在高三的日子里如何備考且得尤為重要，其實(shí)做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，梳理、查漏補(bǔ)缺能幫你在最后階段反超。今天小編在這給大家整理了高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃大全，接下來(lái)隨著小編一起來(lái)看看吧!

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

第一輪復(fù)習(xí)要點(diǎn)：研究考綱，回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，分點(diǎn)落實(shí)

第一輪復(fù)習(xí)必讀文獻(xiàn)及閱讀建議：

1.閱讀《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》《普通高中新課程實(shí)驗(yàn)·語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》，以此為教材復(fù)習(xí)提綱;

2.閱讀《普通高考語(yǔ)文科考試說(shuō)明》以此為考點(diǎn)復(fù)習(xí)提綱;

3.研讀《高考語(yǔ)文試卷》，以此為題型復(fù)習(xí)藍(lán)本，尤其是語(yǔ)言文字運(yùn)用和古代詩(shī)歌、論語(yǔ)選讀、默寫(xiě)等考試內(nèi)容。

第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間：8月—2月

第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃：

時(shí)間

復(fù)習(xí)內(nèi)容及方法

考點(diǎn)落實(shí)

備注

8-9月

教材梳理：

1、必修一至必修五(現(xiàn)代文部分)字詞整理(扣住常見(jiàn)常用和容易讀錯(cuò)容易寫(xiě)錯(cuò)容易誤用);整理時(shí)注重知識(shí)體系、考點(diǎn)能力要求和做題方法;注意多音字和形近字的辨析與整理

2、必修一至必修五全部默寫(xiě)內(nèi)容的整理;

3、教材復(fù)習(xí)：1A選修《語(yǔ)言文字運(yùn)用》六個(gè)專題，分為兩大塊：語(yǔ)言文字和語(yǔ)言表達(dá)

4、語(yǔ)言表達(dá)與教材鏈接：

①寫(xiě)解說(shuō)詞(必修一專題三：諦聽(tīng)天籟;必修二專題二：和平的祈禱)

②寫(xiě)墓志銘;寫(xiě)簡(jiǎn)明報(bào)告(必修二專題二：和平的祈禱)

③句式的選用、仿用和變換：《十八歲和其他》《我的四季》④寫(xiě)新聞評(píng)價(jià)(必修二專題三歷史的回聲等)

語(yǔ)言文字運(yùn)用(一)：

1.現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字字音的識(shí)記

2.現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的識(shí)記和正確書(shū)寫(xiě)

3.詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的識(shí)記、理解和正確使用

4.病句的辨析和修改

病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂;表意不明、不合邏輯。

語(yǔ)言文字運(yùn)用(二)語(yǔ)言表達(dá)部分：

5.語(yǔ)句的擴(kuò)展，語(yǔ)段的壓縮

6.句式的選用、仿用和變換

7.常見(jiàn)修辭方法的正確運(yùn)用常見(jiàn)修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。

8.語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體

第一輪復(fù)習(xí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，重在回歸課本，梳理知識(shí)碎片，建構(gòu)知識(shí)框架，溫故知新，夯實(shí)基礎(chǔ)，與高考接軌。要細(xì)心，耐心，用心;

語(yǔ)文工具箱：《普通話異讀詞審音表》《第一批異形詞整理表》《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》

10月

教材復(fù)習(xí)：

1.《古代詩(shī)歌散文欣賞》六個(gè)話題。重點(diǎn)復(fù)習(xí)六個(gè)話題內(nèi)容，掌握欣賞古代詩(shī)歌散文的方法，同時(shí)也將這些方法用來(lái)指導(dǎo)必修一至必修五中古代詩(shī)歌散文的復(fù)習(xí)，做到必修選修融會(huì)貫通，互相啟發(fā);制作古代詩(shī)詞鑒賞方法卡片;

2.整理必修一至必修五(古代散文部分)常用文言實(shí)詞(通假字、古今異義、詞類話用)和常用文言虛詞18個(gè);制作文言實(shí)詞、虛詞學(xué)習(xí)卡片

3.整理必修一至必修五(古代散文部分)與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法，并選擇相關(guān)類型的語(yǔ)句進(jìn)行翻譯練習(xí)。

