高三語文詩歌答題模式知識點復(fù)習(xí)范文大全
倒敘是順敘中某個部分提前，倒敘之后還要轉(zhuǎn)為順敘。所以，“倒”與“順”之間存在著天然的內(nèi)在聯(lián)系。使用倒敘既要做到過渡自然，又要把倒敘的起止點交代清楚。一起來看看高三語文詩歌答題模式知識點復(fù)習(xí)范文大全，歡迎查閱!
詩歌知識
詩歌題材：山水田園詩，詠物言志詩，邊塞征戰(zhàn)詩，懷古詠史詩，送別留別詩
思想懷遠詩(包含羈旅行役詩)、婚姻(閨怨)詩，
詩歌題材：古體詩，近體詩(要掌握如何大致判斷古體和近體)
宋詞(又稱長短句，曲詞，曲子)(分為小令，中調(diào)，長調(diào))， 元曲
詩歌答題模式
1.意境類：描繪畫面(忠于原詩，語言優(yōu)美)+概括氛圍+分析思想感情
2.手法類：揭示手法+結(jié)合詩句分析(怎樣用)+思想感情+作用效果
3.語言特色類：揭示語言特色+結(jié)合詩句具體分析+思想感情+作用效果
4.煉字類：該字在句中的含義+技巧(活用、倒裝、手法)+放入句中描述景象+意境感情(作用效果)
5.關(guān)鍵詞類：主旨作用+結(jié)構(gòu)作用
6.感情類：通過__內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露)__感情
7.概括主旨類：詩歌定位+各句內(nèi)容+通過__手法+抒發(fā)__感情+評價
8.鑒賞類：寫了什么+怎樣寫的(技巧+語言風(fēng)格+字句特色)+表達效果(感情)
9.形象類：找到詩句+分析基本含義+為何要寫(主旨)+作用效果
10.詩歌含義：表層含義+深層含義
修辭知識
1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫生動形象，表意豐富。
3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。
4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。
5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。
6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強氣勢;敘事透辟，條分縷析;長于抒情。
7.反復(fù)：寫景抒情感染力強;承上啟下，分清層次;多次強調(diào)，給人以深刻的印象。
8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。
9.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。
10.反問：強調(diào)語氣，語氣強烈，強化情感。
11.反語：多用于批判對象，揭露對象本質(zhì)，進行諷刺嘲笑，增強批判性，有幽默感。
12.引用：引用一些名人名句，主要為了突出主題，增加文章的說服力。同時也能展示作者的讀書功底與閱歷，給讀者留下深刻的印象。
表現(xiàn)手法：
(一)描寫手法：
正面描寫(肖像，語言，動作，心理，細節(jié))和側(cè)面描寫,
虛實結(jié)合，動靜結(jié)合(動靜結(jié)合，以動襯靜，以靜襯動，化靜為動，化動為靜)
點面結(jié)合，白描，工筆
(二)抒情手法：直抒胸臆
間接抒情：借景抒情、融情于景、情景交融
托物言志
借古諷今
(三)其他手法：象征，襯托，類比，聯(lián)想，想象，以小見大，欲揚先抑，賦比興
表現(xiàn)手法的作用
1.常見的表現(xiàn)手法有：比興、對比、象征、用典、烘托、虛實結(jié)合(記憶口訣為：比用對象烘虛實)
2.象征：A言在此而意在彼，內(nèi)涵豐富+B富有哲理，給人以啟迪
3.襯托：突出事物特點
4.先抑后揚：在變化和反差中突出事物特點
