高三高考語文作文預(yù)測(cè)范文
高三高考語文作文預(yù)測(cè)范文
容易拿分的高考作文成了高考的重中之重，2020年高考作文出題方向會(huì)有哪些?當(dāng)下發(fā)生的熱點(diǎn)事件及新聞都有可能成為今年的高考作文話題。接下來是小編為大家整理的高三高考語文作文預(yù)測(cè)范文，希望大家喜歡!
高三高考語文作文預(yù)測(cè)范文一
還記得十年前的自己嗎?這是《人民日?qǐng)?bào)》對(duì)青年人的問話，同時(shí)，也是對(duì)考生的考題，10年前，你剛上2年級(jí)，還記得當(dāng)時(shí)的理想嗎?你在這十年走來，在根據(jù)自己的夢(mèng)想努力嗎?你的夢(mèng)想是不是越來越清晰，你的愿望是不是更近!
反思，是一個(gè)人強(qiáng)大，對(duì)于考生一樣，即使距離高考僅剩下50多天，你反思的力量是你前進(jìn)的關(guān)鍵，即使你現(xiàn)在只是專科的分?jǐn)?shù)，相信通過你的努力，你也可以達(dá)到一本分?jǐn)?shù)線。
范文：包攬后的反思
前不久在荷蘭鹿特丹世乒賽上，中國隊(duì)“又”包攬了全部冠軍。一個(gè)“又”字既包含中國隊(duì)的成就又一次實(shí)至名歸，又包含了我們對(duì)于成功的反思。
在世界乒乓領(lǐng)域，我們?yōu)槭裁茨荛L期處于壟斷地位，一次又一次的包攬世乒賽，奧運(yùn)會(huì)的桂冠呢?有人說他們?nèi)粘Ｓ?xùn)練極為刻苦，或又有人說乒乓球是國球，有傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。而我想會(huì)說的則是，中國乒乓球的“實(shí)力”在于其運(yùn)作體制的科學(xué)與完善。
曾有一位什剎海體校的教練說過：“我們的訓(xùn)練安排周密而有效，你不會(huì)看到哪一個(gè)隊(duì)員閑滯下來，老的隊(duì)員有經(jīng)驗(yàn)他們會(huì)教給年輕隊(duì)員各種比賽經(jīng)驗(yàn)和擊球戰(zhàn)術(shù)方法?！睆闹形蚁氲降氖亲屢粋€(gè)團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)元素都發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成良性循環(huán)，并且相互借鑒，達(dá)到運(yùn)作效率的最大化，這便是中國乒乓團(tuán)隊(duì)的實(shí)力所在?！到y(tǒng)優(yōu)化
不僅一個(gè)團(tuán)隊(duì)，如果把這種運(yùn)作方式有效的嫁接到社會(huì)其他領(lǐng)域我想也一定奏效。
20世紀(jì)90年代，日韓等國遭受了亞洲范圍內(nèi)較大的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，此時(shí)的兩國大型企業(yè)都在企業(yè)內(nèi)部大力提倡科技創(chuàng)新，并結(jié)合本國傳統(tǒng)工業(yè)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)了由粗放型向集約型的發(fā)展方式的改變，并且實(shí)現(xiàn)由勞動(dòng)力主導(dǎo)向科學(xué)技術(shù)主導(dǎo)的根本提升，在世界范圍內(nèi)取得了成功。
田忌賽馬的故事耳熟能詳，他的成功也不正像中國乒乓球隊(duì)一樣，其實(shí)力的體現(xiàn)在于結(jié)構(gòu)內(nèi)部的優(yōu)化。
此時(shí)此刻，在中國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的提升也同樣可以借鑒其方法。改變現(xiàn)狀不是一蹴而就之舉，但若能把握其發(fā)展的規(guī)律，在內(nèi)部進(jìn)行元素間的優(yōu)化，鼓勵(lì)創(chuàng)新，我想中國實(shí)力之名至實(shí)歸將指日可待。
近年來，姚明創(chuàng)造了中國第一高度;劉翔創(chuàng)造了中國第一速度;丁俊暉創(chuàng)造了中國第一準(zhǔn)度;而李娜創(chuàng)造了中國第一力度!這一個(gè)個(gè)中國實(shí)力的體現(xiàn)，無不是中國近年來在體育領(lǐng)域進(jìn)行改革，調(diào)整運(yùn)作體制使之科學(xué)與完善的結(jié)果。
包攬冠軍不是目的，而其價(jià)值在于一個(gè)個(gè)的成功實(shí)力對(duì)于中國今后的發(fā)展其實(shí)極其重要的推動(dòng)與借鑒作用。
一個(gè)冷靜看待“成功”的民族，才可獲得真正的“名至實(shí)歸”屹立于世界!