4. 《論語(yǔ)選讀》中背誦內(nèi)容和成語(yǔ)的整理;同時(shí)將《論語(yǔ)選讀》的評(píng)析和背誦結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)，在理解的基礎(chǔ)上記憶，效果會(huì)更好;

古代詩(shī)文閱讀：能閱讀淺易的古代詩(shī)文，默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。

1.常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中含義的理解

2.常見(jiàn)文言虛詞在文中意義和用法的理解

常見(jiàn)文言虛詞(18個(gè))：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

3.與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的理解

不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。

4.文中句子的理解和翻譯

5.文中信息的篩選

6.文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納，中心意思的概括

7.作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的分析概括

8.文學(xué)作品形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的鑒賞

9.文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)

(要根據(jù)老師的指導(dǎo)有選擇的去做)

賓語(yǔ)前置句(含介詞的賓語(yǔ)前置)有：疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)前置，有否定句中代詞作賓語(yǔ)前置;常見(jiàn)的賓語(yǔ)前置句：何厭之有;唯才是舉，句讀之不知，惑之不解，自古及今，未之嘗聞等。

11月

教材復(fù)習(xí)：

1、《論語(yǔ)選讀》一至六部分課后習(xí)題探究;按照2009年高考命題思路試著將兩則或多則語(yǔ)錄組合在一起進(jìn)行探究;或者將同一話題的語(yǔ)錄組合在一起進(jìn)行探究，以課后思考題為樣張，自命題練習(xí);

2、《現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》十個(gè)話題知識(shí)點(diǎn)整理，側(cè)重于散文部分;同時(shí)也用這十個(gè)話題來(lái)指導(dǎo)必修一至—必修五現(xiàn)代詩(shī)歌散文部分的復(fù)習(xí);

3、《外國(guó)小說(shuō)欣賞》八個(gè)話題的復(fù)習(xí)總結(jié);

現(xiàn)代文閱讀

(一)文學(xué)類文本(包括小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇)閱讀

1.作品結(jié)構(gòu)的分析，作品主題的概括

2.作品體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析

3.重要語(yǔ)句豐富含意的體會(huì)，精彩語(yǔ)句表現(xiàn)力的品味

4.作品形象的欣賞，作品內(nèi)涵的賞析，作品藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟

5.對(duì)作品所表現(xiàn)的價(jià)值判斷和審美取向的評(píng)價(jià)

6.從不同角度和層面對(duì)作品意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的發(fā)掘

7.多作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討

8.對(duì)作品的個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

注重審題，仔細(xì)分析命題人要考查的知識(shí)點(diǎn)是什么，應(yīng)該分條陳述還是應(yīng)該探究論述一定要考慮清楚;注重答題要規(guī)范，不要太隨意。

現(xiàn)代文閱讀

(二)實(shí)用類(包括論述類)文本閱讀

1.文中重要概念含義、重要句子含義的理解

2.文中信息的篩選和整合

3.語(yǔ)言特色的分析，文章結(jié)構(gòu)的把握，中心意思的概括

4.文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析

5.文本主要觀點(diǎn)和基本傾向的評(píng)價(jià)

6.對(duì)文本所產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響的評(píng)價(jià)

7.對(duì)文本的某種特色的深度思考和判斷

8.從不同的角度和層面對(duì)文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的發(fā)掘

9.對(duì)作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖的探討

10.對(duì)文本中某些問(wèn)題的探究

1月份

寫(xiě)作部分

教材復(fù)習(xí)：

①必修一至必修五20個(gè)寫(xiě)作專題對(duì)寫(xiě)作指導(dǎo)、寫(xiě)作實(shí)踐及作文命題具體要求;

②整理初高中語(yǔ)文教材(含高中語(yǔ)文讀本)中歷史人物、歷史事件、典故、文學(xué)人物等，然后按話題“愛(ài)國(guó)”“勵(lì)志”“修身”“和諧”“創(chuàng)新”等進(jìn)行歸類;

其他素材的積累：

①初高中階段背誦的古詩(shī)文名句名篇;

