高考語文詩歌實(shí)用答題技巧集錦
在語文科目的考試中，詩歌鑒賞類的題型是不可少的，從初中到高中，內(nèi)容也發(fā)生了變化，題目的難度也隨之增加，但只要掌握了基本的解題技巧，高中語文詩歌類鑒賞題目得高分是不成問題的。接下來是小編為大家整理的高考語文詩歌實(shí)用答題技巧集錦，希望大家喜歡!
高考語文詩歌實(shí)用答題技巧
【常見設(shè)問方式】
1.這首詩詞的某一聯(lián)(某句、某片、某細(xì)節(jié)、某典故、某意象)表達(dá)了詩人什么樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(局部考查)
2.這首詩詞表達(dá)了怎樣的思想感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(整體考查)
【解題技巧】
詩歌是通過描述或議論人、事、景、物來表情達(dá)意的。探究一首詩的情感可能會(huì)涉及多方面的信息，包括標(biāo)題、作者、注釋、題干，當(dāng)然最主要的還是詩歌本身。
01
標(biāo)題乃是詩歌情感的風(fēng)向標(biāo)【突出關(guān)鍵字“標(biāo)題”】
古詩詞中有大量即事作品，所涉事情常常在文題中體現(xiàn)出來，作者的思想情感和觀點(diǎn)態(tài)度也由此可以推知。所以在回答思想情感類題型時(shí)應(yīng)首先看清題目是否有助于答題。
例1.閱讀下面這首詩，完成第9題。
月 圓①
[唐]杜甫
孤月當(dāng)樓滿，寒江動(dòng)夜扉。委波金不定，照席綺逾依②。
未缺③空山靜，高懸列宿④稀。 故園松桂發(fā)，萬里共清輝。
【注】①這首詩是唐代宗大歷元年(766)秋天杜甫流寓夔州時(shí)所作。②〔綺逾依〕這里指(席子上的)光彩更加柔美。③〔未缺〕指月圓。④〔列宿〕眾星。
9.本詩最后兩句情感真摯，請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度作簡(jiǎn)要賞析。(4分)
【解析】
這首詩的題目“月圓”二字對(duì)解讀詩歌的情感大有幫助。因?yàn)橹袊俗羁粗卦铝粒钪v究團(tuán)圓。“月到中秋分外明，人到佳節(jié)倍思親”，月圓人不圓是旅居在外的游子的心頭之痛，本詩中的杜甫即是如此。由詩歌尾聯(lián)中的“故園”二字就可以看出作者是在想象家鄉(xiāng)松樹和桂花的情態(tài)，這應(yīng)該是虛寫;而“萬里共清輝”的景象實(shí)中有虛，眼前清輝是實(shí)寫，故園清輝是虛寫。這樣虛實(shí)結(jié)合，把詩人寄居異鄉(xiāng)思念故鄉(xiāng)的情感就表達(dá)了出來。
例2.閱讀下面這首唐詩，回答問題。
秋日題竇員外崇德里新居
劉禹錫
長愛街西風(fēng)景閑，到君居處暫開顏。
清光門外一渠水，秋色墻頭數(shù)點(diǎn)山。
疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還。
莫言堆案無余地，認(rèn)得詩人在此間。
【注】〔堆案〕堆積案頭，謂文書甚多。
(3)尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感?(3分)
【解析】
題目中有“新居”二字，說明朋友剛剛喬遷新居。從人之常情的角度講，詩人當(dāng)然得送上自己的祝賀了，詩歌字里行間透露出了意味深長之“意”之“情”之“感”。根據(jù)“認(rèn)得詩人在此間”，可以看出作者對(duì)竇員外的恭維之意和向往之情;作者和竇員外都喜歡詩歌，都喜歡閑適，可以看出他們志趣相同。
02
看作者是否為自己所熟悉的詩人
文學(xué)大多數(shù)知名詩人、詞人在一定的歷史時(shí)期由于特殊的經(jīng)歷會(huì)在創(chuàng)作上形成較為穩(wěn)定的思想情感和觀點(diǎn)態(tài)度。考生應(yīng)根據(jù)平時(shí)所學(xué)對(duì)名家詩詞作品反映的思想內(nèi)容加以歸納、總結(jié)與積累來幫助自己判別、解答此類題目。
例3.閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。
秋夜紀(jì)懷
[宋]陸?游
北斗垂莽蒼，明河①浮太清②。風(fēng)林一葉下，露草百蟲鳴。
病入新涼減，詩從半睡成。還思散關(guān)③路，炬火驛前迎。④
【注】①〔明河〕銀河。②〔太清〕指天空。③〔散關(guān)〕即大散關(guān)。④〔炬火驛前迎〕舉著火把到驛館前迎接。
(2)三、四兩聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的情懷?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)
【解析】
此詩為陸游所作，問詩人的情懷，就是問陸游的理想報(bào)負(fù)。南宋就那么幾個(gè)愛國詩人，所以學(xué)生對(duì)陸游的情懷不可能不了解。第三聯(lián)寫秋夜病臥，天氣漸涼，在半夢(mèng)半醒之間詩歌寫成;第四聯(lián)則寫詩人不忘大散關(guān)，尤其念念不忘大散關(guān)的戰(zhàn)斗生活。由此可看出詩人是多么想重返戰(zhàn)場(chǎng)，報(bào)效國家啊!
