話題或情境明確、具體,構(gòu)成一個(gè)完整的語句或語段。

  4仿用句式題極具開放性,命題極為靈活,命題形式都有哪幾種?

  (1)嵌入式。要求仿寫的內(nèi)容鑲嵌在語段當(dāng)中,既有上文的語境,又有下文的語境。

  (2)續(xù)寫式。要求仿寫的句子是在給定了上文語境的基礎(chǔ)上,承接上文語句的續(xù)寫,在內(nèi)容上具有連貫性。

  (3)話題式。除給定例句外,還給定幾個(gè)話題。

  (4)限定式。給定例句,并附加其他限定,譬如以××為開頭等。

  (5)自由式。給定例句,在選材和立意上充分自由。

  (6)對聯(lián)式。給定上聯(lián)或下聯(lián),要求寫出下聯(lián)或上聯(lián)。

  5默寫名句名篇這一知識點(diǎn)時(shí)應(yīng)該注意哪些問題?

  在默寫名句名篇時(shí),要做到“三清”、“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不誤寫。不要因?yàn)闀鴮懹姓`丟分。要注意那些同音異義詞,這些詞往往是命題人設(shè)題的熱點(diǎn),應(yīng)知其音,明其義;要注意同義異形詞,這類詞是考試得分的“盲點(diǎn)”之一,具有迷惑性和誤導(dǎo)性。另外,如果題干中要求“只做兩小題”,就要首先選擇自己最有把握的,句中沒有生僻難寫字、易錯(cuò)字的兩題作答,否則閱卷時(shí)只按答出的前兩題計(jì)分,所以答題時(shí)一定要看清填寫要求。

  6復(fù)習(xí)文言虛詞這一知識點(diǎn)時(shí)應(yīng)該采用哪些方法?

  復(fù)習(xí)文言虛詞時(shí),要結(jié)合一些典型的例句,熟練掌握虛詞的常見意義和用法,特別應(yīng)對使用頻率高而常見意義和用法又較多的虛詞進(jìn)行重點(diǎn)的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。根據(jù)高考對文言虛詞的考查向教材靠近的走向,考生必須熟悉教材中出現(xiàn)的常見虛詞的意義和用法,并善于將這些虛詞與試題中的同一虛詞的意義和用法進(jìn)行比較和辨別,同時(shí)還要有意識地培養(yǎng)自己根據(jù)語境來判斷虛詞的意義和用法的能力。

  7在復(fù)習(xí)“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”這一考點(diǎn)時(shí)應(yīng)該注意哪些問題?

  分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度時(shí)應(yīng)注意,一是通讀全文,了解大意。閱讀時(shí)要留心作者所寫的人與事,情與理;對作者選取的材料、記敘的角度、敘述的語氣、相關(guān)的議論抒情等,要做到心中有數(shù)。二是題文對照,逐項(xiàng)檢查。將選項(xiàng)中的內(nèi)容,逐條與原文相關(guān)部分比較,看選項(xiàng)的表述是否與原文一致,注意不要遺漏重要內(nèi)容。三是認(rèn)真檢查,全面驗(yàn)證。

  8如何鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧呢?

  首先,聽其言,觀其行,就是從人物的肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫等入手,了解人物的外貌、行為、語言、心理等。其次,給人物寫“思想鑒定”,就是通過作品對人物的種.種描寫,把握人物的性格特征及思想品質(zhì)。最后,體悟作者的創(chuàng)作意圖,從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去認(rèn)識人物形象的意義和作用。

  鑒賞文學(xué)作品的語言,可從三個(gè)角度考慮:一是句子的語言特點(diǎn)和句子所使用的表現(xiàn)手法,二是這樣寫起到的作用,三是語句的。

  鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧有三個(gè)層面,即“修辭方法”、“表現(xiàn)手法”、“篇章結(jié)構(gòu)”。一般答題過程是:分析文章運(yùn)用了什么技巧,表達(dá)了什么思想感情,取得了怎樣的藝術(shù)效果。

  9對古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的評價(jià),一般包括哪幾個(gè)方面?

