語(yǔ)文《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案范文
《水滸》是我國(guó)文學(xué)第一部描寫(xiě)農(nóng)民起義全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō)，反映的是北宋末年宋江起義的故事。接下來(lái)是小編為大家整理的語(yǔ)文《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案范文，希望大家喜歡!
語(yǔ)文《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案范文一
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入：
二、作家作品簡(jiǎn)介：
1、作者施耐庵：
施耐庵(約1296~ 1370)，生平事跡缺乏可靠記載，一般認(rèn)為是元末明初人，名子安，一說(shuō)名耳，江蘇興化人。曾中進(jìn)士，在錢(qián)塘做過(guò)兩年官，與當(dāng)?shù)啦缓?，棄官回鄉(xiāng)，從事著述。其生平大致是：元末明初(約1296─1370)人。傳說(shuō)為船家子弟，中過(guò)秀才、舉人和進(jìn)士。曾在錢(qián)塘(今杭州)任官，因與當(dāng)權(quán)者不合，任期不滿(mǎn)便辭官回蘇州，著書(shū)于家。張士誠(chéng)占據(jù)江蘇時(shí)，曾征召，開(kāi)始時(shí)辭免，后入幕府。但不久離去，往河陽(yáng)山(今江陰、常熟)一帶做塾師。明朝初年，北歸興化，居白駒鎮(zhèn)(今大豐);劉基來(lái)訪，欲舉薦為官，辭而不就;卒于淮安，約70歲。
2、作品《水滸傳》：
《水滸傳》原名《忠義水滸傳》，甚至就叫《忠義傳》。是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)，它藝術(shù)地再現(xiàn)了梁山泊農(nóng)民起義的產(chǎn)生、發(fā)展、經(jīng)過(guò)直至失敗的過(guò)程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭(zhēng)精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗?！端疂G》最早為100回本，后來(lái)出現(xiàn)120回本，明末清初金圣嘆腰斬《水滸》，刪掉了71回以后的內(nèi)容，又將第一回改為楔子，成為70回本，這樣故事性增強(qiáng)，情節(jié)緊張生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，人物性格鮮明，有很高的藝術(shù)價(jià)值。
成書(shū)過(guò)程
故事原形：北宋末年宣和年間爆發(fā)的以宋江為首的農(nóng)民起義，規(guī)模雖然不太大，但一度聲勢(shì)很盛，后來(lái)卻接受了“招安“，也就是向官方投降，而宋江等人也最終被殺害。
起義社會(huì)原因：《水滸傳》是描寫(xiě)古代農(nóng)民起義的偉大史詩(shī)。農(nóng)民起義的原因在這里得到了在這里得到了深刻的揭示。那就是社會(huì)的黑暗和腐朽，特別是上層統(tǒng)治者的罪惡，造成了“官逼民反“。
黑暗腐朽體現(xiàn)：小說(shuō)中具體描寫(xiě)的“四賊“：高俅、蔡京、童貫、楊戩。
在其下面，有一大批貪官污吏，如梁中書(shū)、蔡九知府、慕榮知府、賀太守等。
再往下則是地方上的土豪惡霸，如西門(mén)慶、毛太公之流。
人民群眾在層層壓迫之下忍無(wú)可忍，紛紛造反。而這種反抗更進(jìn)一步促進(jìn)他們走上造反的道路。
