高中語文寫作教學(xué)方法有哪些
有些學(xué)生將寫不好作文簡單地歸因于生活的單調(diào)與枯燥，認(rèn)為每天過“三點一線”式的生活不可能寫出生動的內(nèi)容來。下面是小編為大家整理的關(guān)于高中語文寫作教學(xué)方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1高中語文寫作教學(xué)方法
1、建立開放的閱讀觀。
回到寫作的本原，寫作不就是一種表達(dá)嗎?也即寫作就是用文字記載與刻畫自己對生活的認(rèn)識、感受和期待。每個人都有自己的生活，有生活就會有寫作。有些學(xué)生將寫不好作文簡單地歸因于生活的單調(diào)與枯燥，認(rèn)為每天過“三點一線”式的生活不可能寫出生動的內(nèi)容來。殊不知作文水平的高低最終還是取決于心靈表達(dá)的深淺與厚薄。所以要起真正提高寫作水平，就要擴大自己的寫作空間?？臻g大了，材料豐富了，寫作也就容易了?！白x萬卷書，行萬里路”，從古至今都是文人追求的一種上佳境界。所以一定要建立開放的閱讀觀，既要關(guān)注課內(nèi)，更要關(guān)注課外。讓學(xué)生在課外書籍中，構(gòu)建自己的精神家園。我們應(yīng)該認(rèn)識到讓學(xué)生多讀實際是讓學(xué)生與智者對話、與作家交朋友，是用最好的精神食糧滋養(yǎng)他們干涸的心靈。
2、建立開放的寫作觀
通過多讀，學(xué)生積累的素材多了，就不會把作文視為苦差事。教師給學(xué)生布置的練筆形式要不拘一格，日記、隨筆、作文、摘錄美文……，要堅持一周一練。練書法三日不練手生，寫作文亦如此。巴金老先生曾說過“只有寫才會寫”，語文老師可讓學(xué)生寫自己想寫的話，即“我手寫我心”，減少束縛，給學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓作文成為學(xué)生樂于表達(dá)的家園，讓作文成為學(xué)生私人化的事情，讓他們說真話、說實話、說心理話。當(dāng)然，作為語文老師還要注意維護學(xué)生的尊嚴(yán)和隱私。
3、巧妙下批語
“語文教師給學(xué)生寫的作文批語會影響學(xué)生一輩子的”。語文老師的作文批語是對學(xué)生寫作能力和人文關(guān)懷的雙重評價。學(xué)生最不喜歡的是那種蒼白無力、不痛不癢、模棱兩可、缺乏個性的僵死批語，對于這樣的批語，學(xué)生消極對待，長此以往，寫作的熱情就會減少。筆者認(rèn)為，作文批語應(yīng)以熱情鼓勵，激發(fā)興趣為主，批語要精當(dāng)，要具有啟發(fā)性、探討性、導(dǎo)向性、要切中要點。針對班上幾十個學(xué)生還要尊重個體水平的差異，尤其對中下等作文水平的學(xué)生更是要精批，這里所說的精批不是說讓老師把原作文改得一塌糊涂，下大篇批評性的話語，而是說老師要巧妙下評語，要以正面評價為主，適當(dāng)運用“皮格馬利翁”效應(yīng)點燃學(xué)生的寫作熱情。有人說一句表揚的話抵得上十句責(zé)罵。所以教師要善于努力發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的作文中寫得較好的地方，哪怕是一句話，一小段都應(yīng)加以表揚。陶行知“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。作文即做人，中學(xué)教學(xué)論文語文教師在作文批語中還應(yīng)給予學(xué)生人文關(guān)懷，教會學(xué)生生存和做人的道理。
2高中語文寫作的教學(xué)方法
1 引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，積累素材
高中作文相對于初中作文而言，更加有深度，而且廣度更廣。就近幾年學(xué)生的高考作文來看，很多學(xué)生的作文寫得比較空洞，都是泛泛而談，缺乏新意。在高考緊張的考試氛圍下，想要創(chuàng)作出一篇出色作文，并不僅僅是要靠靈感，更重要的是需要自己平時的積累，只有自己肚子里面有貨，才可以在看到題目時能夠文思泉涌，思考問題時也更加全面。因此，教師在日常教學(xué)活動中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在日常生活、學(xué)習(xí)過程中學(xué)會觀察，不斷積累寫作素材。首先，教師應(yīng)將寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)聯(lián)系起來，在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的文章布局和結(jié)構(gòu)、文字的表達(dá)方法?？梢栽陂喿x文章后布置一次隨堂練習(xí)，讓學(xué)生將自己剛剛閱讀過程中所學(xué)的知識能夠靈活運用，變成自己的東西。同時，教師應(yīng)向?qū)W生推薦《讀者》、《最小說》、《小小說》等有利于提高學(xué)生語文寫作水平的雜志、書籍，并且要求自己在閱讀的過程中，留意一些名言警句或者是自己覺得非常精彩的語句、段落，并做好筆記，慢慢積累寫作素材。
