高中語文閱讀教學(xué)方法歸納
應(yīng)考性閱讀根據(jù)學(xué)生目前的閱讀水平能力，直接為學(xué)生提供考題信息進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，鍛煉高三學(xué)生的綜合答題能力和考試應(yīng)變能力。下面是小編為大家整理的關(guān)于高中語文閱讀教學(xué)方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1高中語文閱讀教學(xué)方法
應(yīng)考探究性閱讀
應(yīng)考性閱讀根據(jù)學(xué)生目前的閱讀水平能力，直接為學(xué)生提供考題信息進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，鍛煉高三學(xué)生的綜合答題能力和考試應(yīng)變能力。該階段直接為高考而備，要求學(xué)生把已具有的探究性閱讀本領(lǐng)，針對高考閱讀題進(jìn)行探究性閱讀訓(xùn)練，要求學(xué)生依題意答題，并且總結(jié)出一套解題“程序”，尤其是對解題思路的總結(jié)尤為重要。高考閱讀試題的答案雖然是開放的，但仍然有很大的限制，尤其是受文章思想內(nèi)容、作者觀點(diǎn)態(tài)度的限制，要求在題目限制的范圍內(nèi)回答。教師要總結(jié)出一些解題思路清晰的答題方法，目的在于保證學(xué)生的思維及想象力保持活躍時答題逐步趨于科學(xué)化、規(guī)范化，與個性興趣閱讀有機(jī)合理地結(jié)合，充分使用多媒體等輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性、主動性和創(chuàng)造性。如在閱讀王羲之的《蘭亭集序》時，問第一段描寫了怎樣的景象，要求學(xué)生掌握文中取景的答題技巧，準(zhǔn)確點(diǎn)出“崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，天朗氣清，惠風(fēng)和暢”等關(guān)鍵詞，結(jié)合學(xué)生豐富的想象力，引出文章所要描繪的意境。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生想象力的同時教會學(xué)生一些應(yīng)考技巧，旨在提高學(xué)生的答題能力。
應(yīng)考探究性閱讀教學(xué)的課堂組織形式來說，它應(yīng)該是合作探索型課堂模式。其基本流程可分四個步驟：(1)明確問題，確立閱讀目標(biāo)。用有一定涵蓋性、綜合性的問題為閱讀定向，幫助學(xué)生確立閱讀目標(biāo)。(2)自主探索，篩選目標(biāo)信息。由學(xué)生自主獨(dú)立進(jìn)行相關(guān)信息的采集、分析、綜合、提煉和重組。(3)切磋問難，提高閱讀效能。分小組討論、研究，教師加以啟發(fā)引導(dǎo);(4)交流評價，反饋閱讀質(zhì)量。由學(xué)生主體發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、反駁、完善，教師評價。
2高中語文閱讀教學(xué)方法淺談
興趣愛好探究性閱讀階段
興趣式閱讀能更好地調(diào)動學(xué)生的閱讀積極主動性，有效地提高閱讀效率。興趣式閱讀法主要適用于高一學(xué)生，講究閱讀個性就是說要從學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，對學(xué)生的閱讀范圍、角度和思路等少干涉，甚至不干涉，即由著學(xué)生“性子”選擇閱讀對象。該階段主要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，開放學(xué)生的閱讀范圍、角度和思路等，由學(xué)生選擇閱讀對象。這就要求教師敢于放手讓學(xué)生自主閱讀，鼓勵學(xué)生多接觸感興趣的文章。當(dāng)然，這并不是說任由學(xué)生隨便閱讀各類內(nèi)容，不加一點(diǎn)限制，而應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的興趣走向，引導(dǎo)學(xué)生閱讀積極性的文章，從學(xué)生的興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生自主探究性閱讀的習(xí)慣和方法，以便于今后學(xué)生養(yǎng)成閱讀專題論文或總結(jié)的好習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣的過程中，可以做以下方面的工作：
