2020高中語(yǔ)文《談中國(guó)詩(shī)》教案大全
《談中國(guó)詩(shī)》主要講解了中國(guó)詩(shī)與西方詩(shī)在形式方面的不同，以及對(duì)待中國(guó)詩(shī)歌以及中國(guó)詩(shī)歌研究的正確態(tài)度。接下來是小編為大家整理的2020高中語(yǔ)文《談中國(guó)詩(shī)》教案大全，希望大家喜歡!
2020高中語(yǔ)文《談中國(guó)詩(shī)》教案大全一
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解錢鐘書先生其人以及作品。
2、通讀課文，整理全文脈絡(luò)，概括中國(guó)詩(shī)歌的特點(diǎn)。
3、把握錢鐘書先生使用的對(duì)比、比喻、引用、舉例的論證方法，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼鑒賞含義雋永的句子。
技能目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)使用對(duì)比的方法來鑒賞中西方詩(shī)歌。
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，熱愛生活，熱愛詩(shī)，熱愛中國(guó)的傳統(tǒng)文化。
2、走近“大師”，領(lǐng)略“大師”的風(fēng)范。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：熟知中國(guó)詩(shī)歌特點(diǎn)，提高解讀詩(shī)歌的能力。
難點(diǎn)：品析文章中比喻的妙用，分析文章以“綜合為綱，以比較為網(wǎng)”的行文布局的特點(diǎn)。
1、教法：情境導(dǎo)入法，點(diǎn)撥說學(xué)法。
2、學(xué)法：自主研讀法，小組合作法，拓展思維法。
【教學(xué)工具】
使用多媒體及其相關(guān)設(shè)備輔助教學(xué)。
【課時(shí)安排】
本課分為兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)在學(xué)生課外預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，包括導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí)、識(shí)記字音字形、講解詞語(yǔ)意思、劃分課文段落層次。第二課時(shí)為解讀課文，包括討論分析中國(guó)詩(shī)的特點(diǎn)及課文使用的論證方法來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn);其他包括拓展探究和鏈接高考等相關(guān)環(huán)節(jié)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
任務(wù)：在學(xué)生課外預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，包括導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí)、識(shí)記字音字形、講解詞語(yǔ)意思、劃分課文段落層次等。
一、導(dǎo)入新課
1、我姓了一輩子“錢”，難道還迷信錢嗎?
2、假如你吃了一只雞蛋，感覺味道不錯(cuò)，何必要去看看那只下蛋的母雞呢?
3、我們稱那位暴露的S小姐位“局部真理”，因?yàn)檎胬矶际浅嗦懵愕摹?/p>
4、 圍在城里的人想逃出去，城外的人想沖進(jìn)去，對(duì)婚姻也罷，職業(yè)也罷，(游戲也罷)，人的愿望大多如此。
5、不受教育的人，因?yàn)椴蛔R(shí)字，上人的當(dāng);受教育的人，因?yàn)樽R(shí)了字，上印刷品的當(dāng)。(板書課題)
二、檢查學(xué)生課外預(yù)習(xí)情況
1、字音字形、詞語(yǔ)解釋。
2、課文朗讀。
