開(kāi)展課外閱讀是新課程理念下開(kāi)放式大語(yǔ)文教育不可缺少的組成部分，是切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要途徑。 想知道高中語(yǔ)文課外的閱讀方法嗎?下面是小編為大家整理的關(guān)于高中語(yǔ)文課外的閱讀方法，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

　　1高中語(yǔ)文課外的閱讀方法

　　(1)讀寫(xiě)結(jié)合型

　?、匍喿x心得、體會(huì)的交流：在一開(kāi)學(xué)時(shí)就推薦一些好的書(shū)目給學(xué)生，讓學(xué)生自己先確定一本在這學(xué)期想看的書(shū)，然后安排好時(shí)間表，可安排在閱覽課上閱讀，也可以讓學(xué)生在星期六星期天的時(shí)候閱讀，每周檢查一次學(xué)生閱讀計(jì)劃的實(shí)施情況，組織一次課外閱讀心得、體會(huì)的交流且或座談會(huì)，并從中了解學(xué)生在閱讀中遇到的實(shí)際問(wèn)題，隨時(shí)得到反饋的信息，以便給予及時(shí)的指導(dǎo)，達(dá)到最優(yōu)化的閱讀效果。

　　每周輪一次，輪到的學(xué)生在這一周將書(shū)帶來(lái)，有閱讀課的時(shí)候請(qǐng)?jiān)撝茌喌降膶W(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言來(lái)談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)，還可復(fù)述或背誦精彩的片斷。

　　例如，上次有一個(gè)學(xué)生介紹自己閱讀《三國(guó)演義》的感受時(shí)來(lái)說(shuō)，《三國(guó)演義》中的“關(guān)羽溫酒斬華雄”這一章節(jié)看了以后使我真正感受到了該書(shū)的文學(xué)藝術(shù)價(jià)值，我真是太佩服作者了，而且也明白了今后該如何讓自己的作文出彩。這段描寫(xiě)沒(méi)有正面寫(xiě)關(guān)羽的武藝如何如何高超，而是寫(xiě)幾員大將都被華雄打敗，就在這種背景下，關(guān)羽上陣將華雄之頭提來(lái)擲于地下，出馬前曹操為他備下的熱酒，“其酒尚溫”。通過(guò)這樣的側(cè)面描寫(xiě)，關(guān)羽的武藝高超就不用再多花筆墨了，而且效果反而更好。經(jīng)這個(gè)學(xué)生這么一介紹之后，大家都也都很佩服他，覺(jué)得他才是真正在閱讀，在思考，在賞析。而之前自己的閱讀只能稱之為是看書(shū)，僅僅只是看而已，于是在他的帶動(dòng)下，班上諸多學(xué)生都細(xì)細(xì)地去閱讀自己喜愛(ài)的書(shū)去了。

　　像這一類讀書(shū)筆記的寫(xiě)作要求是要有自己的看法、見(jiàn)解、感受，或作出自己獨(dú)特的點(diǎn)評(píng)，書(shū)讀完了作文也寫(xiě)出來(lái)了。這樣做便于落實(shí)、檢查閱讀的效果。筆者認(rèn)為這是一種比較理想的閱讀方式。

　?、诘诙N做法是每周六放學(xué)的時(shí)候布置一項(xiàng)作業(yè)：讓學(xué)生自己找一本雜志或其他的文學(xué)刊物，進(jìn)行認(rèn)真閱讀，然后挑一篇美文，寫(xiě)一篇200字左右的讀書(shū)筆記，交上來(lái)老師進(jìn)行批改或?qū)W生自己互相批改。挑選出優(yōu)秀的作品在教室里張貼，可以供其他學(xué)生閱讀。