03
凡有注釋絕對(duì)重要
題注是作者創(chuàng)作詩詞時(shí)，用以交代創(chuàng)作的緣由，寫作的背景等。尾注由出題者根據(jù)解題需要附加的注釋，用以幫助考生了解作者、時(shí)代背景、文中典故或是關(guān)鍵詞意義等?？圩≡娫~的題注、尾注對(duì)解讀作者的思想情感和觀點(diǎn)態(tài)度大有裨益。
例4.閱讀下面這首詩，按要求作答。(9分)
雨過至城西蘇家
[宋]黃庭堅(jiān)
飄然一雨灑青春，九陌凈無車馬塵。
漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津。
花飛衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻。
管領(lǐng)風(fēng)光唯痛飲，都城誰是得閑人?
【注】此詩作于宋哲宗元祐元年(1086)，黃庭堅(jiān)時(shí)任秘書省校書郎。是年，長期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學(xué)士、知制誥等要職。
(3)全詩表達(dá)了詩人怎樣的情感?(3分)
【解析】本詩的注釋絕不是可有可無的，它對(duì)學(xué)生有很好的提醒作用。蘇軾一生在政治上經(jīng)常受打擊，偶有重用，自然高興，而黃庭堅(jiān)作為蘇軾的學(xué)生兼好友，自然也為他高興。這樣就奠定了全詩的情感基調(diào)。詩主要描寫了雨過天晴后詩人到蘇家途中看到的景色，如紅花沾雨、柳色蔥翠等。詩人這樣寫一方面表達(dá)了自己喜悅的心情，另一方面也表達(dá)出忙中偷閑的快樂，從頷聯(lián)還能看出詩人的躊躇滿志。
04
詩若用典，典中必含情
中華文化源遠(yuǎn)流長，多少歷史故事、歷史典故啟人心智。孟母三遷，岳母刺字。用一個(gè)典故，勝過多少豪言壯語，因此考生務(wù)必留意詩中的用典，其中必有詩人寄托于斯的情感。
例5.閱讀下面的宋詞，回答問題。
卜?算?子
張?jiān)獛諿注]
風(fēng)露濕行云，沙水迷歸艇。臥看明河月滿空，斗掛蒼山頂。
萬古只青天，多事悲人境。起舞聞雞酒未醒，潮落秋江冷。
【注】〔張?jiān)獛帧乘未鷲蹏~人。
(2)“起舞聞雞酒未醒，潮落秋江冷”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(4分)
【解析】
這一題命題者問得很具體，針對(duì)詩中的一個(gè)典故發(fā)問，既考查學(xué)生的知識(shí)面，又考查學(xué)生讀題的細(xì)心程度?！捌鹞杪勲u酒未醒”借用祖逖的典故，表達(dá)報(bào)國之志，同時(shí)“酒未醒”也顯示出作者志向難以實(shí)現(xiàn)的無奈?！俺甭淝锝洹币跃敖Y(jié)情，通過描寫江潮的退落和秋江的冷寂，表達(dá)出作者面對(duì)國勢(shì)衰頹、壯志難酬的悲涼。
05
似曾相識(shí)的關(guān)鍵動(dòng)詞能見出詩人情感
古人煉字，牽一發(fā)而動(dòng)全身。有時(shí)抓住了詩句中一個(gè)關(guān)鍵的動(dòng)詞或形容詞，就能打開作者思想情感的大門。這就叫詩歌鑒賞的敏感意識(shí)。
例6.閱讀下面這首詞，然后回答問題。
好?事?近
[清]黃之雋
高臥小船梢，仰看插江峰色。都被綠痕皴斷，是叢篁幽石。
天開十折畫屏風(fēng)，遮住半江黑。仔細(xì)亂篙撐處，怕懸崖崩坼。
(1)開頭兩句表現(xiàn)了作者怎樣的心情?(4分)
【解析】
“高臥”“仰看”，這是兩個(gè)非常形象的動(dòng)詞，在詩句中很是關(guān)鍵。這兩個(gè)動(dòng)詞在生活中代表什么樣的生活狀態(tài)，考生不可能不知道。只要稍微去想象一下就能猜到：“高臥”船頭而“仰看”映入江中的山色，由此不難看出作者閑適自得的心情。