三、知一知(了解作者)
1、身份及地位：
著名學(xué)者、文學(xué)研究家、作家、古典文學(xué)研究家。
2、主要成就：
散文集《寫在人生邊上》、短篇小說集《人獸鬼》、長(zhǎng)篇小說《圍城》、文藝?yán)碚摗墩勊囦洝返取?/p>
3、治學(xué)態(tài)度：
錢先生的治學(xué)特點(diǎn)是貫通中西、古今互見的方法，融匯多種學(xué)科知識(shí)，探幽入微，鉤玄提要，在當(dāng)代學(xué)術(shù)界自成一家。因其多方面的成就，被譽(yù)為“文化昆侖”。60年來，錢鐘書先生致力于人文社會(huì)科學(xué)研究，淡泊名利，甘愿寂寞，辛勤研究，飲譽(yù)海內(nèi)外，為國(guó)家和民族做出了卓越貢獻(xiàn)，培養(yǎng)了幾代學(xué)人，是中國(guó)的寶貴財(cái)富。
四、讀一讀(閱讀課文)
指導(dǎo)學(xué)生閱讀全文，要求對(duì)重點(diǎn)段落和語(yǔ)句初步品味，再次勾畫生字生詞，并思考課文的寫作思路，劃分層次，概括文意。
五、記一記(識(shí)記字音字形、詞語(yǔ)意思)
1、字音字形
精髓(suǐ)輕鳶(yuān)剪掠 一蹴(cù)而至 數(shù)(shuò)見不鮮
眉眼顰蹙(pín) 撩(liáo)人 門檻(kǎn) 檻外(jiàn)
2、詞語(yǔ)解釋
輕鳶剪掠：像輕盈的老鷹掠過天空。文中說中國(guó)詩(shī)跟西洋詩(shī)相比顯得簡(jiǎn)短輕靈。
窮邊涯際：文中指語(yǔ)言文字的邊際、深處。窮，盡頭。
吞言咽理：文中形容受感動(dòng)而說不出話語(yǔ)和道理的情形。咽，吞咽。
拔木轉(zhuǎn)石：使樹木連根拔起，使大石頭轉(zhuǎn)動(dòng)，形容威力大。
六、理一理(劃分層次概括意思)
歸納明確：本文可分四部分。
第一部分(第l段)，交代作者論詩(shī)的根本立場(chǎng)。
第二部分(第2段)，從整體上論述了中國(guó)詩(shī)的一般發(fā)展特點(diǎn)及其規(guī)律。
第三部分(自“貴國(guó)愛倫·坡主張?jiān)姷钠逃睢敝痢拔以趧e處也曾詳細(xì)說明貴國(guó)愛倫·坡的詩(shī)法所產(chǎn)生的純粹詩(shī)，我們?cè)娎飵浊昵霸缬辛恕?，重點(diǎn)論述中國(guó)詩(shī)的各個(gè)特點(diǎn)。
這部分又分三層：
第一層(自“貴國(guó)愛倫·坡主張?jiān)姷钠逃睢敝痢爸袊?guó)詩(shī)人要使你從‘易盡’里望見了‘無(wú)垠’”)，從詩(shī)的篇幅上進(jìn)行論述：中國(guó)詩(shī)的特點(diǎn)就是短，它形成的原因則是由于韻律的要求。
第二層(自“-一位中國(guó)詩(shī)人說”至“深摯于涕淚和嘆息的靜默”)，論述中國(guó)詩(shī)的意蘊(yùn)之美一一“言有盡而意無(wú)窮”，且富于暗示。
第三層(自“西洋讀者也覺得中國(guó)詩(shī)筆力輕淡”至“我們?cè)娎飵浊昵霸缬辛恕?，通過對(duì)比的方式具體論述中國(guó)詩(shī)“筆力輕淡，詞氣安和”的風(fēng)格。
第四部分(自“所以，你們講，中國(guó)詩(shī)……”至“研究我們的詩(shī)準(zhǔn)使諸位……覺得甜蜜的家鄉(xiāng)因遠(yuǎn)征增添了甜蜜”)，論述中國(guó)詩(shī)的總體特色，并且啟示人們，論詩(shī)必須根據(jù)本國(guó)文化根基，只有這樣才全面科學(xué)。
布置作業(yè)
思考課后練習(xí)一、二。
第二課時(shí)
任務(wù)：解讀課文，討論分析中國(guó)詩(shī)的特點(diǎn)及論證方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn);其他包括拓展探究和鏈接高考等相關(guān)環(huán)節(jié)。
一、檢查作業(yè)
二、議一議(進(jìn)一步解讀課文)
1、本文是一篇演講稿，面對(duì)一群金發(fā)碧眼的外國(guó)人，錢鐘書先生是用什么方法來論中國(guó)詩(shī)的?為什么要用這種方法?