高三高考語文作文預(yù)測(cè)范文二
某市晚報(bào)“青年調(diào)查”欄目針對(duì)該市中學(xué)生理想信念現(xiàn)狀展開調(diào)查，結(jié)果顯示：被問及“對(duì)未來的想法如何”時(shí)，27%的同學(xué)對(duì)未來的目標(biāo)“很明確”，53%的同學(xué)“比較模糊”，還有20%的同學(xué)“十分渺?！?，但他們都表示可能會(huì)把理想定位于未來的事業(yè)，用所學(xué)知識(shí)回饋社會(huì)。被問及“確立了理想后，你會(huì)怎樣做?”這一問題時(shí)，有45%的同學(xué)選擇“十分努力去實(shí)現(xiàn)”，41.4%的同學(xué)表明會(huì)“比較努力”，還有13.6%的同學(xué)說“無所謂，隨他去吧”。
請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，以“堅(jiān)定理想信念，爭做時(shí)代新人”為主題，給該欄目寫一篇致中學(xué)生的倡議書，闡述你的觀點(diǎn)與思考，并提出希望與建議。
要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
【佳作賞析】：心懷志向，與時(shí)代同頻共振
親愛的同學(xué)們：
你可還記得小時(shí)候拍著胸脯立志做科學(xué)家時(shí)的驕傲與堅(jiān)定;又是否曾和朋友一道訴說自己的夢(mèng)想而彼此爭執(zhí)不下?兒時(shí)的稚嫩常被家長津津樂道，可兒時(shí)的夢(mèng)想如今怎么說不出口了呢?
我們青年一代，是乳虎是朝陽，是春前之草，是長江初發(fā)源。生機(jī)和希望從我們身邊散發(fā)，未來的動(dòng)向有待我們奮斗。國家領(lǐng)導(dǎo)人曾說，青年人應(yīng)立鴻鵠之志，做奮斗者，這正是當(dāng)下新生的中國對(duì)青年人的要求與期待。
可我們之中迷茫動(dòng)搖的心態(tài)不在少數(shù)，模糊的理想與規(guī)劃如何托起青年肩上的重任?隨著教育的發(fā)展，封閉式學(xué)習(xí)的漏洞逐漸擴(kuò)大，除了成績單上下滑的排名，你們還能被什么刺痛?社會(huì)與國家的轉(zhuǎn)變和發(fā)展是否被視而不見;環(huán)境污染、資源短缺，逆全球化思想的沉渣泛起，這些時(shí)代的問題怎能被我們置之不理?