例7.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
夏日游山家同夏少府
駱賓王
返照下層岑，物外狎招尋。蘭徑薰幽珮，槐庭落暗金。
谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深。一遣樊籠累，唯馀松桂心。
(2)本詩表達(dá)了作者怎樣的情感和志向?結(jié)合全詩簡(jiǎn)要分析。(5分)
【解析】
對(duì)這首詩進(jìn)行理解，沒有什么外界信息可供參考，能給考生幫助的就是最后一聯(lián)中“樊籠”這個(gè)詞。因?yàn)樘諟Y明有一句名詩——“久在樊籠里，復(fù)得返自然”，知道的同學(xué)就可依此推測(cè)作者的情感了。本詩表達(dá)了作者熱愛自然之情，追求高潔堅(jiān)貞、自由閑適之志。
以上從五個(gè)角度給同學(xué)們解答思想情感類題目提供幫助。當(dāng)然這幾個(gè)角度不是孤立使用的，應(yīng)當(dāng)視具體情況，有多少角度就用多少角度。只要能最準(zhǔn)確地把握詩人的情感就去試一試。
【答題模式】
情感題的答題模式不是固定的，要針對(duì)試題設(shè)題的角度具體回答，最基本的答題模式是：
模式1：通過……的描寫(敘述、回憶)，抒發(fā)了(表現(xiàn))詩人……的感情。
模式2：表達(dá)了作者……之情。通過……，表明他內(nèi)心……;通過……，表明他……
★溫馨提示：牢記表現(xiàn)詩歌情感的答題術(shù)語，這樣才會(huì)將自己理解的情感與術(shù)語對(duì)接，從而準(zhǔn)確答題。
高考語文詩歌實(shí)用答題方法
一、鑒賞詩歌運(yùn)用的表現(xiàn)手法
古代詩歌的表現(xiàn)手法，有些和抒情手法相融合，如用典、襯托、對(duì)比、托物言志、借景抒情等。另外抑揚(yáng)結(jié)合、象征也是常用的表現(xiàn)手法。
1.抑揚(yáng)結(jié)合：“抑”就是貶抑，對(duì)事物進(jìn)行否定、貶低;“揚(yáng)”就是褒揚(yáng)，對(duì)事物進(jìn)行肯定、贊賞。抑揚(yáng)運(yùn)用時(shí)，只強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面，另一個(gè)方面起襯托作用。有兩種表現(xiàn)形式：一是欲揚(yáng)先抑，一種是欲抑先揚(yáng)。
2.象征：借助于某一具體事物的外在特征，寄寓作者某種深邃的思想，或表達(dá)某種富有特殊意義的事理的藝術(shù)手 法。象征的本體意義和象征意義之間本沒有必然的聯(lián)系，但通過作者對(duì)本體事物特征的突出描繪，會(huì)使藝術(shù)欣賞者產(chǎn)生由此及彼的聯(lián)想，從而領(lǐng)悟到作者所要表達(dá)的含意。例如：喜鵲象征吉祥、烏鴉象征蕭索、鴛鴦象征愛情等。
3.托物言志：詩人借自然界中某物自身具有的特征，來表達(dá)某種志向或情感，詩中的物帶有了人格化的色彩。
4.渲染：對(duì)環(huán)境、景物進(jìn)行多方面的描繪形容，以突出形象，增強(qiáng)藝術(shù)效果。
5.烘托：“烘云托月”，借助描繪別的事物突出主要對(duì)象。烘托又叫襯托，分為正襯和反襯兩種，表達(dá)不同的情感。
6.用典抒情：剪接典型故事，借助典故來抒發(fā)情感，來諷喻時(shí)政。
7.借古喻今：借助歷的人物或事件來隱喻、規(guī)勸當(dāng)朝。“借古”是手段，“喻今”是目的。
8.比興：“比”，就是打比方;“興”，就是聯(lián)想，融景生情，因物起興。
【方法技巧】
1.解題思路