2 應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本寫作技巧
一篇好的作文，不僅需要良好的素材，充沛的感情，同時也需要一定的寫作技巧進(jìn)行適當(dāng)處理。在實際教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的寫作技巧，為自己的作文加分。比如，在文章的開頭如果比較有新意，往往會給閱卷老師眼前一亮的感覺，可以增加第一印象。同樣，如果文章的結(jié)尾有一個漂亮的總結(jié)，為整篇文章劃上一個完美的句號，也可以為整篇作文加分。因此，學(xué)生在寫作時，應(yīng)在開頭、結(jié)尾的地方多花點心思。
綜上所述，作文教學(xué)在高中語文教學(xué)中占有極其重要的地位，對于提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)具有極其重要的作用。新時期下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強和學(xué)生之間的有效互動，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，積累素材，并且傳授學(xué)生一些必要的寫作技巧，全面提高作文教學(xué)有效性。
3高中語文寫作教學(xué)的方法
(一)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，按照真實生活場景來組織語言，表達(dá)觀點?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在作文教學(xué)中要求學(xué)生“說真話、實話、心里話。不說假話、空話、套話”，“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。一切好文章無不來源于生活，作文的意義就在于將作者的親身感受用文字加以表達(dá)，因而也只有在日常生活中細(xì)心觀察，才能言之有物。而隨著流行文化和電腦網(wǎng)絡(luò)的泛濫，今日之學(xué)生關(guān)注虛擬事物者多，而體察實際生活者少，其對于社會生活的參與往往也就僅限于上學(xué)和有限的社交活動，根本談不上豐富多彩。故而，本來應(yīng)當(dāng)是自發(fā)的對于生活的觀察，現(xiàn)在卻需要由教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷積累對于實際生活的感觸和認(rèn)識，從而在作文時有的放矢，使文章更生動，更活潑。具體做法而言，隨筆、日記和周記等方法是對學(xué)生觀察生活能力極好的訓(xùn)練。鼓勵學(xué)生堅持寫日記，可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，積累寫作素材，豐富學(xué)生的生活和情感體驗。[2]日記是對學(xué)生自己生活的詳細(xì)記載，在對于日常生活的不斷回顧中，學(xué)生觀察生活的能力必然會有一定程度的加強;另一方面，觀察的對象也不應(yīng)當(dāng)僅僅限于學(xué)生的日常生活，更應(yīng)擴展到社會大事和自然風(fēng)物上。 [3]緣情于景，借景生情是我國傳統(tǒng)文學(xué)中經(jīng)常使用的抒情方式，也是非常重要的寫作技巧，這種技巧的運用有賴于對自然景物的細(xì)致觀察。而如何觀察、描寫自然景物就需要教師的詳細(xì)引導(dǎo)。對于社會大事，比如國家政策，社會熱點話題的關(guān)注更加重要，這不但能夠讓學(xué)生在作文中體現(xiàn)出對于社會時事的現(xiàn)實關(guān)懷，更能切合近年來許多大考作文題目中對于熱點話題的關(guān)注。
(二)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重將課本資源與寫作訓(xùn)練相結(jié)合。許多教師在實際教學(xué)中將課文與作文割裂開來，講課文時就單講課文，講作文時就單講作文，好像彼此之間沒有關(guān)聯(lián)。但是實際上高中語文課本中的課文均是名家名作，不但有豐富的素材，更能夠提供多樣的寫作技巧，比市面上風(fēng)行的種.種作文教材優(yōu)質(zhì)得多。在高中的學(xué)習(xí)過程和高考的備考過程中，教師和學(xué)生對于課文的重點基本上都只放在要予以考查的文學(xué)常識和古文解釋背誦這兩部分上，而課本中大篇幅的不加考查的部分被浪費掉了。但這一部分內(nèi)容往往對于學(xué)生寫作大有裨益，如果教師能夠拿出一定的時間對課本中的大量美文加以詳盡分析品悟，并且剖析其中的寫作技巧，就可以最大限度地利用課本資源提高學(xué)生的寫作水平。
