2020高三語文三輪復(fù)習(xí)計劃
在高三的日子里如何備考且得尤為重要，其實做好復(fù)習(xí)計劃，梳理、查漏補(bǔ)缺能幫你在最后階段反超。今天小編在這給大家整理了高三語文復(fù)習(xí)計劃大全，接下來隨著小編一起來看看吧!
高三語文復(fù)習(xí)計劃
第一輪復(fù)習(xí)要點：研究考綱，回歸課本，夯實基礎(chǔ)，分點落實
第一輪復(fù)習(xí)必讀文獻(xiàn)及閱讀建議：
1.閱讀《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》《普通高中新課程實驗·語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》，以此為教材復(fù)習(xí)提綱;
2.閱讀《普通高考語文科考試說明》以此為考點復(fù)習(xí)提綱;
3.研讀《高考語文試卷》，以此為題型復(fù)習(xí)藍(lán)本，尤其是語言文字運用和古代詩歌、論語選讀、默寫等考試內(nèi)容。
第一輪復(fù)習(xí)時間：8月—2月
第一輪復(fù)習(xí)計劃：
時間
復(fù)習(xí)內(nèi)容及方法
考點落實
備注
8-9月
教材梳理：
1、必修一至必修五(現(xiàn)代文部分)字詞整理(扣住常見常用和容易讀錯容易寫錯容易誤用);整理時注重知識體系、考點能力要求和做題方法;注意多音字和形近字的辨析與整理
2、必修一至必修五全部默寫內(nèi)容的整理;
3、教材復(fù)習(xí)：1A選修《語言文字運用》六個專題，分為兩大塊：語言文字和語言表達(dá)
4、語言表達(dá)與教材鏈接：
①寫解說詞(必修一專題三：諦聽天籟;必修二專題二：和平的祈禱)
②寫墓志銘;寫簡明報告(必修二專題二：和平的祈禱)
③句式的選用、仿用和變換：《十八歲和其他》《我的四季》④寫新聞評價(必修二專題三歷史的回聲等)
語言文字運用(一)：
1.現(xiàn)代漢語普通話常用字字音的識記
2.現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的識記和正確書寫
3.詞語(包括熟語)的識記、理解和正確使用
4.病句的辨析和修改
病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂;表意不明、不合邏輯。
語言文字運用(二)語言表達(dá)部分：
5.語句的擴(kuò)展，語段的壓縮
6.句式的選用、仿用和變換
7.常見修辭方法的正確運用常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。
8.語言表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體
第一輪復(fù)習(xí)重視基礎(chǔ)知識的扎實掌握，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，重在回歸課本，梳理知識碎片，建構(gòu)知識框架，溫故知新，夯實基礎(chǔ)，與高考接軌。要細(xì)心，耐心，用心;
語文工具箱：《普通話異讀詞審音表》《第一批異形詞整理表》《中華人民共和國國家通用語言文字法》
10月
教材復(fù)習(xí)：
1.《古代詩歌散文欣賞》六個話題。重點復(fù)習(xí)六個話題內(nèi)容，掌握欣賞古代詩歌散文的方法，同時也將這些方法用來指導(dǎo)必修一至必修五中古代詩歌散文的復(fù)習(xí)，做到必修選修融會貫通，互相啟發(fā);制作古代詩詞鑒賞方法卡片;
2.整理必修一至必修五(古代散文部分)常用文言實詞(通假字、古今異義、詞類話用)和常用文言虛詞18個;制作文言實詞、虛詞學(xué)習(xí)卡片
3.整理必修一至必修五(古代散文部分)與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法，并選擇相關(guān)類型的語句進(jìn)行翻譯練習(xí)。
4. 《論語選讀》中背誦內(nèi)容和成語的整理;同時將《論語選讀》的評析和背誦結(jié)合起來復(fù)習(xí)，在理解的基礎(chǔ)上記憶，效果會更好;
古代詩文閱讀：能閱讀淺易的古代詩文，默寫常見的名句名篇。
1.常見文言實詞在文中含義的理解
2.常見文言虛詞在文中意義和用法的理解
常見文言虛詞(18個)：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
3.與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的理解