　　③平時(shí)老師把精選的美文印刷好發(fā)下去，讓同學(xué)自己去閱讀賞析，讀了之后要有感想或?qū)扅c(diǎn)感受。

　　以上幾種指導(dǎo)方法都是將讀與寫(xiě)緊密結(jié)合的具體做法，這樣不僅可以使學(xué)生的課外閱讀得以落到實(shí)處，更可以提高學(xué)生的鑒賞能力和鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　(2)摘抄型

　　第二類是摘抄型，將閱讀和摘抄結(jié)合起來(lái)：即在閱讀中對(duì)一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ)、典故、各類描寫(xiě)、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與剖析等內(nèi)容隨手一記，勤收集勤積累儲(chǔ)存，時(shí)間長(zhǎng)了，這便是一筆可觀的財(cái)富。規(guī)定摘抄本定期收一次，來(lái)檢查一下學(xué)生的摘抄情況，也可安排學(xué)生在早自修的時(shí)候讀，以備日后寫(xiě)作時(shí)能派上用場(chǎng)。

　　(3)鑒賞型

　　第三類是每堂課課前5分鐘讓學(xué)生來(lái)介紹自己讀過(guò)的精美文章，可以叫做課前5分鐘演講吧，具體要求是先用三五十個(gè)字簡(jiǎn)要介紹一下文章或是一件事情的大概，再有條理地講講自己對(duì)文章的理解，最后就是談?wù)勛约旱母惺?、作出點(diǎn)評(píng)或是對(duì)這件事的看法，所有環(huán)節(jié)都必須有條理有層次。浙江省高考試題中恰好新增了這一類申述題，所以這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)顯得更有價(jià)值了，既可以通過(guò)平時(shí)的訓(xùn)練提高學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力，又可以作高考試題進(jìn)行訓(xùn)練，真是一舉多得呀，何樂(lè)而不為呢。也可以采取互動(dòng)的方式，就是讓聽(tīng)眾也來(lái)發(fā)表一下自己對(duì)這篇作品的理解、看法、意見(jiàn)等等。這樣可以盡可能地避免走過(guò)場(chǎng)，讓閱讀落在實(shí)處，才能真正地提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力和口頭表達(dá)能力。

　　(4)利用《語(yǔ)文讀本》

　　現(xiàn)在高中階段還有與語(yǔ)文課本相配套的《語(yǔ)文讀本》，都是一些優(yōu)秀的作品，所以平時(shí)我也嘗試著讓學(xué)生就《語(yǔ)文讀本》中的某篇文章，或作為課后作業(yè)自己去讀，或在早自修的時(shí)候來(lái)讀，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。這樣就地取材，既利用了《語(yǔ)文讀本》，又能提高學(xué)生的閱讀理解能力和鑒賞能力。

　　2高中語(yǔ)文課外閱讀的作用

　　一、 厚植學(xué)生文學(xué)底蘊(yùn)

　　學(xué)生能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中出口成章，必須有大量的閱讀作為基礎(chǔ)，因?yàn)殚喿x對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。除了細(xì)致分析課內(nèi)閱讀內(nèi)容之外，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生拓展眼界，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，厚植文學(xué)底蘊(yùn)。

　　語(yǔ)文教師可以從三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。首先是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)閱讀。每閱讀一篇文章、一部作品，都不能囫圇吞棗，一定要細(xì)嚼慢咽，吃透每一句話和每一個(gè)字，細(xì)細(xì)咀嚼和消化吸收。其次，引導(dǎo)學(xué)生注重積累，讀書(shū)不能一眼看過(guò)，要踏石留痕，接觸和閱讀過(guò)優(yōu)秀的文學(xué)作品之后，將其中精美的語(yǔ)句摘錄下來(lái)，將其中的精華提煉出來(lái)，逐步積累，慢慢夯實(shí)學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)。另外，教師一定要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生讀書(shū)計(jì)劃性的要求，對(duì)于自己要讀什么書(shū)，按照什么樣的節(jié)奏與速度閱讀等，都要事先制訂詳實(shí)的計(jì)劃，將課外閱讀活動(dòng)融入到自己的學(xué)習(xí)生活之中，在潛移默化之中厚植學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)。

