如何為高考作文增色
美文出世，如美女入場(chǎng)，能于顧盼之間，凝聚眾人心目，勾魂攝魄。然美人天生麗質(zhì)者少，十之八九皆屬于三分麗質(zhì)，七分妝扮。美文更是如此，僅靠主要人物，以自身的一顰一笑、舉手投足來(lái)傳神達(dá)意遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需紅膏粉脂、云鬢花黃、金釵玉鈿、羅裙錦襖的細(xì)細(xì)妝扮！下面就是小編給大家?guī)?lái)的如何為高考作文增色，希望大家喜歡！
如何為高考作文增色
對(duì)于美文，這“天生麗質(zhì)”，就是正面刻畫(huà)的主要人物及其所做的事件。而羅裙、金釵諸多妝扮飾品，則是側(cè)面描寫(xiě)——即作者刻畫(huà)主要人物（小說(shuō)為主人公）的同時(shí)，刻畫(huà)其他的人、現(xiàn)場(chǎng)的物，事件發(fā)生的環(huán)境以及影響人物行為的客觀條件。
一、側(cè)面刻畫(huà)人物
1、在文中的位置——必須放在正面刻畫(huà)之后，以側(cè)面人物的反映，突出正面人物的性格、品質(zhì)、精神、情感。之所以放在正面描寫(xiě)之后，是因?yàn)檫@一部分是正面描寫(xiě)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的結(jié)果，正面描寫(xiě)內(nèi)容是這部分內(nèi)容之因，二者是必然的因果關(guān)系，所以才能通過(guò)側(cè)面表現(xiàn)正面！
2、側(cè)面人物的選擇——側(cè)面描寫(xiě)的人物必須在事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)；既可以是事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的一個(gè)相關(guān)人，也可以是多個(gè)人。
3、側(cè)面人物的刻畫(huà)目的——刻畫(huà)側(cè)面人物必須為表現(xiàn)正面人物服務(wù)。不能正面描寫(xiě)體現(xiàn)一個(gè)表意傾向，側(cè)面描寫(xiě)體現(xiàn)另一個(gè)表意傾向，二者南轅北轍或風(fēng)馬牛不相及，寫(xiě)得再好也屬于廢話(huà)。
4、側(cè)面人物運(yùn)用的次數(shù)——可以一個(gè)人物運(yùn)用一次，也可以一個(gè)人物運(yùn)用多次。但運(yùn)用多次必須分散在不同的情節(jié)或細(xì)節(jié)里，散花點(diǎn)染，體現(xiàn)變化，不能千篇一律。
例如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中的一段：
且說(shuō)鄭屠開(kāi)著兩間門(mén)面，兩副肉案，懸掛著三五片豬肉。鄭屠正在門(mén)前柜身內(nèi)坐定，看那十來(lái)個(gè)刀手賣(mài)肉。魯達(dá)走到門(mén)前，叫聲“鄭屠！”鄭屠看時(shí)，見(jiàn)是魯提轄，慌忙出柜身來(lái)唱喏道：“提轄恕罪！”便叫副手掇條凳子來(lái)，“提轄請(qǐng)坐?！濒斶_(dá)坐下道：“奉著經(jīng)略相公鈞旨：要十斤精肉，切作臊子，不要見(jiàn)半點(diǎn)肥的在上面?！编嵧赖溃骸笆沟茫銈兛爝x好的切十斤去?！濒斕彷牭溃骸安灰堑入缗H廝們動(dòng)手，你自與我切?！编嵧赖溃骸罢f(shuō)得是，小人自切便了。”自去肉案上揀了十斤精肉，細(xì)細(xì)切做臊子。
那店小二把手帕包了頭，正來(lái)鄭屠報(bào)說(shuō)金老之事，卻見(jiàn)魯提轄坐在肉案門(mén)邊，不敢擾來(lái)，只得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的立住，在房檐下望。
這鄭屠整整的自切了半個(gè)時(shí)辰，用荷葉包了道：“提轄，叫人送去？”魯達(dá)道：“送甚么！且住，再要十斤都是肥的，不要見(jiàn)些精的在上面，也要切做臊子。”鄭屠道：“卻才精的，怕府里要裹餛飩，肥的臊子何用？”魯達(dá)睜著眼道：“相公鈞旨分付灑家，誰(shuí)敢問(wèn)他？”鄭屠道：“是合用的東西，小人切便了。”又選了十斤實(shí)膘的肥肉，也細(xì)細(xì)的切做臊子，把荷葉包了。整弄了一早辰，卻得飯罷時(shí)候。