②將歷次月考匯編的優(yōu)秀作文按話題分類;學(xué)校如有?？x摘優(yōu)秀習(xí)作;

③進(jìn)入高三自己寫(xiě)得隨筆和作文;

④近三年高考優(yōu)秀作文

⑤近期報(bào)刊：如《新華文摘》《讀者》《青年文摘》等;

⑥研究高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

能寫(xiě)實(shí)用類(包括論述類)和文學(xué)類文章。作文考試要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個(gè)等級(jí)。

(一)基礎(chǔ)等級(jí)

1.符合題意;2.符合文體要求;3.感情真摯，思想健康;4.內(nèi)容充實(shí)，中心明確;5.語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整;6.標(biāo)點(diǎn)正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字

(二)發(fā)展等級(jí)

1.深刻：透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。

2.豐富：材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。

3.有文采:用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。

4.有創(chuàng)新:見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。

堅(jiān)持自行練筆，找老師面批或與同學(xué)交流;

對(duì)每次月考后年級(jí)匯編的優(yōu)秀作文進(jìn)行認(rèn)真研讀，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短;

寫(xiě)作時(shí)從選擇好一個(gè)成語(yǔ)到錘煉好一個(gè)句子到打造一個(gè)精彩的開(kāi)頭或結(jié)尾到行云流水自然親切寫(xiě)好一篇文章;

堅(jiān)持寫(xiě)自己的故事，抒自己的情感和談自己的體悟;

備注：依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，將必修和1A選修1B選修融會(huì)貫通，相互滲透，組合在一起復(fù)習(xí);將背誦默寫(xiě)和古代詩(shī)歌欣賞結(jié)合起來(lái)并貫徹始終;應(yīng)該是語(yǔ)文學(xué)科的他點(diǎn)。

第二輪復(fù)習(xí)要點(diǎn)：研究新考綱，查缺補(bǔ)漏;專題強(qiáng)化，注重規(guī)范，均衡發(fā)展

第二輪復(fù)習(xí)必讀文獻(xiàn)及閱讀建議：

1.研讀《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱·語(yǔ)文》及《普通高考語(yǔ)文學(xué)科考試說(shuō)明》，并與考綱進(jìn)行比較研究，明確“變”點(diǎn)，以此為復(fù)習(xí)提綱，對(duì)第一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使復(fù)習(xí)備考更有針對(duì)性;

2.以《高考18套真題》(特別是全國(guó)卷、山東卷、海南卷、廣東卷)、省內(nèi)二模題以及本校月考試卷為藍(lán)本，注重專題，比較研究，規(guī)范答題，活學(xué)活用地進(jìn)行高考第二輪復(fù)習(xí)備考以及ⅠB選修模塊的復(fù)習(xí)。

3.研讀《高考考試說(shuō)明》中的樣卷，以此為題型復(fù)習(xí)藍(lán)本，研究高考題型變化和發(fā)展趨勢(shì)。以便更好應(yīng)對(duì)高考。

第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間：2月——4月20日

第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃：

時(shí)間

復(fù)習(xí)專題

考點(diǎn)落實(shí)

檢測(cè)藍(lán)本

備注

2月

①根據(jù)新發(fā)布的考試說(shuō)明調(diào)整第一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容，查缺補(bǔ)漏;認(rèn)真研究樣卷，比較異同，找出命題的新導(dǎo)向和新變化;

②1B模塊專題復(fù)習(xí)

18套高考試題分類匯編

校本編制的專題訓(xùn)練題

根據(jù)歷年高考都是穩(wěn)中有變，第二輪復(fù)習(xí)注重一個(gè)“變”字，查缺補(bǔ)漏;1B模塊主要是根據(jù)第一輪復(fù)習(xí)情況確定選題，在確定選題的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的復(fù)習(xí)及研究，同時(shí)注重答題的技巧(如先答題，后涂題號(hào))和答題規(guī)范

3月

1、現(xiàn)代文文本閱讀專題復(fù)習(xí)

①散文②小說(shuō)③社科④自然科學(xué)

2、論語(yǔ)選讀專題復(fù)習(xí)