作品價(jià)值(主題思想)：《水滸傳》在我國(guó)小說(shuō)史上占有十分重要的地位，首先在于它深刻的思想價(jià)值。小說(shuō)把草莽英雄推進(jìn)了歷史舞臺(tái)，寫(xiě)的是“亂自上作“、“官逼民反“的過(guò)程，在更廣闊的范圍內(nèi)描繪了宋元之際的社會(huì)生活。作者以梁山一百零八將為重點(diǎn)，以梁山起義的發(fā)生、發(fā)展、高潮、衰落、失敗為核心，上至昏君佞臣，下至村野佃民，從城市到農(nóng)村，觸及到社會(huì)生活的方方面面，提示了社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗，反映了封建社會(huì)由盛轉(zhuǎn)衰時(shí)期尖銳激烈階級(jí)矛盾與階級(jí)斗爭(zhēng)。作者熱情歌頌了人民群眾的抗暴斗爭(zhēng)，通過(guò)英雄好漢走上梁山的不同道路，反映了這場(chǎng)斗爭(zhēng)的深刻性和廣泛性。
藝術(shù)特色：
(1) 深刻反映廣闊的社會(huì)生活
(2) 善於描寫(xiě)人物
(3) 情節(jié)引人入勝
(4) 人物性格的對(duì)比、多用對(duì)比手法
(5) 語(yǔ)言明快洗練、生動(dòng)準(zhǔn)確、個(gè)性化
《林教頭風(fēng)雪山神廟》節(jié)選自《水滸》第十回，是最精彩的回目之一。它具體地向我們展示了在封建統(tǒng)治者一逼、再逼、逼得無(wú)路可走的情況下，林沖終于由逆來(lái)順受、委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵，走向反抗的道路。
三、理清文章思路：
1、理清情節(jié)。
序幕(1自然段)：林教頭滄州遇舊知。
開(kāi)端(2-5 自然段)：陸虞候密謀害林沖。
發(fā)展(6-9 自然段)：林教頭接管草料場(chǎng)。
高潮和結(jié)局(10-12自然段)：林教頭山神廟復(fù)仇。
2、分析文章線索
明線：林沖由忍辱負(fù)重到奮起反抗的思想發(fā)展過(guò)程
暗線：敵人對(duì)林沖的陷害
3、板書(shū)設(shè)計(jì)：
逼上梁山
↑
殺死陸虞侯
↑
情節(jié) 林沖接管草料場(chǎng)
↑
陸虞侯密謀害林沖林
↑
林沖滄州遇舊知
四、課文分析：
(一)、根據(jù)情節(jié)分析林沖的人物形象。
1、林沖滄州遇舊知：
本段中主要插敘回顧了林沖的哪兩件事?分別表現(xiàn)林沖什么性格特點(diǎn)?
(1)、資助李小二——正義感，俠義精神。
(2)、得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配滄州——忍受屈辱、善良安分、不愿反抗、軟弱動(dòng)搖。
2、陸虞候密謀害林沖：
林沖無(wú)辜受害，被刺配滄州，遠(yuǎn)離京城，高俅又指使人密謀陷害。林沖從李小二那里得知情況之后，是什么態(tài)度?表現(xiàn)出林沖什么性格?
(1)、那潑賊敢來(lái)這里害我……骨肉為泥?！鹬袩愿褚灿袆偭业囊环矫?/p>
(2)、買(mǎi)把解腕尖刀……“三尋”——當(dāng)迫害在眼前時(shí)，具有了強(qiáng)烈的反抗意識(shí)。
(3)、不見(jiàn)消耗，林沖也自心下慢了——失去警惕性，反抗不堅(jiān)決，幻想得過(guò)且過(guò)，委曲求全。
3、接管草料場(chǎng)：
林沖看守草料場(chǎng)，本是這伙人的陰謀，欲置林沖于死地，但林沖是什么態(tài)度?表現(xiàn)出他怎樣的性格?
(1)、卻不害我，倒與我好差使，正不知何意?——心有疑慮
(2)、這屋如何過(guò)得一冬?待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來(lái)修理——放松警惕、隨遇而安
(3)、神明庇佑!改日來(lái)燒紙錢(qián)——充滿(mǎn)幻想
4、山神廟殺敵：
林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭(zhēng)，這個(gè)思想性格的轉(zhuǎn)變，是怎樣完成的?