5.借景抒情：A賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩+B營造氛圍+C委婉含蓄地表達__思想感情
6.融情于景：A賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩+B營造氛圍，創(chuàng)造意境+C表達__思想感情+D含而不露，韻味悠長，使人想象于無窮之境界
7.反諷：突出強調(diào)，深化主題
8.托物言志：A富有暗示性、朦朧性，意在言外+B給讀者留下豐富的想象空間
9.虛實相生：A二者相互聯(lián)系，相互滲透轉(zhuǎn)化，可以達到虛實相生的境界+B豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者留下豐富的想象空間
10.化用典故：A賦予文章語言的雅趣+B賦予文章鋪墊和仿擬對象，增強古今對照的效果+C豐富文章內(nèi)涵
11.意象組合：A最大限度地增強了詩歌意象的密度和詩歌的力度+B使詩中的意象鮮明突出+C為讀者提供了聯(lián)想與想象的廣闊天地和咀嚼回味的余地。
人物傳記類文言文常見術(shù)語
知識點一：官吏選拔的術(shù)語1.世襲制：亦稱世卿世祿制，它是一種通過家族血緣關(guān)系來確定政府各級官員的任命，依血緣親疏定等級尊卑和官爵高下的制度。 2.薦舉、征辟制：是根據(jù)皇帝詔令所規(guī)定的科目，由中央或地方的高級官員，通過考察向中央推薦士人或下級官吏的選官制度。也可叫做察舉，主要科目有孝廉、賢良文學(xué)、茂才等。孝廉是孝順父母、辦事廉正的意思。實際上察舉多為世族大家壟斷，互相吹捧，弄虛作假，當(dāng)時有童謠諷刺：“舉秀才，不知書;舉孝廉，父別居?！薄蛾惽楸怼罚骸扒疤爻煎樱斐夹⒘?后刺史臣榮，舉臣秀才。”(東漢避劉秀諱，稱秀才為茂才) 此外，征辟也是漢代選拔官吏制度的一種形式。征，是皇帝征聘社會知名人士到朝廷充任要職。辟，是中央官署的高級官僚或地方政府的官吏任用屬吏，再向朝廷推薦?！稄埡鈧鳌罚骸斑B辟公府，不就。”“安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)，公車特征拜郎中。”3.科舉制：創(chuàng)于隋代，發(fā)展完備于宋代，衰落于清代，先后綿延1300多年，是封建社會中后期的主要銓選制度。考察科目繁多，有秀才、明經(jīng)、進士、明法、明算、童子等科，各科考試方法和內(nèi)容各異。明代以后考試程序又分院試、鄉(xiāng)試、會試和殿試。殿試三年一考,由皇帝親自裁定名次,定一甲前三名，依次稱狀元、榜眼、探花。4.除此以外，還有軍功、郎選、恩蔭等途徑。
知識點二：授官的術(shù)語 ①征：由皇帝征聘社會知名人士充任官職。如：公車特征拜郎中。《張衡傳》
?、诒伲河芍醒牍偈鹫髌?，然后向上薦舉，任以官職。如：連辟公府不就。《張衡傳》
?、鬯]、舉：由地方官向中央舉薦品行端正的人，任以官職。如：舉其偏，不為黨?！蹲髠?quot;襄公三年》 如：韓琦鎮(zhèn)長安，薦知涇陽縣?！端问?侯可傳》
?、馨荩菏谟韫俾殹Ｈ纾骸驳垩怕労馍菩g(shù)學(xué)，公車征拜郎中?！稄埡鈧鳌?/p>
⑤選：通過推薦或科舉選拔任以官職。《元史?賈魯傳》：“延、至治間……選丞相東曹掾?！?/p>
⑥除：任命，授職。如：尋蒙國恩，除臣冼馬?！蛾惽楸怼?/p>
?、哔p：指皇帝特意賜給官銜或爵位。如：八月初一，上召見袁世凱，特賞侍郎?！蹲T嗣同》
?、喾猓褐傅弁鯇⒕粑换蛲恋刭n給臣子。如：勞苦而功高如此，未有封侯之賞?！而欓T宴》
⑨起：起用人任以官職。如：魯居喪服闋，起為太醫(yī)都事?！对?賈魯傳》 察：考察后予推薦，選舉。如：郡察孝廉，州舉茂才?！度龂?吳主傳》
?、馐耍鹤龉佟Ｈ纾簩W(xué)而優(yōu)則仕?！墩撜Z?子張》 仕宦：做官，任官職。如：汝是大家子，仕官于臺閣?！犊兹笘|南飛》
?仕進：進身為官。如：邁少恬靜，不慕仕進。《晉書?許邁傳》
