在作文教學過程中，高中語文教師本身要轉(zhuǎn)變觀念，減少對作文要求的束縛，為學生提供一個良好的自由創(chuàng)作環(huán)境，下面是小編整理分享的高中語文作文教學技巧，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助!

1高中語文作文教學技巧

高中語文寫作的這三個目標決定高中語文寫作的教學內(nèi)容，以下三方面可以概括高中語文寫作教學的主要內(nèi)容。

首先，高中語文教學應當將提升學生的思想認識水平作為主要目標，將這種理念貫徹到學生的寫作之中。其一，教師應當將人文的理念貫徹到教學過程中，鼓勵學生以情動人，通過作文寫作，提高學生的人格素質(zhì)和道德水平，使學生能在寫作中做到有感而發(fā)。其二，教師應當鼓勵學生進行實踐活動，通過社會上的各種事件，感知社會的美好。

其次，高中語文寫作教學應當提升學生思路的完整性。學生思路的培養(yǎng)是一個漫長的歷程，教師應當鼓勵學生多讀多寫，通過對出色文章的解讀，培養(yǎng)學生縝密的邏輯性。教師也可以對學生的作文進行解析，最好是培養(yǎng)學生列提綱的習慣，通過列提綱來明確寫作思路，培養(yǎng)學生寫作思路的完整性，提高學生語文寫作水平。

再次，高中語文寫作還應當努力提高學生語言的完美性。對學生語言完美性的培養(yǎng)離不開閱讀，閱讀不僅僅是讓學生閱讀一些出色文章，更要對一些問題文章中的錯字病句進行分析，讓學生正確使用語言，在寫作中避免出現(xiàn)錯字、病句。教師還應當培養(yǎng)學生修辭手法和表現(xiàn)方法的運用，使作文中的語言表達不那么生硬。此外，教師應當鼓勵學生多進行課外閱讀，通過課外閱讀可以讓學生了解許多出色文學作品的寫作風格，許多作家獨有的風格魅力也影響學生的寫作。學生通過課外閱讀可以培養(yǎng)自身的文學氣息，對寫作水平的提高起了很大的作用。

2高中語文作文教學的技巧

(一)靈活使用教學方法，激發(fā)學生的寫作興趣

古往今來，興趣一直是學習的動力，同時也是最好的老師。倘若學生不懼怕寫作，而是當成一種樂趣，喜歡并且能夠投入到寫作當中的時候，那么教師的適度指導誠然會更加有效。所以，教師應該努力讓學生真正對作文感興趣。因此，需要靈活采取多樣化的教學方法，來激發(fā)學生的作文創(chuàng)作靈感。

首先，教師要充分意識到鼓勵的重要性。在作文批改過程中，適當?shù)谋頁P有助于擺正學生的學習動機，提升自信心，為學生寫出出色作文提供巨大的動力。其次，教師完全可以在對學生進行聽說教學中融入作文因素，在課堂上對學生在發(fā)言過程中明顯的，諸如造句以及條理方面的問題及時糾正。此外，還可以在出色范文例文鑒賞過程中融入作文教學，培養(yǎng)學生運用優(yōu)美語句的能力。當然，教師更可以根據(jù)高中學生的心理特點，在教學過程中給學生提供展示自己杰出能力的機會。通過這種方式能夠給予學生體會成功的喜悅的機會，進而徹底激起學生對作文的濃厚興趣。

(二)教師需轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵學生自由寫作

在作文教學過程中，高中語文教師本身要轉(zhuǎn)變觀念，減少對作文要求的束縛，為學生提供一個良好的自由創(chuàng)作環(huán)境，培養(yǎng)學生獨特表達自己的能力。教師定要根據(jù)學生的特長以及興趣命題，著力于培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新思維，引領學生細心觀察周圍生活環(huán)境，充分發(fā)揮想象力，使得學生能夠充滿個性與創(chuàng)意，同時又得以真實表達出自己的感受，自由自在地進行文學創(chuàng)作。同時，教師在主題的選定中可以將作文題材融入積極豐富的社會生活，充分讓學生領悟大自然的奧妙，進而感悟生命的美好，使其思想得到升華。