在時(shí)代潮流的裹挾下，我們青年應(yīng)當(dāng)志存高遠(yuǎn)，與時(shí)代同頻共振。
志之所趨，無遠(yuǎn)弗屆。志向引領(lǐng)的信念，是遇到困難時(shí)的定心丸。古有司馬遷奉獻(xiàn)二十年終成史家絕唱的輝煌，今有科學(xué)家們隱姓埋名奮戰(zhàn)于艱險(xiǎn)之中換取了中國科技的卓越飛躍。這其間漫長的煎熬，身心的疲憊，若無堅(jiān)定志向的指引，哪一個(gè)不是沉重的打擊。正是信念讓我們“與苦相伴，苦中作樂”。
志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地。誠然，生活條件改善了，中國也已舊貌換新顏，可這就說明我們青年人可以停止奮斗了嗎?享樂利己主義的流傳，自我實(shí)現(xiàn)的需求被淡化，可時(shí)代正在變化!時(shí)代的旋渦不容許你站立其中，唯有順勢(shì)而為才能在其中穿梭自如。“欲粟者務(wù)時(shí)，欲治因勢(shì)”，時(shí)代的洪流下更需要我們青年人腳踏實(shí)地的追逐理想，把個(gè)人理想融入國家的使命。
青年一代，更要小心沾染上“暮氣”，“喪文化”的席卷和風(fēng)靡不是擁抱時(shí)代的積極態(tài)度，而像李子柒那樣把宣傳鄉(xiāng)村文化的理想付諸實(shí)踐，給世界帶來田園牧歌的愜意享受才是我們面對(duì)時(shí)代的正確態(tài)度。
志向無需遙不可及，而是引領(lǐng)你前行的方向;實(shí)現(xiàn)理想也非難事，只要擁抱時(shí)代，與時(shí)勢(shì)相向而行，讓我們青年一代都能心存志向，與時(shí)代同頻共振。
倡議人：一名高三學(xué)生
【點(diǎn)評(píng)】：該文從中學(xué)生理想信念的現(xiàn)實(shí)說起，回應(yīng)材料中理想信念模糊的問題，進(jìn)而申明青年人堅(jiān)守理想信念的重要性。在倡議青年人堅(jiān)守信念，與時(shí)代同頻共振時(shí)，作者能結(jié)合時(shí)代社會(huì)特點(diǎn)，敦誡青年人把個(gè)人理想融入國家使命，積極踐行。文章注意到了倡議書的格式要求，內(nèi)容貼合材料;行文能把個(gè)體體驗(yàn)和社會(huì)認(rèn)知相關(guān)聯(lián)，抓住青年人自身特點(diǎn)分析問題;語言流暢，結(jié)構(gòu)清晰。欠缺之處為思考比較表面，有所論，但還不夠深刻;在希望和建議部分還有點(diǎn)避實(shí)就虛。
高三高考語文作文預(yù)測(cè)范文三
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)
材料一在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。不應(yīng)認(rèn)為，這兩種利益是敵對(duì)的，互相沖突的，一種利益必須消滅另一種的。人類的天性本身就是這樣的：人們只有為同時(shí)代人的完美、為他們的幸福而工作，才能使自已也過得完美。
——摘自馬克思《青年在選擇職業(yè)時(shí)的思考》
材料二十年前，你問起學(xué)生最想成為的職位是做什么，大多數(shù)人都會(huì)告訴你，他們想當(dāng)“科學(xué)家”“老師”“警察叔叔”等等。到了今天，據(jù)新華網(wǎng)的職業(yè)意愿調(diào)查顯示，超過一半95后最向往的職業(yè)是主播和網(wǎng)紅，參與調(diào)查的大部分是大學(xué)生。很多大學(xué)生認(rèn)為：靠讀書來改變命運(yùn)，需要寒窗苦讀二十余載，而當(dāng)一個(gè)網(wǎng)紅，似乎只需要你對(duì)著屏幕唱唱歌聊聊天。
——摘自搜狐網(wǎng)《當(dāng)下大學(xué)生最想成為的職業(yè)：網(wǎng)紅主播?》
一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的擇業(yè)觀，而當(dāng)代青年的擇業(yè)觀不只是個(gè)人的事，還與社會(huì)、國家息息相關(guān)。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)?jiān)趯W(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃課上，寫一篇發(fā)言稿和同學(xué)們交流。
要求：角度自選，立意自定，題目自擬;不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;除詩歌外，文體不限;不少于800字;不得抄襲、套作。
【文題解析】：