　　實(shí)踐證明，開(kāi)展高質(zhì)量和充足數(shù)量的課外閱讀活動(dòng)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升具有重要作用，能讓學(xué)生更加熱愛(ài)文學(xué)，積極投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

　　二、陶冶學(xué)生情趣情操

　　手捧一卷書(shū)依欄而讀，可以陶冶性情、培養(yǎng)情趣，讓學(xué)生沉浸于文學(xué)的世界，心境隨著主人公的跌宕沉浮而律動(dòng)，和情節(jié)發(fā)展合拍共振，樹(shù)立正確的理想信念，端正自己的人生觀、價(jià)值觀。對(duì)于高中生而言，多元的社會(huì)信息渠道充斥著各種各樣的思潮，一些負(fù)面消極的思潮直接影響學(xué)生的身心發(fā)展。立足高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，可以讓學(xué)生浮躁的心沉靜下來(lái)，從優(yōu)秀作品中汲取做人處事的道理，激發(fā)正面的思想信念，培養(yǎng)健康的情趣情操。

　　例如，閱讀《論語(yǔ)》，學(xué)生可以明白尊師重教、孝敬父母、與人為善等許多道理，對(duì)自己的一些思想與觀念進(jìn)行凈化;而從《吶喊》的閱讀中，學(xué)生可以深切感受到那個(gè)時(shí)代的人們對(duì)民族存亡和社會(huì)變革的強(qiáng)烈期盼，等等。教師還要選取一系列能夠反映時(shí)代變化與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照我們的生活，知古論今、對(duì)比分析，受到愛(ài)國(guó)主義教育，使自己的心靈得到凈化，養(yǎng)成良好的道德情操。由此可見(jiàn)，開(kāi)展豐富的課外閱讀活動(dòng)，對(duì)學(xué)生思想發(fā)展與健康成長(zhǎng)都有著積極的促進(jìn)作用。

　　三、幫助學(xué)生深化知識(shí)

　　無(wú)論是對(duì)高考應(yīng)試得分，還是對(duì)學(xué)生自身語(yǔ)文素養(yǎng)提升而言，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀分析理解等都是非常重要的板塊。除了抓實(shí)課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之外，強(qiáng)化課外閱讀活動(dòng)也可以起到鞏固加強(qiáng)的作用。

　　教師應(yīng)當(dāng)將課外閱讀活動(dòng)與學(xué)生的知識(shí)鞏固結(jié)合起來(lái)。一方面，要針對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)掌握要求，推薦一些文學(xué)作品強(qiáng)化閱讀理解。如在文言文學(xué)習(xí)單元可以配套開(kāi)展一些古文作品閱讀，讓學(xué)生融會(huì)貫通，運(yùn)用所學(xué)的翻譯技巧、古文知識(shí)進(jìn)行閱讀理解，對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行延伸拓展與鞏固。另一方面，教師還要對(duì)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)提出一些要求，如撰寫(xiě)文章的結(jié)構(gòu)提綱，對(duì)其中一些描寫(xiě)的方法進(jìn)行揣摩等。

　　將課堂閱讀分析的相關(guān)要求與課外閱讀聯(lián)動(dòng)起來(lái)，可以達(dá)到加深鞏固的效果，特別是對(duì)提高學(xué)生的閱讀理解能力效果最為明顯。教師在組織語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)時(shí)，一定要重視和課內(nèi)結(jié)合起來(lái)，在可能的條件下融入課程體系，與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)空間的拓展中鞏固閱讀效果，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　3高中語(yǔ)文的課外閱讀的指導(dǎo)方法