  對古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的評價(jià),一般包括三個(gè)方面:一是對內(nèi)容、主題的評價(jià),二是對思想感情的評價(jià),三是對作者觀點(diǎn)態(tài)度的評價(jià)。內(nèi)容、主題方面包括對典故傳說的評價(jià)、對背景現(xiàn)實(shí)的評價(jià)、對作者的經(jīng)歷以及志向的評價(jià),思想感情方面包括對具有象征性的意象的評價(jià)、對情感傾向的評價(jià)。

  10文中哪些句子是重要句子?如何理解文中重要句子的含意?

  “重要句子”主要指對表達(dá)文意起重要作用的句子,其外延為揭示文章中心的語句、豐富的語句、難懂的長句等,主要指過渡句、段的起始句或終結(jié)句、段落中的結(jié)論性語句(抒情句、議論句)。對文中句子的理解往往和理解詞語的含義緊密結(jié)合在一起,有些方法是可以相互借鑒的。

  (1)從語法分析入手。對復(fù)雜的單句要分清其句子的主干,明確陳述的對象,修飾、限制成分。對復(fù)句要明確分句間的關(guān)系。此外,還要善于借助句群關(guān)系來理解句子所表達(dá)的中心或重點(diǎn)。

  (2)從修辭分析入手。對含有修辭方法語句的理解應(yīng)從修辭本身的特點(diǎn)出發(fā)。

  (3)準(zhǔn)確把握語句的感情。文學(xué)作品往往以情動(dòng)人,有很多言外之意、弦外之音。

  (4)從分析句子在文中的位置入手。這是理解文章語句最基本、最常用的方法。首先要準(zhǔn)確判斷句子在文中或語段中的位置,理清其是否為起始句、收束句、過渡句、中心句、關(guān)鍵句等。

  (5)從主旨入手。因?yàn)榫渥邮菫槲恼轮行姆?wù)的,所以,結(jié)合主旨理解句子是一個(gè)簡便易行的方法。

  11在文學(xué)類文本閱讀中,探究題的命題有何規(guī)律?怎樣解答探究題?

  (1)對所讀的文本中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)提出問題,要求深入研討;

  (2)根據(jù)文本內(nèi)容提出問題,呈現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的答案,讓考生判斷其正誤或優(yōu)劣;

  (3)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖等。

  規(guī)范答題,歸納如下:

  (1)立足文本,整體把握。所謂“探究”,既要“探”出題目內(nèi)容的深淺、范圍的限度,又要“究”其緣由和實(shí)質(zhì)。因此,考生在下筆之前,必須整體了解作者的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)表現(xiàn)的方法、技巧,以符合普遍的認(rèn)知規(guī)律;在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一些拓展延伸,作出個(gè)性化的理性思考和探究。

  (2)擒住物象,由表及里。散文、小說的主旨和情感的表達(dá),往往借助一定的物象(景物形象、事物形象、人物形象),而這些物象又常常是含蓄的。所以,回答這樣的探究題,要能抓住作者表達(dá)情感所借助的一些物象,把握作者的心理和物象的象征義。

  (3)聯(lián)系實(shí)際,開放答題。對于散文、小說,命題者往往把最后一道題設(shè)置為開放性題。對此,考生在答題時(shí)應(yīng)注意:一是自己的分析必須建立在文本的基礎(chǔ)上,不要脫離原文答題;一是聯(lián)系實(shí)際的例子要能夠以點(diǎn)帶面,分析時(shí)要有自己的理性思考。

  12實(shí)用類文本閱讀常從哪些方面設(shè)題?我們應(yīng)該怎樣解答這些題目?

  傳記和新聞是常考的實(shí)用類文體,下面重點(diǎn)介紹一下這兩類文體在高考中的常見命題角度和考生作答時(shí)的應(yīng)對策略。

  1.對于傳記來說,高考常常從以下幾個(gè)角度命題:

  (1)文章是從哪幾個(gè)方面來介紹主人公的?