(1)要了解主要表現(xiàn)手法的概念及表達(dá)效果，課后要認(rèn)真閱讀[相關(guān)資料鏈接]的內(nèi)容。
(2)貼近詩句分析表現(xiàn)手法的形成過程及表達(dá)效果。如上面的幾個(gè)例題都需要按照此點(diǎn)作答。
(3)聯(lián)系背景材料作答。表現(xiàn)手法往往與作者情感聯(lián)系在一起，因此，對(duì)于有些詩歌要通過背景材料才能讀懂詩的主旨。
(4)欣賞詩歌不能離開詩歌整體。因此不要忘了最后要在關(guān)鍵處點(diǎn)明作者的情感態(tài)度。
2.答題步驟
(1)明確運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。
(2)詩(詞、曲)中是怎樣運(yùn)用這種手法的?(托物言志要闡明“物……志”所指的內(nèi)容，象征要指明象征意義)
(3)闡明這種表現(xiàn)手法的效果。
二、鑒賞詩歌運(yùn)用的表達(dá)方式
鑒賞詩歌的“表達(dá)方式”，就是針對(duì)“記敘”“描寫”“議論”“抒情”進(jìn)行鑒賞。要特別關(guān)注描寫這種表達(dá)方式，它包括“白描”“細(xì)節(jié)描寫”“正面描寫”“側(cè)面描寫”等。
記敘，是敘述人物經(jīng)歷、事件發(fā)展和情景的轉(zhuǎn)換;描寫，是生動(dòng)、具體、形象地再現(xiàn)某一對(duì)象的狀貌和情態(tài);議論，是對(duì)景物、事件以及相關(guān)的人物命運(yùn)的態(tài)度和評(píng)價(jià);抒情，是抒發(fā)和表達(dá)詩人的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。
其中抒情與描寫是考查的重點(diǎn)。
1.描寫手法
詩歌中主要考查側(cè)面描寫中的動(dòng)靜結(jié)合、渲染、烘托、白描、虛實(shí)相生等。
(1)動(dòng)靜結(jié)合：對(duì)景物進(jìn)行動(dòng)景和靜景的描寫，有以靜襯動(dòng)、以動(dòng)寫靜等手法。
(2)白描：繪畫中的一種創(chuàng)作手法。用最簡(jiǎn)潔的筆墨，不加烘托和細(xì)致的修飾，直接描畫鮮明生動(dòng)的形象。
(3)虛實(shí)相生：實(shí)寫就是正面描寫，寫現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)景物;虛寫就是側(cè)面描寫，寫想象中的景象，寫所感。
2.抒情方式
常見的抒情方式有直接抒情和間接抒情。間接抒情包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古諷今等。
(1)直接抒情：直接表達(dá)對(duì)人物或事物的愛憎情感。
(2)借景抒情：通過景物描寫來寄寓、抒發(fā)作者的思想感情。正常情況下“景”和“情”產(chǎn)生的美感是一致的，美景抒樂情，惡景抒哀情，但詩歌鑒賞中還經(jīng)常運(yùn)用“以樂景寫哀情”的手法，其目的是讓“哀情”更悲。
(3)情景交融：把作者的感情融入景物描寫之中，景中有情，情中帶景，情景融為一體。
(4)托物言志：借助自然界中的某一物象所具有的特征，來表現(xiàn)作者的某種志向或情感，詩中的物象帶有人物化的色彩。
【方法技巧】
1.解題思路
(1)重點(diǎn)掌握記敘、描寫、抒情三種表達(dá)方式的方法與技巧。從總體上對(duì)表達(dá)方式有所了解。
(2)在讀懂原詩的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干要求，利用上述知識(shí)，分析都是運(yùn)用了什么表達(dá)方式，具有什么樣的表達(dá)效果.