3、語(yǔ)言表達(dá)專題復(fù)習(xí)

4、選擇題專題復(fù)習(xí)

2009年18套高考試題分類匯編

收集、分類近五年各省高考“語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)用”的試題。

復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)可以根據(jù)新考試說(shuō)明對(duì)文本選擇進(jìn)行調(diào)整;注重答題規(guī)范和答題技巧;

《論語(yǔ)選讀》探究注重與孔子的思想核心和教育理念相結(jié)合;

語(yǔ)言表達(dá)側(cè)重于語(yǔ)言表達(dá)技巧和表達(dá)方式;關(guān)注7月-4月語(yǔ)言文字應(yīng)用中的新現(xiàn)象，思考語(yǔ)言文字發(fā)展中的新問(wèn)題，努力在語(yǔ)言文字應(yīng)用過(guò)程中有所創(chuàng)新

4月1日-20日

1、古代詩(shī)歌鑒賞專題復(fù)習(xí)

2、文言文翻譯專題復(fù)習(xí)

3、作文審題構(gòu)思專題復(fù)習(xí)

以近三年來(lái)的高考試題為藍(lán)本進(jìn)行專題訓(xùn)練，

高考工具箱：《唐詩(shī)鑒賞辭典》《唐宋詞鑒賞辭典》(上海古籍出版社)

文言文翻譯練習(xí)要做到字字落實(shí);

作文審題要注意到命題差別;

第三輪復(fù)習(xí)要點(diǎn)：綜合訓(xùn)練 強(qiáng)化薄弱 強(qiáng)化1B 全面提高

第三輪復(fù)習(xí)必讀文獻(xiàn)及閱讀建議：

1.進(jìn)入綜合訓(xùn)練階段，在強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)的時(shí)候不忘記回歸課本(必修一至必修五文言文)

2.研讀歷次月考題和周末練習(xí)題，將平時(shí)的糾錯(cuò)本利用起來(lái)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上找出改進(jìn)的措施，尋求提升“點(diǎn)”和提升的空間。

高考備考已經(jīng)進(jìn)入最后沖刺階段，這個(gè)階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)：解決如何將教師對(duì)考試內(nèi)容的理解有效地轉(zhuǎn)化成應(yīng)試的能力;如何做好身心的調(diào)整，讓自己精神飽滿，底氣十足，信心百倍地迎接高考的到來(lái)。俗話說(shuō)編筐窩簍，全在收口，最后階段的復(fù)習(xí)安排尤為重要。

第三輪復(fù)習(xí)時(shí)間：4月21日——6月6日

第三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃：

時(shí)間

復(fù)習(xí)內(nèi)容

復(fù)習(xí)建議

4月21日-5月20日

綜合訓(xùn)練和強(qiáng)化訓(xùn)練相結(jié)合

跟上學(xué)校綜合訓(xùn)練的步伐;認(rèn)真分析每一套綜合練習(xí)或綜合檢測(cè)題的得失情況，進(jìn)行薄弱強(qiáng)化，提高綜合審題、解題能力。保持清醒頭腦，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);

在綜合訓(xùn)練的同時(shí)要注重強(qiáng)化訓(xùn)練：選擇題(含實(shí)用類文本閱讀)的準(zhǔn)確率的訓(xùn)練;名句名篇的默寫(xiě)訓(xùn)練

5月21日-6月3日

自主復(fù)習(xí)

前面的復(fù)習(xí)都是兩條線：一條跟牢老師，一條自行復(fù)習(xí);5月21日以后完全進(jìn)入自主復(fù)習(xí);

自主復(fù)習(xí)階段要注意：

1、清點(diǎn)三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃完成的質(zhì)量和效果，進(jìn)一步查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化薄弱，變?nèi)鯙閺?qiáng);

2、認(rèn)真落實(shí)老師編制的閱讀(看書(shū))提綱，明確目標(biāo)，以看書(shū)(回歸課本)和強(qiáng)化訓(xùn)練為主，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，每周完成1至2套綜合測(cè)試題，樹(shù)立信心，一鼓作氣，完成最后沖刺。