不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。
4.文中句子的理解和翻譯
5.文中信息的篩選
6.文章內(nèi)容要點的歸納，中心意思的概括
7.作者在文中觀點態(tài)度的分析概括
8.文學(xué)作品形象、語言和表達(dá)技巧的鑒賞
9.文章思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度的評價
(要根據(jù)老師的指導(dǎo)有選擇的去做)
賓語前置句(含介詞的賓語前置)有：疑問代詞作賓語前置，有否定句中代詞作賓語前置;常見的賓語前置句：何厭之有;唯才是舉，句讀之不知，惑之不解，自古及今，未之嘗聞等。
11月
教材復(fù)習(xí)：
1、《論語選讀》一至六部分課后習(xí)題探究;按照2009年高考命題思路試著將兩則或多則語錄組合在一起進(jìn)行探究;或者將同一話題的語錄組合在一起進(jìn)行探究，以課后思考題為樣張，自命題練習(xí);
2、《現(xiàn)代詩歌散文欣賞》十個話題知識點整理，側(cè)重于散文部分;同時也用這十個話題來指導(dǎo)必修一至—必修五現(xiàn)代詩歌散文部分的復(fù)習(xí);
3、《外國小說欣賞》八個話題的復(fù)習(xí)總結(jié);
現(xiàn)代文閱讀
(一)文學(xué)類文本(包括小說、散文、詩歌、戲劇)閱讀
1.作品結(jié)構(gòu)的分析，作品主題的概括
2.作品體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析
3.重要語句豐富含意的體會，精彩語句表現(xiàn)力的品味
4.作品形象的欣賞，作品內(nèi)涵的賞析，作品藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟
5.對作品所表現(xiàn)的價值判斷和審美取向的評價
6.從不同角度和層面對作品意蘊、民族心理和人文精神的發(fā)掘
7.多作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討
8.對作品的個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀
注重審題，仔細(xì)分析命題人要考查的知識點是什么，應(yīng)該分條陳述還是應(yīng)該探究論述一定要考慮清楚;注重答題要規(guī)范，不要太隨意。
現(xiàn)代文閱讀
(二)實用類(包括論述類)文本閱讀
1.文中重要概念含義、重要句子含義的理解
2.文中信息的篩選和整合
3.語言特色的分析，文章結(jié)構(gòu)的把握，中心意思的概括
4.文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析
5.文本主要觀點和基本傾向的評價
6.對文本所產(chǎn)生的社會價值和影響的評價
7.對文本的某種特色的深度思考和判斷
8.從不同的角度和層面對文本反映的人生價值和時代精神的發(fā)掘
9.對作者的寫作背景和寫作意圖的探討
10.對文本中某些問題的探究
1月份
寫作部分
教材復(fù)習(xí)：
①必修一至必修五20個寫作專題對寫作指導(dǎo)、寫作實踐及作文命題具體要求;
②整理初高中語文教材(含高中語文讀本)中歷史人物、歷史事件、典故、文學(xué)人物等，然后按話題“愛國”“勵志”“修身”“和諧”“創(chuàng)新”等進(jìn)行歸類;
其他素材的積累：
①初高中階段背誦的古詩文名句名篇;
②將歷次月考匯編的優(yōu)秀作文按話題分類;學(xué)校如有校刊，選摘優(yōu)秀習(xí)作;
③進(jìn)入高三自己寫得隨筆和作文;
④近三年高考優(yōu)秀作文
⑤近期報刊：如《新華文摘》《讀者》《青年文摘》等;
⑥研究高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)
能寫實用類(包括論述類)和文學(xué)類文章。作文考試要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個等級。
(一)基礎(chǔ)等級
1.符合題意;2.符合文體要求;3.感情真摯，思想健康;4.內(nèi)容充實，中心明確;5.語言通順，結(jié)構(gòu)完整;6.標(biāo)點正確，不寫錯別字
(二)發(fā)展等級
1.深刻：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點具有啟發(fā)性。