當(dāng)草料場(chǎng)起火，林沖在山神廟里聽(tīng)到了陸虞候等人的對(duì)話時(shí)，他才知道了高俅指使人謀害自己的真相，也只有到了這時(shí)，他才清醒地認(rèn)識(shí)到，高俅一伙留給他的只有死路一條。這殘酷的現(xiàn)實(shí)促使他覺(jué)醒，認(rèn)清了反動(dòng)統(tǒng)治者的猙獰面目?；孟霃氐灼茰缌?，與其坐以待斃，不如反抗斗爭(zhēng)。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路。
5、小結(jié)人物性格，引入問(wèn)題：回看林沖走過(guò)的道路，從東岳廟到梁山泊，是什么大原因使一個(gè)逆來(lái)順受的人走上殺人反抗的路?可以用哪一個(gè)字來(lái)概括?
語(yǔ)文《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案范文二
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解施耐庵生平以及《水滸傳》這部小說(shuō)的相關(guān)知識(shí);
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1.通過(guò)文本分析，使學(xué)生理清情節(jié)發(fā)展的線索;?
2.交流討論：通過(guò)小組交流探究，分析環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用;
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)林沖性格從委曲求全到奮起反抗的性格轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的黑暗腐朽和尖銳矛盾，認(rèn)識(shí)到“官逼民反，民不得不反”的歷史必然。
二、教具準(zhǔn)備：
《林教頭風(fēng)雪山神廟》的課件
三、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)?
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解小說(shuō)《水滸傳》的成書(shū)、特點(diǎn)、主題和作者施耐庵的生平;?
2.了解《林教頭風(fēng)雪山神廟》跌宕起伏的故事情節(jié);
3.體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)在文章中的重要作用;
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.梳理《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文的故事情節(jié);
2.鑒賞課文中環(huán)境描寫(xiě)的作用。
三、教學(xué)思路：
1.由新版《水滸傳》電視劇的歌詞引出林沖這一悲劇人物身世的復(fù)雜性，導(dǎo)出對(duì)《林教頭風(fēng)雪山神廟》一課的分析。
2.對(duì)《水滸傳》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的撰寫(xiě)和流傳情況以及大體內(nèi)容進(jìn)行總體介紹。
?3.回顧小說(shuō)的三要素，按照情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮的脈絡(luò)對(duì)文章情節(jié)進(jìn)行梳理。
4.由山神廟和草料場(chǎng)之間的故事情節(jié)引出對(duì)小說(shuō)環(huán)境的分析，點(diǎn)明風(fēng)雪描寫(xiě)的作用和方法。
四、教學(xué)方法：
采用分組討論、合作探究、小組匯總的方法。通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生關(guān)注風(fēng)雪這一環(huán)境描寫(xiě)在推動(dòng)故事情節(jié)和塑造人物形象等方面的作用，然后用分組討論的方法，讓學(xué)生找出對(duì)風(fēng)雪的描寫(xiě)，讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勎闹惺窃鯓用鑼?xiě)風(fēng)雪的，起到了什么樣的作用，最后小組派代表發(fā)言，交流想法。?
五、教學(xué)環(huán)節(jié)：?
(一)新課導(dǎo)入：最近一段時(shí)間，社會(huì)上掀起了一股電視劇翻拍熱，小說(shuō)《水滸傳》也重新被翻拍成《新版水滸傳》，新版電視劇的歌詞寫(xiě)得非常好，它寫(xiě)道：“兄弟情，夜空中萬(wàn)千星點(diǎn);兄弟情，紅塵里無(wú)限光華;兄弟情，是沒(méi)有色的酒;兄弟情，是沒(méi)有墻的家?！睅装倌赀^(guò)去了，《水滸傳》中英雄們的快意恩仇、手足之情卻仍然為人們所稱(chēng)道，但是《水滸傳》中有一個(gè)人，他對(duì)朋友仗義誠(chéng)懇，卻最終遭到了朋友的陷害，直至家破人亡。他是誰(shuí)呢?他就是《水滸傳》中為我們耳熟能詳?shù)谋瘎∮⑿郏譀_。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一單元的新課《林教頭風(fēng)雪山神廟》，一起走進(jìn)林沖的悲劇命運(yùn)，感受林沖的江湖豪情。?