本次聯(lián)考作文題緊扣當(dāng)下高考作文的命題特點(diǎn)，采用新材料+情境化+任務(wù)驅(qū)動(dòng)的命題形式，將關(guān)注目光投向新課程改革的重要議題，同時(shí)也是與學(xué)生發(fā)展切實(shí)相關(guān)的“職業(yè)生涯規(guī)劃”與“擇業(yè)觀”這一話題，選取富有哲理又凸顯時(shí)代特色的兩則材料，設(shè)置了貼近學(xué)生生活的情境，給出了“寫發(fā)言稿”的具體任務(wù)指令，指向當(dāng)下高考所重視的實(shí)際應(yīng)用。作文題瞄準(zhǔn)社會(huì)熱點(diǎn)，具有鮮明的價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，注重培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任意識(shí)，體現(xiàn)了對(duì)立德樹人的教育目標(biāo)的落實(shí)。
審題指導(dǎo)
作文題由兩部分兩部分組成：第一部分為具體材料，第二部分為寫作任務(wù)指令。審題時(shí)要兩者兼顧，仔細(xì)審讀。
一、審材料
試題提供了兩則材料，第一則材料是馬克思的青年擇業(yè)觀，第二材料是當(dāng)代許多大學(xué)生想當(dāng)網(wǎng)紅的事。
前者指出青年在擇業(yè)時(shí)既要考慮到自身的成長，更要以人類的幸福為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)擇業(yè)時(shí)只有努力為他人的幸福而工作才能使自己過得完美，強(qiáng)調(diào)職業(yè)的高尚情懷和奉獻(xiàn)精神;第二則材料聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，給出當(dāng)下不少大學(xué)生渴望成為網(wǎng)紅的現(xiàn)象，突出了許多大學(xué)生不愿吃苦就想成功的思想。
寫作時(shí)應(yīng)對(duì)兩則材料進(jìn)行辯證分析。我們?cè)诰囱鲴R克思偉大擇業(yè)觀的時(shí)候，不能生硬地要求每個(gè)人都成為人類的思想者，但一定要有奉獻(xiàn)精神;運(yùn)用第二則材料時(shí)也不要極力批判網(wǎng)紅，想當(dāng)網(wǎng)紅沒有錯(cuò)，錯(cuò)的是材料中的不良思想，對(duì)這種一味追求付出少、收入多的思想要加以批判。不能只看到網(wǎng)紅的光鮮，更要看到網(wǎng)紅背后的“精耕細(xì)作”。
二、審任務(wù)
高考作文題是限制性與開放性兼具，既有寫作角度的限制，又有讓學(xué)生獨(dú)立思考的空間。本題寫作任務(wù)指令中包含多層具體限定，有顯性的也有隱性的，審題時(shí)要多留心。
1.具體情境的限定。作文題設(shè)置了“在學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課上與同學(xué)們交流”這一真實(shí)的情境，也就是規(guī)定了發(fā)言的場合是課堂，交流的對(duì)象是同學(xué)，自己的身份則是青年學(xué)生。因此寫作時(shí)要使用符合這一情境的得體的語言和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。
2.寫作內(nèi)容的限定。任務(wù)指令中的關(guān)鍵詞是“當(dāng)代青年的擇業(yè)觀”，發(fā)言的中心必須圍繞這一內(nèi)容，同時(shí)要聯(lián)系上述兩則材料談聯(lián)想與思考。
3.格式的限定。要求寫發(fā)言稿，一要符合發(fā)言稿的格式，如稱呼語、開場白、清晰的觀點(diǎn)表述、結(jié)尾禮貌致謝等;二要體現(xiàn)發(fā)言稿的語言特點(diǎn)，除了像一般議論文一樣論點(diǎn)鮮明、邏輯性強(qiáng)外，還要注意語言的對(duì)話性與生動(dòng)性。
4.價(jià)值取向的限定。任務(wù)指令中“一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的擇業(yè)觀，而當(dāng)代青年的擇業(yè)觀不只是個(gè)人的事，還與社會(huì)、國家息息相關(guān)”，這是有著明顯價(jià)值導(dǎo)向的句子，也為作文立意提供了方向參考。
三、構(gòu)思立意
寫作時(shí)應(yīng)以“樹立正確的擇業(yè)觀”為核心，聯(lián)系材料提出自己的觀點(diǎn)、建議，結(jié)合實(shí)際談做法，可按議論文“是什么-為什么-怎么做”的思維法則展開，也可以采用駁論法，注意兩則材料都要有涉及，辯證地看待。同時(shí)關(guān)注立意的格局與深度。
【佳作賞析】：擇心之所屬，立利國之業(yè)
親愛的同學(xué)們：
大家好!