1.發(fā)揮教材優(yōu)勢，把學(xué)生的閱讀興趣延續(xù)到課外，以課內(nèi)閱讀帶動課外閱讀。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理活動，不僅調(diào)動學(xué)生的閱讀主動性，還要在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中發(fā)揮閱讀優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀關(guān)注身邊事，鍛煉學(xué)生閱讀能力，從而為學(xué)生的寫作積累素材，從更全面的角度開發(fā)學(xué)生的潛力。例如在教學(xué)屈原的《離騷》時，可以運(yùn)用互動或者其他方式引申屈原所在朝代的時代背景，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，再通過屈原跳江引出該江現(xiàn)在所處地方、文化及與紀(jì)念屈原的活動和文化，讓課內(nèi)外知識更好地融合，這樣不僅有利于學(xué)生對知識的吸收，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.開展形式多樣活動，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。教師在實(shí)際教學(xué)中可以通過每天一名學(xué)生在班里播報一篇校內(nèi)外貼近生活的正面新聞等提高學(xué)生的閱讀興趣。
3.營造能很好地引起學(xué)生閱讀興趣的氛圍。這就要求教師擁有從生活中提取學(xué)生感興趣的閱讀素材的能力，多與學(xué)生進(jìn)行閱讀互動，讓學(xué)生在無意識的情況下受到積極的閱讀氛圍的熏陶。所以在閱讀教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，是事半功倍之法。
3高中語文閱讀教學(xué)
1.打破僵化的教學(xué)模式，倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化。
語文閱讀教學(xué)是一門可以自由發(fā)揮的課程，教學(xué)形式可以多樣，而不應(yīng)該拘泥于一個套路，比如在講授古典詩詞時，筆者采用朗讀式與鑒賞式相結(jié)合的教學(xué)方法。把詩歌教學(xué)分為四步：第一，誦讀節(jié)奏美;第二，司讀情感美;第三，品讀意境美;第四，析讀藝術(shù)美。誦讀主要從音韻上去感受詩詞之美;悟讀要求學(xué)生以詩句為證結(jié)合背景去分析詩人情感之美;品讀時，學(xué)生以詩譯詩，或用自己散文式的語言描繪詩詞所暈染的或凄美或豪放的意境，掃描儀詩歌之本去欣賞。析讀站在一個理性的高度去鑒賞詩歌獨(dú)具的藝術(shù)風(fēng)格。四步感受、領(lǐng)悟、思考、鑒賞、拓展、創(chuàng)新。學(xué)生逐漸形成了對詩歌賞析的一整套學(xué)法，最終達(dá)到他們愛詩的目的。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自主思考問題的能力。
現(xiàn)代教育教學(xué)的目的，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是讓學(xué)生死記硬背一些學(xué)科常識，而是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及創(chuàng)新能力，很難想象一個沒有獨(dú)立思考能力的學(xué)生將來會有多大的作為，也很難想象一個缺乏創(chuàng)新的民族，將來會如何走向富強(qiáng)，基于此，教育的目的就真正得到呈現(xiàn)。因此教師在教學(xué)的過程中，要始終把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主思考問題的能力擺在首位，尤其是在高中語文閱讀教學(xué)的過程中，更加要重視。教師提問環(huán)節(jié)必不可少，但是要更多的鼓勵學(xué)生提問，這樣才能讓學(xué)生思考到更加深層次的問題。
3.充分發(fā)掘語言藝術(shù)美，讓學(xué)生在語文閱讀教學(xué)中感受到美的熏陶。
語文閱讀是一件很快樂的事情，因?yàn)槟軌蚋惺艿轿膶W(xué)大家深厚的文字功底，嫻熟的語言駕馭能力，能夠感受到文字背后的意境美，是一種美的體驗(yàn)。比如在欣賞古詩詞的時候，通過一兩句詩，甚至是幾個獨(dú)立的詞眼，就能夠感受到一副絕美的畫境。在閱讀小說片段的時候，通過一系列情節(jié)描寫，讓人有身臨其境之感，教師應(yīng)該在充分發(fā)掘語言藝術(shù)美方面多下工夫，讓學(xué)生能夠在語文閱讀中感受到美的熏陶，從而愛上閱讀，增強(qiáng)對閱讀的興趣愛好。