(二)背景介紹：?
《林教頭風(fēng)雪山神廟》這篇課文是選自小說(shuō)《水滸傳》第九回，回目名稱(chēng)為“林教頭風(fēng)雪山神廟，陸虞候火燒草料場(chǎng)”，有哪位同學(xué)看過(guò)《水滸傳》，能為我們介紹一下這部小說(shuō)
《水滸傳》的全稱(chēng)是《忠義水滸傳》，是我國(guó)古代優(yōu)秀的長(zhǎng)篇小說(shuō)，《三國(guó)志通俗演義》、《西游記》和《金瓶梅》合稱(chēng)為“明代四大奇書(shū)”，又與《西
第6-9段：草料場(chǎng)——林教頭接管草料場(chǎng)(發(fā)展)?
第10-12段：山神廟——風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇(高潮和結(jié)局)?(四)環(huán)境描寫(xiě)?(1)風(fēng)雪描寫(xiě)的作用?
問(wèn)：林沖是去看管草料場(chǎng)的，但是最后怎么在山神廟里手刃了仇敵?請(qǐng)同學(xué)們理清思路，概括一下林沖從草料場(chǎng)到山神廟殺敵之間發(fā)生了哪些故事。?
草料場(chǎng)老軍接洽——身冷投東沽酒——路見(jiàn)山神廟——草場(chǎng)被雪壓倒?問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)推動(dòng)故事發(fā)展的一個(gè)重要因素?那就是——雪。?課文的題目是《林教頭風(fēng)雪山神廟》，可以說(shuō)“風(fēng)雪”在文章中起到了不可估量的重要作用，請(qǐng)大家找出文中對(duì)風(fēng)雪的描寫(xiě)。思考一下這些對(duì)風(fēng)雪的描寫(xiě)在文中起到了什么作用?(六分鐘思考，三分鐘討論)?
1)為人物活動(dòng)渲染氣氛?
雪越下越大，在緩慢的情節(jié)中時(shí)時(shí)插入，增加了情節(jié)的緊張氣氛，暗示災(zāi)難即將降臨。如第七段：“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)?！卑凳竟适虑楣?jié)和節(jié)奏的變化。第八段：“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?！毖┰较略酱?，情節(jié)也越來(lái)越緊張。離開(kāi)酒店回草料場(chǎng)時(shí)，進(jìn)一步寫(xiě)雪勢(shì)之大。第九段：“看那雪，到晚越下得緊了?！睜I(yíng)造了一種陰暗、緊張的氣氛，暗示林沖將大難臨頭。?
2)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文埋下伏筆?
因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖想喝酒驅(qū)寒，才會(huì)去往東邊沽酒，不會(huì)與陸虞候提前相遇，才會(huì)在途中看到山神廟。又因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草屋被風(fēng)雪壓倒，林沖才被迫到山神廟安身，才幸免于難。因?yàn)轱L(fēng)雪很大，為了阻擋風(fēng)雪，林沖才用大石塊靠住廟門(mén)，才讓林沖聽(tīng)見(jiàn)陸虞候和差撥、官營(yíng)的對(duì)話，了解事情的經(jīng)過(guò)。為了避風(fēng)雪，陸虞候一伙才在放火燒了草料場(chǎng)之后直奔廟里來(lái)，林沖得以報(bào)仇可見(jiàn)，風(fēng)雪是推動(dòng)故事發(fā)展的重要因素。?
3)烘托人物的性格，襯托出英雄殺敵的悲壯氣氛。北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，潔白的雪地上濺滿(mǎn)了仇敵的鮮血，林沖殺死了仇人，也殺死了自己的軟弱，走上了由忍辱負(fù)重到奮起反抗的道路，慷慨悲壯，讀來(lái)痛快淋漓!?
(2)描寫(xiě)方法?