很高興能和大家聊一聊“職業(yè)選擇”。新華網(wǎng)調(diào)查顯示，超過一半的95后最向往的職業(yè)是主播和網(wǎng)紅，這當(dāng)中有你的一票嗎?我們究竟該如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯呢?
一代人有一代人的擇業(yè)觀，我們這一代無疑是幸福的，隨著科技的發(fā)展，新興行業(yè)不斷涌現(xiàn)，電競選手、AI設(shè)計(jì)師等新興職業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，讓我們有了更多的選擇。然而越是多元的選擇，越需要有清晰的規(guī)劃和堅(jiān)定的原則。正如偉大哲人馬克思告訴我們的：“職業(yè)選擇應(yīng)該遵循的指針是人類的幸福和我們自身的完美。”我認(rèn)為，職業(yè)的選擇應(yīng)將個(gè)人興趣與時(shí)代需要相結(jié)合，才能既無愧于心，又實(shí)現(xiàn)價(jià)值。
作家路遙曾說，只有初戀般的熱情和宗教般的意志，人才有可能成就某種事業(yè)。了解自己興趣，發(fā)現(xiàn)自身特長是職業(yè)選擇的依據(jù)。很多人艷羨網(wǎng)紅，向往成為主播，其實(shí)并非源于興趣，而只是想像李子柒“一夜成名”、如李佳琦“一夜暴富”，只需對(duì)著屏幕笑靨如花，便有打賞源源不斷。還能告別秉燭的夜晚，告別如山的試卷，告別酸澀的眼和僵直的背。想當(dāng)網(wǎng)紅，不過是想避開寒窗苦讀的苦與淚罷了。這種選擇的背后不是理性的思考與責(zé)任的指引，只是拒絕奮斗的頹喪，是目光短淺的浮躁與功利。
何況，他們對(duì)“網(wǎng)紅”職業(yè)的認(rèn)識(shí)有失偏頗，只看到輕松獲取日進(jìn)斗金的舒適和愜意，卻看不到“網(wǎng)紅”成功背后的漫長奮斗與艱辛付出。其實(shí)，沒有哪份職業(yè)是輕松的，只有內(nèi)心真正地?zé)釔郏拍懿粦止ぷ髦械睦щy，堅(jiān)持到底;也只有干一行，愛一行，腳踏實(shí)地才能做成、做好一番事業(yè)。
職業(yè)的選擇還與國家、社會(huì)息息相關(guān)。“無盡的遠(yuǎn)方，無窮的人，都與我有關(guān)”，無數(shù)人對(duì)此作出了生動(dòng)的詮釋。58年前，一群平均年齡不到24歲的青年人扎根塞罕壩，從一棵松到百萬畝林海，在風(fēng)沙肆虐的的茫茫荒原創(chuàng)造了綠色事業(yè);同在那一年，年輕的樊錦詩深入大漠，在艱苦與孤寂中堅(jiān)守半世紀(jì)，以保護(hù)敦煌為終身事業(yè)。還有放棄百萬年薪選擇回到最貧困山村的秦玥飛，疫情當(dāng)前不計(jì)報(bào)酬的最美逆行者……“到祖國最需要的地方去”，成為他們自覺踐行的擇業(yè)觀。心中有他人，心中有社會(huì)，才能在每一份職業(yè)中無愧于心，才能實(shí)現(xiàn)自身的完美與人類幸福的統(tǒng)一。