3、每天安排30分鐘跑步鍛煉，增強(qiáng)體力;

6月4-日—6日

自主復(fù)習(xí)

按照高考時(shí)間安排作息時(shí)間——調(diào)整生物鐘

按照高考考試科目及考試時(shí)間安排學(xué)科自測(cè)——調(diào)整心態(tài)和考場(chǎng)上的時(shí)間分配

沖刺階段復(fù)習(xí)策略

★收緊“一張網(wǎng)”

高中語(yǔ)文知識(shí)龐雜、考點(diǎn)零散，如不加以整理，應(yīng)考時(shí)可能手忙腳亂。距離高考不足百日，各校都已經(jīng)完成了第一輪復(fù)習(xí)，對(duì)高中語(yǔ)文知識(shí)板塊和考點(diǎn)進(jìn)行了拉網(wǎng)式的全面梳理?！熬劢拐Z(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，精準(zhǔn)落實(shí)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的考查要求”，是近幾年高考命題的趨勢(shì)。通過(guò)試題呈現(xiàn)出來(lái)的不再是單個(gè)知識(shí)點(diǎn)、單個(gè)題目、單個(gè)類型，而是綜合性考察。因此，考生要有系統(tǒng)性意識(shí)，將語(yǔ)文知識(shí)這張大網(wǎng)收緊，在全面梳理考點(diǎn)的基礎(chǔ)上，搭建知識(shí)框架，構(gòu)建知識(shí)體系，心中有一個(gè)完整的知識(shí)體系圖譜，以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)。在第一輪復(fù)習(xí)和第二輪復(fù)習(xí)完成之后，考生至少應(yīng)親手繪制兩次思維導(dǎo)圖，將完善的知識(shí)體系圖譜整理成冊(cè)，以便隨時(shí)查閱。

★淘洗“一把米”

構(gòu)建知識(shí)體系圖譜，是為了讓考生們對(duì)語(yǔ)文考點(diǎn)全面認(rèn)識(shí)，運(yùn)用時(shí)才能得心應(yīng)手。而復(fù)習(xí)進(jìn)行到關(guān)鍵時(shí)刻，所余時(shí)間不多，在夯實(shí)基礎(chǔ)之后，考生要想進(jìn)一步提升自我，必須要轉(zhuǎn)換思維，做好減法。所謂“手中有糧，心中不慌”。已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)就是考生握在手中的米糧，考前沖刺階段，考生需對(duì)自己手中的這把米進(jìn)一步淘洗，暫放已經(jīng)爛熟于心的知識(shí)點(diǎn)、能夠駕輕就熟的題型，篩選出盲點(diǎn)、重點(diǎn)，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。

找到學(xué)科復(fù)習(xí)存在的薄弱點(diǎn)，譬如考生普遍難以得分的論述類“奪命九分”、古代詩(shī)歌鑒賞，做專門(mén)的強(qiáng)化訓(xùn)練，裨補(bǔ)闕漏;找到老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵點(diǎn)，譬如試卷分?jǐn)?shù)比較重的閱讀板塊、作文板塊，只要花零散時(shí)間記憶即可增分的名句名篇默寫(xiě)等;找到短期迅速增分的爆破點(diǎn)，譬如書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，文言文翻譯訓(xùn)練，作文審題立意訓(xùn)練、議論文結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。越是考試臨近，越要清醒篤定，“淘洗”的過(guò)程必不可少。

★瞄準(zhǔn)“一個(gè)靶”

樹(shù)立靶向意識(shí)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)發(fā)力，是沖刺階段備考的關(guān)鍵?？忌荒鼙е伴]門(mén)造車，出門(mén)合轍”這種不切實(shí)際的想法，一定要瞄準(zhǔn)方向，看準(zhǔn)形勢(shì)。

首先要抓住特定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如新中國(guó)成立七十周年、希望工程實(shí)施三十周年等;其次要把握特殊的社會(huì)重大事件，如決勝?zèng)Q戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)、全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)、新冠病毒肺炎疫情等。圍繞這些熱點(diǎn)，有計(jì)劃性地進(jìn)行備考，寸積銖累，聚沙成塔，積累豐富的思想資源和論據(jù)素材。