問(wèn)：剛才同學(xué)們提到了很多風(fēng)雪的作用，正因?yàn)檠﹦?shì)越來(lái)越大、越來(lái)越猛，從而使情節(jié)的發(fā)展更加合情合理。那么作者是用怎樣的方法來(lái)展示雪勢(shì)之大的呢
(一)直接描寫(xiě)風(fēng)雪：?
1)林沖剛到草料場(chǎng)時(shí)，寫(xiě)風(fēng)雪初起。第七段：“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)?！薄凹娂姄P(yáng)揚(yáng)”寫(xiě)雪下得大，“卷”寫(xiě)風(fēng)烈，“一天”寫(xiě)范圍之廣。?
2)林沖去市井沽酒時(shí)，寫(xiě)雪勢(shì)正大。第八段：“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。”雪越下越大，情節(jié)也越來(lái)越緊張。?
3)離開(kāi)酒店回草料場(chǎng)時(shí)，進(jìn)一步寫(xiě)雪勢(shì)之大。第九段：“看那雪，到晚越下得緊了。”?
(二)側(cè)面描寫(xiě)風(fēng)雪：?
1)通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托風(fēng)雪。第八段：“又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”，第十段，林沖沽酒回來(lái)，“那兩間草屋已被雪壓倒了”。用搖擺倒塌的草屋，襯托風(fēng)勢(shì)之猛，雪勢(shì)之大。?
2)通過(guò)人的感覺(jué)襯托風(fēng)雪。第八段寫(xiě)林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺(jué)得身上寒冷”便到市井沽酒取暖。草料場(chǎng)倒塌后，林沖到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”，因此林沖在吃酒時(shí)，又“把被扯來(lái)蓋了半截下身”。在描寫(xiě)人物時(shí)，也時(shí)時(shí)不忘風(fēng)雪。?
結(jié)語(yǔ)：通過(guò)以上對(duì)風(fēng)雪的分析，不難看出，環(huán)境的描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、渲染文章氣氛方面起到了重要的作用，那么林沖是一個(gè)怎樣的人?文章中還有那些值得關(guān)注的細(xì)節(jié)描寫(xiě)?《林教頭風(fēng)雪山神廟》這一回在全書(shū)中又起到了什么樣的作用?我們下節(jié)課再一起繼續(xù)欣賞。?
(五)課堂板書(shū)
情節(jié)發(fā)展：
滄州——林教頭路遇故知(開(kāi)端)
酒店——陸虞候密謀害林沖(發(fā)展)
草料場(chǎng)——林教頭接管草料場(chǎng)(發(fā)展)?
語(yǔ)文《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案范文三
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、了解作者施耐庵及《水滸傳》的有關(guān)情況。
2、理清情節(jié)，鑒賞林沖性格的發(fā)展變化。
3、探究林沖性格變化對(duì)認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)的意義。認(rèn)識(shí)封建社會(huì)尖銳復(fù)雜的階級(jí)矛盾，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)里被壓迫者走上反抗道路的必然性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：分析林沖思想性格的發(fā)展變化及社會(huì)意義。
難點(diǎn)：景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。
【教學(xué)方法】：
講授法、討論法
【教具準(zhǔn)備】：
多媒體課件
【課時(shí)安排】：
3課時(shí)
第1課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】：
1、了解作者施耐庵及《水滸傳》的有關(guān)情況。
2、理清故事情節(jié)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入：
二、作家作品簡(jiǎn)介：
1、作者施耐庵：
施耐庵(約1296~ 1370)，生平事跡缺乏可靠記載，一般認(rèn)為是元末明初人，名子安，一說(shuō)名耳，江蘇興化人。曾中進(jìn)士，在錢(qián)塘做過(guò)兩年官，與當(dāng)?shù)啦缓?，棄官回鄉(xiāng)，從事著述。