(3)要聯(lián)系整首詩的感情作答。如[例3]是分析型題目，在最后要有一句表達(dá)作者情感的點(diǎn)睛句。
2.答題步驟
解答鑒賞表達(dá)手法類題目可采用下面的步驟：
步驟一：指出詩歌記敘、描寫、議論、抒情手法的基本特點(diǎn);
步驟二：結(jié)合詩句闡釋表達(dá)方試是如何運(yùn)用的;
步驟三：簡(jiǎn)析表達(dá)方式對(duì)塑造人物形象、表情達(dá)意的作用。
評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度主要包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：
一、評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容
評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容是詩歌鑒賞中最重要的環(huán)節(jié)之一。詩歌的思想內(nèi)容是詩歌通過藝術(shù)意境傳達(dá)給讀者的感情狀態(tài)，分析、評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容，必須借助對(duì)詩歌形象的分析，聯(lián)系寫作背景等因素全面綜合來考慮。所謂“評(píng)價(jià)”大多是對(duì)寫了什么、內(nèi)容是積極的還是消極的作出判斷。
從近幾年高考試題來看，真正要求作出評(píng)價(jià)的不多，即使是涉及這一層面，也多是開放性的題目，考生可任選一個(gè)角度作答，言之成理即可。倒是分析概括詩歌的思想內(nèi)容的設(shè)題比較多。
“評(píng)價(jià)詩歌的內(nèi)容主旨”常用的設(shè)問方式有：
1.這首詩主要寫了什么內(nèi)容?反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?
2.這首詩的主旨是什么?
3.這首詩可分為幾個(gè)層次?分別寫了什么內(nèi)容?
例1、閱讀下面這首詩，然后回答問題。
渡 江
(明)張弼
揚(yáng)子江頭幾問津，風(fēng)波如舊客愁新。
西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。
孤枕不勝鄉(xiāng)國夢(mèng)，敝裘猶帶帝京塵。
交游落落俱星散，吟對(duì)沙鷗一愴神。
“客愁”在詩中表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)加以概括。(4分)
答：____________________________________________________
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【方法技巧】
1.解題思路
(1)要學(xué)會(huì)知人論世
分析作品思想內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合作家的生活經(jīng)歷、主要思想傾向以及創(chuàng)作的主要風(fēng)格。如鑒賞李煜的詞，就要了解李煜的創(chuàng)作以南唐降宋為界分為前后兩個(gè)階段，降宋 前，南唐政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)、文化基礎(chǔ)較好，李煜過著紙醉金迷、酣歌曼舞的生活，作品多描寫帝王的享樂生活，表現(xiàn)高雅文化與富足生活給他帶來的短暫的快樂;降 宋后，李煜過著“此中朝夕，只以眼淚洗面”的屈辱生活，作品則以抒寫故國之思、亡國之痛為主，感情真摯沉痛，凄愴動(dòng)人，一洗前期作品的香艷柔媚，進(jìn)入了另 一番開闊的境界。
例如：王安石的《孤桐》，詩歌的主題是什么?
孤 桐
天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。
凌霄不屈己，得地本虛心。
歲老根彌壯，陽驕葉更陰。
明時(shí)思解慍，愿斫五弦琴。
分析：要理解詩歌的主題，就必須結(jié)合王安石的生平經(jīng)歷。了解了王安石積極變法的經(jīng)歷，了解了他的思想性格，了解了他生活的時(shí)代背景，就不難把握此詩的主題 了。王安石在這首詩中借“孤桐”以言志，“孤桐”即為他的人格寫照：盡管在變法中，他受到種.種打擊，但他志存高遠(yuǎn)，正直不屈;經(jīng)歷的磨難越多，斗志越堅(jiān); 為了天下蒼生，不惜粉身碎骨。
(2)要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)
詩歌是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，一個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌都會(huì)在同時(shí)期的文學(xué)作品上打上印記。比如，宋末元初和明末清初這兩個(gè)歷史階段，一方面舊王朝積貧積弱、國力衰微;另 一方面異族入侵，民族矛盾激化，這些時(shí)期的作品主題多表現(xiàn)生靈涂炭、民不聊生的凄苦;或抒寫自己懷才不遇、憂國憂民的情懷;或抒發(fā)驅(qū)逐異族、建功立業(yè)的雄 心。因此我們讀這兩個(gè)歷史階段的詩歌，總感覺少了唐詩的雄偉氣魄和高昂格調(diào)，取而代之的是與這個(gè)時(shí)代相適應(yīng)的家國之愁和悲涼之氣。
(3)要利用暗示信息
理解古詩詞的思想內(nèi)容要充分利用詩詞本身的暗示信息，這些暗示信息可以是詩歌的標(biāo)題，可以是詩前的小序，也可以是詩后的注釋。這些內(nèi)容，有的給我們提供了 創(chuàng)作的時(shí)代背景，有的介紹了作者的經(jīng)歷，有的交代了作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)或創(chuàng)作經(jīng)過，有的則直接指向作者的情感基調(diào)。這些對(duì)理解作品的思想內(nèi)容都是至關(guān)重要的， 因而解讀詩詞時(shí)必須要 細(xì)心閱讀，充分利用。
2.答題步驟
步驟一：確定詩歌題材，如懷古詠史詩、詠物抒懷詩、邊塞征戍詩、山水田園詩等;
步驟二：具體分析所涉及的詩句分別寫了什么，概述內(nèi)容，作答形式是“_句(聯(lián))寫了_”;
步驟三：揭示詩歌主旨或詩人的思想感情。(這三個(gè)步驟不是固定的，答到哪一層，要根據(jù)題干要求靈活處理)
3.答題模板
這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+描寫了什么+評(píng)價(jià)。
二、分析詩歌表達(dá)的思想感情
分析思想感情，就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會(huì)意義，評(píng)判其深層內(nèi)涵;對(duì)古代詩歌中流露出來的復(fù)雜情感，能站在一定的高度進(jìn)行客觀具體的分析評(píng)價(jià)。
常見的命題方式
1.這首詩體現(xiàn)了什么樣的思想情感?