2.豐富：材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。
3.有文采:用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。
4.有創(chuàng)新:見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。
堅持自行練筆，找老師面批或與同學(xué)交流;
對每次月考后年級匯編的優(yōu)秀作文進(jìn)行認(rèn)真研讀，取人之長補(bǔ)己之短;
寫作時從選擇好一個成語到錘煉好一個句子到打造一個精彩的開頭或結(jié)尾到行云流水自然親切寫好一篇文章;
堅持寫自己的故事，抒自己的情感和談自己的體悟;
備注：依據(jù)語文學(xué)科的特點，將必修和1A選修1B選修融會貫通，相互滲透，組合在一起復(fù)習(xí);將背誦默寫和古代詩歌欣賞結(jié)合起來并貫徹始終;應(yīng)該是語文學(xué)科的他點。
第二輪復(fù)習(xí)要點：研究新考綱，查缺補(bǔ)漏;專題強(qiáng)化，注重規(guī)范，均衡發(fā)展
第二輪復(fù)習(xí)必讀文獻(xiàn)及閱讀建議：
1.研讀《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱·語文》及《普通高考語文學(xué)科考試說明》，并與考綱進(jìn)行比較研究，明確“變”點，以此為復(fù)習(xí)提綱，對第一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使復(fù)習(xí)備考更有針對性;
2.以《高考18套真題》(特別是全國卷、山東卷、海南卷、廣東卷)、省內(nèi)二模題以及本校月考試卷為藍(lán)本，注重專題，比較研究，規(guī)范答題，活學(xué)活用地進(jìn)行高考第二輪復(fù)習(xí)備考以及ⅠB選修模塊的復(fù)習(xí)。
3.研讀《高考考試說明》中的樣卷，以此為題型復(fù)習(xí)藍(lán)本，研究高考題型變化和發(fā)展趨勢。以便更好應(yīng)對高考。
第二輪復(fù)習(xí)時間：2月——4月20日
第二輪復(fù)習(xí)計劃：
時間
復(fù)習(xí)專題
考點落實
檢測藍(lán)本
備注
2月
①根據(jù)新發(fā)布的考試說明調(diào)整第一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容，查缺補(bǔ)漏;認(rèn)真研究樣卷，比較異同，找出命題的新導(dǎo)向和新變化;
②1B模塊專題復(fù)習(xí)
18套高考試題分類匯編
校本編制的專題訓(xùn)練題
根據(jù)歷年高考都是穩(wěn)中有變，第二輪復(fù)習(xí)注重一個“變”字，查缺補(bǔ)漏;1B模塊主要是根據(jù)第一輪復(fù)習(xí)情況確定選題，在確定選題的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的復(fù)習(xí)及研究，同時注重答題的技巧(如先答題，后涂題號)和答題規(guī)范
3月
1、現(xiàn)代文文本閱讀專題復(fù)習(xí)
①散文②小說③社科④自然科學(xué)
2、論語選讀專題復(fù)習(xí)
3、語言表達(dá)專題復(fù)習(xí)
4、選擇題專題復(fù)習(xí)
2009年18套高考試題分類匯編
收集、分類近五年各省高考“語言表達(dá)應(yīng)用”的試題。
復(fù)習(xí)側(cè)重點可以根據(jù)新考試說明對文本選擇進(jìn)行調(diào)整;注重答題規(guī)范和答題技巧;
《論語選讀》探究注重與孔子的思想核心和教育理念相結(jié)合;
語言表達(dá)側(cè)重于語言表達(dá)技巧和表達(dá)方式;關(guān)注7月-4月語言文字應(yīng)用中的新現(xiàn)象，思考語言文字發(fā)展中的新問題，努力在語言文字應(yīng)用過程中有所創(chuàng)新
4月1日-20日
1、古代詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)
2、文言文翻譯專題復(fù)習(xí)
3、作文審題構(gòu)思專題復(fù)習(xí)
以近三年來的高考試題為藍(lán)本進(jìn)行專題訓(xùn)練，
高考工具箱：《唐詩鑒賞辭典》《唐宋詞鑒賞辭典》(上海古籍出版社)
