高中語文閱讀教學(xué)方法歸納
應(yīng)考性閱讀根據(jù)學(xué)生目前的閱讀水平能力，直接為學(xué)生提供考題信息進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，鍛煉高三學(xué)生的綜合答題能力和考試應(yīng)變能力。下面是小編為大家整理的關(guān)于高中語文閱讀教學(xué)方法，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1高中語文閱讀教學(xué)方法
應(yīng)考探究性閱讀
應(yīng)考性閱讀根據(jù)學(xué)生目前的閱讀水平能力，直接為學(xué)生提供考題信息進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，鍛煉高三學(xué)生的綜合答題能力和考試應(yīng)變能力。該階段直接為高考而備，要求學(xué)生把已具有的探究性閱讀本領(lǐng)，針對(duì)高考閱讀題進(jìn)行探究性閱讀訓(xùn)練，要求學(xué)生依題意答題，并且總結(jié)出一套解題“程序”，尤其是對(duì)解題思路的總結(jié)尤為重要。高考閱讀試題的答案雖然是開放的，但仍然有很大的限制，尤其是受文章思想內(nèi)容、作者觀點(diǎn)態(tài)度的限制，要求在題目限制的范圍內(nèi)回答。教師要總結(jié)出一些解題思路清晰的答題方法，目的在于保證學(xué)生的思維及想象力保持活躍時(shí)答題逐步趨于科學(xué)化、規(guī)范化，與個(gè)性興趣閱讀有機(jī)合理地結(jié)合，充分使用多媒體等輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。如在閱讀王羲之的《蘭亭集序》時(shí)，問第一段描寫了怎樣的景象，要求學(xué)生掌握文中取景的答題技巧，準(zhǔn)確點(diǎn)出“崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，天朗氣清，惠風(fēng)和暢”等關(guān)鍵詞，結(jié)合學(xué)生豐富的想象力，引出文章所要描繪的意境。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生想象力的同時(shí)教會(huì)學(xué)生一些應(yīng)考技巧，旨在提高學(xué)生的答題能力。
應(yīng)考探究性閱讀教學(xué)的課堂組織形式來說，它應(yīng)該是合作探索型課堂模式。其基本流程可分四個(gè)步驟：(1)明確問題，確立閱讀目標(biāo)。用有一定涵蓋性、綜合性的問題為閱讀定向，幫助學(xué)生確立閱讀目標(biāo)。(2)自主探索，篩選目標(biāo)信息。由學(xué)生自主獨(dú)立進(jìn)行相關(guān)信息的采集、分析、綜合、提煉和重組。(3)切磋問難，提高閱讀效能。分小組討論、研究，教師加以啟發(fā)引導(dǎo);(4)交流評(píng)價(jià)，反饋閱讀質(zhì)量。由學(xué)生主體發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、反駁、完善，教師評(píng)價(jià)。
2高中語文閱讀教學(xué)方法淺談
興趣愛好探究性閱讀階段
興趣式閱讀能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極主動(dòng)性，有效地提高閱讀效率。興趣式閱讀法主要適用于高一學(xué)生，講究閱讀個(gè)性就是說要從學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，對(duì)學(xué)生的閱讀范圍、角度和思路等少干涉，甚至不干涉，即由著學(xué)生“性子”選擇閱讀對(duì)象。該階段主要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，開放學(xué)生的閱讀范圍、角度和思路等，由學(xué)生選擇閱讀對(duì)象。這就要求教師敢于放手讓學(xué)生自主閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生多接觸感興趣的文章。當(dāng)然，這并不是說任由學(xué)生隨便閱讀各類內(nèi)容，不加一點(diǎn)限制，而應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的興趣走向，引導(dǎo)學(xué)生閱讀積極性的文章，從學(xué)生的興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生自主探究性閱讀的習(xí)慣和方法，以便于今后學(xué)生養(yǎng)成閱讀專題論文或總結(jié)的好習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣的過程中，可以做以下方面的工作：