(三)教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。如果學(xué)生只將寫作作為考試時必須完成的一部分，那么作文中缺少生氣也是理所當(dāng)然的事情，相反，如果學(xué)生對寫作產(chǎn)生一定的興趣，那么這樣的興趣不僅僅會帶來學(xué)生對寫作更多的投入，從而提高寫作水平，更能引導(dǎo)學(xué)生在離開學(xué)校后繼續(xù)寫作，陶冶情操，實現(xiàn)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的接軌。然而，在實際教學(xué)中，最難以捉摸的就是興趣。知識和技巧或許可以通過不斷的訓(xùn)練來灌輸，而興趣是無法灌輸?shù)?。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，就必須采取特殊方法，比如開設(shè)第二課堂，組織多種多樣的活動，鼓勵學(xué)生就某一題目開展社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告等，在不知不覺中，讓學(xué)生感覺到寫作是一件快樂的事情。[4]一旦寫作興趣培養(yǎng)起來，學(xué)生的抵觸情緒會自然消解，使得教師傳道授業(yè)和學(xué)生自我領(lǐng)悟事半功倍。
4高中語文的寫作教學(xué)方法
1.創(chuàng)新教學(xué)理念，提高作文教學(xué)課堂的互動性
目前，我國高中語文作文教學(xué)的模式普遍較為單一，教師過于強調(diào)向?qū)W生傳授作文寫作技巧，很少和學(xué)生之間進(jìn)行交流、溝通，導(dǎo)致課堂氣氛緊張，學(xué)生的寫作興趣低下，甚至有的學(xué)生非常害怕、恐懼作文。就目前高中生作文現(xiàn)狀來看，普遍存在言之無文，缺乏情感的問題，作文風(fēng)格千篇一律，很少看到學(xué)生自己的觀點。新時期下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式，在課堂上不僅應(yīng)向?qū)W生傳授一些基本的寫作技巧，同時也應(yīng)該注意和學(xué)生交流、溝通，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
其次，教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)注意因材施教，在充分了解、掌握每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)特點后，制定合理的教學(xué)方式，應(yīng)將作文教學(xué)和學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系，布置的作文題目也應(yīng)盡可能和學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在寫作時有話可說，同時也有利于提高教學(xué)的針對性。比如，教師可以以“珍惜生命”為話題讓學(xué)生寫一篇作文，在寫作之前，教師可以讓同學(xué)們自由分組，相互討論，大膽表達(dá)自己的觀點和見解，然后教師再點幾個同學(xué)表達(dá)自己的觀點，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，也有利于發(fā)散學(xué)生的思維。
2.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
興趣是最好的老師，如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，勢必可以提高寫作教學(xué)的效果。對于每一個高中學(xué)生而言，高考是最重要的難關(guān)，教師、學(xué)生都將所有的時間、精力放在如何提高高考成績上，而對語文作文教學(xué)的重視度不高，這也是導(dǎo)致高中生寫作興趣低下的主要原因。高中語文教師應(yīng)充分認(rèn)識到作文教學(xué)的重要性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作積極性。教師應(yīng)可以多給予學(xué)生一些肯定和贊揚，這樣可以使學(xué)生心理得到安慰，增強自信心，更加執(zhí)著于作文寫作。比如在批閱學(xué)生作文時，教師應(yīng)仔細(xì)修改，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點時，一定要在旁邊備注，“good”、“用得妙”、“很好”等嘉獎性的詞語。其次，教師還可以定期組織一些作文比賽活動，這樣也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高作文教學(xué)的有效性。
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