2、作品《水滸傳》：
《水滸傳》原名《忠義水滸傳》，甚至就叫《忠義傳》。是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)，它藝術(shù)地再現(xiàn)了梁山泊農(nóng)民起義的產(chǎn)生、發(fā)展、經(jīng)過(guò)直至失敗的過(guò)程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭(zhēng)精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗?！端疂G》最早為100回本，后來(lái)出現(xiàn)120回本，明末清初金圣嘆腰斬《水滸》，刪掉了71回以后的內(nèi)容，又將第一回改為楔子，成為70回本，這樣故事性增強(qiáng)，情節(jié)緊張生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，人物性格鮮明，有很高的藝術(shù)價(jià)值。
《林教頭風(fēng)雪山神廟》節(jié)選自《水滸》第十回，是最精彩的回目之一。它具體地向我們展示了在封建統(tǒng)治者一逼、再逼、逼得無(wú)路可走的情況下，林沖終于由逆來(lái)順受、委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵，走向反抗的道路。
三、理清文章思路：
1、理清情節(jié)。
序幕(1自然段)：林教頭滄州遇舊知。
開(kāi)端(2-5 自然段)：陸虞候密謀害林沖。
發(fā)展(6-9 自然段)：林教頭接管草料場(chǎng)。
高潮和結(jié)局(10-12自然段)：林教頭山神廟復(fù)仇。
2、分析文章線索
明線：林沖由忍辱負(fù)重到奮起反抗的思想發(fā)展過(guò)程
暗線：敵人對(duì)林沖的陷害
四、課堂小結(jié)：
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
逼上梁山
↑
殺死陸虞侯
↑
情節(jié) 林沖接管草料場(chǎng)
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陸虞侯密謀害林沖林
↑
林沖滄州遇舊知
六、課后思考：
林沖原為東京八十萬(wàn)禁軍的教頭，家境殷實(shí)，生活幸福，這樣的一個(gè)人，為何會(huì)一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢?
七、教學(xué)反思：
第2課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】：
1、分析林沖的人物形象
2、分析鑒賞林沖性格的發(fā)展變化，認(rèn)識(shí)林沖走上反抗道路的原因與意義
【教學(xué)過(guò)程】：
一、回顧情節(jié)導(dǎo)入：
二、交流鑒賞：
(一)、根據(jù)情節(jié)分析林沖的人物形象。
1、林沖滄州遇舊知：
本段中主要插敘回顧了林沖的哪兩件事?分別表現(xiàn)林沖什么性格特點(diǎn)?
(1)、資助李小二——正義感，俠義精神。
(2)、得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配滄州——忍受屈辱、善良安分、不愿反抗、軟弱動(dòng)搖。
2、陸虞候密謀害林沖：
林沖無(wú)辜受害，被刺配滄州，遠(yuǎn)離京城，高俅又指使人密謀陷害。林沖從李小二那里得知情況之后，是什么態(tài)度?表現(xiàn)出林沖什么性格?
(1)、那潑賊敢來(lái)這里害我……骨肉為泥?！鹬袩?，性格也有剛烈的一方面
(2)、買(mǎi)把解腕尖刀……“三尋”——當(dāng)迫害在眼前時(shí)，具有了強(qiáng)烈的反抗意識(shí)。
(3)、不見(jiàn)消耗，林沖也自心下慢了——失去警惕性，反抗不堅(jiān)決，幻想得過(guò)且過(guò)，委曲求全。
3、接管草料場(chǎng)：
林沖看守草料場(chǎng)，本是這伙人的陰謀，欲置林沖于死地，但林沖是什么態(tài)度?表現(xiàn)出他怎樣的性格?
(1)、卻不害我，倒與我好差使，正不知何意?——心有疑慮
(2)、這屋如何過(guò)得一冬?待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來(lái)修理——放松警惕、隨遇而安
(3)、神明庇佑!改日來(lái)燒紙錢(qián)——充滿(mǎn)幻想
4、山神廟殺敵：
林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭(zhēng)，這個(gè)思想性格的轉(zhuǎn)變，是怎樣完成的?
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