3高中語文作文教學方法

1.提升學生作文認識的真實性

教師教學的根本目的是為了提升學生的道德素質(zhì)和思想認識水平。高中語文寫作教學是一個對學生情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)的漫長過程，在這個過程中，沒有任何捷徑可走。但是，現(xiàn)今高中寫作中出現(xiàn)了一種錯誤的情況，那便是學生作文情感流露很多，但這種情感卻是不真實的。教師應該培養(yǎng)學生出色的思想認識水平，當學生的作文體現(xiàn)出高尚道德并且是學生的真情流露時，語文寫作教學也就獲得了勝利的果實。一篇出色的作文是學生綜合能力的體現(xiàn)，高質(zhì)量的作文需要學生有更多、更好的素材積累。其中閱讀是積累素材最好的來源。加強閱讀，廣泛涉獵各方面的知識，擴大自己的知識面。積累的素材越多，學生在寫作時想象力就會越豐富，見解也會越深刻，文章就越有表現(xiàn)力和說服力。

2.提升學生作文思路的完整性

作文必須有一個中心主題，寫作過程中必須圍繞這個主題展開。由于現(xiàn)實高中教學受應試教育的影響，許多語文教師追求學生寫作的字數(shù)。在學生在寫作中一味要求字數(shù)和華麗的辭藻，卻忽略了這些語句對主題是否有呼應。因此，在平時的訓練中要做到規(guī)范，力求準確不跑題，開好頭結好尾，立意新穎，語言表達簡明、連貫、得體，不寫錯別字。對作文的各種類型、文體等做專項訓練，點式突破，不在于多而貴在于精，培養(yǎng)自己的寫作強項。這樣堅持下去，寫作能力在實踐中就會不斷提高。

4高中語文作文教學的方法

首先，教師要把作文教學與高考作文聯(lián)系起來，以加強作文教學的實用性。從高考這個角度出發(fā)，教師從一定的寫作模式來培養(yǎng)學生的寫作未嘗不是不可取的，因為模式化寫作可以在短時間內(nèi)提高學生的寫作水平。與高考作文聯(lián)系起來，可以讓學生知道高考作文的得分點在哪里，亮點在哪里，這樣學生以后在寫作過程中就會非常注意作文的得分點和亮點。從實用性的角度出發(fā)，教師可以傳授給學生作文的得分點，比如，作文寫作內(nèi)容一定要健康、語句要通順、結構要清晰等等，如果連這些基本的寫作要求都做不到，那么可想而知作文得分的情況。教師同樣要多幫助學生總結一些得分的亮點，比如說好的開頭一定會吸引閱卷老師的目光，好的結尾也會為整篇作文加分，因此，教師可以在進行高中語文作文教學時要采用各個擊破的方式，先讓學生練習如何開篇，再讓學生練習如何結尾，不同的寫作體裁像議論文、說明文、記敘文等，都有自己鮮明獨特的開篇和結尾，學生可以根據(jù)不同的寫作體裁來練習如何開篇和結尾。

從實用性的角度來教學生如何寫作還是很受學生的喜愛的，因為這可以快速地幫助學生提高自身的寫作能力，最重要的是對高考寫作有很大的積極作用，因此，這種教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，學生也就能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，這樣學起來也就事半功倍了。當然，實用性的教學方法不止可以從以上的角度出發(fā)，還可以從其他的角度來培養(yǎng)學生的寫作能力，最重要的是通過各個擊破的方式，讓學生一點點地攻克作文寫作的難點，最終提高學生的寫作水平和能力。

其次，因材施教的教學方法。每一個學生都是獨一無二的存在，由于他們受到的遺傳因素、教育因素、家庭環(huán)境以及成長環(huán)境等的不同，其智力發(fā)展水平是參差不齊的，有些學生在寫作方面很有天賦，善于寫作，但有些學生面對寫作只有欲哭無淚的份，因此，教師要根據(jù)不同的學生采用不同的教學方法，對不同的學生提出不同的教學要求。比如，對那些不太會寫作的學生，教師可以從實用性的角度來培養(yǎng)他們，引導他們平常多積累素材，多注意觀察生活，養(yǎng)成記日記的習慣等，最終在高考作文中取得正常的分值還是很可能的。而對那些有寫作天分的學生，教師可以在實用性教學的基礎上，要求這些學生進行創(chuàng)新性寫作。每一年的高考作文都會有滿分的作文，那么這些作文的優(yōu)勢在哪里呢?我想關鍵就在于這些作文具有創(chuàng)新性，因此才能在千篇一律的作文中脫穎而出，但是創(chuàng)新是一件需要勇氣的事情，是需要冒險的，在高考中進行作文創(chuàng)新更需要勇氣和智慧，因為，創(chuàng)新不是功敗垂成就是功成名就。因此，教師在鼓勵學生進行創(chuàng)新寫作的時候一定要因人而異，決不能因為追求所謂的創(chuàng)新精神，就要全班學生都創(chuàng)新。

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