1.發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生的閱讀興趣延續(xù)到課外，以課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理活動(dòng)，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性，還要在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中發(fā)揮閱讀優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀關(guān)注身邊事，鍛煉學(xué)生閱讀能力，從而為學(xué)生的寫作積累素材，從更全面的角度開發(fā)學(xué)生的潛力。例如在教學(xué)屈原的《離騷》時(shí)，可以運(yùn)用互動(dòng)或者其他方式引申屈原所在朝代的時(shí)代背景，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，再通過屈原跳江引出該江現(xiàn)在所處地方、文化及與紀(jì)念屈原的活動(dòng)和文化，讓課內(nèi)外知識(shí)更好地融合，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.開展形式多樣活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。教師在實(shí)際教學(xué)中可以通過每天一名學(xué)生在班里播報(bào)一篇校內(nèi)外貼近生活的正面新聞等提高學(xué)生的閱讀興趣。
3.營(yíng)造能很好地引起學(xué)生閱讀興趣的氛圍。這就要求教師擁有從生活中提取學(xué)生感興趣的閱讀素材的能力，多與學(xué)生進(jìn)行閱讀互動(dòng)，讓學(xué)生在無意識(shí)的情況下受到積極的閱讀氛圍的熏陶。所以在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，是事半功倍之法。
3高中語文閱讀教學(xué)
1.打破僵化的教學(xué)模式，倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化。
語文閱讀教學(xué)是一門可以自由發(fā)揮的課程，教學(xué)形式可以多樣，而不應(yīng)該拘泥于一個(gè)套路，比如在講授古典詩詞時(shí)，筆者采用朗讀式與鑒賞式相結(jié)合的教學(xué)方法。把詩歌教學(xué)分為四步：第一，誦讀節(jié)奏美;第二，司讀情感美;第三，品讀意境美;第四，析讀藝術(shù)美。誦讀主要從音韻上去感受詩詞之美;悟讀要求學(xué)生以詩句為證結(jié)合背景去分析詩人情感之美;品讀時(shí)，學(xué)生以詩譯詩，或用自己散文式的語言描繪詩詞所暈染的或凄美或豪放的意境，掃描儀詩歌之本去欣賞。析讀站在一個(gè)理性的高度去鑒賞詩歌獨(dú)具的藝術(shù)風(fēng)格。四步感受、領(lǐng)悟、思考、鑒賞、拓展、創(chuàng)新。學(xué)生逐漸形成了對(duì)詩歌賞析的一整套學(xué)法，最終達(dá)到他們愛詩的目的。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自主思考問題的能力。
現(xiàn)代教育教學(xué)的目的，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是讓學(xué)生死記硬背一些學(xué)科常識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及創(chuàng)新能力，很難想象一個(gè)沒有獨(dú)立思考能力的學(xué)生將來會(huì)有多大的作為，也很難想象一個(gè)缺乏創(chuàng)新的民族，將來會(huì)如何走向富強(qiáng)，基于此，教育的目的就真正得到呈現(xiàn)。因此教師在教學(xué)的過程中，要始終把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主思考問題的能力擺在首位，尤其是在高中語文閱讀教學(xué)的過程中，更加要重視。教師提問環(huán)節(jié)必不可少，但是要更多的鼓勵(lì)學(xué)生提問，這樣才能讓學(xué)生思考到更加深層次的問題。
3.充分發(fā)掘語言藝術(shù)美，讓學(xué)生在語文閱讀教學(xué)中感受到美的熏陶。
語文閱讀是一件很快樂的事情，因?yàn)槟軌蚋惺艿轿膶W(xué)大家深厚的文字功底，嫻熟的語言駕馭能力，能夠感受到文字背后的意境美，是一種美的體驗(yàn)。比如在欣賞古詩詞的時(shí)候，通過一兩句詩，甚至是幾個(gè)獨(dú)立的詞眼，就能夠感受到一副絕美的畫境。在閱讀小說片段的時(shí)候，通過一系列情節(jié)描寫，讓人有身臨其境之感，教師應(yīng)該在充分發(fā)掘語言藝術(shù)美方面多下工夫，讓學(xué)生能夠在語文閱讀中感受到美的熏陶，從而愛上閱讀，增強(qiáng)對(duì)閱讀的興趣愛好。