那店小二那里敢過(guò)來(lái)，連那正要買(mǎi)肉的主顧也不敢攏來(lái)。
鄭屠道：“著人與提轄拿了，送將府里去？”魯達(dá)道：“再要十斤寸金軟骨，也要細(xì)細(xì)地剁做臊子，不要見(jiàn)些肉在上面。”鄭屠笑道：“卻不是特地來(lái)消遣我？”魯達(dá)聽(tīng)得，跳起身來(lái)，拿著那兩包臊子在手，睜著眼，看著鄭屠道：“灑家特地要消遣你！”把兩包臊子劈面打?qū)⑷?，卻似下了一陣的“肉雨”。鄭屠大怒，兩條忿氣從腳底下直沖到頂門(mén)，心頭那一把無(wú)明業(yè)火焰騰騰的按捺不住，從肉案上搶了一把剔骨尖刀，托地跳將下來(lái)。魯提轄早拔步在當(dāng)街上。
眾鄰居并十來(lái)個(gè)火家，那個(gè)敢向前來(lái)勸。兩邊過(guò)路的人都立住了腳，和那店小二也驚得呆了。
在這一段描寫(xiě)中，作者為表現(xiàn)魯提轄的行俠仗義、嫉惡如仇、勇武善戰(zhàn)，正面刻畫(huà)魯提轄?wèi)蛩！舸蜴?zhèn)關(guān)西，側(cè)面刻畫(huà)了鎮(zhèn)關(guān)西、店小二、眾鄰居、十來(lái)個(gè)伙計(jì)以及過(guò)路的人。作者在刻畫(huà)這些側(cè)面人物時(shí)，運(yùn)用的方法各有不同：鎮(zhèn)關(guān)西，既是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的人物，又是側(cè)面人物，具有雙重身份，描寫(xiě)次數(shù)最多；店小二在這一情節(jié)里反復(fù)刻畫(huà)了三次；眾鄰居、十來(lái)個(gè)伙計(jì)以及過(guò)路的人只點(diǎn)了一筆。
二、側(cè)面刻畫(huà)事物
１.事物的選取——必須是現(xiàn)場(chǎng)有的事物；虛構(gòu)的事物也必須是當(dāng)時(shí)的季節(jié)時(shí)令、地域空間和場(chǎng)合可能有的，不能隨意刻畫(huà)。
２.事物的運(yùn)用——（一）可以借物喻人，借物的形象、物的特點(diǎn)，來(lái)表現(xiàn)人物的形象和特點(diǎn)；（二）可以接物給人的感受表現(xiàn)主要人物的性格、品質(zhì)、心理、靈魂。
３.詳略要求——在敘事中加入物的側(cè)面描寫(xiě)，要描寫(xiě)生動(dòng)傳神，文數(shù)要如廚師放鹽，少而恰到好處。
４.刻畫(huà)手法要求——（一）擬人化手法，因?yàn)檫@里對(duì)物的刻畫(huà)常常加入人的主觀色彩，物質(zhì)并沒(méi)有刻畫(huà)的某種屬性；（二）實(shí)寫(xiě)時(shí)，要抓住事物和正面人物相似或類(lèi)似的某一方面特點(diǎn)，借物育人。（三）虛寫(xiě)時(shí)要借助聯(lián)想和想象，為表現(xiàn)正面人物服務(wù)。最忌諱的現(xiàn)象是：無(wú)目的，無(wú)選擇，現(xiàn)場(chǎng)有什么，就寫(xiě)什么；事實(shí)是何種狀態(tài)就描寫(xiě)成怎樣的狀態(tài)，變成一種無(wú)靈魂的照片式的描寫(xiě)。
例如下面一段文字：
老師用拇指、食指和中指捏住粉筆，小指伸直，以指尖為頂點(diǎn)，輕輕一轉(zhuǎn)，瞬間黑板上就出現(xiàn)了一個(gè)流暢渾圓的正圓。
教室里鴉雀無(wú)聲，瞬間過(guò)后，掌聲如潮。
窗臺(tái)上的杜鵑花開(kāi)得正艷，那鮮紅的花朵一如興奮得泛紅的臉，在微風(fēng)中微微頷首，似乎也在表達(dá)著一種欽佩和贊嘆！
這段文字中，對(duì)杜鵑花的描寫(xiě)，就是借助事物來(lái)表現(xiàn)人的側(cè)面描寫(xiě)。用字不多，但很傳神。
三、側(cè)面刻畫(huà)環(huán)境
