俗話說(shuō)：“牽牛要牽牛鼻子。”高考作文的寫作亦是如此?？忌奈恼轮挥畜w現(xiàn)新時(shí)代新高考的命題理念、緊扣命題指向才能奪取高分，而胸懷“四氣”的寫作，是緊扣命題指向、迎戰(zhàn)新高考的基本素養(yǎng)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的胸懷四氣備戰(zhàn)高考，希望大家喜歡！

問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮

——胸懷指點(diǎn)江山之豪氣

在全國(guó)教育大會(huì)上，以“國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”兩個(gè)大計(jì)高度概括了教育在新時(shí)代的重要地位。這一重要講話，體現(xiàn)了對(duì)教育工作“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題的深謀遠(yuǎn)慮和高瞻遠(yuǎn)矚。由此可見，新高考作文命題會(huì)極力要求考生能胸懷豪氣、能站在時(shí)代的巔峰傾聽時(shí)代的足音、能直擊熱議話題，從而引導(dǎo)考生肩負(fù)時(shí)代責(zé)任、參與新時(shí)代建設(shè)、樹立家國(guó)情懷。2019年新課標(biāo)全國(guó)卷“青春接力，強(qiáng)國(guó)有我”，2019年天津卷“愛(ài)國(guó)是本分，甘做小浪花”，2018年新課標(biāo)全國(guó)卷I“世紀(jì)寶寶與改革寶寶”，2017年新課標(biāo)全國(guó)卷I“中國(guó)關(guān)鍵詞”等試題均在引導(dǎo)考生行文時(shí)要胸懷“指點(diǎn)江山之豪氣”。

【高分示例】

《詩(shī)經(jīng)·大雅》有言：“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)。”悠悠五千年的歷史，熱愛(ài)勞動(dòng)從來(lái)都是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，它綿延至今，不曾間斷。且看革命時(shí)期，百萬(wàn)民眾用小車推出淮海戰(zhàn)役的勝利;且看建設(shè)歲月，河南林縣的農(nóng)民，腰懸繩索，一錘一錘在山崖上鑿出紅旗渠;且看改革年代，“三天一層樓”的深圳速度讓一座新城從南海之濱拔地而起。這些蘊(yùn)藏在人民之中的勞動(dòng)力量一旦被激發(fā)出來(lái)，便會(huì)創(chuàng)造出改天換地的豐功偉績(jī)。

中國(guó)現(xiàn)在正由“中國(guó)制造”向“中國(guó)智造”轉(zhuǎn)型，高鐵風(fēng)馳電掣，“天宮”瑰麗壯觀，“天眼”美目流盼……大國(guó)重器是工匠們靈感迸發(fā)的智慧結(jié)晶，更是勞動(dòng)的結(jié)晶。工匠們之所以日復(fù)一日，年復(fù)一年地制器、修器，不正是因?yàn)閯趧?dòng)精神支撐他們不斷迸發(fā)出強(qiáng)大的能量嗎？

“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦。”新時(shí)代，“清談客”舉步維艱。躋身世界第二大經(jīng)濟(jì)體，我們靠的是勞動(dòng)實(shí)干;脫貧攻堅(jiān)奇跡的創(chuàng)造，我們靠的是勞動(dòng)實(shí)干;奮進(jìn)新時(shí)代，決勝全面小康，實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興，我們除了勞動(dòng)實(shí)干，別無(wú)他途。

——2019年新課標(biāo)全國(guó)卷I優(yōu)秀作文《大道至簡(jiǎn)，勞動(dòng)為要》片段

【高分解讀】

闡明勞動(dòng)的意義，既可從個(gè)人的角度上闡述，也可從社會(huì)與國(guó)家的角度上闡述。本片段選擇了從國(guó)家的角度上闡述：從革命年代到建設(shè)歲月，從建設(shè)歲月到改革年代，從中國(guó)制造到中國(guó)智造，從脫貧攻堅(jiān)到民族復(fù)興……從此角度闡述，既使文章思路具有動(dòng)態(tài)之美——形象地表明了勞動(dòng)的重大意義，又使文章境界高昂——處處充滿指點(diǎn)江山之豪氣。