2.該句(聯(lián))蘊(yùn)含了詩人什么樣的思想情感?
3.簡(jiǎn)析下片中作者抒發(fā)的思想感情。
4.這首詩(詞)反映了作者的思想感情有何變化?
5.試比較詩歌中(或兩首詩)的不同情感。
例2、閱讀下面這首詩歌，回答問題。
望江南
(宋)李綱
江上雪，獨(dú)立釣魚翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花【注】空。圖畫若為工。
云水暮，歸去遠(yuǎn)煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒童。
(選自《御選歷代詩余》卷二十五)
【注】 玉花：喻雪花。
下闋表現(xiàn)了詩人怎樣的情感?請(qǐng)聯(lián)系詩句簡(jiǎn)要談?wù)劇?3分)
答：_________________________________________________
【方法技巧】
1.解題思路
解答分析思想情感類題目，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題：
(1)抓住詩題。古詩的詩題常常是詩眼或中心事件。許多古詩的詩題本身就透露了感情基調(diào)，如李白的《送友人》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，一個(gè)“送”字說明了此詩表現(xiàn)的是惜別之情。
(2)抓住關(guān)鍵詞。有些古詩，詩人在詩中用一兩個(gè)詞語來點(diǎn)明詩的感情，抓住了關(guān)鍵詞，也就能夠快速地把握詩歌的感情基調(diào)。如李白的《春夜洛城聞笛》中“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”一句，由“故園情”便可知此詩表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。
(3)抓住題材類型。人們常常把古典詩歌按題材分成若干類，因此，若能判定一首詩(詞)所屬的類型，就可快速把握該詩(詞)的感情基調(diào)。如思鄉(xiāng)詩，毫無疑問要抒發(fā)思念故鄉(xiāng)、親人之情;送別詩，多寫離情別緒和深厚友情。
(4)抓住景物形象特點(diǎn)。景物形象可分為“樂景”(優(yōu)美閑適、色彩明麗、壯觀奇?zhèn)ァ鈩?shì)雄渾)和“哀景”(冷清凄涼、色彩暗淡、低沉蕭瑟)兩類。“樂景”表示“樂情”，“哀景”表示“哀情”。不過特別要留意的是古詩常用“以樂景寫哀情”的 寫法。如杜甫《旅夜書懷》中的“星垂平野闊，月涌大江流”，用境界雄渾闊大的遠(yuǎn)景(樂景)反襯詩人孤獨(dú)寂寞的哀情。
(5)抓住典型意象。意象是融入了詩人的主觀情感的客觀物象，是詩人內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。所以注意分析詩中意象來揣摩詩人的情感。
(6)抓住注釋。注釋有時(shí)很短，卻是命題者給考生的暗示，下面就注釋分類及其所暗示內(nèi)容做一表格：
注釋分類 所暗示的內(nèi)容
介紹寫作背景 暗示詩人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及本詩的的思想內(nèi)容
介紹相關(guān)詩句 暗示本詩的用典或意境
介紹作者 暗示本詩的寫作風(fēng)格，從中揣摩出本詩的感情基調(diào)
介紹別人評(píng)價(jià) 暗示本詩的藝術(shù)特色或本詩的思想內(nèi)容
2.答題步驟
鑒賞詩歌的思想情感可采取以下步驟：
步驟一：根據(jù)詩句描述的內(nèi)容，分析所涉及的詩句具體寫了什么。
步驟二：揭示情感。采用的作答形式是“描寫了……抒發(fā)了……”。
三、評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度
所謂觀點(diǎn)“態(tài)度”，是指對(duì)事物、人物的觀點(diǎn)態(tài)度，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)態(tài)度，對(duì)歷史事物、歷史人物的觀點(diǎn)態(tài)度，對(duì)人生感悟的傾吐，等等。所謂“評(píng)價(jià)”，是指在 把握文中觀點(diǎn)和作者態(tài)度的基礎(chǔ)上，對(duì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度作出自己的評(píng)價(jià)：文章的觀點(diǎn)是否正確，認(rèn)識(shí)是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對(duì)讀者有什么有益 的啟示，在今天有什么現(xiàn)實(shí)意義。另外，還需要對(duì)別人的評(píng)價(jià)進(jìn)行分析比較，作出正確的判斷。
常見的命題方式
(1)……你是否同意這種說法?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(2)詩人對(duì)_事件的評(píng)價(jià)客觀嗎?你是如何理解的?