歸納明確：作者論詩(shī)的根本立場(chǎng)是比較文學(xué)的，這更切合外國(guó)聽眾，通過比較可以使外國(guó)聽眾更快地把握中國(guó)詩(shī)歌的精髓。(板書)
2020高中語(yǔ)文《談中國(guó)詩(shī)》教案大全二
教材分析
本課要學(xué)的內(nèi)容《談中國(guó)詩(shī)》是一篇學(xué)術(shù)性的演講詞，也是一篇學(xué)者論文，其核心是通過與外國(guó)詩(shī)的比較探討中國(guó)詩(shī)歌的特點(diǎn)，理解它的關(guān)鍵是要理解作者風(fēng)趣語(yǔ)言的含義。作者用風(fēng)趣的語(yǔ)言從體裁發(fā)展、篇幅、語(yǔ)言、風(fēng)格、內(nèi)容五個(gè)方面與外國(guó)詩(shī)歌進(jìn)行比較，既清楚地說明了中國(guó)詩(shī)形式上的特點(diǎn)，又形象地得出了“中國(guó)詩(shī)只是詩(shī)”的本質(zhì)性結(jié)論。本課內(nèi)容是在前兩課如何鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的基礎(chǔ)上的延伸，同時(shí)也是對(duì)中國(guó)詩(shī)歌和詩(shī)歌鑒賞方法的總結(jié)，尤為重要的還是首次讓學(xué)生接觸比較文學(xué)的概念以及比較的方法(對(duì)比與綜合)。因此，本課在模塊學(xué)習(xí)中有復(fù)習(xí)舊知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)的作用，在本學(xué)科中處于承上啟下的地位。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解中國(guó)詩(shī)歌的特點(diǎn)，掌握比較的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言寫作文，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是要讓學(xué)生自己概括，自己體會(huì)語(yǔ)言的含義。
學(xué)情分析
本課教學(xué)中，學(xué)生將會(huì)遇到兩大困難：一是難以理解詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性問題，二是難以理解本文相似暗示性的風(fēng)趣語(yǔ)言。產(chǎn)生這一問題的原因是學(xué)生理解能力有限。要解決這一問題，就要讓學(xué)生逐句理解，發(fā)揮想象。
教學(xué)目標(biāo)
1、目標(biāo)定位：①和外國(guó)詩(shī)歌相比，了解中國(guó)詩(shī)歌的特點(diǎn);
?、谡莆毡容^的方法，提高綜合概括能力;
?、垠w會(huì)作者語(yǔ)言的幽默感，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
2、目標(biāo)解析：
?、倭私饩褪侵笇?duì)中國(guó)詩(shī)歌和外國(guó)詩(shī)歌的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
②掌握就是指對(duì)比較文學(xué)常用的對(duì)比與綜合的方法要能運(yùn)用。
③體會(huì)就是指對(duì)作者風(fēng)趣語(yǔ)言的含義要準(zhǔn)確把握。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) ：
1.從段落構(gòu)成的分析入手，了解作者構(gòu)思的巧妙之處。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解分析含義深刻的語(yǔ)言，品味作者用語(yǔ)之機(jī)巧。教學(xué)難點(diǎn)?：
教學(xué)難點(diǎn) ：
1.分析文章以綜合為綱，以比較為網(wǎng)的行文布局的特點(diǎn)。
2.品析文章中比喻的妙用。 ?
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們以前學(xué)過不少中國(guó)詩(shī)歌，那么，中國(guó)詩(shī)有怎樣的特點(diǎn)呢?齊讀李商隱的《夜雨寄北》，思考。學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：中國(guó)詩(shī)具有語(yǔ)言的形象性、凝練性，結(jié)構(gòu)的跳躍性等特點(diǎn)。那么西方國(guó)家的詩(shī)是否也是這樣的嗎?今天我們就來看看錢鐘書先生是怎樣來看待中國(guó)詩(shī)和西方詩(shī)的。
二、作者簡(jiǎn)介及背景資料
三、整體感知，把握文意
(一)學(xué)生默讀課文，了解課文大意。
(二)分析文章內(nèi)容
2020高中語(yǔ)文《談中國(guó)詩(shī)》教案大全三
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解作者及其作品。?
2.了解中國(guó)詩(shī)歌與西方詩(shī)歌的異同。
【教學(xué)重點(diǎn)?】
1.從段落構(gòu)成的分析入手，了解作者構(gòu)思的巧妙之處。?
2.引導(dǎo)學(xué)生理解分析含義深刻的語(yǔ)言，品味作者用語(yǔ)之機(jī)巧。?