１、環(huán)境范圍的選擇—（—）是事件發(fā)生時(shí)，對(duì)事件中人的行為、心理有影響的有效環(huán)境，不應(yīng)該無(wú)限拓展；（二）是被空間隔斷局限的環(huán)境。后者可以寫(xiě)被限制的空間環(huán)境，還可以寫(xiě)與之相鄰的可見(jiàn)、可聽(tīng)、可感的事物。如空間局限在室內(nèi)，可以寫(xiě)透過(guò)玻璃可見(jiàn)的樹(shù)木、小鳥(niǎo)等，可寫(xiě)隔著墻能聽(tīng)到的風(fēng)聲、水聲、鳥(niǎo)鳴等。
２、環(huán)境作用的把握——（一）借助環(huán)境渲染氣氛，表現(xiàn)人物的心理、情緒、情感；（二）刻畫(huà)惡劣環(huán)境，反襯突出人物形象，凸顯人物的某種品質(zhì)；（三）刻畫(huà)溫馨美麗的景物，以景物之美、環(huán)境之美，正襯人物想象，凸顯人物內(nèi)在品質(zhì)之美；（四）借助環(huán)境反應(yīng)的追根溯源，表現(xiàn)人物的摸個(gè)特點(diǎn)。
３、環(huán)境描寫(xiě)要遵守的原則：（一）構(gòu)成環(huán)境的事物要客觀存在，虛構(gòu)要符合時(shí)間和地域；（二）這些事物無(wú)論是個(gè)體還是組合在一起構(gòu)成的環(huán)境，必須發(fā)揮同一作用，符合表現(xiàn)需要；（三）構(gòu)成環(huán)境的事物順序安排要符合時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序的要求，不能顛三倒四。
４、刻畫(huà)環(huán)境的角度要求：刻畫(huà)構(gòu)成環(huán)境的具體事物時(shí)，要從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)和內(nèi)心感受多個(gè)角度刻畫(huà)事物，角度單一則表現(xiàn)力差。
范例同上。
“教室里鴉雀無(wú)聲，瞬間過(guò)后，掌聲如潮”就是著眼環(huán)境的側(cè)面描寫(xiě)，其作用屬于第四類(lèi)——借助環(huán)境反應(yīng)的追根溯源，表現(xiàn)人物的摸個(gè)特點(diǎn)。具體說(shuō)就是借助同學(xué)的掌聲，表現(xiàn)老師教學(xué)技藝之精湛。
四、側(cè)面添加條件
人在做事時(shí)，總會(huì)受到條件限制。
我們?cè)诳坍?huà)人物時(shí)，適當(dāng)?shù)奶砑硬焕谥魅斯瞿呈碌臈l件，運(yùn)用反襯手法，可以突出他的正面形象，突出人物的某種品質(zhì)。
同時(shí)我們也可以為反面人物添加有利于他做好事的條件，然后再刻畫(huà)他堅(jiān)決不做好事，以反襯手段突出人物的反面形象，揭露其惡劣本質(zhì)。
例如：
早晨起來(lái)，母親覺(jué)得自己的頭似乎筆平時(shí)大了一圈，里面仿佛盛滿(mǎn)了水，一測(cè)體溫——３９度。本來(lái)想好好休息一天，無(wú)奈選擇了陪母親去醫(yī)院。
沒(méi)想到，剛從醫(yī)院出來(lái)，就在門(mén)口撿到一張嶄新的銀行卡。扶著依舊昏昏沉沉的母親，我知道自己必須快些送母親回家，讓她早點(diǎn)躺下休息，然而一想到丟卡人那種焦急的神情，往前邁出的腿，還是不由自主地停了下來(lái)——如果丟卡人正急著用這筆錢(qián)救命怎么辦？還是等等吧！
在這個(gè)例子中，主人公母親得病，就是一個(gè)不利于她停下來(lái)等丟卡人的條件，運(yùn)用反襯，加上了這個(gè)條件，進(jìn)行側(cè)面烘托，主人公的拾金不昧、舍己為人精神就會(huì)更加突出。
小結(jié)：側(cè)面描寫(xiě)可選擇的對(duì)象有側(cè)面人物、側(cè)面事物、側(cè)面環(huán)境、側(cè)面條件四個(gè)對(duì)象可選。選哪個(gè)？一處選幾個(gè)？總共選幾個(gè)？要根據(jù)寫(xiě)作需要和客觀條件，自己做出選擇。選得好，寫(xiě)得好，與正面描寫(xiě)相互配合、相得益彰，就會(huì)收到意想不到的效果，使自己本來(lái)一般的文章，成為閱卷老師贊嘆有加的美文！
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