總之，改善高中語文閱讀教學(xué)效果，提升學(xué)生閱讀興趣，是每一個(gè)高中語文教師的心愿，也是在工作中不斷努力的方向。合理吸取傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并積極吸納現(xiàn)代教育教學(xué)的方式方法，不斷與時(shí)俱進(jìn)，教改創(chuàng)新，才能將高中語文閱讀教學(xué)工作做得更好
4高中語文閱讀教學(xué)的方法
高中語文小說閱讀教學(xué)方法探究
引言：小說豐富多彩的故事情節(jié)將高中生帶進(jìn)了一幅幅生動(dòng)的畫面中，會(huì)激發(fā)學(xué)生的想象力，也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文的興趣。所以教師要做好高中語文小說閱讀的教學(xué)，就必須掌握其方法。本文將對(duì)高中語文的小說閱讀方法做詳細(xì)的探究。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀小說
1.讓學(xué)生掌握小說閱讀步驟
小說作為一種敘事性比較強(qiáng)的題材，具有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。一波三折的故事情節(jié)，曲折動(dòng)人。讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀小說，首先，要讓學(xué)生了解小說，讓學(xué)生掌握小說閱讀步驟。明白小說閱讀的三要素，即小說的故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫，還要搞清楚小說的主題是什么。這是分析閱讀小說必須了解和掌握的。只有讓學(xué)生牢牢抓住小說的三要素，才能做好小說的閱讀。第二，要讓學(xué)生對(duì)小說里面的人物作分類。學(xué)生閱讀小說的時(shí)候總是被小說的故事情節(jié)所深深吸引，隨著故事情節(jié)的變化和發(fā)展，人物的形象也隨之發(fā)生變化，人物的命運(yùn)也發(fā)生了變化。當(dāng)學(xué)生慢慢地喜歡上故事情節(jié)中的人物時(shí)則會(huì)隨著故事中人物的喜怒哀樂而讓自己的情緒有所變化。或許開心，或許感傷，或許哀嘆，或許沉思。那么在經(jīng)過一番思考之后，學(xué)生就能夠給小說中的人物做一個(gè)分類。第三，理清思路，把握小說的主題思想。這樣，學(xué)生在閱讀小說時(shí)，就有了清晰的思路，有了鑒賞的明確目標(biāo)。把握了小說閱讀的步驟，才能做到有的放矢。
2.全方位閱讀小說
學(xué)生掌握閱讀小說的步驟之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生全方位地閱讀小說。很多學(xué)生閱讀小說只是為了好玩，對(duì)小說的內(nèi)容淺嘗輒止。有時(shí)候只可以做到把一個(gè)故事講給別人聽，但是卻沒有深刻的認(rèn)識(shí)，淺嘗輒止。要做到全方位閱讀小說，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析小說的結(jié)構(gòu)。理清小說的結(jié)構(gòu)層次之后，才能做到全面閱讀小說。高中小說的教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生為了讀小說而讀小說，還要培養(yǎng)學(xué)生的一種自我分析能力。只有這種能力形成了，老師才能成為一個(gè)真正的引導(dǎo)者，才能讓學(xué)生真正地成長(zhǎng)。
3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞小說語言魅力
教師在高中語文小說閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)把學(xué)生視為課堂的真正主人，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的自主性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂，學(xué)生是課堂的主人。小說是一門藝術(shù)，小說的語言具有藝術(shù)性的特點(diǎn)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)品味小說語言的美。小說語言美要靠學(xué)生自己細(xì)細(xì)地品味 ，老師的講解是無法替代這個(gè)過程的。
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