文言文翻譯練習(xí)要做到字字落實;
作文審題要注意到命題差別;
第三輪復(fù)習(xí)要點：綜合訓(xùn)練 強(qiáng)化薄弱 強(qiáng)化1B 全面提高
第三輪復(fù)習(xí)必讀文獻(xiàn)及閱讀建議：
1.進(jìn)入綜合訓(xùn)練階段，在強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)的時候不忘記回歸課本(必修一至必修五文言文)
2.研讀歷次月考題和周末練習(xí)題，將平時的糾錯本利用起來，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上找出改進(jìn)的措施，尋求提升“點”和提升的空間。
高考備考已經(jīng)進(jìn)入最后沖刺階段，這個階段的復(fù)習(xí)重點：解決如何將教師對考試內(nèi)容的理解有效地轉(zhuǎn)化成應(yīng)試的能力;如何做好身心的調(diào)整，讓自己精神飽滿，底氣十足，信心百倍地迎接高考的到來。俗話說編筐窩簍，全在收口，最后階段的復(fù)習(xí)安排尤為重要。
第三輪復(fù)習(xí)時間：4月21日——6月6日
第三輪復(fù)習(xí)計劃：
時間
復(fù)習(xí)內(nèi)容
復(fù)習(xí)建議
4月21日-5月20日
綜合訓(xùn)練和強(qiáng)化訓(xùn)練相結(jié)合
跟上學(xué)校綜合訓(xùn)練的步伐;認(rèn)真分析每一套綜合練習(xí)或綜合檢測題的得失情況，進(jìn)行薄弱強(qiáng)化，提高綜合審題、解題能力。保持清醒頭腦，增強(qiáng)競爭意識;
在綜合訓(xùn)練的同時要注重強(qiáng)化訓(xùn)練：選擇題(含實用類文本閱讀)的準(zhǔn)確率的訓(xùn)練;名句名篇的默寫訓(xùn)練
5月21日-6月3日
自主復(fù)習(xí)
前面的復(fù)習(xí)都是兩條線：一條跟牢老師，一條自行復(fù)習(xí);5月21日以后完全進(jìn)入自主復(fù)習(xí);
自主復(fù)習(xí)階段要注意：
1、清點三輪復(fù)習(xí)計劃完成的質(zhì)量和效果，進(jìn)一步查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化薄弱，變?nèi)鯙閺?qiáng);
2、認(rèn)真落實老師編制的閱讀(看書)提綱，明確目標(biāo)，以看書(回歸課本)和強(qiáng)化訓(xùn)練為主，根據(jù)學(xué)科特點，每周完成1至2套綜合測試題，樹立信心，一鼓作氣，完成最后沖刺。
3、每天安排30分鐘跑步鍛煉，增強(qiáng)體力;
6月4-日—6日
自主復(fù)習(xí)
按照高考時間安排作息時間——調(diào)整生物鐘
按照高考考試科目及考試時間安排學(xué)科自測——調(diào)整心態(tài)和考場上的時間分配
沖刺階段復(fù)習(xí)策略
★收緊“一張網(wǎng)”
高中語文知識龐雜、考點零散，如不加以整理，應(yīng)考時可能手忙腳亂。距離高考不足百日，各校都已經(jīng)完成了第一輪復(fù)習(xí)，對高中語文知識板塊和考點進(jìn)行了拉網(wǎng)式的全面梳理?！熬劢拐Z文學(xué)科素養(yǎng)，精準(zhǔn)落實基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的考查要求”，是近幾年高考命題的趨勢。通過試題呈現(xiàn)出來的不再是單個知識點、單個題目、單個類型，而是綜合性考察。因此，考生要有系統(tǒng)性意識，將語文知識這張大網(wǎng)收緊，在全面梳理考點的基礎(chǔ)上，搭建知識框架，構(gòu)建知識體系，心中有一個完整的知識體系圖譜，以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來。在第一輪復(fù)習(xí)和第二輪復(fù)習(xí)完成之后，考生至少應(yīng)親手繪制兩次思維導(dǎo)圖，將完善的知識體系圖譜整理成冊，以便隨時查閱。
★淘洗“一把米”
構(gòu)建知識體系圖譜，是為了讓考生們對語文考點全面認(rèn)識，運用時才能得心應(yīng)手。而復(fù)習(xí)進(jìn)行到關(guān)鍵時刻，所余時間不多，在夯實基礎(chǔ)之后，考生要想進(jìn)一步提升自我，必須要轉(zhuǎn)換思維，做好減法。所謂“手中有糧，心中不慌”。已經(jīng)掌握的知識點就是考生握在手中的米糧，考前沖刺階段，考生需對自己手中的這把米進(jìn)一步淘洗，暫放已經(jīng)爛熟于心的知識點、能夠駕輕就熟的題型，篩選出盲點、重點，有針對性地復(fù)習(xí)。