  (2)主人公具有哪些品質(zhì)特征?

  (3)理解文章中某一特定句子的含意。

  (4)怎樣評價(jià)主人公?

  (5)文章在寫作上有何特點(diǎn)?效果如何?

  2、在備考傳記類文體時(shí)應(yīng)采用如下的方法:

  (1)分析傳主的性格特征,可從傳主的行為特征及語言等方面來概括。

  (2)注意總結(jié)傳主所經(jīng)歷的事情,以便于準(zhǔn)確解答篩選文中重要信息以及概括作品主題類題目。

  (3)文中對傳主的評價(jià)可能是多方面的,在解答題目時(shí)注意看清題干要求,看題干是要求考生回答出哪一個(gè)方面的。

  (4)在平時(shí)的復(fù)習(xí)中注意積累一些與分析文章結(jié)構(gòu)有關(guān)的專業(yè)術(shù)語,以便于高考時(shí)規(guī)范答題。

  13高考作文命題在內(nèi)容上會突出哪些方面?

  (1)社會熱點(diǎn)。一般而言,高考作文題目都會體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代色彩,這是高考作文承擔(dān)的社會責(zé)任,因?yàn)槊恳粋€(gè)命題者都不希望考生寫出的作文是“木乃伊”。

  (2)智慧人生。題目帶有哲理性是多年來高考命題的特點(diǎn)之一,需要考生運(yùn)用一定的想象能力,寫出對人生的感悟。

  (3)情感體驗(yàn)。關(guān)注“自我”,注重從考生自我的情感體驗(yàn)出發(fā)思考人生是近年來高考語文作文命題的趨勢。如果考生在平時(shí)對自我關(guān)注不夠的話,是不可能寫出符合題意的文章的。

  14寫作時(shí)總覺得腹中空空,怎樣解決這個(gè)問題呢?

  (1)力求專而廣

  “?!钡囊馑际且詫n}形式積累素材,這樣,不管高考作文怎樣命題,你都可以找到材料和作文題目的聯(lián)系點(diǎn),也就意味著你準(zhǔn)備的材料一定能運(yùn)用上。一般而言,你只要積累10則左右材料,就足以在高考中游刃有余了。

  “廣”的意思是積累的這10則材料范圍要廣,涵概今中外,而且要盡可能豐富翔實(shí)。一篇文章中如果只有古代的材料,那就缺少現(xiàn)代氣息;如果只有外國材料,那就會缺乏說服力;如果只有現(xiàn)實(shí)材料,那就可能沒有文化底蘊(yùn)。所以一篇文章中,最好古代的、現(xiàn)代的中國的、外國的(古、今、中、外、)材料都要有。

  (2)學(xué)會“定向運(yùn)用”

  雖然你準(zhǔn)備的素材很多,但是在寫作時(shí)要朝著能體現(xiàn)中心的方向運(yùn)用,和中心無關(guān)的要略寫或不寫,和中心有關(guān)的要詳寫。在準(zhǔn)備素材階段,可以對準(zhǔn)備的10則材料從不同角度圍繞不同的中心進(jìn)行敘述,也可從不同的角度圍繞不同的中心寫一些議論性語段,這樣在高考中定能有備無患。

  15記敘文和議論文寫哪個(gè)好?要不要練散文?