誠如馬克思所言，在職業(yè)的選擇上，個(gè)人的完美與人類的幸福并非敵對(duì)、互相沖突的。時(shí)代與祖國的發(fā)展給了我們更多職業(yè)選擇，我們的奮斗與收獲，也能為國家的建設(shè)添磚加瓦，為時(shí)代的幸福增色，這是一個(gè)成就與自我成就的過程。將個(gè)人選擇與國家發(fā)展相統(tǒng)一，融“小我”于“大我”，則涓滴可匯聚成汪洋，個(gè)人與時(shí)代共成長。
愿我們擺脫不勞而獲的思想，帶著熱愛，選擇理想的職業(yè)并為之奮斗，做時(shí)代中的一顆星，點(diǎn)綴時(shí)代的天空，讓更多人分離璀璨星光!
謝謝大家!(熊穎超)
高三高考語文作文預(yù)測(cè)范文四
根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;文體不限，詩歌除外。
中心是令人向往的地方，處于中心地帶往往有諸多便利、機(jī)會(huì)和認(rèn)同。當(dāng)然也有人在中心地帶迷失，最終邊緣化。但只要不沉淪，邊緣也可以是中心。
[高考作文范文]：花開邊緣，不曾凄涼
中心之處，不乏香車寶馬，川流不息，更有繁花似錦，碧樹銀臺(tái)。只怕庸人忙忙碌碌，迷失在了中心地帶的擁塞，似錦的人生最后還是淪為平庸。
邊緣之隅，興許大雪彌漫，星空暗淡，平添徹骨寒意，無限悲涼。只要人心永不沉淪，去探尋那邊緣地域的魅力，平凡的生活終究也會(huì)流光溢彩。
帕斯卡爾曾說：“人，是一位失掉王位的國王?！钡拇_，我們從生活的夾縫中獲益良多的過程，實(shí)際上，就是人在找尋屬于自己王位的過程。要知道，普天之下，莫非王土，就像梁衡所說：“正常生活中人人可以為王，只是我們不必在意這王國的大小。”無論你身處何方，若是你心篤定，永不沉淪，縱然只是村夫之樂、平民之趣，也可以變成沉甸甸的王冠，在邊緣的帷幕前熠熠生輝，閃耀著如中心地帶般的光芒。
其實(shí)，大多時(shí)候，最明亮的中心地帶總是最迷惘，最繁華的廟堂之高卻總是最凄涼;最冷清的邊緣之處不見得沒有花開遍野，最寂寥的江湖之遠(yuǎn)不一定缺失鐵血燕然。六朝之后，初唐的社會(huì)靡艷嬌奢，多少白衣飄飄的詩人，渴望著一賦動(dòng)帝王，招封至京城。于是，他們于洛陽，吟詠?zhàn)约喊蚕砀毁F的閑情逸致;于長安，描寫帝王城居的宏麗繁盛來謳歌太平?？v然是身居旖麗的中心，可那滿紙的六朝遺風(fēng)，通篇的靡靡之音，是換不來認(rèn)可的。
當(dāng)那份繁華，無緣得觸，當(dāng)他們被迫遠(yuǎn)離京城，當(dāng)赴任偏遠(yuǎn)之地漫游道中。他們才真正的發(fā)現(xiàn)，江湖之遠(yuǎn)的憂患之作，比那廟堂之高的盛世繁華，更有價(jià)值。于是，才會(huì)有抽離繁華之外的驚警，流芳萬世。年年歲歲花相似，歲歲年年人亦同，古有憂國憂民的詩人，恣意縱橫，一字千鈞;今有“走到人生邊上”的低調(diào)作家，陶陶然專心治學(xué)。
菜根譚有言：“世人動(dòng)曰塵世苦海，不知世間花迎鳥笑，世亦不塵，海亦不苦，彼自塵苦其心爾?！钡拇_，邊緣之處人煙荒蕪，冷煙寒月，怎奈，唯其寂靜，得其深遠(yuǎn)，唯其清冷，得其安然?；蛟S是未曾躋身，反思時(shí)才會(huì)想的更加清楚;或許是一直遠(yuǎn)離，回望時(shí)才會(huì)看得更加真切。
既然如此，何必執(zhí)拗于身處何處?心在哪里，中心就在哪里，邊緣之地，鮮花自然開放，邊緣之地，不曾寂寞凄涼。待明日，我心自定，問天下誰人不識(shí)君?