找到學(xué)科復(fù)習(xí)存在的薄弱點，譬如考生普遍難以得分的論述類“奪命九分”、古代詩歌鑒賞，做專門的強(qiáng)化訓(xùn)練，裨補(bǔ)闕漏;找到老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵點，譬如試卷分?jǐn)?shù)比較重的閱讀板塊、作文板塊，只要花零散時間記憶即可增分的名句名篇默寫等;找到短期迅速增分的爆破點，譬如書寫訓(xùn)練，文言文翻譯訓(xùn)練，作文審題立意訓(xùn)練、議論文結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。越是考試臨近，越要清醒篤定，“淘洗”的過程必不可少。
★瞄準(zhǔn)“一個靶”
樹立靶向意識，實現(xiàn)精準(zhǔn)發(fā)力，是沖刺階段備考的關(guān)鍵?？忌荒鼙е伴]門造車，出門合轍”這種不切實際的想法，一定要瞄準(zhǔn)方向，看準(zhǔn)形勢。
首先要抓住特定的時間節(jié)點，如新中國成立七十周年、希望工程實施三十周年等;其次要把握特殊的社會重大事件，如決勝決戰(zhàn)脫貧攻堅、全面實現(xiàn)小康社會、新冠病毒肺炎疫情等。圍繞這些熱點，有計劃性地進(jìn)行備考，寸積銖累，聚沙成塔，積累豐富的思想資源和論據(jù)素材。
其次還應(yīng)明確考生作為時代有志青年的身份，無論試卷題目如何呈現(xiàn)，都需本著時代青年的身份意識去思考。認(rèn)識時代特征、明確青年責(zé)任，把握作為有家國情懷的時代先鋒應(yīng)關(guān)注的民族夢想、文化自信等時代主題和德育引領(lǐng)、勞動精神、奮斗精神等成長話題。
近年來高考命題創(chuàng)設(shè)情境，凸顯應(yīng)用，情境巧、應(yīng)用強(qiáng)、思辨深的特點絕對不容忽視，找準(zhǔn)靶向，明確身份，做好充足準(zhǔn)備應(yīng)對試題情境。
★擺正“一顆心”
在沖刺階段至關(guān)重要的，是擺正心態(tài)，調(diào)整狀態(tài)，對自己進(jìn)行心理賦能。
語文以文化人，高考為國選才，高考語文不只是一場知識儲備和答題技巧的比拼，更是心理的較量，特別是大疫當(dāng)前的復(fù)習(xí)階段，心理戰(zhàn)烽煙正濃。牢記“穩(wěn)”字訣，穩(wěn)坐復(fù)習(xí)臺，穩(wěn)對高考時，穩(wěn)中必得勝。
“你應(yīng)該不顧一切縱身躍進(jìn)那陌生的、不可知的命運，然后，以大無畏的英勇把它完全征服，不管有多少困難在向你挑釁。”泰戈爾的這句話，與諸位考生共勉。
語文閱讀滿分逆襲
文學(xué)類文本閱讀篇
(一)散文閱讀
指津一：“答案在文中”
張建華先生說：“現(xiàn)代文閱讀的答案就在原文中，不要憑空去想?！彪x開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答高考閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。當(dāng)然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，具體方法：
(1)中心主旨句移用法
命題人常常圍繞文章主旨制題，中心主旨句移用法是既省時又準(zhǔn)確的好方法。
(2)關(guān)鍵語句、中心詞組合法
高考現(xiàn)代文閱讀能力的考查，既要求能夠篩選并提取文中的信息，還要求能夠歸納內(nèi)容要點，概括中心思想。歸納、概括能力是一種較高的能力，而許多文章自身，作者都會對要點和主題作必要的歸納和概括。要答好這類高考題，如果運用關(guān)鍵語句、中心詞組合法，就可事半功倍。
(3)綜合分析，條分縷述法
散文閱讀不但要考查考生的分析能力，更要考查其綜合能力，而且還要在此基礎(chǔ)上考查表述能力。因此，我們在回答高考主觀試題的時候，就要在綜合分析之后，條分縷析地表述出來。從閱卷的角度看，分條答題顯得條理清晰，更能閱卷人的好感。
指津二：“主題在心中”
答題時也要有主題意識，心中時時想著文章的主題，想著能否從主題的角度解答本題。許多難題就會迎刃而解。
同時，還要有“文體意識”，從文體基本特征與表現(xiàn)手法的角度思考問題，避免答題不得要領(lǐng)。
指津三：“方法在胸中”