其次還應(yīng)明確考生作為時(shí)代有志青年的身份，無(wú)論試卷題目如何呈現(xiàn)，都需本著時(shí)代青年的身份意識(shí)去思考。認(rèn)識(shí)時(shí)代特征、明確青年責(zé)任，把握作為有家國(guó)情懷的時(shí)代先鋒應(yīng)關(guān)注的民族夢(mèng)想、文化自信等時(shí)代主題和德育引領(lǐng)、勞動(dòng)精神、奮斗精神等成長(zhǎng)話題。

近年來(lái)高考命題創(chuàng)設(shè)情境，凸顯應(yīng)用，情境巧、應(yīng)用強(qiáng)、思辨深的特點(diǎn)絕對(duì)不容忽視，找準(zhǔn)靶向，明確身份，做好充足準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)試題情境。

★擺正“一顆心”

在沖刺階段至關(guān)重要的，是擺正心態(tài)，調(diào)整狀態(tài)，對(duì)自己進(jìn)行心理賦能。

語(yǔ)文以文化人，高考為國(guó)選才，高考語(yǔ)文不只是一場(chǎng)知識(shí)儲(chǔ)備和答題技巧的比拼，更是心理的較量，特別是大疫當(dāng)前的復(fù)習(xí)階段，心理戰(zhàn)烽煙正濃。牢記“穩(wěn)”字訣，穩(wěn)坐復(fù)習(xí)臺(tái)，穩(wěn)對(duì)高考時(shí)，穩(wěn)中必得勝。

“你應(yīng)該不顧一切縱身躍進(jìn)那陌生的、不可知的命運(yùn)，然后，以大無(wú)畏的英勇把它完全征服，不管有多少困難在向你挑釁?！碧└?duì)柕倪@句話，與諸位考生共勉。

語(yǔ)文閱讀滿分逆襲

文學(xué)類文本閱讀篇

(一)散文閱讀

指津一：“答案在文中”

張建華先生說(shuō)：“現(xiàn)代文閱讀的答案就在原文中，不要憑空去想。”離開(kāi)了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答高考閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，具體方法：

(1)中心主旨句移用法

命題人常常圍繞文章主旨制題，中心主旨句移用法是既省時(shí)又準(zhǔn)確的好方法。

(2)關(guān)鍵語(yǔ)句、中心詞組合法

高考現(xiàn)代文閱讀能力的考查，既要求能夠篩選并提取文中的信息，還要求能夠歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想。歸納、概括能力是一種較高的能力，而許多文章自身，作者都會(huì)對(duì)要點(diǎn)和主題作必要的歸納和概括。要答好這類高考題，如果運(yùn)用關(guān)鍵語(yǔ)句、中心詞組合法，就可事半功倍。

(3)綜合分析，條分縷述法

散文閱讀不但要考查考生的分析能力，更要考查其綜合能力，而且還要在此基礎(chǔ)上考查表述能力。因此，我們?cè)诨卮鸶呖贾饔^試題的時(shí)候，就要在綜合分析之后，條分縷析地表述出來(lái)。從閱卷的角度看，分條答題顯得條理清晰，更能閱卷人的好感。

指津二：“主題在心中”

答題時(shí)也要有主題意識(shí)，心中時(shí)時(shí)想著文章的主題，想著能否從主題的角度解答本題。許多難題就會(huì)迎刃而解。

同時(shí)，還要有“文體意識(shí)”，從文體基本特征與表現(xiàn)手法的角度思考問(wèn)題，避免答題不得要領(lǐng)。

指津三：“方法在胸中”

既然“現(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想”，我們要善于利用原文詞句來(lái)組織答案。做閱讀主觀題能抄原文答題是上策，事實(shí)上，許多高考主觀題的評(píng)分參考答案，都是直接抄自原文;能概括原文答題是中策，或摘取詞語(yǔ)連綴，或壓縮主干調(diào)整，或抽取要點(diǎn)組合;離開(kāi)原文答題是下策，即使有些題目找不出原詞句組成答案，也要弄通語(yǔ)境，得其要旨，不能自由生發(fā)，離“題”萬(wàn)里。