【技法拓展】

讓文章充滿指點(diǎn)江山之豪氣的方法除上例在立意上從國(guó)家層面上立意外，在內(nèi)容上也可以精選時(shí)代熱點(diǎn)素材，將其“大雜燴”或?qū)δ骋粍t時(shí)代熱點(diǎn)素材進(jìn)行深度解讀，亦可將歷史與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行縱向?qū)Ρ鹊取?/p>

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

——胸懷科學(xué)精神之理氣

科學(xué)精神是《中國(guó)學(xué)生發(fā)展六大核心素養(yǎng)》的重要組成部分，其具體包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究三個(gè)方面，同時(shí)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》也提出了“思維發(fā)展與提升”之學(xué)科素養(yǎng)。由此可見，科學(xué)精神不僅是新高考命題的重點(diǎn)，也是未來(lái)創(chuàng)新型人才的必備品質(zhì)。2019年浙江卷“作品與讀者”，2019年上海卷“異域音調(diào)與中國(guó)味”，2018年新課標(biāo)全國(guó)卷II“戰(zhàn)機(jī)修復(fù)”等，這些試題無(wú)不在注重培養(yǎng)考生的科學(xué)精神。

【高分示例】

誠(chéng)然，在世界文明多元化的大潮中，我們需要堅(jiān)守中國(guó)味，但堅(jiān)守中國(guó)味并不等于排斥外來(lái)文明，更不等于閉關(guān)自守，相反，在開放與交融中我們可能會(huì)創(chuàng)造出更多具有中國(guó)味的文明。習(xí)近平總書記在亞洲文明對(duì)話大會(huì)上提出“堅(jiān)持相互尊重、平等相待，堅(jiān)持美人之美、美美與共，堅(jiān)持開放包容、互學(xué)互鑒，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展”四點(diǎn)主張，不就是在倡導(dǎo)“交融，讓中國(guó)更有味”的新時(shí)代文化發(fā)展觀嗎？

由此不由得讓人想起大儒王國(guó)維之死。有人說(shuō)，現(xiàn)代中國(guó)從未產(chǎn)生過(guò)走得這般前面又涉獵如此豐富的博學(xué)者，但王國(guó)維還是沉湖了。關(guān)于他的死，有“殉情”說(shuō)，有“殉文化”說(shuō)，但我認(rèn)為，無(wú)論是哪一種原因，歸根結(jié)底都是他沒(méi)有正確看待“異域音調(diào)”與“中國(guó)味”之間的關(guān)系。試想，如果王國(guó)維能在“異域音調(diào)”與“中國(guó)味”之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，正確地看待中西方文化的交流與融合，以他的睿智和積極作為，也許會(huì)成為另一種“中國(guó)味文化”的先驅(qū)。

——2019年上海卷優(yōu)秀作文《交融，讓中國(guó)更有味》片段

【高分解讀】

本文既肯定了需要堅(jiān)守中國(guó)味，也肯定了在世界文明多元化的今天堅(jiān)持開放與交融的必要性。在此基礎(chǔ)上，作者提出了“交融，讓中國(guó)更有味”的觀點(diǎn)。如此立意，既緊扣試題“更有意識(shí)地去尋找‘中國(guó)味”的寫作重點(diǎn)，又兼顧“異域音調(diào)”的開放與交融之內(nèi)涵，從而使文章充滿了極強(qiáng)的思辨性，彰顯了考生良好的理性思維之科學(xué)精神。

【技法拓展】

讓文章彰顯科學(xué)精神的方法一般有如下三種：在立意上要用聯(lián)系發(fā)展的眼光看問(wèn)題、用一分為二的眼光看問(wèn)題、用對(duì)立統(tǒng)一的眼光看問(wèn)題，以增強(qiáng)文章立意的思辨性;在內(nèi)容上要敢于對(duì)傳統(tǒng)觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑批判，要敢于對(duì)新事物大膽嘗試，以增強(qiáng)文章的創(chuàng)新性;在外在行文結(jié)構(gòu)上，要善于采用由實(shí)到虛、由小到大、由淺入深、由點(diǎn)到面、由正到反、先破后立等思路行文，以增強(qiáng)文章的邏輯性。