(3)這首詩體現(xiàn)了_樣的人生態(tài)度?請(qǐng)結(jié)合全詩加以分析。
例3、閱讀下面這首律詩，按要求作答。
野 菊
(宋)楊萬里
未與騷人當(dāng)糗糧①，況隨流俗作重陽。
政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香?
已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。
花應(yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。
【注】?、亵芗Z：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。
尾聯(lián)化用了陶淵明哪句詩?表達(dá)了作者怎樣的志趣?(3分)
答：_______________________________________________
___________________________________________________
【方法技巧】
1.解題思路
(1)一首詩或詞的作者的觀點(diǎn)與態(tài)度是建立在語言、形象、表達(dá)技巧等外在形式上的，因此，把握詩、詞的作者的觀點(diǎn)與態(tài)度也要注意從一首詩或詞曲的整體去考慮，不能忽略對(duì)語言、形象、表達(dá)技巧等詩歌的外在形式的賞析去架空分析。
(2)對(duì)詩歌作品的作者的觀點(diǎn)與態(tài)度的概括要準(zhǔn)確、恰當(dāng)、不夸大、不縮小、不絕對(duì)化。
(3)作者在詩詞中的觀點(diǎn)，需要我們?cè)阼b賞時(shí)概括，因此，概括時(shí)要注意完整性、全面性，詩詞中作者的觀點(diǎn)態(tài)度所包含的幾方面都要概括到，要防止以偏賅全的錯(cuò)誤。
2.答題步驟
步驟一：概括出作者的觀點(diǎn)態(tài)度，并結(jié)合相關(guān)詩句進(jìn)行分析。
步驟二：用歷史的眼光、辯證的方法對(duì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度給予中肯的評(píng)價(jià)
讀詩歌要熟悉常見意象的含義
古人在創(chuàng)作詩歌時(shí)，有一些約定俗成的意象，它們?cè)谠娫~中的寓意幾乎是不變的。例如：
折柳、楊柳曲、灞橋、陽關(guān)、長亭、煙波等常常表達(dá)送別的離愁;
夕陽、西風(fēng)、寒蟬、歸雁、子規(guī)、浮云等常常表達(dá)羈旅的愁緒;
登高、憑欄、搗衣、寒砧、鴛鴦、鷓鴣等表達(dá)相思情懷;
烽火、金戈、戰(zhàn)馬、玉關(guān)、大漠、塞外、黑河等表達(dá)戰(zhàn)亂戍邊。
了解了這些常用意象的寓意，就能夠十分快捷地掌握詩詞的情感、主旨。
1.“起”定基調(diào)。“起”句為一詩之首句，地位很重要，往往有統(tǒng)帥全詩、奠定基調(diào)、渲染氣氛、鋪墊意境的作用。如：
杜甫《登高》詩首聯(lián)的“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，開篇便以急風(fēng)、高天、長嘯的猿聲，清渚、白沙、盤旋的飛鳥這六個(gè)秋天特有的意象，描繪出了一幅蕭瑟、肅殺的三峽秋景圖，奠定了全詩低沉的基調(diào)。
2.“承”“起”而續(xù)?！俺小本渑c“起”句語意接近，關(guān)聯(lián)極為密切。它不是對(duì)“起”句簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是“起”句的延續(xù)、深化，兩句之間的意思可互為佐證。在結(jié)構(gòu)上，還有承上啟下的作用。以杜甫《登高》為例：
頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”中的“落木”承首聯(lián)第一句的“風(fēng)急天高”，為仰視所見;“長江”承第二句“渚清沙白”，乃俯視所得，無邊落木蕭蕭之聲與不盡長江滾滾之勢(shì)將秋意推向深廣，境界更為闊大、曠遠(yuǎn)，從而使后面抒發(fā)的老病孤愁之情也有了更有力的依托。
3.“轉(zhuǎn)”開生面。“轉(zhuǎn)”是指結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)折，往往體現(xiàn)為由物及人、由景及情、由事及理的思路上的轉(zhuǎn)換。前面鋪墊蓄勢(shì)已足，陡然一轉(zhuǎn)，別開生面，讓詩歌頓生波瀾。
《登高》中“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，由頷聯(lián)寫景轉(zhuǎn)而抒情，盡情抒發(fā)自己羈旅漂泊之苦，晚年抱病登臺(tái)的孤獨(dú)。