答題策略

1.問(wèn)什么答什么，切忌答非所問(wèn)。語(yǔ)言準(zhǔn)確到位，表述規(guī)范，簡(jiǎn)明扼要。

2.分條回答，條理清晰，字跡清楚，便于閱卷，更易得分。

3.主觀題的高考閱卷是“踩點(diǎn)”給分，因此，不怕你多答，就怕你不答。遇到拿不準(zhǔn)的問(wèn)題，如不限定字?jǐn)?shù)可盡可能多陳述自己的感覺(jué)可能拿分的點(diǎn)，但不是多多益善，把不相干的都寫(xiě)上，錯(cuò)的多了反而淹沒(méi)了對(duì)的，閱卷人不易發(fā)現(xiàn)又反感。

4.文通字順也是提高答題得分率的關(guān)鍵，許多時(shí)候甚至直接作為“得分點(diǎn)”?？忌葦M草稿，組織好語(yǔ)言，再正式作答。

5.除非有明確要求，否則作答時(shí)不能用描寫(xiě)或比喻、擬人的句子作為答案。因?yàn)檫@種語(yǔ)言的表意是間接的甚至是模糊的，不能直接準(zhǔn)確地回答問(wèn)題。

6.闡釋、概括具有一定文學(xué)色彩的詞、句的意思，要努力探求其本義：是比喻的，要透過(guò)喻體看到本體;是象征的，要透過(guò)象征體看到象征意義，等等。只有探本、返本，才算從根本上理解、掌握了實(shí)質(zhì)性的東西，同時(shí)也可進(jìn)一步看出文章的行文之妙。

(二)小說(shuō)閱讀

指津一：人物形象塑造的考查

誤區(qū)：分析人物形象時(shí)，不從實(shí)際出發(fā)，過(guò)分拔高人物的思想品質(zhì);沒(méi)有立足原文，無(wú)中生有，“概括”出原文中沒(méi)有的東西;以偏概全，不能全面分析評(píng)價(jià)人物。

解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的情感傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫(huà)出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)語(yǔ)句。接著看用了什么描寫(xiě)方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。

指津二：重要情節(jié)(細(xì)節(jié))作用的分析

解題時(shí)要注意其思考的方向：是對(duì)表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題或突出主題。是對(duì)塑造人物形象方面的作用?；蚴前l(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。是對(duì)整個(gè)故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。一般來(lái)說(shuō)是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

指津三：分析環(huán)境描寫(xiě)的作用

首先找到環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句在文章中的位置。處于不同位置的環(huán)境描寫(xiě)其作用將會(huì)是不同的。然后再概括所描寫(xiě)的環(huán)境。

分析環(huán)境描寫(xiě)作用時(shí)，可從以下幾個(gè)方面考慮：借環(huán)境描寫(xiě)交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景;增添或烘托某種氣氛;襯托或突出人物的性格、心理等;有時(shí)有推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展的作用;揭示主旨。

指津四：思想內(nèi)容(主題)和寫(xiě)作技巧的鑒賞和評(píng)價(jià)

理解主題主要看重要情節(jié)和主要人物;而小說(shuō)主要的寫(xiě)作技巧也表現(xiàn)在重要情節(jié)的安排和主要人物形象的塑造上。

把握主題時(shí)，不從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，就不能避免認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)和情感、情緒上的偏激，沒(méi)有認(rèn)真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性，這是同學(xué)們做這類題最大的誤區(qū)。鑒賞評(píng)價(jià)小說(shuō)思想內(nèi)容和寫(xiě)作特點(diǎn)時(shí)的誤區(qū)是，過(guò)分拔高小說(shuō)所表現(xiàn)的主題和哲理;偏激地看待創(chuàng)作技法的成敗，認(rèn)為發(fā)表的文章總是好的，不敢提出批評(píng)的意見(jiàn);以自己頭腦中固有的觀念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入為主的思想觀念;以自己的興趣愛(ài)好作為評(píng)價(jià)小說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn)，合自己口味的則說(shuō)好，否則，就說(shuō)不好。

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