粗繒大布裹生涯，腹有詩(shī)書氣自華

——胸懷人文底蘊(yùn)之雅氣

人文底蘊(yùn)是《中國(guó)學(xué)生發(fā)展六大核心素養(yǎng)》的重要組成部分，其具體包括人文積淀、人文情懷、審美情趣三個(gè)方面，同時(shí)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》也提出了“文化傳承與理解”之學(xué)科素養(yǎng)。由此可見，擁有人文底蘊(yùn)不僅是迎戰(zhàn)新高考的需要，也是一個(gè)人形成健全的人格、一個(gè)民族生生不息的基本文化因子。2019年上海卷“中國(guó)味”，2019年北京卷“文明的韌性”，2018年浙江卷“浙江精神”，2018年天津卷“器”，這些試題無(wú)不在引導(dǎo)考生增強(qiáng)人文積淀，傳承傳統(tǒng)文化。

須教自我胸中出，切忌隨人腳后行

——胸懷我手寫我心之真氣

打擊套作與宿構(gòu)，預(yù)設(shè)情境限定寫作任務(wù)，鼓勵(lì)考生抒發(fā)真情實(shí)感、張揚(yáng)個(gè)性，突出問(wèn)題解決，這些試題特征顯然代表著未來(lái)高考作文的命題方向，也是綜合考查中學(xué)生核心素養(yǎng)與語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。2019年新課標(biāo)全國(guó)卷I“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”，2019年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅲ“師生話別”，2018年新課標(biāo)全國(guó)卷I“世紀(jì)寶寶與改革寶寶”，2017年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅲ“我的高考或我看高考”，這些試題無(wú)不在引導(dǎo)考生我手寫我心，無(wú)不在培養(yǎng)考生的自我意識(shí)。

【高分示例】

您給我們介紹董卿“腹有詩(shī)書氣自華”的優(yōu)雅，讀三毛與荷西的故事，講蘇軾在詩(shī)意與現(xiàn)實(shí)的較量中突出重圍……慢慢地，野馬一樣的我們喜歡上了課堂，開始了靜靜聽講、默默翻書的旅程。您總是說(shuō)：“在等待的日子里，刻苦讀書，謙卑做人，養(yǎng)得深根，日后才能枝葉茂盛。”喜歡“啃書”的我們，在高中第一次大型考試中大獲全勝，嘗到了付出必有回報(bào)的滋味。

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?！甭耦^苦讀的我們，漸漸累了倦了。部分同學(xué)愛(ài)上了手游，課間談?dòng)螒?，被窩里打游戲。提到游戲，兩眼放光;談起讀書，萎靡不振。“讀書多了，容顏?zhàn)匀桓淖儭！薄白x書使人得到一種優(yōu)雅和風(fēng)味?！币粡垙埣垪l，一則則“每日語(yǔ)”顯眼地貼在我們的桌上、墻上，舉手抬頭間，都能感覺(jué)它的氣息。在您的一拉一拽中，游戲小分隊(duì)漸漸被瓦解，一個(gè)個(gè)又重返讀書大軍中。

您說(shuō)：“一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向生活無(wú)限廣闊的海洋?！蹦汩_設(shè)的閱讀課、鑒賞課、演講課……讓我們擁有了豐富的世界。從此，我們讀懂了在地壇中思索的史鐵生，了解了從“煙王”到“橙王”的一代傳奇禇時(shí)健，明白了卞之琳《斷章》中的意蘊(yùn)……您讓理科班的我們?cè)诟鞣N公式中仍不乏浪漫和詩(shī)意。

——2019年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅲ優(yōu)秀作文《令公桃李滿天下，何用堂前更種花》片段

【高分解讀】

本片段從兩個(gè)方面展現(xiàn)了考生之“真氣”：一方面是選材真，考生選取了第一次大型考試大獲全勝、遠(yuǎn)離游戲重返課堂、讓理科生在各種公式中仍不乏浪漫和詩(shī)意等校園素材入文，極具生活感;另一方面是情境真，考生采取第二人稱來(lái)行文，娓娓道來(lái)，如敘家常，讓人時(shí)時(shí)刻刻感受到師生之情義真。

【技法拓展】

讓文章充滿我手寫我心之真氣的方法除上述在選材上極具生活感外，在立意角度上還可反彈琵琶，在表達(dá)上還可善用細(xì)節(jié)描寫、敘議結(jié)合等表現(xiàn)手法。

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