總之，改善高中語文閱讀教學(xué)效果，提升學(xué)生閱讀興趣，是每一個高中語文教師的心愿，也是在工作中不斷努力的方向。合理吸取傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并積極吸納現(xiàn)代教育教學(xué)的方式方法，不斷與時俱進(jìn)，教改創(chuàng)新，才能將高中語文閱讀教學(xué)工作做得更好
4高中語文閱讀教學(xué)的方法
高中語文小說閱讀教學(xué)方法探究
引言：小說豐富多彩的故事情節(jié)將高中生帶進(jìn)了一幅幅生動的畫面中，會激發(fā)學(xué)生的想象力，也會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文的興趣。所以教師要做好高中語文小說閱讀的教學(xué)，就必須掌握其方法。本文將對高中語文的小說閱讀方法做詳細(xì)的探究。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀小說
1.讓學(xué)生掌握小說閱讀步驟
小說作為一種敘事性比較強(qiáng)的題材，具有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。一波三折的故事情節(jié)，曲折動人。讓學(xué)生學(xué)會閱讀小說，首先，要讓學(xué)生了解小說，讓學(xué)生掌握小說閱讀步驟。明白小說閱讀的三要素，即小說的故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫，還要搞清楚小說的主題是什么。這是分析閱讀小說必須了解和掌握的。只有讓學(xué)生牢牢抓住小說的三要素，才能做好小說的閱讀。第二，要讓學(xué)生對小說里面的人物作分類。學(xué)生閱讀小說的時候總是被小說的故事情節(jié)所深深吸引，隨著故事情節(jié)的變化和發(fā)展，人物的形象也隨之發(fā)生變化，人物的命運(yùn)也發(fā)生了變化。當(dāng)學(xué)生慢慢地喜歡上故事情節(jié)中的人物時則會隨著故事中人物的喜怒哀樂而讓自己的情緒有所變化?；蛟S開心，或許感傷，或許哀嘆，或許沉思。那么在經(jīng)過一番思考之后，學(xué)生就能夠給小說中的人物做一個分類。第三，理清思路，把握小說的主題思想。這樣，學(xué)生在閱讀小說時，就有了清晰的思路，有了鑒賞的明確目標(biāo)。把握了小說閱讀的步驟，才能做到有的放矢。
2.全方位閱讀小說
學(xué)生掌握閱讀小說的步驟之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生全方位地閱讀小說。很多學(xué)生閱讀小說只是為了好玩，對小說的內(nèi)容淺嘗輒止。有時候只可以做到把一個故事講給別人聽，但是卻沒有深刻的認(rèn)識，淺嘗輒止。要做到全方位閱讀小說，還要讓學(xué)生學(xué)會分析小說的結(jié)構(gòu)。理清小說的結(jié)構(gòu)層次之后，才能做到全面閱讀小說。高中小說的教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生為了讀小說而讀小說，還要培養(yǎng)學(xué)生的一種自我分析能力。只有這種能力形成了，老師才能成為一個真正的引導(dǎo)者，才能讓學(xué)生真正地成長。
3.讓學(xué)生學(xué)會鑒賞小說語言魅力
教師在高中語文小說閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)把學(xué)生視為課堂的真正主人，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的自主性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把主動權(quán)交給學(xué)生。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂，學(xué)生是課堂的主人。小說是一門藝術(shù)，小說的語言具有藝術(shù)性的特點(diǎn)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動品味小說語言的美。小說語言美要靠學(xué)生自己細(xì)細(xì)地品味 ，老師的講解是無法替代這個過程的。
高中語文閱讀教學(xué)方法歸納相關(guān)文章：