關(guān)注“轉(zhuǎn)”句，能使我們盡快明了作者思路，它也是我們體察詩歌主旨的重要線索?！稗D(zhuǎn)”，古人也稱為“跳轉(zhuǎn)”，就是要盡量使轉(zhuǎn)折之筆蕩開，造就波瀾，給人“峰回路轉(zhuǎn)”之感。這一“轉(zhuǎn)”避免了詩歌的平直，讓詩意一下子鮮活生動(dòng)起來，同時(shí)也轉(zhuǎn)向了詩歌主旨的揭示，所以理解和鑒賞詩歌，抓住“轉(zhuǎn)”句是關(guān)鍵。
4.妙“合”主旨?！昂稀笔乔叭湓娨獾淖詈蠛铣桑暇湟怀?，中心就明了，它是詩人思想感情抒發(fā)的凝結(jié)點(diǎn)，常常有點(diǎn)明題旨、收束全詩的作用。
《登高》尾聯(lián)兩句“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”，更在前句基礎(chǔ)上直抒胸臆，似一吐郁結(jié)于胸的不快，又似無可奈何沉重一嘆。一個(gè)艱難時(shí)世中老病孤愁的詩人形象躍然紙上，令人痛惜!全詩起于“悲”而終于“悲”，悲景著筆，悲情落句。
“妙合”的方式有很多，最常見的有兩種：第一種是直接點(diǎn)題，于篇末或抒發(fā)感情，或議論明理，或直接揭示主旨;第二種收束方式是暗中寄托，即用暗示的方法表現(xiàn)作者的感情、闡述的事理。最常見的是寄情于景，以景語作結(jié)。
起承轉(zhuǎn)合四個(gè)部分之間，都有著密切的聯(lián)系，而每一部分，又都關(guān)乎主旨，關(guān)乎作者的情感。掌握了這個(gè)規(guī)律，也就握住了一把打開古詩鑒賞之門的鑰匙。
提高學(xué)習(xí)的效率方法
1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把所有的功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，四十分鐘就可以完成了。
2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂?；蛟S你會(huì)說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。
3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課，情況要好多了。
經(jīng)驗(yàn)二：
如何提高學(xué)習(xí)效率呢?
最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹?，不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。
那么上課時(shí)的聽課效率如何提高呢?
課前要有一定的預(yù)習(xí)，這是必要的，不過預(yù)習(xí)比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽起課來就比較有針對(duì)性。預(yù)習(xí)時(shí)，不必搞得太細(xì)，如果過細(xì)一是浪費(fèi)時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。
上課期間還有一個(gè)時(shí)間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時(shí)，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆?/p>
另外，記筆記有時(shí)也會(huì)妨礙課堂聽課效率，有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì)忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會(huì)遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ)，有時(shí)老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否則見啥記啥，勢(shì)必影響課上聽課的效率，得不償失。除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記。
經(jīng)驗(yàn)三：
學(xué)習(xí)效率是決定學(xué)習(xí)成績的重要因素，如何提高自己學(xué)習(xí)效率呢?
一、要自信。很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個(gè)人如果失掉了自信，那他就會(huì)一事無成，而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。
二、學(xué)會(huì)用心。要自信。選“好題”，時(shí)間限制。連續(xù)長時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，分門別類。
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