高三高考語文作文預(yù)測(cè)范文五
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)
春節(jié)前，湖北爆發(fā)新冠疫情，武漢危急，天下難安。2020年的二月是最寂寥的二月，冰雪鎖城，花還不開。有些話我們總想表達(dá)，關(guān)于國家，關(guān)于命運(yùn)，關(guān)于災(zāi)難，關(guān)于春天……
(1)一張安靜的課桌來之不易，不能只安放沒有思想的頭顱——湖北的一位高中語文教師
(2)起初，沒有人在意這場災(zāi)難，這只不過是一場山火、一次旱災(zāi)，到一個(gè)物種的滅絕，……直到這場災(zāi)難和每個(gè)人相關(guān)。——《流浪地球》
(3)每個(gè)人都應(yīng)該以“靜”致敬那些堅(jiān)守的“逆行”的英雄們?！嗣窬W(wǎng)
(4)無事小鮮肉，有事鐘南山。國人的這種行為該改了?！W(wǎng)絡(luò)格言
(5)當(dāng)悲憫的心能夠不只針對(duì)人類，而能擴(kuò)大涵蓋一切萬物生命時(shí)，才能達(dá)到最恢弘深邃的人性光輝——阿爾伯特?史懷哲
(6)病毒有害，恐慌情緒更有害;信心就是消毒水，信心就是免疫力——網(wǎng)絡(luò)格言
(7)《愿雙黃連的“苦”能激活更多理性》——人民日?qǐng)?bào)時(shí)評(píng)標(biāo)題
學(xué)校將組織開展“戰(zhàn)疫，我們?cè)谛袆?dòng)”的網(wǎng)上主題班會(huì)。請(qǐng)你根據(jù)上面的材料寫一篇發(fā)言稿。以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用。在這次班會(huì)上闡述你的觀點(diǎn)和思考。要求：選好角度，確定立意。文體鮮明，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。
【文題解析】
本題考查學(xué)生的寫作能力。本題是由多則材料組合而成的，在審題立意時(shí)，要找出這六則材料的契合點(diǎn)。多則材料作文在提煉觀點(diǎn)時(shí)，必須對(duì)所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)。多則材料作文的難點(diǎn)在于，如何找準(zhǔn)各個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，作全面、準(zhǔn)確、周密的分析。
審題與立意：
本題的材料提供了七條觀點(diǎn)，(1)國家有難，匹夫有責(zé);(2)疫情與每一個(gè)人有關(guān);(3)做好自己，致敬英雄;(4)致敬白衣戰(zhàn)士;(5)愛萬物，愛生命;(6)增強(qiáng)戰(zhàn)勝疫情的信心;(7)應(yīng)對(duì)疫情要增強(qiáng)理性。可以把(1)(2)(3)(4)組合，立意：攜手抗疫，我們?cè)谛袆?dòng)?？梢园?2)(5)(7)組合，立意：生命無比珍貴?？梢园?1)(6)(3)組合，立意為：增強(qiáng)信心，戰(zhàn)勝疫病?？梢园?2)(6)(7)組合，立意：當(dāng)災(zāi)難來臨的時(shí)候。