【學(xué)情分析】學(xué)生學(xué)過篇詩(shī)歌，但只是對(duì)詞句的分析和對(duì)情感的理解，并沒有深層挖掘詩(shī)句的表達(dá)技巧，對(duì)語(yǔ)言的微妙處也沒有敏感的體察，而這正是古詩(shī)詞含蓄蘊(yùn)藉之處，正是古詩(shī)詞魅力所在，本課以此作為教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這一表達(dá)技巧，能夠有意識(shí)理解和運(yùn)用它提高自己的文學(xué)素質(zhì)。
一、新課導(dǎo)入
中國(guó)文學(xué)的最高成就是詩(shī)歌，中國(guó)文人從遙遠(yuǎn)的《楚辭》時(shí)代走來，經(jīng)歷了建安時(shí)代的蒼涼，經(jīng)歷了盛唐的繁華，留下了許多的詩(shī)歌。每個(gè)人心中都有一首詩(shī)，能說說讓你時(shí)時(shí)掛在嘴邊的詩(shī)歌嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
那么中國(guó)詩(shī)有什么樣的特點(diǎn)?我們就聽聽學(xué)貫中西的錢鐘書先生是怎樣說的。(板書課題《談中國(guó)詩(shī)》)
二、錢鐘書簡(jiǎn)介：
(一)錢鐘書
錢鐘書(1910.11.21-1998.12.19)，現(xiàn)代著名學(xué)者、作家。字默存，號(hào)槐聚。江蘇無(wú)錫人。早年就讀于教會(huì)辦的蘇州桃塢中學(xué)和無(wú)錫仁中學(xué)。1933年于清華大學(xué)外國(guó)語(yǔ)文系畢業(yè)后，在上海光華大學(xué)任教。1935年與楊絳結(jié)婚，同赴英國(guó)留學(xué)。1937年畢業(yè)于英國(guó)牛津大學(xué)，獲副博士學(xué)位。又赴法國(guó)巴黎大學(xué)進(jìn)修法國(guó)文學(xué)。1938年秋歸國(guó)，曾任昆明西南聯(lián)大外文系教授，國(guó)立師范學(xué)院英語(yǔ)系主任，上海暨南大學(xué)外語(yǔ)系教授，中央圖書館外文部總編纂等。解放后，任清華大學(xué)外文系教授。1953年轉(zhuǎn)任中國(guó)科學(xué)院文學(xué)研究所研究員、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部學(xué)部委員。新時(shí)期又擔(dān)任中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所研究員和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院副院長(zhǎng)、院特邀顧問，還曾任第六屆全國(guó)政協(xié)委員，第七、第八屆全國(guó)政協(xié)常務(wù)委員。
錢先生博學(xué)多能，兼通數(shù)國(guó)外語(yǔ)，學(xué)貫中西，在文學(xué)創(chuàng)作和學(xué)術(shù)研究?jī)煞矫婢龀隽俗吭匠煽?jī)。解放前出版的著作有散文集《寫在人生邊上》，用英文撰寫的《十六、十七、十八世紀(jì)英國(guó)文學(xué)里的中國(guó)》，短篇小說集《人·獸·鬼》，長(zhǎng)篇小說《圍城》，文論及詩(shī)文評(píng)論《談藝錄》。其中《圍城》有獨(dú)特成就，被譯成多國(guó)文字在國(guó)外出版。
先生的治學(xué)特點(diǎn)是貫通中西、古今互見的方法，因其多方面的成就，被譽(yù)為文化大家。
三、整體感知，把握文意
1.作者論詩(shī)的立場(chǎng)是什么?
比較文學(xué)
2、中西詩(shī)有什么異同點(diǎn)?
3.作者“談中國(guó)詩(shī)”，歸納了中國(guó)詩(shī)的哪些特點(diǎn)?
?、艣]有史詩(shī)(早熟) 詩(shī)的發(fā)展
⑵簡(jiǎn)短 詩(shī)的篇幅
?、歉挥诎凳?詩(shī)的韻味
?、裙P力輕淡，詞氣安和 詩(shī)的風(fēng)格
?、缮缃辉?shī)多，宗教詩(shī)幾乎沒有 詩(shī)的內(nèi)容
作者通過比較中西詩(shī)的異同得出了什么結(jié)論?