　　1. 薦——推薦書(shū)目。

　　推薦書(shū)目，引薦相關(guān)作家，以激發(fā)閱讀興趣為目標(biāo)，這是指導(dǎo)課外閱讀的基礎(chǔ)。推薦可以有兩種形式，一是課堂教學(xué)延伸式的推薦。另一種是文學(xué)體系式的推薦。這要從文學(xué)史的角度出發(fā)，選擇部分有代表性的作家、作品作為一個(gè)系列予以推薦。比如古代文學(xué)按體裁分詩(shī)、詞、散文、小說(shuō)、戲劇、文學(xué)評(píng)論幾個(gè)方面，每個(gè)方面可大體按時(shí)間或風(fēng)格再分。通過(guò)推薦作家、作品，學(xué)生的閱讀量得以提高，有了一定的感受積累以后，他們就會(huì)形成自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣和需求。

　　2. 指導(dǎo)閱讀方法

　　(1)粗精結(jié)合，培養(yǎng)閱讀能力

　　如果從閱讀時(shí)效來(lái)分類，閱讀可以簡(jiǎn)單的分為精讀、略讀、快讀三大技能。精讀是一種充分理解、記憶的閱讀。精讀要求精神高度集中，思維非?；钴S。在閱讀中一絲不茍，逐字逐句，細(xì)嚼慢咽，精思熟悉。不僅要了解作品寫(xiě)了什么、怎么寫(xiě)的、為什么這么寫(xiě)，還要理解作品的思想感情和蘊(yùn)含的深刻哲理。一般每分鐘閱讀250字以下，理解率90%以上。略讀，相對(duì)于精讀而言，是一種走馬觀花式的閱讀。一般每分鐘閱讀250—500字，理解率80%左右?？熳x每分鐘閱讀500字以上，理解率70%左右。

　　各種閱讀方法，要根據(jù)實(shí)際需要可以靈活運(yùn)用。不同的閱讀內(nèi)容可采用不同的方法，一般新聞報(bào)刊可大致瀏覽，粗讀一番;散文名篇可仔細(xì)揣摩，精讀品味;時(shí)尚讀物可快速瀏覽，知其大意。將粗讀和精讀不失時(shí)機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣才能提高閱讀效率。

　　(2)循序漸進(jìn)，熟讀深思，發(fā)展思維能力

　　中學(xué)生課外閱讀是為了進(jìn)一步拓展視野，發(fā)展思維能力，但首先必須遵守循序漸進(jìn)的原則。我們可采用分層次閱讀由淺入深，進(jìn)行指導(dǎo)。

　　其次，閱讀中又需要熟讀深思，這是閱讀過(guò)程的深化。蘇軾說(shuō)：“舊書(shū)不厭百讀，熟讀深思子自知”，的確讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。若只讀書(shū)不思考，那么即使學(xué)富五車也只能成為兩腳書(shū)櫥，毫無(wú)用處;而凡是能讀書(shū)又能思考的人，最終才會(huì)有所創(chuàng)造。所謂“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”說(shuō)的就是這個(gè)道理。閱讀中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于融入自己的思考。在讀書(shū)的過(guò)程中做點(diǎn)讀書(shū)筆記是非常有用的。常見(jiàn)的讀書(shū)筆記有幾種。一、摘錄式，把自己認(rèn)為重要、有實(shí)用價(jià)值的歷史典故、名言警句、新鮮的詞語(yǔ)或生動(dòng)精彩的片段分類摘錄下來(lái)。二、眉批式，凡自己的書(shū)，可在讀書(shū)時(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，記錄下自己閱讀的痕跡，閱讀的思考。三、提要式，要求經(jīng)過(guò)分析、歸納，用自己的話寫(xiě)出內(nèi)容提要。四、心得體會(huì)式，抓住“讀”與“感”兩個(gè)字，把文章讀懂，在閱讀中對(duì)感受最深的一點(diǎn)談?wù)勛约旱母邢?。結(jié)合著讀書(shū)筆記把自己的思想火花隨時(shí)隨地的記錄下來(lái)，逐漸發(fā)展自己的思維能力。

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