?授：授給、給予官職?！对?賈魯傳》：“秦定初恩授東平路儒學(xué)教授?！?/p>
知識點三：升官的術(shù)語
?、偕荷?。如：升(魯)臺都事?！对?賈魯傳》
?、谶涸谠偕咸岚?。如：擢為后將軍?！稘h書"趙充國傳》
③拔：提升本來沒有官職的人。如：山濤(人名)作冀州(長官)，拔三十余人。李白《與韓荊州書》④遷：一般指提升。如：孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫?！顿Z誼傳》
?、葳欤哼M用。如：陟罰臧否，不宜異同?！冻鰩煴怼?/p>
?、迺x、進：晉升官職，提高職位或級別。如：成語“加官進爵”
⑦加：加封，即在原來的官銜上增加榮銜，一般可享受一世特權(quán)。如：平劇盜賴文政有功，加秘閣修撰?！端问?辛棄疾傳》
?、喟荩喊匆欢ǘY節(jié)授予(任命)官職，一般用于升任高官。如：以相如功大，拜為上卿《史記?廉頗藺相如列傳》)
知識點四：貶官的術(shù)語 ①謫、貶：貶官，降職并外放。 例：“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡?！?(范仲淹《岳陽樓記》)
?、邝?、罷、免、奪：罷免官職。 例：“臺臣慚，追受其牒，為復(fù)守官而黜臧使者。” (高啟《書雞者事》) ③褫：撤職查辦。 例：“張勃進陳湯而坐以褫爵?！?(謝莊《上搜才表》) ④左遷：降職。例：“元和十年，予左遷九江郡司馬?！?(白居易《琵琶行》)
?、葑蟪?、左降、左轉(zhuǎn)：降職。如：帝怒，乃罷(陸)贄宰相，左除(張)滂等官(《新唐書?裝延齡傳》)⑥放：一般指由京官改任地方官。如：屈原既放，三年不得復(fù)見?！恫肪印?/p>
?、吒Z：放逐，貶官。如：暫為銜使，遂竄南夷。(韓俞《進學(xué)解》)
?、喑鲈祝壕┕偻夥懦鋈蔚胤焦?。如：郎官上應(yīng)列宿，出宰百里，有非其人，則民受其殃。(《后漢書?明帝紀》)知識點五：調(diào)動的術(shù)語 ①徙、遷、轉(zhuǎn)、調(diào)：改任官職，轉(zhuǎn)調(diào)原職品級的官職，不升不降。例：“所居之官輒積年不徙。” (《后漢書·張衡列傳》)
?、诹恳疲罕毁H邊遠地區(qū)的官員，遇赦酌情移至近處任職。 例：“三年隨例未量移。” (白居易《自題》) ③出、放：指出京受任。 例：“永和初，出為河間相?！?(《后漢書·張衡列傳》)
④補：補充空缺官職。如：太守察王尊廉，補遼西鹽官長?！稘h書?王尊傳》
⑤改：改任官職。如：改刑部詳覆官?！端问?王濟傳》知識點六：兼職的術(shù)語 ①領(lǐng)：以本官兼較低職。 例：“出焉為監(jiān)軍使者，領(lǐng)益州牧?！?(《后漢書·劉焉列傳》) ②攝：暫時兼任比本官高的職務(wù)。 例：“周公攝政，踐祚而治。” (《禮記·文王世子》) ③權(quán)、行、署：臨時代職。 例：“兼權(quán)殿中侍御史?！? (《宋史·李綱列傳》)
④兼：兼任。如：余除右丞相兼樞密使。《〈指南錄〉后序》
?、菖校焊呶患娴吐?。如：除鎮(zhèn)安武勝軍節(jié)度史，司徒兼侍中，判相州?！端问?quot;韓琦傳》
?、藜伲号R時的，代理的。如：乃相與共立為假上將軍。(《史記?項羽本記》)
⑦守：代理官職。如：初平中，北海孔融召為主薄，守高密令。(《三國志?王修傳》)知識點七：到任、離任、休假、行使職權(quán)的術(shù)語 ①新(始)視事：剛剛到任。 例：“是時，茂陵守尹公新視事?！?(《漢書·游俠傳》) ②下車：官吏初到任。 例：“自明府下車以來，狗不夜吠，民不見吏。” (《后漢書·劉寵列傳》) ③秩滿：官吏任期屆滿。例：“秩滿，造行在所，顧不數(shù)見公卿?！?(陸游《傅正議墓志銘》) ④致仕：交還官職，即退休。 例：“永寧元年，稱病上書致仕。” (《后漢書·劉般列傳》) ⑤歸田：辭官還鄉(xiāng)。 例：“官中無人，不如歸田?！?(《晉書·李密列傳》) ⑥乞骸骨：年老了請求辭職退休。 例：“視事三年，上書乞骸骨，征拜尚書?！?(《后漢書·張衡列傳》)