中國(guó)詩(shī)和外國(guó)詩(shī)雖有具體特征的差別，但沒有本質(zhì)的不同。
5.主題歸納
文章先談作者論詩(shī)的根本立場(chǎng)。就是說必須用比較文學(xué)的觀點(diǎn)來對(duì)待，然后重點(diǎn)論述中國(guó)詩(shī)的各個(gè)特點(diǎn)。最后論說中國(guó)詩(shī)的與外國(guó)詩(shī)雖有具體特征的差別，但沒有本質(zhì)的不同，反對(duì)中西本位文化論。啟示人們，論詩(shī)必須據(jù)本國(guó)文化根基而加以論述，只有這樣才全面科學(xué)。
【教學(xué)反思】教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，才能明確一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)。這就需要先選擇好文章的切入點(diǎn)，是從文題切入，還是從主問題切入;是抓關(guān)鍵詞切入，還是留空白處切入;是比較切入，還是情感切入，好的切入點(diǎn)能起到“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”的功效。我在設(shè)計(jì)第一課時(shí)的切入點(diǎn)是“中國(guó)詩(shī)有哪些特點(diǎn)?”，第二課時(shí)的切入點(diǎn)是語(yǔ)言中的一個(gè)特點(diǎn)“論證方法”。一節(jié)課不要求面面俱到，能讓學(xué)生在一節(jié)課中有一點(diǎn)點(diǎn)的收獲，均已足矣。
《談中國(guó)詩(shī)》教案
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.熟知中國(guó)詩(shī)歌特點(diǎn)，提高解讀詩(shī)歌的能力。?
2.掌握比較研究的方法，并學(xué)會(huì)借此研究其他文學(xué)現(xiàn)象。?
【教學(xué)重難點(diǎn)?】
1.分析文章以綜合為綱，以比較為網(wǎng)的行文布局的特點(diǎn)。?
2.品析文章中比喻的妙用。?
【學(xué)情分析】學(xué)生學(xué)過篇詩(shī)歌，但只是對(duì)詞句的分析和對(duì)情感的理解，并沒有深層挖掘詩(shī)句的表達(dá)技巧，對(duì)語(yǔ)言的微妙處也沒有敏感的體察，而這正是古詩(shī)詞含蓄蘊(yùn)藉之處，正是古詩(shī)詞魅力所在，本課以此作為教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這一表達(dá)技巧，能夠有意識(shí)理解和運(yùn)用它提高自己的文學(xué)素質(zhì)。
一、復(fù)習(xí)提問
1、錢鐘書，字?，?著有長(zhǎng)篇小說?，短篇小說集?，散文集?，學(xué)術(shù)著作：《宋詩(shī)選注》《談藝錄》?等。?
2、基礎(chǔ)字詞考核：
下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音全正確的一項(xiàng)：
A、梵(fàn)文? 傾軋(yà) ?輕鳶(yuān)剪掠? 引吭(kàng)高歌
B、顰蹙(píncù) ?給(jǐ)予 ?吞聲咽(yàn)理 應(yīng)(yìng)運(yùn)而生
C、緘(qiān)默 精髓(suǐ) 呶呶(náo)不休 數(shù)(shuò)見不鮮
D、叫囂(xiāo) 熨(yù)帖 了(liǎo)不足奇 ?一蹴(cù)而就
學(xué)生朗讀，改正錯(cuò)誤，明確答案：B
二、探究論證方法
教師：作者在“談中國(guó)詩(shī)的特征”時(shí)，主要采用了怎樣的論證方法?請(qǐng)結(jié)合文本談一談。
學(xué)生1：有舉例論證，第十自然段，作者在論述到“中國(guó)社交詩(shī)特別多，宗教詩(shī)幾乎沒有”時(shí)，舉了陶淵明《飲酒》和李白《獨(dú)坐敬山亭》，來證明他的觀點(diǎn)。
學(xué)生2：還有引用論證，第五、六自然段，作者在論述中國(guó)詩(shī)富于暗示，引用了很多古代詩(shī)歌，來證明自己的觀點(diǎn)。
學(xué)生3：我還要補(bǔ)充，作者除了大量引用中國(guó)詩(shī)，還引用了許多外國(guó)詩(shī)人魏爾蘭、濟(jì)慈、維榮、莎士比亞、拜倫等的見解。
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