既然“現(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想”，我們要善于利用原文詞句來組織答案。做閱讀主觀題能抄原文答題是上策，事實上，許多高考主觀題的評分參考答案，都是直接抄自原文;能概括原文答題是中策，或摘取詞語連綴，或壓縮主干調(diào)整，或抽取要點組合;離開原文答題是下策，即使有些題目找不出原詞句組成答案，也要弄通語境，得其要旨，不能自由生發(fā)，離“題”萬里。
答題策略
1.問什么答什么，切忌答非所問。語言準(zhǔn)確到位，表述規(guī)范，簡明扼要。
2.分條回答，條理清晰，字跡清楚，便于閱卷，更易得分。
3.主觀題的高考閱卷是“踩點”給分，因此，不怕你多答，就怕你不答。遇到拿不準(zhǔn)的問題，如不限定字?jǐn)?shù)可盡可能多陳述自己的感覺可能拿分的點，但不是多多益善，把不相干的都寫上，錯的多了反而淹沒了對的，閱卷人不易發(fā)現(xiàn)又反感。
4.文通字順也是提高答題得分率的關(guān)鍵，許多時候甚至直接作為“得分點”?？忌葦M草稿，組織好語言，再正式作答。
5.除非有明確要求，否則作答時不能用描寫或比喻、擬人的句子作為答案。因為這種語言的表意是間接的甚至是模糊的，不能直接準(zhǔn)確地回答問題。
6.闡釋、概括具有一定文學(xué)色彩的詞、句的意思，要努力探求其本義：是比喻的，要透過喻體看到本體;是象征的，要透過象征體看到象征意義，等等。只有探本、返本，才算從根本上理解、掌握了實質(zhì)性的東西，同時也可進(jìn)一步看出文章的行文之妙。
(二)小說閱讀
指津一：人物形象塑造的考查
誤區(qū)：分析人物形象時，不從實際出發(fā)，過分拔高人物的思想品質(zhì);沒有立足原文，無中生有，“概括”出原文中沒有的東西;以偏概全，不能全面分析評價人物。
解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的情感傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價語句。接著看用了什么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。
指津二：重要情節(jié)(細(xì)節(jié))作用的分析
解題時要注意其思考的方向：是對表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題。是對塑造人物形象方面的作用。或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。是對整個故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。一般來說是推動了故事情節(jié)的發(fā)展。
指津三：分析環(huán)境描寫的作用
首先找到環(huán)境描寫的語句在文章中的位置。處于不同位置的環(huán)境描寫其作用將會是不同的。然后再概括所描寫的環(huán)境。
分析環(huán)境描寫作用時，可從以下幾個方面考慮：借環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時間、地點、背景;增添或烘托某種氣氛;襯托或突出人物的性格、心理等;有時有推動故事情節(jié)向前發(fā)展的作用;揭示主旨。
指津四：思想內(nèi)容(主題)和寫作技巧的鑒賞和評價
理解主題主要看重要情節(jié)和主要人物;而小說主要的寫作技巧也表現(xiàn)在重要情節(jié)的安排和主要人物形象的塑造上。
把握主題時，不從作品的客觀實際出發(fā)，就不能避免認(rèn)識上的偏見和情感、情緒上的偏激，沒有認(rèn)真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評價作品缺乏針對性，這是同學(xué)們做這類題最大的誤區(qū)。鑒賞評價小說思想內(nèi)容和寫作特點時的誤區(qū)是，過分拔高小說所表現(xiàn)的主題和哲理;偏激地看待創(chuàng)作技法的成敗，認(rèn)為發(fā)表的文章總是好的，不敢提出批評的意見;以自己頭腦中固有的觀念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入為主的思想觀念;以自己的興趣愛好作為評價小說的標(biāo)準(zhǔn)，合自己口味的則說好，否則，就說不好。
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