?、咝葶濉⒊鲢?、歸沐：官吏例行休假。
?、嘤檬隆⒙犑拢簣?zhí)掌政權(quán),處理政務(wù)。
?、岣胬希汗賳T年老。如：時年已七十，遂隱上山，懸車告老。
?、饨夤伲恨o去官職。如：得監(jiān)和州稅，父母又不欲行，拯即解官歸養(yǎng)》
?請老：古代官吏請求退休養(yǎng)老。如：祁溪請老，晉侯問嗣焉。 乞身：古代認為官吏做官是委身事君，因此稱請求退職為“
?移?。荷蠒Q病，為居官者請求退職的委婉語。如：即日父子供移病，滿三月賜告。(《漢書?疏廣傳》) 知識點八：考核的術(shù)語 ①銓：衡量官吏的資歷和勞績。 例：“府州久勤將吏，依勞銓序。” (《宋書·武帝紀中》) ②課試：考查、考核。 例：“境內(nèi)之杰不事，而求封外之士，不以功伐課試，而好以名問舉錯?！?(《韓非子·亡徵》) ③考績、考功：考核官吏的政績。 例：“故考績黜陟，以明褒貶?！?(《后漢書·馬援列傳》)
知識點九：官學(xué)中的教師(學(xué)務(wù)官員)、學(xué)員名稱
?、賹W(xué)官：古代主管學(xué)務(wù)的官員和官學(xué)教師的統(tǒng)稱。如祭酒、博士、助教、提學(xué)、學(xué)政、教授和教習(xí)、教諭。
②祭酒：古代主管國子監(jiān)或太學(xué)的教育行政長官。戰(zhàn)國時荀子曾三任稷下學(xué)宮的祭酒，相當(dāng)于現(xiàn)在的大學(xué)校長。唐代的韓愈、明代的崔銑(《記王忠肅公翱事》的作者)都曾任過國子監(jiān)祭酒。
?、鄄┦浚汗艦楣倜?，現(xiàn)為學(xué)位名稱。秦漢時是掌管書籍文典、通曉史事的官職，后成為學(xué)術(shù)上專通一經(jīng)或精通一藝、從事教授生徒的官職。
例：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!” (《三國志·呂蒙傳》)
?、芩緲I(yè)：學(xué)官名。為國子監(jiān)或太學(xué)副長官，相當(dāng)于現(xiàn)在的副校長，協(xié)助祭酒主管教務(wù)訓(xùn)導(dǎo)之職。
例：“有司業(yè)、博士為之師”(《送東陽馬生序》)
?、輰W(xué)政：學(xué)官名?！疤岫綄W(xué)政”的簡稱，是由朝廷委派到各省主持院試，并督察各地學(xué)官的官員。學(xué)政一般由翰林院或進士出身的京官擔(dān)任。
例：“又囑學(xué)使俾入邑庠?！睂W(xué)使即學(xué)政的別稱。(《促織》)
例：“鄉(xiāng)先輩左忠毅公視學(xué)京畿。”指左光斗任京城地區(qū)的學(xué)政。(《左忠毅公逸事》)
⑥教授：原指傳授知識、講課授業(yè)，后成為學(xué)官名。漢唐以后各級學(xué)校均設(shè)教授，主管學(xué)校課試具體事務(wù)。
⑦助教：學(xué)官名。是國子監(jiān)或太學(xué)的學(xué)官，協(xié)助國子祭酒和國子博士教授生徒，又稱國子助教。
?、啾O(jiān)生：國子監(jiān)的學(xué)生。或由學(xué)政考取，或地方保送，或皇帝特許，后來成為虛名，捐錢就能取得監(jiān)生資格?！蹲８！分械摹八氖濉本褪恰耙粋€講理學(xué)的老監(jiān)生”，《儒林外史》中的嚴監(jiān)生則是一個吝嗇鬼的典型。
⑨諸生：明清時期經(jīng)考試錄取而進入府、州、縣各級學(xué)校學(xué)習(xí)的生員。生員有增生、附生、廩生、例生等，統(tǒng)稱諸生。 例：“今諸生學(xué)于太學(xué)”(《送東陽馬生序》)則是指在國子監(jiān)學(xué)習(xí)的各類監(jiān)生。
知識點十：和疾病死亡有關(guān)的常見詞語
①丁憂：遭父母之喪，又叫“丁艱”
?、谛蟹菏匦?，服喪
③服闕：又叫“除服、服除”，守孝期滿，除去喪服