  (1)從寫作目的來看,議論文重在以理服人,記敘文重在以情動(dòng)人;從寫作要求來說,議論文重在擺事實(shí)和講道理,記敘文重在描寫情景和刻畫人物;從結(jié)構(gòu)技巧來看,議論文常用的結(jié)構(gòu)技巧有并列式、對照式和層進(jìn)式,記敘文常用的結(jié)構(gòu)技巧有順敘、倒敘、插敘和補(bǔ)敘;從表達(dá)方式來說,議論文以議論為主,輔以敘述,記敘文以記敘和描寫為主,輔以議論和抒情。

  (2)寫好記敘文和議論文是基礎(chǔ),對這兩種文體要對照以下要求加以苦練,然后舉一反三,嘗試寫好其他文體。

  1、一篇優(yōu)秀的記敘文必須符合以下要求:

 ?、倭佚R全。一般而言,文章應(yīng)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  ②描寫生動(dòng)細(xì)膩。描寫是記敘文最常用的表達(dá)方式,描寫有動(dòng)作描寫、肖像描寫、語言描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等。在描寫中運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭方法使語言搖曳多姿,會令閱卷老師喜歡。

  ③結(jié)構(gòu)安排合理。結(jié)構(gòu)安排合理既指結(jié)構(gòu)完整、順序(如時(shí)間順序、空間順序)合理、詳略得當(dāng)?shù)龋仓附Y(jié)構(gòu)具有跌宕起伏之美。

 ?、芨星檎鎿?。寫記敘文時(shí),要融入自己的真情實(shí)感,這種真情實(shí)感要如涓涓泉水從心底緩緩流出。忌空喊口號,忌無病呻吟。

  2、一篇典范的議論文必須符合以下要求:

 ?、僬擖c(diǎn)明確。議論文的寫作目的是說服他人接受自己的觀點(diǎn),因而議論文的觀點(diǎn)要旗幟鮮明,不能模棱兩可。

 ?、诮Y(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。可采用三種結(jié)構(gòu)方式,一是并列輻射式,二是正反對照式,三是層層深入式。并列輻射式要求圍繞中心論點(diǎn)平行地列出若干個(gè)分論點(diǎn),從不同的角度來論證中心論點(diǎn)。這種結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是具有對稱美,行文清晰。正反對照式要求圍繞中心論點(diǎn),從正反兩方面用事例或事理進(jìn)行比較分析。其優(yōu)點(diǎn)是對比鮮明,說服力強(qiáng)。層層深入式要求文章的各個(gè)層次之間層層深入,步步推進(jìn),或由具體到抽象,或由現(xiàn)象到本質(zhì),或由膚淺到深入。論證過程一般按照“是什么—為什么—怎么樣”的順序推進(jìn)。其優(yōu)點(diǎn)是說理嚴(yán)密,環(huán)環(huán)相扣。

  ③說理透徹。議論文以說理為主,想要寫出一篇說理透徹的議論文,必須恰當(dāng)運(yùn)用常見的論證方法,如引用論證法、類比論證法、對比論證法等。在論證過程中,要避免“論點(diǎn)+事例”的論證模式,即在論證過程中只有事例的堆砌,而無理論的闡述,這是議論文寫作之大忌。

  高三語文復(fù)習(xí)要注重六個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)

  將“作文”進(jìn)行到底

  把作文寫在第一點(diǎn),是由作文訓(xùn)練的周期決定的。我市考生普遍存在的問題是“提筆少”“下筆難”“怕動(dòng)筆”。三者的關(guān)系是因“提筆少”,漸漸的“下筆難”,最后“怕動(dòng)筆”。許多考生提起寫作文便頭痛,更不要說寫好作文了。所以,第一輪復(fù)習(xí)的各個(gè)階段,都要堅(jiān)持作文訓(xùn)練,集少為多,迎難而上。

  在訓(xùn)練頻率上,建議每周一文或三周兩文;在訓(xùn)練方向上,初期以議論文章法訓(xùn)練為主,入格后對論證思維慢慢修正;在訓(xùn)練內(nèi)容上,考題應(yīng)多涉及熱點(diǎn)話題或核心向度;在訓(xùn)練側(cè)重上,建議以長期素材的整理和積累為要?jiǎng)?wù)。最關(guān)鍵是,堅(jiān)持不懈,也不可因其周期長而有所忽怠。