寫作要求以“戰(zhàn)疫，我們?cè)谛袆?dòng)”為主題，寫一篇發(fā)言稿，在網(wǎng)上主題班會(huì)上發(fā)言。文章要符合發(fā)言稿的格式要求，同時(shí)，身份明確，對(duì)象明確，內(nèi)容明確。
【佳作賞析】：
攜手抗疫，我們?cè)谛袆?dòng)
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
一場由新型冠狀病毒引起的肺炎疫情正由武漢蔓延開來……這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，很多人明天都要回到自己的工作崗位上了?，F(xiàn)在多少白衣戰(zhàn)土舍小家顧大家準(zhǔn)備奔赴前線支援災(zāi)區(qū)。
“封一座城，護(hù)一國人”“武漢加油、中國加油!”“你們覺得無聊的家，是千萬個(gè)守護(hù)在一線的工作人員回不去的家”……每一字每一句每一天都在抨擊我的心。一場新型冠狀病毒席卷武漢,讓全國上下緊繃神經(jīng)，2020年是一個(gè)五味雜陳、特別的春節(jié)。
通過今天上午觀看《在戰(zhàn)疫中成長》和新聞中我對(duì)這個(gè)新冠狀病毒有了更深層的了解，病毒就好像用一個(gè)人和地球比較，微乎其微，我們看不見摸不著，但他一旦進(jìn)入體內(nèi)就好像獲得了超能力，它們會(huì)挾持我們的身體細(xì)胞復(fù)制自己，讓人體失去健康。它會(huì)通過空氣、唾液等多種途徑相互傳染。更可怕的是這個(gè)狡猾的病毒可以潛伏在人體內(nèi)很多天，讓我們防不勝防。也正因?yàn)檫@樣，使醫(yī)護(hù)人員抗擊疫情更加困難。
攜手戰(zhàn)疫，84歲高齡的鐘南山院士第一時(shí)間趕到武漢，73歲的李蘭娟院士連續(xù)加班每天只休息3小時(shí)，各地醫(yī)療志愿者飛往湖北連續(xù)作戰(zhàn)，全國上下捐贈(zèng)物資運(yùn)送到湖北抗疫工作，筑起一道守護(hù)生命安全的穩(wěn)固長城。
攜手戰(zhàn)疫，我們更應(yīng)該懂得國家的不易，懂得一線人員的不易，任重道遠(yuǎn)。我們首先要預(yù)防病毒，遠(yuǎn)離所有傳染源，不串門不聚餐，注意個(gè)人和公共衛(wèi)生，多鍛煉增強(qiáng)免疫力，多吃蔬菜水果，主動(dòng)做好自己和家人健康監(jiān)測(cè)。
攜手戰(zhàn)疫，我們延遲開學(xué)，但我們“宅”在家里也要像視頻里一樣宅出新高度，停學(xué)不聽果。做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)和鍛煉，還可以堅(jiān)持自己個(gè)人愛好，比如畫畫、練字，游戲等來充實(shí)自己，勞逸結(jié)合，利用在家的時(shí)間和家人多溝通、交流，幫父母做力所能及的事。相信這個(gè)特殊的假期也會(huì)有別樣的趣味。
攜手戰(zhàn)疫，也給我們?nèi)祟惡芏嘟逃?xùn)和沉思，人類在不斷的破壞大自然，殘忍的殺害野生動(dòng)物去獲取利益，導(dǎo)致人類感染病毒。人與自然本該和諧相處，希望人們能停止傷害保護(hù)自然界，同時(shí)也是保護(hù)我們自己。
沒有一個(gè)冬天不能逾越，沒有一個(gè)春天不會(huì)到來，待春暖花開疫情消散時(shí)，我們相聚在美麗、溫暖的校園。
謝謝大家。
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