④哀毀：居喪期間，因傷痛過度而傷害身體
⑤大漸：病危 6、寢疾：臥病 7、大辟：死刑
文言詞類活用
一、名詞的活用
1.名詞用作狀語
2.名詞用作動詞
3.名詞使動用法
4.名詞意動用法
二、動詞的活用
(1)動詞用作名詞
(2)動詞使動用法
(3)動詞為動用法
三、形容詞的活用
(1)形容詞用作名詞
(2)形容詞用作動詞
(3)形容詞使動用法
(4)形容詞意動用法
四、數(shù)詞的活用
數(shù)詞用作動詞(或形容詞、名詞)
文言四大特殊句式
1、判斷句
(一)用語氣助詞“者”和“也”幫助判斷
(二)用名詞性謂語直接判斷。
(三)用“乃”、“即”、“則”、“皆”、“必”等加強判斷的肯定語氣
(四)用否定副詞“非”表示否定判斷。
(五)少數(shù)時代較晚的文言句中有用判斷詞“是”構(gòu)成判斷的。
2、被動句
(一)用介詞“于”引進動作行為的主動者。
(二)用介詞“為”引進動作行為的主動者，或用“為......所”、“為所”表示被動。
(三)用“見”“見......于......”“受......于......”表示被動。
(四) 有少量用“被”表示被動的句式。
(五) 用主動句形式表示被動意念的被動句。這類被動句沒有表示被動的形式標(biāo)志，完全靠主謂之間的語義關(guān)系來辨認，古人稱之為“施受同辭”
3、省略句
(一)省主語
(二) 省謂語
(三)省賓語
(四)省略介詞或介賓短語(以“于”和“以”為最多)
4、倒裝句
(一)謂語前置，也叫“主謂倒裝”
(二)賓語前置：1.疑問句中疑問代詞賓語前置
2.否定句中代詞賓語前置
3.用助詞“之”、“是”或“惟......是......”等幫助賓語前置。
4.介詞賓語前置。
(三)定語后置
(四)介詞結(jié)構(gòu)后置
句段的含義和作用
內(nèi)容：概括句或段的內(nèi)容+主旨+情感
手法(修辭，表現(xiàn)手法，句式特點)
結(jié)構(gòu)：開頭：開門見山點明主題，總領(lǐng)全文，引出下文，為下文做鋪墊(埋伏筆)
奠定文章的情感基調(diào)，設(shè)置懸念、引起讀者興趣，點題(照應(yīng)標(biāo)題)
中間：承上啟下、引起下文、總結(jié)上文、點題、照應(yīng)前文、補充交代、伏筆鋪墊、
轉(zhuǎn)折
結(jié)尾：總結(jié)全文，卒章顯志，升華主旨，深化主題，首尾呼應(yīng)(照應(yīng)前文)、使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，留白，引起讀者的思考，給人留下想象的空間，意味深長，補充前文
景物描寫角度答題思路
(1)形狀、聲音、色彩等 如花草樹木的繁密、姿態(tài)、形貌、顏色等
(2)空間變化：遠近、俯仰(高低)、內(nèi)外
(3)表現(xiàn)手法:動靜、虛實等;
(4)修辭
(5)感官五覺：視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。
(6)移步換景(如小石潭記)
(7)遣詞造句
環(huán)境描寫的作用
1、交待故事發(fā)生的時間，地點或華景背景。(一般是放在文章的開頭的位置)
2、渲染氣氛(氛圍)。(一般放在開頭或中間的位置)
3、烘托人物心情或情感。
4、襯托人物性格，身份。
5、推動故事情節(jié)發(fā)展。(一般放在中間的位置)
6、形成對比，突出主旨。(隨時出現(xiàn)，位置不固定)
7、引出下文。(一般是放在文章的開頭位置)
人稱的作用 三種人稱的作用
1、第一人稱：便于直接抒情，自由表達思想感情;有親切感;可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強文章的真實感;便于直接表達“我”內(nèi)心的喜怒哀樂，親切自然。
2、第二人稱：
①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流;