  將“散點(diǎn)”鋪散開去

  所謂“散點(diǎn)”,即命題點(diǎn)集中,但知識點(diǎn)零散的幾個(gè)板塊。如詞語板塊,集中復(fù)習(xí)會有效果,但并不能實(shí)現(xiàn)其全面、深入;如文化常識和默寫板塊,學(xué)校往往不會安排集中復(fù)習(xí),會將其規(guī)劃在各次考試的范圍中分階段解決;如文言文的實(shí)詞板塊,集中復(fù)習(xí)只是解決了理解問題,“應(yīng)用”依然是個(gè)長期的過程。

  所以,各位考生就需要將其鋪散開去。所謂鋪散,就是把它們納入每天的復(fù)習(xí)安排里,日日打磨,直至解決問題。在完成常規(guī)復(fù)習(xí)任務(wù)的前提下,每日三詞二識一段,一段為文言翻譯小段,計(jì)劃時(shí)間差不多一刻鐘,最多不過二十分鐘,周期貫穿第一輪復(fù)習(xí),成果可期。

  古文復(fù)習(xí)應(yīng)回歸教材

  教材,是最好的參考書?;貧w教材,且以實(shí)詞、句法和文學(xué)常識為重點(diǎn)梳理教材,應(yīng)逝文復(fù)習(xí)最能夠落到實(shí)處的方式。高考文言文的考點(diǎn)大多是由教材內(nèi)容繼承或變化得來,落實(shí)了教材,不僅可以提升自信心,還可以溫故知新,在重復(fù)中夯實(shí)語感。并且在回歸教材之余,考生可以將教材中可用的素材歸類整理,以備作文之需。

  而且,事實(shí)是,大多數(shù)考生對教材中的古文極其陌生,這些考生考下來,每每感嘆于高考命題之偏僻,如2016年全國2卷文言翻譯中的“雁矢”一詞,“矢”字的通假意,其實(shí)在《廉頗藺相如列傳》和選修教材中《獄中雜記》里都有提及,不過是隨文遷移罷了。

  思維訓(xùn)練以歸納為基礎(chǔ)

  在論述類文本閱讀的復(fù)習(xí)中,許多考生做題無數(shù),但依然心里不安穩(wěn),準(zhǔn)確性不穩(wěn)定,歸根結(jié)底是解題思維沒有跟上命題思維。這個(gè)問題很難解決,十?dāng)?shù)年如一日根深蒂固的習(xí)慣很難就一場復(fù)習(xí)而變更。這就需要從最基礎(chǔ)的能力訓(xùn)練中找到解決問題的答案。平時(shí)訓(xùn)練時(shí),有意識的對論述類文本的各個(gè)段落進(jìn)行歸納概括,并形成思維導(dǎo)圖,我認(rèn)為這是最接地氣最有效的訓(xùn)練方式。這種方式對實(shí)用類文本閱讀也會有所助益。

  樹立正確的閱讀觀念

  要樹立“理解為主、套路為輔”的閱讀觀念。近幾年高考的文學(xué)類文本閱讀,尤其是詩歌閱讀都呈現(xiàn)了重理解、整體評價(jià),輕技法、套路化的傾向。然而很多考生不是憑感覺做印象化閱讀,就是沿用初中帶來的諸多模式,對閱讀題做套路化的分解,往往不能取得理想的效果。故而,針對文學(xué)類文本要注重理解閱讀:散文應(yīng)側(cè)重于語言風(fēng)格及主旨的把握,小說應(yīng)側(cè)重于人物分析訓(xùn)練;針對詩歌鑒賞,應(yīng)側(cè)重于不同題材的典型文本的翻譯訓(xùn)練。

  要注重“書寫”細(xì)節(jié)

  練字不是寫書法,是可以在短期內(nèi)取得效果的。這個(gè)周期最短可以縮減到兩個(gè)月,之后就可以為你的卷面贏得一定分?jǐn)?shù)。所以,語文因其存在大量的主觀題,部分考生應(yīng)該訓(xùn)練書寫,而且在這個(gè)過程里還可以調(diào)劑緊張而焦慮的情緒。


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