?、诒阌谧髡叩母星槭惆l(fā);
?、墼谒鶎憣ο鬄槲飼r，起到擬人化的修辭效果。一般書信、詩歌和贊頌、悼念的文章的使用。
3、第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容。
稱謂稱呼有二個作用：一是表明說話動作或內(nèi)容的指向?qū)ο?二是表明對該對象的態(tài)度。
標(biāo)題的含義和作用
含義：1.標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義兩個方面來分析。表層含義即標(biāo)題的字面意義，深層含義即引申義、比喻義、象征義。
2.標(biāo)題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來展開敘述，那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。
3.透露情感主旨。此外還有含蓄寓意，引起讀者興趣，制造懸念。
作用：(1)突出寫作對象的特征;(2)表達作者的情感;(3)概括文章的主要內(nèi)容;(4)作為線索貫穿全文;(5)揭示文章中心;(6)吸引讀者興趣、新穎，引出下文;(7)題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。
記敘順序
考常見的記敘順序有這幾種：順敘、倒敘、插敘、補敘
一、順敘。按照事情起因、經(jīng)過和結(jié)果的時間先后順序來記敘一件事的方法，先發(fā)生的先說，后發(fā)生的后說。
作用：使文章條理清楚，層次分明。
缺點：容易平鋪直敘，記流水賬，呆板，平淡，缺乏新鮮感。
二、倒敘。倒敘是先敘述事件的結(jié)局，或把事件發(fā)展過程中最突出的片斷提到前面來寫，然后再從事件的開頭按時間順序敘述事件發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過。 ①倒敘的類型大致有以下三種：一是把結(jié)局提前;二是把中間扣人心弦的部分提前;三是由眼前事物引起對往事的回憶。
?、谟玫箶⒌那闆r一般有三種(作用)：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能突出中心思想的部分提到前面，加以突出;二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘;三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。
使用倒敘應(yīng)注意順敘與倒敘之間的銜接。倒敘是順敘中某個部分提前，倒敘之后還要轉(zhuǎn)為順敘。所以，“倒”與“順”之間存在著天然的內(nèi)在聯(lián)系。使用倒敘既要做到過渡自然，又要把倒敘的起止點交代清楚。
三、插敘。中斷對主要事件的敘述而插入另一段相關(guān)事實的敘述，就是插敘。插入的相關(guān)內(nèi)容完畢后，一般還要回到原來中斷的地方繼續(xù)敘述下去。
插敘的作用有：1、對某事的原因作補充交代;推動故事情節(jié)的發(fā)展;
2、使文章結(jié)構(gòu)曲折有致，敘事集中。
3、豐富人物形象。
4、通過對比、烘托，突出主題。
補敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。
煉字詞分析思路：
1、詞語詞性本身，如動詞的極具動感，形容詞的形象生動，副詞的準(zhǔn)確或強調(diào)，嘆詞的情感的強化等，或準(zhǔn)確簡練，或生動形象。
2、詞語運用上平仄和諧，疊詞運用、節(jié)奏安排、成語妙用、貶詞褒用等。
3、同時注意有無其他表現(xiàn)手法暗含其中，如比喻、擬人、化動為靜、虛實結(jié)合等(重點看分值確定)
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